日语导游综合教程
(最新整理)日语综合教程第五册课后练习翻译题答案和部分本文翻译
第一课如果无故旷工长达一个月的话一ヶ月ぐらい無断欠勤とすると、現在の社会の状況からみて、おそらく復職したいことが難しいだろう。
虽说中了彩票,但只不过宝くじが当たったといっても、六等の 3000 円でしかないので、飛び上がって喜ぶほどのことはない。
在日逗留期间,我无论如何私は日本滞在中、何としても日本一美しいと言われる富士山を見てみたい。
轮船犹如一叶扁舟あらしの中で汽船はさながら小船のように舞い狂い、今にも転覆しそうで、心配でならない.我光是抚养妻子儿女妻子を扶養してもう精一杯だけでも、そんな奢侈なものを買って経済能力がない。
我从小由外婆一手带大子供からお祖母さんに手に掛けてくれたので、両親としっくり行ってなかった、このこと通して、両親の不易がありがたい。
尽管我们父子俩相处了30年も私たち親子が一緒に暮らして30年けれども、父と一度たりとも心行くまで話し合ったことがない。
爷爷受不了空前的炎热朝早々、爺さんが空前の暑さが応えないで、気が遠くなってしまった。
みんながあわてて病院に運んだ。
妹妹结婚后一直没有孩子妹は結婚してずっと子供に恵まれなかったが、やっと去年妊娠した。
高齢出産の妹が無事に出産することを願ってやまない。
.那地方很安静あの辺が静かで、空気もいいし、買い物や交通も便利なので、老人には住み心地のいいところだと思う。
第二課考上高中以后僕は高校に入ってから、音楽活動に努めるかたわら、陸上部に入ってスポーツにも力を入れ、日々充実した生活を送っている。
他把她的来信彼女からの手紙を燃やしつくすと、彼は静かにこの町を後に立ち去って行った。
精心策划了二ケ月もかかって、練りに練った陰謀も自分の妻の告白であっけなく失敗に終わった。
那个村庄有一对ある村に老夫婦がいて、一人娘をはなはだ可愛がっていたが、その娘は十五六歳で病で死んでしまった。
以来ずっと老夫婦は朝から晩まで悲しみに暮れ、もう目も当てられぬ有様だった。
关于导游日语课程教学方法的初探——以建构主义教学为主
① 作者 简介 : 丽 丽 (9 2 9 : , , 士 , 教 , 南 理 工 大 学 广 州 学 院 , 究 方 向 : 马 1 8 , ~)女 汉 硕 助 华 研 日本 文学 、 日本 文 化 。
来游 客 中仅 次 于 韩 国 , 居 第 二 。 位 随着 大 批 设 , 学 生 循 序 渐 进 的 了 解 相 关 知 识 和 技 使 日本游 客 的 涌 入 , 日语导 游 人 才 十 分 紧缺 。 能 , 为 导 游 日语 , 仅 仅 是 如 学 生 所 想 , 因 不 面对这种社 会需求 , 内大部分 高校的 日 国 只 是单 纯 地 教 授 跟 导 游 有 关 的 知 识 , 游 导 语 专业 本着 为 社 会 培 养 旅 游 业 紧缺 人才 的 日语 还 涵 盖 了 基 础 日语 知 识 、 汉 互 译 、t 日 I 宗 旨 , 设 旅 游 日语 课 程 , 国 内 各 大 国际 开 为
头 脑 中 , 是 用 有效 的 、 用 的 概 念来 充 实 而 实 独 立 思 考 、 作 学 习 、 相 讨 论 等 方式 来 展 具 备 实 际 的 导 游 经验 , 也 使 得 导 游 日语 学生 的头 脑 。 合 互 这 教育 心理 学 一 个最 重要 的 原理 开 他 们 的 日语 导 游 知 识 的 学 习 。 课的内容 , 只能 停 留在 书 本 上 , 乏生 动 性 是 : 师不 能 只 给学 生以 知 识 , 应 引导 学 缺 教 而 和立体感 , 学生 觉 得 枯 燥 无 味 , 堂 气氛 沉 生 用 自己的头 脑来 建 构 知识 l。 构 主 义教 课 2建 】
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第五册日语综合教程
窮屈 (きゅうくつ) 窄小,不舒服
団扇 (うちわ)
網棚 (あみだな) 行李架
頑丈 (がんじょう) 结实,健壮
腰板 (こしいた) 裙板,横档
歯痛 (はいた?しつう) 牙痛
気兼ね (きがね) 多心
硫酸 (りゅうさん)
堤防 (ていぼう)
沈殿地 (ちんでんち)
濾過地 (ろかち)
明言 (めいげん)
町歩 (ちょうぶ)
半永久 (はんえいきゅう)
蓑笠 (みのかさ)
境内 (けいだい)
板前 (いたまえ) 厨师
専ら (もっぱら) 专门
物言い (ものいい) 说话,异议
仕種?仕草 (しぐさ) 动作
一通り (ひととおり) 普通,一般
小父さん (おじさん)
漠然 (ばくぜん) 含糊
奥行き (おくゆき) 进深,深度
移入 (いにゅう)
目標 (もくひょう)
調和 (ちょうわ)
性急 (せいきゅう)
王座 (おうざ)
君臨 (くんりん)
二重 (にじゅう)
寸暇 (すんか)
余裕 (よゆう)
自画像 (じがぞう)
道程 (みちのり)
山道 (やまみち)
草履 (ぞうり)
鼻緒 (はなお)
崖 (がけ)
葱 (ねぎ)
丹精 (たんせい)
飢饉 (ききん)
麓 (ふもと)
椿 (つばき)
渦 (うず)
眺望 (ちょうぼう)
炎 (ほのお)
飛沫 (しぶき)
銀色 (ぎんいろ)
後日 (ごじつ)
予兆 (よちょう)
Gccsae日语综合教程第六册第二课 自然との出会い
秋风清,秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
日语综合教程第六册第二課自然との出会い語句の学習~にさきがけて(他のものより先にすること)(率先)①梅は春に先駆けて花を咲く。
梅花春天率先开放。
②相続税に先駆けて中国は預金実名制を導入した。
中国率先在相继税中引入预付金实名制。
③ドイツが世界に先駆けてマルチメディア法を整備した。
德国率先在世界上配备了多媒体法。
④日本は各国に一歩先駆けて景気回復への道を踏み出した。
日本比各国率先迈入景气回复的道路。
うっすら(うすく?かすかに)(隐约,稍微)①駅の外はうっすらと雪化粧していた。
车站外面被薄雪装点着。
②真理子の眼にうっすらと涙が滲んだ。
真理子的眼睛隐隐流出了泪水。
③霞の向こうに島影がうっすらとこの写真写っている。
将面对朝霞的隐隐约约的小岛的照片拍了下来。
④うっすら化粧した彼女は、いつもよりきれいに見える。
略施淡妆的她比任何时候都显得漂亮。
あるかなきか(ないといっていいほど、ほんのすこし。
)(或有或无,似有似无)①先ほどからあるかなきかの微風が、葉をゆすってた。
刚才似有似无的微风将树叶摇曳。
②その星のあるかなきかの明りで、やっと道を見つけた。
在那星星或有或无的照耀下,终于找到了道路。
③あるかなきかの敵意が現れたのを見て取った私は、尻込みした。
看穿了他表现出来的似有似无的敌意,我将屁股转向他。
④あれは、ぼくのあるかなきかのお金をはたいて購入しただけだから、ほしかったら持って行っていいよ。
那是我花光了自己微薄的积蓄买来的,你要的话就拿去吧。
ときめき(喜び?期待?不安などで胸がどきどきする)(心跳,心情激动)①雪国育ちの私は、雪にはときめきはしても驚きはしない。
在雪国中长大的我,看到雪再怎么激动也不至于感到惊讶。
②彼女とともに過ごした日々は、なんと輝きやときめきに満ちていたことか。
与她一起度过的日子,是多么充满光荣和激动的时候啊。
③憧れの高校に入れて、今日はいよいよ喜びに心がときめく入学式です。
日语综合教程第五册第六课教学ppt
七、まとめ
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まず、アメリカのデューク大学の例を挙げって、車がなければとても 生きていけない世界を示します。
そして、日本とアメリカと比べて、車輪がなければ現代人の生活は回 転していかないということを説明します。 つまり、私たち今の生活と車輪は分けることはできない。
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第六課 なぜ車輪動物がいないのか
•第一段至第二段 制作:刘佩璇
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一、第一段落と第二段落の内 容を聴く
二、第一段落と第二段落の内 容を読む
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三、内容を説明する
(一)、デューク大学(杜克大学)
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杜克大学 (Duke University),简 称为Blue Devil,创建于1838年, 坐落于美国北卡罗莱那州达勒姆, 是一所享誉世界,风景优美的私立 男女合校研究型大学。
有名な校友
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蒂姆·库克
பைடு நூலகம்
格
兰
特
·
希 尔
校园风景
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(二)、ノースカロライナ州(北卡罗来纳州)
北卡罗来纳州是美国东南部大 西洋沿岸的一个州。最初的13 州之一。北接弗吉尼亚州,东 滨大西洋,南界南卡罗来纳州 和佐治亚州,西邻田纳西州。 面积136560平方公里,在50 州内列第28位。人口970万 (2012年)。农村人口占50% 以上,为美国农村人口最多的 州之一。首府罗利 (Raleigh),最大的城市为 夏洛特。
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六、内容の理解と質問
2、文中の「歩いていける距離には何もない」とはどういう意 味なのか。
日语导游考试-导游基础32题
ガイド基本01、お客様に対する、お出迎えからを見送りまで全コースの仕事の内容は何ですか。
①お出迎えの準備②お出迎え③ホテルの案内④食事の案内⑤観光名所の案内⑥見学、面会のお手伝い⑦買い物の案内⑧オプションの案内(加点与团队夜生活服务)⑨お見送り02、お出迎えの前に準備しなければならない物はどんなものですか。
[ガイドICカード、スケジュールの書類、ガイド用の旗、出迎えの掲示板、バウチャーと予備費、それからアンケートなどを揃えることが必要です。
]03、現地ガイドがお客様をお出迎えする時、どんな準備をしなければなりませんか。
①手配書の要領を理解しておきます②帰りの切符を完全に確認します③ツァー到着時間と、お客様の泊まるホテルを確認しておきます④お出迎えに向かう発車時間や場所を、運転手と打ち合わせをしておきます⑤ガイドに必要な知識をあらかじめ調べておきます⑥スケジュールを組み立ておきます⑦物質的な準備をしておきます⑧朝早いお出迎えの時は、目覚まし時計のセットをしておきます⑨自分自身の身だしなみが整っているかチェックをします04、お客様を出迎える前日には、どんな仕事の準備をしなければなりませんか①お客様の利用車両の確認をして、運転手と打ち合わせのうえ、発車時間と場所を確認します②関係部門の連絡先の電話番号をメモしておきます③ホテルとレストランの確認をしておきます。
(ホテルと部屋数は予定通りになっているか、レストランの場所、料理の内容、お客様の特別注文の確認)④荷物用の車両の確認をします⑤観光名所の詳しい説明に自信がない場合、よく調べておきます⑥予定便の便名と時間が手配書類通りになっているかどうかを確認します05、現地ガイドはお客様が到着する直前に、どんなことをしなければなりませんか。
①まず、予定時刻の30分前に空港に到着して、観光バスの駐車場所の確認をします②お客様の到着時間の再確認をします。
また、お客様の託送荷物はどこにまとめて置くか、また、どこに送ってもらうか荷物係と相談します③出迎えボートを持ち、到着ホールの目立つところに立って、お客様をお出迎えします。
导游日语第19课
蓮花峰
莲花峰海拔1864米,是黄山第一高峰。其主峰突起,四 周小峰环绕。站在主峰峰顶眺望,视野开阔,一望无际。隐 藏在雾海中的各峰像小岛一样忽隐忽现,如梦幻一般。这也 是黄山最美的景色之一。
下記の内容を日本語に訳しなさい。
光明顶
从天海宾馆出发,大约攀登15分钟的缓坡,就到达了海 拔1840米的光明顶。光明顶是黄山第二大高峰。1955年在此 修建了气象台。光明顶以其日出及云海而闻名。
天都峰
天都峰海拔1810米,站在天都峰眺望,四周众山美景一 览无余。从半山寺出发,徒步5分钟到达新道口,由新道口 向天都峰攀登。由新道口出发,沿着山路直上玉屏楼。由新 道口向天都峰攀登的山路陡峭且狭窄,必须十分小心。
玉屏楼 玉屏楼は、標高1680メートル、明代にはここに文殊 院という仏教寺院があったということです。付近には迎 客松と送客松という2本の有名な松があります。迎客松 は樹齢800年で、岩肌に根を生やす美しく、まるで登山 客を迎えるように立つことから名づけられました。この 松は中国人の『好客』(来客を喜んで迎えもてなす)の 精神を表しているとされます。
飛来石
光明頂から徒歩30分のところに立つ高さは約12Mの奇石です。 空から飛んできたようにあることからこの名が付きました。
梦笔生花
从北海宾馆出发大约1分钟,就到了一个圆形的展望台, 在这儿能够看到在貌似笔端的岩石上所生长出来的一株松 树。这个景点便是“梦笔生花”。遗憾的是这株松树在70年 代初期已经枯死了,现在我们看到的是塑料做的替代品。 此外,从北海宾馆攀登狮子峰,可以看到一个酷似猴子远 眺形状的奇石,此景点叫做“猴子观海”。
本
文
黄山は、安徽省の南部に位置する 72の奇峰 から成る山岳風景区です。総面積は 1200 平方 キロ、風景区に画定された精華の部分だけでも 154平方キロあり、中国の「重点風景名勝地区」 の一つです。最高峰の蓮花峰は、標高1860メー トルで、夏でも必ず防寒用具が必要なほど寒い です。1990年12月に国連ユネスコ世界遺産委員 会によって世界文化及び自然遺産に登録され ました。
上海外语教育出版社日语综合教程1~6课课文翻译
如果说喜欢大山是继承了父亲的血统,那么爱好大海一定是从母亲那里传承下来的。
那是战争结束后不久,恰好经过不忍池附近时,妈妈会在池塘边深深蹲下,两眼死死地盯着水面。
假如我喊她,她的脸上似乎显得很难为情,站了起来,笑着说:“想看一会儿海呀!”当时,因为住在东大附近,去买东西时就顺便在不忍池休息一下,不可思议的是,我一直没有忘记那时妈妈说的话。
小学六年级的暑假,我曾去母亲的故乡,鹿儿岛上一个边远的渔村住了一个月。
外公个子高高的,非常强壮,一直在那里行医。
距家大约五十米处便是大海,从那景色秀丽的海滨,看得见樱岛和开闻火山。
母亲说想看大海,我想也许就是那故乡的海滨吧。
如是在今天,去鹿儿岛用不了两个小时,而在那时,那里是一个遥远的地方,需要坐夜间火车和联运船才能到。
在思乡之情的驱使下,似乎妈妈那种举动是理所当然的。
虽说喜欢大海,但尽情与大海亲密相处也只有在那个暑假,后来仅达到了从学校去洗海水浴的程度。
也许是因为与海隔绝的状态,反而激发起我对大海的憧憬吧。
大学毕业的那年,不知为什么,想要寻找与大海有关系的职业,便去打听能不能在日本邮船公司工作。
出来接待我的人事课长非常遗憾地说:“本公司与其他公司一样,对文学出身的大学生,一概不受。
”我将船公司误认为全体职员都在船上工作了。
尽管如此,希望乘船,我对大海的痴情却有增无减。
幸运的是,我即将去法国,根据指示,留学生将乘船前往。
去马赛有三十三天的航程——想到这个,我高兴得几乎要晕过去,可是其他留学生们不知为什么对这样耗费时间的旅行却一脸的不高兴。
我为了一个人尽情玩味航海的喜悦,选择了四等舱的铺位,那是季节工人用的船舱,留学生从不靠近,不但如此,因为在船底,靠近大海,舷窗外蓝色的波涛近在咫尺,汹涌起伏。
海上起风浪时,船员将蒙上铁皮的舷窗关死。
所谓床位,是用铁管制成的两层架子上绑上帆布,室内什么装饰也没有,简直像牢狱一样。
但是,文明的舒适环境,常常隔断了我们与大自然的直接接触。
(完整版)日语综合教程第六册第二课_自然との出会い
日语综合教程第六册第二課自然七①出会7'、^林①四季雪国①春林①芽吹吉力、始求召七言細力y見n^7 旷①緑広先駆咲吉、夕厶少八(二才咲<。
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综合日语教程第六册第五课
综合日语教程第六册第五课东京回顾展小池真理子现在我正乘在与市中心方向相反的电车上,冷气强劲的车厢内,乘客寥寥无几。
没想到刚出了梅,就开始了将近三十五度的连续高温天气。
虽然看上去像是退了色的浑浊色彩,今天东京却是万里无云。
阳光强烈,可能是因为这个缘故,车窗外流动的景色鲜艳得不自然,看上去就像是强光灯照射下的舞台布景。
眼下要去见的人,为什么如此将我紧紧抓不放,不得而知。
见面后怎么办,我多次问自己。
说些什么,问些什么,又想让他对我说些什么?到了郊外的一个小站,有几个乘客下了车。
在打开的车门对面,沿铁道大批盛开的向日葵清晰可见。
一位走出月台的四十多岁的妇人,面向向日葵,用力打开了一把白色阳伞。
下一个车站重复着同样的情景,再下一个车站也是一样,再下下一个车站也是如此。
不过,新上车的乘客越来越少,乘客只是下车,当我察觉到时,车厢里连我在内只剩下几个人了。
尽管如此,电车仍在夏日的阳光中继续奔驰着。
这是发生在将近一个月前,一个星期四的事。
我工作的学校因校庆而休息。
虽然是雨天,到了下午我去了涉谷,因为我想,无论如何也要给关照过我们的医生送上一点略表心意的礼品。
那是黎明时分,丈夫突然感到胸闷,说不出话来,我们的私人医生毫不厌烦地替他诊断,说是因为太累而出现的脉搏紊乱,还说不用担心,给他开了安定剂的处方。
当我们为一大早就敲门将他叫起来而道歉时,医生说反正打高尔夫球也要早起的,说着爽朗地笑了起来。
与那位医生亲密起来,大约是在三年前。
本来身体就不太好的丈夫,在病情加重而频繁就医的过程中,因闲聊而变得说话投机起来,也许是彼此同样年纪,比较随便的缘故吧,从那以来一直受到优先就诊的待遇。
由于相当喜欢高尔夫,我拿在手里的只有两样东西——听诊器和高尔夫球。
他说了这些话就笑了起来。
礼品事前就决定了。
我走到百货商店的男子服装部,请服务员包了一件黄绿色的打高尔夫球用的短袖开领衫。
也许只有在这样的时候,平时反复欠下人情的熟人的脸才会一个个浮现出来。
导游日语
7、観光旅行中、現地ガイド、スルーガ イド、添乗員はどのように仕事を分担 しながら協力し合いますか。
• (1)現地ガイドはお客様の先に立って、観光案 内の説明をします。 • (2)添乗員はお客様と一緒に歩きながら、お客 様の世話をします。 • (3)スルーガイドはお客様の一番後方を歩き、 後ろのお客様の担当をします。
6、観光途中、お客様が利用している車が事 故に遭った場合、現地ガイドはどういう対 処方法を取りますか。
• (1)現地ガイドは慌てず冷静に対応しなければなりませ ん。 • (2)何をおいても、まず早急に救助を行わなければなり ません。 • (3)120番の救助電話をかけて救助を求めると同時に、旅 行会社・公安局・保険会社などの関係部門に通報します。 • (4)事故処理を終えた後、お客様が落ち着いてから、可 能ならば観光案内を続けます。それと同時に即時に旅行会 社に事故報告をします。 • (5)事故のレポートを旅行会社に提出します。
2、お出迎えにあたり、予定の便が到着しま したが、お客様の姿が確認できません。ガ イドはどう対処すればいいですか。
• (1)事情をよく調べて、お客様が到着していないか再 度確認します。 • (2)お客様が到着していないことが確認できたら、す ぐに旅行会社に連絡を入れて状況説明をします。 • (3)もし、お客様の遅れが短時間ならば、その場で引 き続き待ちます。 • (4)お客様が到着するまでに長い時間がかかる場合、 またはキャンセルになる場合には旅行会社の指示とおり スケジュールを作り直します。
10、お客様をお見送りする途中、交通渋滞 にあったとき、現地ガイドはどういう対処 方法を取りますか。
• (1)現地ガイドはまず車を降りて現場調査をして、短 時間で通行できるか判断します。 • (2)もし、短時間内で通行できそうもない場合、この 道のほかに空港へいける道が無いか、ドライバーに別の ルートを考えてもらいます。 • (3)もし、全然身動きが取れない場合、お客様全員を 誘導して、渋滞の場所を歩いて抜け、空港に行く別の手 段を考えます。 • (4)いざという時は、お客様全員のパスポート、エア チケットを集めて、スルーガイドに頼んで空港へ行って もらい、搭乗の手続きを取ります。一方、現地ガイドは 搭乗時間に遅れないように最善を尽くして、お客様を空 港へ案内します。
基础日语综合教程教学参考书综合教程电子课件
基础日语综合教程1教学参考书综合教程电子课件基础日语综合教程1教学参考书综合教程电子课件篇一:综合教程1英语资料由关系代词引导的定语从句1. 1.关系代词: who, whom, which, that, whose, as2. 2.用法1) 1)who指人, 是主格, 在句中作主语或宾语The man mine.2) 2)whom指人, 是宾格, 在居中作宾语, 或跟在介词后面作介词宾语He is the man from 这里不能用who代替)3) 3)that 指物, 有时也指人, 在句中作主语或宾语Do you know the man by an artist.4) 4)which指物, 在句中作主语或宾语is quite wide. This is the new umbrella 5) 5)whose既可修饰人也可修饰物, 是所有格, 在从句中作定语I have a good friend = I have a good friend, I want the dictionary =I want the dictionary, =I want the dictionary, 注: 如果whom, which, that在定语从句中作宾语, 关系代词可以省略6) 6)as 指人也指物, 在”the same…as”, “such …as”, “as…as”的结构中使用, 在从句中作主语, 宾语或表语. He is not the same person He used such expressions Tom is as clever a boy as作关系代词还可以引导非限制性定语从句, 可以放在主句前.(as的现行词不是一个名词, 而是he is a famous inventor整个句在下列情况下, 通常用that指物, 而不用which1) 1)先行词是something, anything, everything, nothing, little, all 等不定代词时, 只能用thatIs there anything (that) I can do for you?There is little (that) I can do for you.All (that) you have to do is to press the button.2) 2)当先行词被形容词的最高级修饰时This is the tallest building (that) I have ever seen.3) 3)当先行词被序数词修饰时The first English novel (that) I have read is Tale of Two Cities.4) 4)当先行词由only, no, very修饰时This is the very dictionary (that) I want to buy.There is no difficulty (that) we can’t overcome.5) 5)当先行词指人又指物时They talked for about half an hour of things and persons (that) they remembered in the school.6) 6)在特殊疑问句中, 如果疑问词是which, 为了避免重复, 常用that作关系代词Which is the picture (that) you like best?who, 为了避免重复, 常用that作关系代词Who of us that knows something about music does not know this? Who that has seen it does not admire it?由关系副词引导的定语从句.1. 1. 关系副词: when, where, why2. 2. 用法: 关系副词在定语从句中均不作主语或宾语, 而是作状语1) 1)when指时间, 在从句中作时间状语I still remember the day when we first met.= I still remember the day on which we first met.2) 2)where指地点, 在定语从句中作地点状语Shanghai is the city where I was born.= Shanghai is he city in which I was born.3) 3)why指原因, 在定语从句中作原因状语Do you know the reason why he was absent from school?= Do you know the reason for which he was absent from school?I. II.容易用错的关系副词和关系代词先行词是时间, 地点, 原因的名词, 定语从句不一定就由关系副词引导We will never forget the day that we spent together.(作宾语) We will never forget the day when we spent the holiday together.(作状语)Is this the museum that we visited last month? (作宾语)Is this the museum where we saw a film last month? (作状语) This is the reason that he gave us for his behavior. (作宾补) This is the reason why he didn’t come to school. (作状语)III. 特殊句型Each time/ every time / the moment / the first time etc. + 从句, 当这一结构表示某个时间时, 可以把这些试件词看成一个整体, 相当于由when引导的状语从句, 因此其后不用关系副词Each time I call on him, he is out. (R) ≈When I call on him, he is out.Each time when I call on him, he is out. (W)The Relative Clause III(非限制性定于从句)1. 1. 限制性定语从句不能省略, 如果省略了句子就不完整,而限制性定语从句可以省略,因为它仅仅是对先行词的附加说明Take the street that goes to the right.The library,(which is newly built,)will soon be open to the public.2. 限制性定语从句中,主句与从句之间没有逗号,非限制性定语从句中主句与从句之间必须用逗号隔开.3. 限制性定语从句中作宾语的关系代词可以省略, 而在非限制性定语从句中则不能省.4 非限制性定语从句不能用关系代词that.5.限制性定语从句的先行词只能是一个名词或代词,而非限制性定语从句的先行词可以是一个词, 也可以是一句话He didn’t pass the examination, which disappointed his parents.6. 非限制性定语从句所修饰的某人的亲属或某个东西,某个地方表示”唯一的,独一无二的”, 限制性定语从句表示这个亲属和地方不止一个.My brother who lives in New York has six children. 我住在纽约的那个兄弟有六个孩子. (不止一个兄弟)My brother, who lives in New York, has six children.我有一个兄弟, 他住在纽约, 有六个孩子. (只有一个兄弟) Shanghai, which lies in the east of China, is a highly industrialized city.(因为上海只有一个, 必须在关系代词前用上逗号.)特殊的定语从句I. I. 嵌入式定语从句She is a top student, who they say has won five prizes in the contest.她是个优等生, 大家说她已经在比赛中获了五次奖“who has won five prizes in the contest”既是student的定语从句, 又是they say的宾语, 而they say 类似插入语, 如果去掉并不影响句子的完整, 类似的还有:I have an idea which I’m sure will interest you.We will have a new teacher, who I know has just returnedfrom Britain.He read a poem which we thought was written by a poet in the Qin Dinesty.II. II.that的特殊用法Can you tell me the way (that)/ in which you solved the difficult problem?This is the last time (that) I’ll give you a lesson.III. III. 在非限制性定语从句中,of which / of whom 常用于基数词some,most,all,none,neither,either 等词后,而不用whose。
《日语观光解说对话》课件
日本料理注重使用新鲜、季节性 的食材,强调食材的原味和口感 。
日本料理口味清淡,强调食物本 身的味道,通常使用少量的调味 料和油,以保持食材的原汁原味 。
日本各地美食介绍
东京
东京拥有各种美食,如寿司、拉面、天妇罗等。此外,东 京还有许多著名的甜点,如抹茶甜品和日本糖果。
大阪
大阪以关西风味的日本料理著名,如大阪烧和章鱼烧。此 外,大阪还有许多著名的日本小吃,如炸串和寿司。
概述了近现代日本的历史背景,包括 明治维新、二战后的复兴和现代化进 程。
介绍了战后日本的经济复苏、民主化 改革和社会变迁,以及日本在国际舞 台上的地位。
明治维新与工业化
描述了明治维新如何推动日本的工业 化进程,以及日本在19世纪末和20世 纪初的扩张。
04
第三章:日本传统艺术解说
Chapter
日本茶道
01
总结词
掌握酒店入住与退房的基本日语表达,能够顺利完成酒店入住和退房手
续。
02
酒店入住
抵达酒店后,前往前台办理入住手续,需要用日语表达自己的姓名、预
定信息以及入住天数等。同时,了解房间类型、价格和酒店设施等。
Байду номын сангаас03
退房手续
离开酒店时,前往前台办理退房手续,需要用日语表达退房时间和房间
号等。同时,了解酒店退房时间和行李寄存服务等相关信息。
京都
京都是日本料理的发源地,拥有许多传统的日本料理餐厅 ,如京都的怀石料理和会席料理。此外,京都还有著名的 抹茶和日本茶。
北海道
北海道是日本最大的岛屿,拥有丰富的海鲜资源,如新鲜 的鱼类、贝类和甲壳类动物。此外,北海道还有著名的牛 奶和乳制品。
日本饮食文化与礼仪
《综合日语》教案
一、教案基本信息教案名称:《综合日语》教案课时安排:共计32 课时教学目标:通过本课程的学习,使学生掌握基本的日语语法、词汇、句型及日常会话,提高学生的日语听、说、读、写能力。
教学内容:第一单元至第五单元,包括自我介绍、数字、颜色、家庭成员、职业、饮食、天气、问路等日常话题。
教学方法:采用情景教学法、互动教学法、分组合作学习法等。
二、教学重点与难点教学重点:1. 基本的日语语法、词汇、句型。
2. 日常会话的交流技巧。
3. 听、说、读、写能力的培养。
教学难点:1. 日语语法的理解和运用。
2. 词汇的记忆和运用。
3. 日常会话的流畅表达。
三、教学准备1. 教材:《综合日语》第一册。
2. 教学辅助材料:PPT、图片、实物、卡片等。
3. 教学设备:投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 课堂导入(5分钟):通过播放日语歌曲或短片,激发学生的学习兴趣,导入新课。
2. 新课内容展示(15分钟):教师利用PPT、图片、实物等展示新课内容,讲解新词汇、语法和句型。
3. 课堂互动(10分钟):学生分组进行角色扮演、情景模拟等互动活动,巩固所学内容。
4. 练习与巩固(10分钟):学生完成课后练习题,教师及时解答疑问,帮助学生巩固所学知识。
5. 总结与作业布置(5分钟):教师对本节课内容进行总结,布置作业,提醒学生课后复习。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容,巩固新词汇、语法和句型。
2. 完成课后练习题,提高听、说、读、写能力。
3. 观看日语动画片或听日语歌曲,提高日语语感。
4. 准备下一节课的课堂互动活动。
六、教学评价1. 平时成绩:学生课堂参与度、课堂表现、作业完成情况等,占总成绩的30%。
2. 期中考试:测试学生的日语语法、词汇、句型及日常会话能力,占总成绩的30%。
3. 期末考试:测试学生的日语听、说、读、写综合能力,占总成绩的40%。
七、教学反思教师在每节课结束后,对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法和策略。
日语导游必备知识-2
15、予定を変更したいという添乗員の要望があった場合には、スルーガイドはどういう対処方法をとりますか。
①少しの変更で済み、なおかつ経費上の負担がなければ、添乗員の希望通り変更します;②大きな変更による出費があった場合には。
スルーガイドは速やかに主催旅行会社に報告します。
変更の許可がなければ変更はできません。
また、予定変更により超過費用をどちらが負担するかを事前に添乗員と相談しておかなければなりません;③添乗員の希望通り変更できない場合は、納得がいくように詳しく、かつ丁寧に事情の説明をしなければなりません;④予定変更が決まったら、添乗員からお客様全員に発表してもらいます。
16、お客様が観光名所でひったくり、または強盗傷害にあった場合にはガイドはどういう対処方法をとりますか。
①ガイドは身を挺してお客様の安全と貴重品の保護をしなければなりますん。
決してその場を離れてはいけますん;②強盗を撃退するように現場の人々の支援を呼びかけると同時に、110番に通報します;③お客様が怪我を負った場合には、すぐに救助を求めると同時に旅行会社に報告します;④関係部門と協力して事件の後始末をつけるように努めます。
17、身体障害者が参加した観光ツアーに対し、ガイドはどのよう対応をしますか。
①身体障害者の自尊心を損ねないように配慮し、彼らを優先すると共に、身体障害者の嫌がる話題を避けます;②いざという時に備える物質的な準備、人員の確保をします;③万一に備え、援助が求められるように、行き先の観光名所の管理係りに事前連絡しておきます。
18、お出迎えにあたり、予定の便が到着しましたが、お客様の姿が確認できません。
ガイドはどう対処すればいいですか。
①事情をよく調べて、お客様が到着していないか再度確認します;②お客様が到着していないことが確認できたら、すぐに旅行会社に連絡を入れて状況説明をします;③もし、お客様の遅れが短時間ならば、その場で引き続き待ちます;④お客様が到着するまでに長い時間がかかる場合、またはキャンセルになる場合には旅行会社の指示通りスケジュールを作り直します。
导游日语——ショッピング
• 即使不买东西,看一看也挺有意思的。 • 買い物の予定がなくても、見るだけでも楽しんでいた だけると思います。 • 买贵重物品是请说一声,以便为您参谋。 • 高価な買い物をなさる場合には声をかけてください、 アドバイスいたします。 • なくべく残っている人民元を先に使ってください。足り ない部分を日本円で支払いください。 • 仕入れのルートにより、商品の価格に格差がでます ので、同じものでも値段が違うことがあります。。 • 由于进货的渠道不同,商品的价格会有所差异。所 以有时即使是同一样东西,也会出现不同价格的现 象。
(一)買い物案内ポイント
• ①同行しているツアーのお実様がどんな 物を求めているかを把握すること。 • ②お実様がよく購入される商品の知識を 幅広くしっておくこと。
• ③持ち出し禁止や制限されている商品、及 びその法律を知っておくこと。
• ④それぞれの商店で何を扱っているか を知っておくこと。 • ⑤商品の支払方法、日本への発送方 法などの知識を持つこと。 • ⑥その日の為替レートを知っておくこと。
第四講
ショッピング
お実様にとって、観光地での買い物も旅の 楽しみの一つです。お実様がショッピング をさなる場合、ガイドはよき相談相手として の役割も果たさなければなりません。単に 商品をお勧めするだけではなく、お実様の 側にたってアドバイスすることが必要です。 そのためには、常に最新の商品知識や情 報を頭に入れておく必要があります。
• (四)案内实例 • 2)像家具这样的大件物品一般用船运。
到日本大概一个月的样子。包括海关 手续等事情都是由店方处理,所以,请 不用担心。
家具のような大きなものは一般的に船 便で運びます。日本までだいたい二週 間ぐらいで着きます。税関手続きも含め て、面倒なことはすべて店の方でやって くれますのでご心配いりません。
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(4)お(ご)加入人称代名词和敬称接尾词组成的敬称形
式: (a)お(ご)…さん:お母さん、お父さん、お
医者さ
ん、おまわりさん(b)
お(ご)…さま:お兄様、お客様、ご息子さま(c)お
(ご)…ちゃま(ちゃん):おじいちゃん、おばちゃ
ん(虽属于敬称接尾词,但较多具有亲昵称呼的语感)
(d)お(ご)…(の)方(かた):お年寄りの方、お
第三,りかい(理解):导游在接待 过程中,要站在游客的立场上来 考虑问题,尊重、关心对方。导游 要发挥自己熟悉当地情况的优 势,及时排除行程中的各种不利 因素,在细节方面为游客提供方
便。
第四,まごころ(真诚):导游要热 爱导游工作,真心诚意地为游客 服务,用心地投入到接待工作中。 同时必须讲求诚信,做到言必行、 行必果。
関連用語
入国(出国)手続きをとる/办理入(出)境手 续 税関/海关 ビザ/签证 パスポート/护 照 空港/机场 日航、JAL、ジャル/日航 イラン航空、IR/伊朗航空 パキスタン航空、 PK/巴基斯坦航空 パンアメリカ航空/泛美航 空 ジェット機/喷气机 ボーイング/波音 ダ グラス、DC/道格拉斯 エアバス/空中客车 チ ャーター機/包机 特別機/专机 定期便/班机 フライトナンバー、
パンフレットの内容についてご説明します。
(b)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+申す 例:よろしくお頼み申す。
先生のことをご心配申しております。
(c)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+申し上げる 例:お客様を空港までお見送り申し上げます。
ご援助申し上げるつもりでございます。
(d)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+願う 例:お話願います/敬请讲话。 ご了承願いたいと思います/切望给与谅解。
自谦语 是说话人通过谦卑地表现自己或己方及其所属的
行为、性质、状态和事物,以向听话人表示谦逊或向自己 的行为的设计对象间接表示敬意的一种敬语表达形式。自 谦语表示谦恭的对象一般为身分地位高者、长者、生疏者、 客人以及祈求恩惠的对象等上位者。
主要由以下三种成分构成: 1.谦称名词 谦称名词主要用以谦称说话人自己或己方及其所属事物或 人物。例:わたくしども、愚妻(ぐさい)、私、小生、 拙文(せつぶん)、寸志(すんし)/薄礼、乱筆乱文 (らんぴつらんぶん)/拙文劣字
××(職業)をしていらっしゃる(=おられる) ××さん(=君、先生)です。
10、被介绍人的回答
××です。(后接どうぞ宜しく,下同)
わたしは(=が)(ただいま)ご紹介にあ ずかりました(=受けました)××です。
わたしは(=が)ただいまご紹介いただき ました××です。
ただいまご紹介にあずかりました××職業 の××です(でございます)。
店の方、ご夫人方
(5)各种接头词加表示听话人所属事物或亲属的名词组成
的敬称形式:
ご両親、令嬢、ご意見、貴社、高説、
(6)敬称接头词重叠使用的敬称形式:
ご高説、ご芳名、ご尊父
(7)人数的敬称形式:(a)ご一人(只限称谓一个人)
(b)お一人、お二人、お三人方(c)お一人さん、お
二人さん(d)お一人様、(商业敬语德色彩浓)(e)
ご心配なさる。 (c)お(ご)+动词连用形(Байду номын сангаас变动词词干)+くださる
例:お許しくださる。 ご計画くださる。 (d)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+です 例:ご出発です。
お持ちです。
3.尊敬语助动词 (1)れる(接五段动词和サ变动词的未然形下构成尊敬语) 例:本を読まれる。
渡米(とべい)される。 (2)られる(接一段动词和カ变动词的未然形下构成尊敬 语)例:見つけられる。
例文
A組 B組
張:あのう、失礼ですが、日本経済訪 中団の方でいらっしゃいますか。
奥村:はい、そうです。
張:私は中国××野茂のですが、団長 さんの奥村さんはどなたでしょうか。
奥村:はい、私が奥村です。 張:あ、奥村さんでいらっしゃいます か、用こそおいでくださいました、ご紹介い たします(中国側の責任者に向かって)、こ ちらが団長の奥村さんです。(団長に向かっ て)こちらは××の××主任です。 主任:ようこそいらっしゃいました。 奥村:奥村です、始めまして、わざわ ざお出迎え恐れ入りますが。 主任:どういたしまして、心からお待 ちしておりました。さあ、どうぞこちらへ。
主要由以下六种成分构成: 1.敬称名词 敬称名词用以尊敬地称谓听话人或话题人及其所属事物和 人物。
敬称人称代词:このかた、どなた、こちら様、貴兄、父 上、先生、
(1)人名、职称名称加敬称接尾词组成的敬称形式: 村山先生、青木君、社長様、大臣殿 (2)由人名加职务名称组成的敬称形式: 田中総理大臣、山田教授、中村社長、小川理事長、鈴木 博士、
航空便番号/航班号 滑走路/跑道 パイ ロット/飞行员 スチュワーデス/机上女 乘务员
スチュワード机上男乘务员 航空券/机 票 片道券/单程票 往復券/往返票 ク ーポン券/飞机联票 搭乗券/乘机牌 荷 物控え証、チケット/行李牌 ファースト クラス/头等舱 ツーリストクラス/二等 舱 エコノミークラス经济舱、普通舱 座席、シート/座位 シートナンバー座位 号 機内アナウンス/机上广播 )手提包 リュックサック/背包
かんどう(感動):表示导游这份职业能够引 导游客通过旅游收获感动,在饱览美景之 余也沐浴了心灵。
きおく(記憶):表示导游能为游客创造美 好回忆,是一份能给人带来快乐的职业。
類語
1.欢迎时的套话
ようこそ いらっしゃいました。 おいでになりました。 おいでくださいました。
おいでをお待ち(いた=申)していました。 心から歓迎致します。 心から歓迎の意を表します。
(e)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+にあずかる 例:お招きにあずかり、ありがとうございます。 ご紹介にあずかり、ありがとうございます。
3.自谦语补助动词 (1)~て(で)あげる(接于动词连用形下构成自谦语)
例:タクシーを拾ってあげましょう。 新聞を読んであげましょう。
(2)~て(で)いただく(接于动词连用形下构成自谦语) 例:この文の意味を説明していただきたいのですか。 社長をちょっと呼んでいただけませんか。
第一,あいさつ(敬意):导游应该 尊重游客,在迎接时应该热情地 用向游客打招呼,在行程中尽可
能关心每一位游客,经常嘘寒问 暖,为其提供富有人情味的服务。
第二,たのしくさせる(高兴):导游 应该积极发挥自己的主观能动 性,耐心细致,精神饱满地带领游 客顺利完成旅游活动,让游客高 兴而来,满意而归。
場所または時間 着 初次见面时的套话 はじめまして 初めてお目にかかります。
5.相隔一段时间后在见面时的套话
しばらくです。 お久しぶりです(でございます)后可接 その後お変わりありません(ございませ ん)か、お元気です(でいらっしゃいま す)か。
6.拜托(希望关照)
どうぞ
どうか
よろしくおねがい
(いた)します。
第五,えがお(笑脸):导游员在导 游讲解和旅游活动服务工作中 应该保持微笑,充满朝气,使游客 感到亲切、容易交流。尤其在困 难面前,更应该表现出乐观的态 度,从而鼓舞游客增加克服的勇
气。
日语导游职业的三个价值 :“3K”
かんしゃ(感謝) かんどう(感動) きおく(記憶)
かんしゃ(感謝):导游是一份能被游客真心 感谢的工作,因为你协助他们完成了一个期 待已久的旅程。
导游在致欢迎词时应做到语气亲切、热情,应尽可能 用敬语表达。欢迎辞一般包括:(1)欢迎光临;(2)介绍 自己和司机;(3)表达为客人提供优质服务的愿望;(4) 希望大家给予合作并提出批评;(5)祝客人旅途愉快,等等。
あたりまえ(理所当然) 该单词的每个假名分别代表一个日语单词:
あいさつ(敬意) たのしくさせる(高兴) りかい(理解) まごころ(真诚) えがお(笑脸),
(3)~させていただく 例:本日、休業させていただきます。
ここで待たせていただきます/请允许我在此等候。
4.自谦语惯用词组 お目にかかる、ご覧になる、お世話になる、ご迷惑 をかける、お手数を書ける、お耳に入る、お役に立 つ、お礼を申し上げます、お力になる/给您帮忙、 助一臂之力。
視察に来られる。 でいらっしゃる(接于表示人的名词之后构成尊敬语) 例:木村先生でいらっしゃいますか。 4.尊敬语补助动词 (1)~て(で)くださる(接于动词连用形下构成尊敬 语)
例:先生は日本語を教えてくださる。
(2)~て(で)いらっしゃる(接于动词连用形下构 成尊敬语)
例:読んでいらっしゃる。 書いていらっしゃる。 (3)~てご覧くださる(なさる) 例:考えて御覧なさいまして/请考虑一下。 5.形容词的尊敬语形式 形容词的尊敬语一般通过添加敬语接头词“お”或以 “ お(ご)+形容詞+です”的形式构成。 例:背がお高い。 お美しいです。 6.形容词或副词的尊敬语形式 一般通过添加敬语接头词“お”或“ ご”构成。 例:ご親切な手紙。 果物がお好きですか。
2.被欢迎时的套话
(わざわざ)お出迎え(を)どうもあり がどうございます。
(わざわざ)お出迎え頂(まして)どう もありがどうございます。
恐れ入ります。
大変恐縮です。
3.出发
(場所)を立つ 出る 出発する 飛びたつ (飛行機) 離陸する(飛行機) 発車する(車)
場所または時間 発
4.到达
場所に着く 到着する 着陸する(飛行機)
一名様、四名さま
2.尊敬语动词构词对形式 专门用作尊敬语的动词(即不规则动词的敬语动词)
例:あがる、いらっしゃる、おっしゃる、 召し上がる、ご覧になる、なさる (2)尊敬语动词构词形式 (a)お(ご)+动词连用形(サ变动词词干)+になる