第2节《弹力》教学设计
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教学重点和难点
重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。
学情分析
弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循
序渐进。
教具和学具
1.多媒体课件；
2.橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。
察、回答问
要求，培
（1）弹簧测力计主要有哪几部分组成？
题。
养学生自
（2）找出零刻度线的位置，指针是否指在零刻度线的
主学习能
位置。
（3）请说出你手中的弹簧测力计最大可测多大的力，
力。
它的分度值各是多少？
13.讲述弹簧的原长、伸长。
2.弹簧测力
14.（1）指导学生用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针指
动手、感受、
聆听，记笔
使用弹簧
（1）观察量程和分度值（不许超过它的量程，否则损
记。
测力计的
聆听，记笔
能力。
你的手有什么感受？
6.老师：我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的
是弹性形变，冋时我们感受到它们对手有力的作用。物
记。
学习总结
体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
讨论、回答。
弹力产生
7.老师：同学们能根据上面的实例说出产生弹力的条件
的条件。
吗？（引导、讲述）
8.小组讨论、交流，老师引导、讲解：
记。
拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
学习使用
16.指导学生完成课本第7页的实验：
做实验，感受
弹簧测力
（1）观察所使用的弹簧测力计， 认识其量程和分度值。
力的大小，观
计，培养
（2）轻轻拉动挂钩，减小弹簧、指针与外壳的摩擦。
察实验现象，
学生动手
检察指针是否指在零刻度上，如果不在，请调节。
记录实验结
能力。
（3） 用手弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N 5N的位置，感受1N 3N、5N的力。
人教版八年级第七章《力》
第
教材分析
1本节内容由“弹力”、 “弹簧测力计”两部分内容组成。教材通过对弹性的感知来认识弹
力，弹簧测力计的使用是本节重要的实验教学内容。
2.教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但是弹性、弹力这一概
念比较抽象，教学中应多补充生活中的实例，让学生进一步感知弹性、弹力的概念。
学习弹簧
计原理
向3N的位置，说明手的拉力为3N。
观察。
测力计的
（2）设问：弹簧测力计为什么能测出力的大小呢？
（3）指导学生分别用手拉弹簧测力计的挂钩，让指
原理。
3.练习使用
针分别指在2N和4N的位置，冋：当拉力增大时，弹
弹簧测力计
簧的伸长有什么变化？
聆听，记笔
15.总结弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的
课时安排：2课时
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活 动
设计意图
复习提问
1.力的单位是什么？
2.力的作用效果是什么？
回答问题
复习相关 知识
引入课题
老师：同学们，力可以改变物体的运动状态， 也可以改 变物形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物
利用器材做
创设情 景，吸引
体的形状”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学 们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮
筋、气球、橡皮泥、面团、钢尺等器材来做实验；二是 在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象
的共同点和不同点。
实验、观察。
学生兴 趣，引出 课题。
进行新课
1.指导学生按下列要求做实验，观察现象：
学生代表演
学习弹性
（一）弹力
（1）用力拉弹簧，弹簧伸ห้องสมุดไป่ตู้；撤去力，弹簧恢复原来
示实验，同学
和塑性，
1.弹性和塑
聆听、讨论、
进一步认
（1）放在地面上的篮球能产弹力吗？站在地面上的人
回答。
识，压力、
呢？放在桌面上的杯子呢？
支持力也
（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面， 杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样
是弹力
3.弹性限度
产生的？
拉弹簧、观
（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。
察。
学习、了
9.利用圆珠笔中的废弃弹簧实验：（1）用较小的力拉，
3•弹簧测力计的使用是本节教学重点，应精心设计实验。
教学目标
1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。禾U用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生原因，了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4•经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
小组合作学
培养学生
2.请各小组讨论把上面的实验现象进行分类，并说出分
习。
合作学习
类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。
3.总结：
能力。
（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的 形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形 变。
学习理论
（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种
长度。
们观察并说
培养学生
性
（2）用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋
出看到的现
动手能
恢复原状。
象。
力、归纳
（3）用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。
（4）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没
能力
有恢复原状。
（5）用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复 原状。
（6）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。
解弹性限
撤去力后恢复原状；（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，
聆听、理解。
度
（二）弹簧测
撤去力后弹簧不能恢复原状。
力计
10.总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就
1.认识弹簧
不能恢复到原来的形状。
测力计
11.出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。
参与活动、观
教学目标
12.把弹簧测力计分给各小组，观察弹簧测力计，回答：
列举实例。
与实际相
性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。
4.请举例说出你所知道的弹性很好的物体。（撑竿跳高
的撑竿、跳板跳水的跳板、弹簧、钢尺等）
结合。
5.指导学生实验并回答：
做实验，说感
学习弹
（1）学生实验：①用较大的力拉弹簧，然后松手；②
受。
力，培养
用较大的力压钢尺，然后松手。
学生感知
2.弹力
（2）问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力：
①把文具袋（其他小物品也可）悬挂在弹簧测力计的挂
果。
钩上（提示：要把弹簧测力计竖起来），读出弹簧测
力计的示数（问；读数时注意什么？）。
②用弹簧测力计沿水平桌面拉动桌面上的文具袋（其他
小物品），读出弹簧测力计的示数（问：怎样才能准 确读数？）。
学习总结
17.边讲述边总结应注意的几点操作要求：
重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。
学情分析
弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循
序渐进。
教具和学具
1.多媒体课件；
2.橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。
察、回答问
要求，培
（1）弹簧测力计主要有哪几部分组成？
题。
养学生自
（2）找出零刻度线的位置，指针是否指在零刻度线的
主学习能
位置。
（3）请说出你手中的弹簧测力计最大可测多大的力，
力。
它的分度值各是多少？
13.讲述弹簧的原长、伸长。
2.弹簧测力
14.（1）指导学生用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针指
动手、感受、
聆听，记笔
使用弹簧
（1）观察量程和分度值（不许超过它的量程，否则损
记。
测力计的
聆听，记笔
能力。
你的手有什么感受？
6.老师：我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的
是弹性形变，冋时我们感受到它们对手有力的作用。物
记。
学习总结
体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
讨论、回答。
弹力产生
7.老师：同学们能根据上面的实例说出产生弹力的条件
的条件。
吗？（引导、讲述）
8.小组讨论、交流，老师引导、讲解：
记。
拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
学习使用
16.指导学生完成课本第7页的实验：
做实验，感受
弹簧测力
（1）观察所使用的弹簧测力计， 认识其量程和分度值。
力的大小，观
计，培养
（2）轻轻拉动挂钩，减小弹簧、指针与外壳的摩擦。
察实验现象，
学生动手
检察指针是否指在零刻度上，如果不在，请调节。
记录实验结
能力。
（3） 用手弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N 5N的位置，感受1N 3N、5N的力。
人教版八年级第七章《力》
第
教材分析
1本节内容由“弹力”、 “弹簧测力计”两部分内容组成。教材通过对弹性的感知来认识弹
力，弹簧测力计的使用是本节重要的实验教学内容。
2.教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但是弹性、弹力这一概
念比较抽象，教学中应多补充生活中的实例，让学生进一步感知弹性、弹力的概念。
学习弹簧
计原理
向3N的位置，说明手的拉力为3N。
观察。
测力计的
（2）设问：弹簧测力计为什么能测出力的大小呢？
（3）指导学生分别用手拉弹簧测力计的挂钩，让指
原理。
3.练习使用
针分别指在2N和4N的位置，冋：当拉力增大时，弹
弹簧测力计
簧的伸长有什么变化？
聆听，记笔
15.总结弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的
课时安排：2课时
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活 动
设计意图
复习提问
1.力的单位是什么？
2.力的作用效果是什么？
回答问题
复习相关 知识
引入课题
老师：同学们，力可以改变物体的运动状态， 也可以改 变物形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物
利用器材做
创设情 景，吸引
体的形状”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学 们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮
筋、气球、橡皮泥、面团、钢尺等器材来做实验；二是 在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象
的共同点和不同点。
实验、观察。
学生兴 趣，引出 课题。
进行新课
1.指导学生按下列要求做实验，观察现象：
学生代表演
学习弹性
（一）弹力
（1）用力拉弹簧，弹簧伸ห้องสมุดไป่ตู้；撤去力，弹簧恢复原来
示实验，同学
和塑性，
1.弹性和塑
聆听、讨论、
进一步认
（1）放在地面上的篮球能产弹力吗？站在地面上的人
回答。
识，压力、
呢？放在桌面上的杯子呢？
支持力也
（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面， 杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样
是弹力
3.弹性限度
产生的？
拉弹簧、观
（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。
察。
学习、了
9.利用圆珠笔中的废弃弹簧实验：（1）用较小的力拉，
3•弹簧测力计的使用是本节教学重点，应精心设计实验。
教学目标
1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。禾U用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生原因，了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4•经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
小组合作学
培养学生
2.请各小组讨论把上面的实验现象进行分类，并说出分
习。
合作学习
类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。
3.总结：
能力。
（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的 形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形 变。
学习理论
（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种
长度。
们观察并说
培养学生
性
（2）用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋
出看到的现
动手能
恢复原状。
象。
力、归纳
（3）用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。
（4）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没
能力
有恢复原状。
（5）用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复 原状。
（6）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。
解弹性限
撤去力后恢复原状；（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，
聆听、理解。
度
（二）弹簧测
撤去力后弹簧不能恢复原状。
力计
10.总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就
1.认识弹簧
不能恢复到原来的形状。
测力计
11.出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。
参与活动、观
教学目标
12.把弹簧测力计分给各小组，观察弹簧测力计，回答：
列举实例。
与实际相
性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。
4.请举例说出你所知道的弹性很好的物体。（撑竿跳高
的撑竿、跳板跳水的跳板、弹簧、钢尺等）
结合。
5.指导学生实验并回答：
做实验，说感
学习弹
（1）学生实验：①用较大的力拉弹簧，然后松手；②
受。
力，培养
用较大的力压钢尺，然后松手。
学生感知
2.弹力
（2）问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力：
①把文具袋（其他小物品也可）悬挂在弹簧测力计的挂
果。
钩上（提示：要把弹簧测力计竖起来），读出弹簧测
力计的示数（问；读数时注意什么？）。
②用弹簧测力计沿水平桌面拉动桌面上的文具袋（其他
小物品），读出弹簧测力计的示数（问：怎样才能准 确读数？）。
学习总结
17.边讲述边总结应注意的几点操作要求：