细胞的增殖——说课演讲稿PPT课件
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细胞的增殖ppt优秀课件
心血管疾病的细胞增殖
01
血管平滑肌细胞增殖与动脉粥样硬化
动脉粥样硬化过程中，血管平滑肌细胞会从静止状态转变为增殖状态，
导致血管壁增厚和硬化。
02
内皮细胞增殖与新生血管
在内皮细胞的增殖过程中，可以形成新的血管，这对于创伤修复和胚胎
发育是必要的，但异常的新生血管可能导致疾病，如血管瘤。
03
细胞增殖与动脉粥样硬化的治疗
细胞增殖与衰老的关系
探索细胞增殖与衰老的关联，为延缓衰老和延长寿命提供理论依据 。
细胞增殖技术的优化与创新
不断优化和创新细胞增殖技术，提高细胞的增殖效率和安全性，降 低伦理和法律风险。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
细胞增殖与神经退行性疾病的治疗
了解细胞增殖在神经退行性疾病中的作用，为开发新的治疗策略提供了可能的方向。例如 ，通过调节神经胶质细胞的增殖来减缓疾病的进展。
05
细胞增殖的研究进展与 展望
细胞增殖的现代研究方法
基因组学技术
01
利用基因组学技术，如全基因组测序和基因表达谱分析，研究
细胞增殖的调控机制。
细胞增殖的分类
01
02
03
有丝分裂
细胞分裂过程中，染色体 和纺锤体的形成以及核膜 、核仁的消失等特征的有 丝分裂过程。
无丝分裂
细胞分裂过程中不出现染 色体和纺锤体的形成，细 胞核直接一分为二的无丝 分裂过程。
减数分裂
细胞分裂过程中，染色体 复制一次而细胞分裂两次 ，最终形成四个子细胞的 减数分裂过程。
细胞增殖的意义
维持生物体的生长和发育
通过细胞增殖，生物体可以增加新的组织和 器官，促进生长和发育。
遗传信息的传递
《细胞的增殖》ppt课件
间期
前期 中期 后 期 末期
DNA 变 化 规 律 ( 核 内的DNA数量变化)
DNA分子复制
4N
DNA 均分进入两个子细胞
2N
间期
前期 中期 后期 末期
染色单体变化规律
间期
前期 中 期 后期 末期
染色体数
间 前中后末 期 期期期期
染色单体数
间 前中后末 期 期期期期
每条染色体上
的DNA含量
期期期期期
染色体数=着丝点数
·染色体复制后才有染色单体，着丝粒分裂后又无染色单
体
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
间期主要进行染色体(质)复制，染色体(质)复制 后，一条染色质由两条姐妹染色单体组成，含两个 DNA 分子。
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
前期
核膜、核仁 消 失 ，染色体和纺锤体_出 现 ，染 色 体散 乱 分布在纺锤体_ 中央，每条染色体包含2条并列的姐
(表面积： /cm 的体积(扩散
体积)
速率)
1
6
1
6
0.5
1/1=1
2
24
8
3
0.5 7/8≈0.9
3
54
27
2
0.5 19/27≈0.7
结 论 ：琼脂块的相对表面积(即表面积与体积之比)随着 琼脂块的增大而 减小 ; NaOH 扩散的体积与整个琼 脂块的体积之比随着琼脂块的增大而 减小。
一、细胞不能够无限长大的原因：
根尖酥软，清水
龙胆紫或醋酸洋红液
时间
目的
3-5 使组织中的细胞 min 相互分离开
10 洗去解离液，防 min 止解离过度
3-5 使染色体(质)
前期 中期 后 期 末期
DNA 变 化 规 律 ( 核 内的DNA数量变化)
DNA分子复制
4N
DNA 均分进入两个子细胞
2N
间期
前期 中期 后期 末期
染色单体变化规律
间期
前期 中 期 后期 末期
染色体数
间 前中后末 期 期期期期
染色单体数
间 前中后末 期 期期期期
每条染色体上
的DNA含量
期期期期期
染色体数=着丝点数
·染色体复制后才有染色单体，着丝粒分裂后又无染色单
体
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
间期主要进行染色体(质)复制，染色体(质)复制 后，一条染色质由两条姐妹染色单体组成，含两个 DNA 分子。
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
前期
核膜、核仁 消 失 ，染色体和纺锤体_出 现 ，染 色 体散 乱 分布在纺锤体_ 中央，每条染色体包含2条并列的姐
(表面积： /cm 的体积(扩散
体积)
速率)
1
6
1
6
0.5
1/1=1
2
24
8
3
0.5 7/8≈0.9
3
54
27
2
0.5 19/27≈0.7
结 论 ：琼脂块的相对表面积(即表面积与体积之比)随着 琼脂块的增大而 减小 ; NaOH 扩散的体积与整个琼 脂块的体积之比随着琼脂块的增大而 减小。
一、细胞不能够无限长大的原因：
根尖酥软，清水
龙胆紫或醋酸洋红液
时间
目的
3-5 使组织中的细胞 min 相互分离开
10 洗去解离液，防 min 止解离过度
3-5 使染色体(质)
细胞的增殖课件(共46张PPT)
分析可以得出的结论是（
）
C
细胞
十二指肠 肿瘤细胞 成纤维细胞
细胞分裂间 期
13.5 18.0 19.3
细胞分裂期
1.8 0.5 0.7
细胞周期
15.3 18.5 20.0
A、分裂期和细胞周期均最短的是肿瘤细胞 B、分裂期占细胞周期时间比例最小的是十二指肠细胞
C、不同种类细胞的细胞周期持续时间不同
D、不同种类细胞的分裂都是同步进行
前期
1、核膜逐渐消失
2、核仁逐渐解体
3、出现染色体
染色质螺旋化、 变粗、变短
染色体散乱排列中央
4、由纺锤丝形成纺锤体
两极发出纺锤丝
纺锤丝 染色体
纺锤体 子染色体
姐妹染色单体
着 丝 点粒
赤道板
（与纺锤体中轴相垂直的平面）
中期
染色体着丝粒两侧
与纺锤丝相连，并 排在赤道板上
辨认染色体形态、 数目最好时期
5.若用化学药剂抑制肿瘤细胞的DNA复制，这个细胞
就停留在（
）D
A.分裂期前期
B.分裂期中期
C.分裂期后期
D.分裂间期
6.在分裂前期的细胞中，动物细胞区别于高等植物细
胞的变化特点是
( )C
A.染色质螺旋成染色体的方式不同
B.染色体的基本组成不同
C.纺锤丝的来源不同
D.核仁和核膜的解体方式不同
7.下图①～⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色 体变化的不同情况，在整个细胞周期中，染色体变
为染色体，因为染色体的数目是以着丝点的数目为准的。后期一个着丝点一分为二，原来一条染 色体的两条染色单体就变成了两条染色体，使染色体数目增加了一倍；C组的特点是后期、末期该
细胞的增殖ppt课件
粒数为标准
染色体数 1 染色单体数 0
一条染色体
1 2
2 DNA分子数以条形 0 结构的数量为准
DNA数
1
2
2
三、有丝分裂
有丝分裂中的相关结构数量变化
假定某生物的一个体细胞中的染色体数和DNA的含量为2N
核DNA数目 染色体 染色单体
间期 2N 4N
2N 0 4N
前期 4N 2N 4N
中期 4N 2N 4N
乙
④一个细胞周期是指乙→乙的全过程
A.①④ B.②④ C.①②④ D.①②③
细胞增殖的过程：
（一）物质准备——分裂间期 （二）细胞分裂
细胞分裂的方式 （真核生物）
有丝分裂 ——真核生物进行细胞分裂的主要方式 减数分裂 （如生殖细胞的形成） 无丝分裂 （如蛙的红细胞）
二、细胞周期
分裂间期：DNA复制和相关蛋白质的合成
分裂间期持续时间明显比分裂期长,这是因为在分裂间期,细 胞要进行 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成,即为分裂期 进行物质准备,这都需要时间。
练习与应用
2．细胞周期是靠细胞内部精确的调控实现的。如果这种调控出现异常， 就可能导致细胞的癌变。因此，研究细胞周期的调控机制对防治癌症有 重要意义。感兴趣的同学可以收集这方面的资料，了解其新进展。
靠细胞分裂增加细胞的数量。
事实上，不同动(植)物同类器官或组织的细胞大小一般无 明显差异，器官大小主要取决于细胞数量的多少。
一、细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程 单细胞生物：通过细胞增殖进行繁殖
多细胞生物： ①从受精卵开始，经过细胞增殖和分化逐渐发育成为个体 ②通过细胞增殖产生新的细胞来补充已经衰老死亡的细胞
细胞的增殖ppt课件
分裂间期 从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前
①特点：完成DNA的复制和 有关蛋白质的合成。细胞有
适度的生长
间期（初）
②结果：每条染色质都形成 两个姐妹染色单体，呈染色 质形态，细胞中DNA数目加 倍，染色质数目不变
核膜 核仁 染色质
间期（末）
有丝分裂前期
染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为 染色体（生物学意义）。每条染色体包括
染色体
末期结 束，染 色体平 均分配 到两个 子细胞 中，核 DNA随 染色体 平均分 配到两 个子细 胞中去
小结
一、结果：产生两个与亲代细胞相同的子细胞 二、过程：将亲代细胞的染色体经过复制（关键 是DNA的复制）之后，（在纺锤体的作用下） 精确地平均分配到两个子细胞中。 三、意义：在细胞的亲代和子代之间保持了遗传 的稳定性。
任务1 了解有丝分裂的细胞周期
概念：
连续分裂的细胞， 从一次分裂完成时 开始，到下一次分 裂完成时为止。
不同细胞的细胞周期持续时间/h
细胞类型
分裂间期
分裂期
蚕豆根尖分生区细胞
15.3
2.0
小鼠十二指肠上皮细胞
13.5
1.8
人的肝细胞 人的宫颈癌细胞
21
1
20.5
1.5
细胞周期 17.3 15.3 22 22
后：点裂数增均两极
有丝分裂（末期）
细 胞 板
末：两消两现板变壁
任务3 比较动植物细胞有丝分裂过程的不同点
植 物 细 胞
动 物 细 胞
间期
两消失两出现 形定数晰赤道齐 点裂数增均两极 两消两现板变壁（膜缢裂）
前期
中期
后期
末期
纺锤体的 形成不同
细胞的增殖精品PPT课件
D、乙 乙的过程表示一 个细胞周期
2.下图表示的是连续分裂的细胞的细胞周期， 请回答以下问题：
分裂期 间期
分裂期 间期
ab
cd
e
哪些点可以表示一个细胞周期的起始点？b、d 哪些点可以表示一个细胞周期的终止点？ b、d 一个细胞周期可以用哪些点之间的距离表
示？ b到d
不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）
进行分裂,就不存在细胞周期.
细胞分裂间期（G1,S,G2）
（2）阶段
细胞分裂期
具有细分胞周期的细胞: 动物：干细胞、生发层细胞
裂
分
期
裂
不具细胞周期期的间细胞:
植动物、：植分物生的分区受裂、精间形卵期成为层分裂期进行物质准 已表经皮高细度胞分、备关化红，的细蛋完细胞白成胞等质D制如，的N神合A经分成细子胞的，、复同和时有细
①所有染色体的着丝点都 排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定和数目清晰
着丝点
染色体 （含两个 姐妹染色 单体）
植物细胞有丝分裂过程
“点裂数加均两极”
①着丝点一分为二，姐妹染色 单体分开，成为两条子染色体。 并分别向两极移动
②染色单体消失，染色体数 目加倍（细胞两极各有一套 染色体，形态、数目完全相 同，与亲代染色体也相同。）
结果：每个 锤体
板上。 染色体。并 纺锤体消失，
点
染色体都形 成两个姐妹 染色单体， 呈染色质形 态
③染色体 散乱地分 布在纺缍 体的中央
②赤道板 位置出现细 胞板，并扩 展成分隔两 个子细胞的
细胞壁
间期：复制合成现单体
记忆妙招：前期：膜仁消失显两体。中期：形定数晰赤道齐。
间期
中期
后期
植物细胞有丝分裂各期的主要特点总结如下表：
细胞增殖教学ppt课件
同 末 细胞赤道板位置出 点 期 现细胞板，扩展形
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
细胞增殖说课高中精选PPT课件
10
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教学过程：
导入新课（2min）：
提出问题生物体为什么能由小长大？由问题 探讨推测多细胞生物体的生长除了表现在细胞体 积的增大，还要靠细胞数量的增加。
再循序渐进提问为什么细胞不能够无限长大， 细胞联如系何学增生殖已引有入的下知一识步，教创学设问。题情景,激发学生 的探究欲望，主动地参与学习过程。
11
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讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动手 探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实验数 据及其结论。
使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究方 法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力，激发学 生的求知欲。
1、探索法：让学生动手模拟细胞大小与物质运
输的关系的实验,探索细胞不能无限长大的原因。 2、直观演示法：用多媒体课件、flash演示教材 中有丝分裂过程各时期的特点和行为变化。
3、讲解法：对有丝分裂各时期的特点结合直观法， 围绕重点进行启发诱导。
4、任务驱动教学法：让学生自己归纳有丝分裂 过程中染色体DNA含量变化并进行比较，加深理 解。
分配上有什么特点？
关于细胞周期的概念，要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细 胞”才具有细胞周期。
让学生自主学习，主动建构新知识，增加学生的主观能动性。
13
第13页/共20页
三、有丝分裂（15min）
本段内容主要运用直观演示法和讲授法相结合，教师通过模拟动 画逐步演示高等植物细胞有丝分裂各时期的动态过程，同时在黑板上 进行有关板图。通过指导对各时期染色体和DNA数量和行为的变化、 有关结构的变化的观察，使学生更好地理解各时期的特征，在教师的 引导下学会概述各个时期的主要特点。
第10页/共20页
教学过程：
导入新课（2min）：
提出问题生物体为什么能由小长大？由问题 探讨推测多细胞生物体的生长除了表现在细胞体 积的增大，还要靠细胞数量的增加。
再循序渐进提问为什么细胞不能够无限长大， 细胞联如系何学增生殖已引有入的下知一识步，教创学设问。题情景,激发学生 的探究欲望，主动地参与学习过程。
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第11页/共20页
讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动手 探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实验数 据及其结论。
使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究方 法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力，激发学 生的求知欲。
1、探索法：让学生动手模拟细胞大小与物质运
输的关系的实验,探索细胞不能无限长大的原因。 2、直观演示法：用多媒体课件、flash演示教材 中有丝分裂过程各时期的特点和行为变化。
3、讲解法：对有丝分裂各时期的特点结合直观法， 围绕重点进行启发诱导。
4、任务驱动教学法：让学生自己归纳有丝分裂 过程中染色体DNA含量变化并进行比较，加深理 解。
分配上有什么特点？
关于细胞周期的概念，要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细 胞”才具有细胞周期。
让学生自主学习，主动建构新知识，增加学生的主观能动性。
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三、有丝分裂（15min）
本段内容主要运用直观演示法和讲授法相结合，教师通过模拟动 画逐步演示高等植物细胞有丝分裂各时期的动态过程，同时在黑板上 进行有关板图。通过指导对各时期染色体和DNA数量和行为的变化、 有关结构的变化的观察，使学生更好地理解各时期的特征，在教师的 引导下学会概述各个时期的主要特点。
高中生物课件-细胞增殖的说课课件(获04年广西生物学说课比赛一等奖)%5B原创%5D
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并列比较法
前期—膜仁消失两体现 中期—形定数清赤道面 后期—点裂数增两极移 末期—三现两消分裂完
列表法
返回
请各小组归纳总结分裂期的 四个时期（前期、中期、后 期、末期）的变化特点。
返回
探究实验
是不是不同部位不同的细 胞都一直处在分裂增殖状 态呢？（学生以自己课前 培养的洋葱为实验材料）
返回
点评法和点拔法
本节课把点评法和点拔法 自始自终贯穿于学生的自 主学习和探究活动中，目 的在于强化学生主体活动， 同时帮助学生建构正确的 知识结构。
教学方法
自学导思法
本节课依据“自主学 习”的原则，以小组 为单位，利用资源引 导学生自主学习归纳 出分裂期各时期的特 点，以培养学生的观 察、分析比较和表达 能力。
返回
学习方法指导
1、合作学习法：
学生通过观察、分析、 互相讨论，发挥群体 智慧以达到解决问题 的目的。本节课学生 将在老师的引导下通 过观看动画、结合教 材、制作切片、切片 观察等方式进行合作 学习。
2、实验探究法：
本节课设计了不同部 位细胞分裂状态的一 个探究实验，学生在 探究的过程中自我解 决问题。教师适时进 行点拔，以帮助学生 建构正确的知识结构。 同时把课堂的主动权 交给学生。
配到两个子细胞中。返回
教学反思
1、注重生物教学的直观性原则 ；
本节内容的教学采用实验观察、多媒体课件辅 助教学等手段，把抽象的概念形象化，动中有 静，静中有动。
2、注重科学探究的过程，充分体现学生主体性；
本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型 探究”过程。
3、在自主探究的过程中对学生的能力提出了较 高的要求,学生在制切片时也遇到较多问题。
教学重难点
并列比较法
前期—膜仁消失两体现 中期—形定数清赤道面 后期—点裂数增两极移 末期—三现两消分裂完
列表法
返回
请各小组归纳总结分裂期的 四个时期（前期、中期、后 期、末期）的变化特点。
返回
探究实验
是不是不同部位不同的细 胞都一直处在分裂增殖状 态呢？（学生以自己课前 培养的洋葱为实验材料）
返回
点评法和点拔法
本节课把点评法和点拔法 自始自终贯穿于学生的自 主学习和探究活动中，目 的在于强化学生主体活动， 同时帮助学生建构正确的 知识结构。
教学方法
自学导思法
本节课依据“自主学 习”的原则，以小组 为单位，利用资源引 导学生自主学习归纳 出分裂期各时期的特 点，以培养学生的观 察、分析比较和表达 能力。
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学习方法指导
1、合作学习法：
学生通过观察、分析、 互相讨论，发挥群体 智慧以达到解决问题 的目的。本节课学生 将在老师的引导下通 过观看动画、结合教 材、制作切片、切片 观察等方式进行合作 学习。
2、实验探究法：
本节课设计了不同部 位细胞分裂状态的一 个探究实验，学生在 探究的过程中自我解 决问题。教师适时进 行点拔，以帮助学生 建构正确的知识结构。 同时把课堂的主动权 交给学生。
配到两个子细胞中。返回
教学反思
1、注重生物教学的直观性原则 ；
本节内容的教学采用实验观察、多媒体课件辅 助教学等手段，把抽象的概念形象化，动中有 静，静中有动。
2、注重科学探究的过程，充分体现学生主体性；
本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型 探究”过程。
3、在自主探究的过程中对学生的能力提出了较 高的要求,学生在制切片时也遇到较多问题。
教学重难点
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前、中期的探讨 后期的探讨 末期的探讨
多媒体展示图片 教师引导
教师引导 学生预测
多媒体展示
学生观察分析 教师总结
多媒体验证 教师总结
教师直接讲述
.
19
解释概念：染色质，染色体、染色单体、着丝点 、纺锤体等（图片+板画）
强化知识：染色体与DNA之间的关系
知识基础
要求：学生观察并数一数分裂各个时期细胞中
.
7
三、教学过程分析
教学步骤：
导入 新课
3分钟
讲授 新课
30分钟
反馈 练习
7分钟
归纳 总结
3分钟
布置 作业
2分钟
.
8
导入新课
导语：前面我们学习了有关细胞的结构和功能
的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。比 如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。 大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来 的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成 1014个细胞呢？这就是我们今天要探讨的细胞 增殖问题。
根据知识体系和学生实际情况，课前我会指导学生做 好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学 的直观性和形象性。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导， 学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指 导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性， 然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、 分析、讨论，从而解决问题，并通过习题进行知识的 巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会 到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
.
16
分裂期的整体展示
多媒体展示细胞分裂期的整个过 程，指导学生观察（主要注意染 色体的行为变化） 分裂期是一个完整的过程，但人 为地可以分为4个时期：前、中、 后、末。学习过程中重点注意染 色体的行为变化
仔细阅读，观察，重点观察染色体的行为变化
学生对分裂期有一个感性的认识
.
17
.
18
探讨分裂期各期特点的教学方法
.
12
探讨细胞增殖的意义和方式
• 主要手段：讲述、提问的方式讲课
• 内容：单细胞的生物要繁殖，多细胞的生物要
长大，一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新。
这些都是通过细胞增殖实现的，所以细胞增殖
有什么意义呢？
引起思考进入状态
• 学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，
是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。
.
9
讲授新课
总体思路：
教师提问 图片展示 Flash动画 教师讲述总结
学生与 老师之 间的互 动展开
教学
学生观察、 思考、 总结
小组讨论 回答
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细胞不能无限长大
细胞增殖的意义和方式
探
有丝分裂的细胞周期
讨
动物与植物细胞有丝分裂的异同
简单介绍无丝分裂
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探讨细胞不能无限长大
模拟实验
数据处理 教师总结 学生了解细胞增殖的必要性
染色体、染色单体、DNA的数目 并做好记录
提高观察、思考、分析能力，能说出各期染色 体、染色单体、DNA的数目变化
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总结
1.间期特征：① DNA复制和有关蛋白质的合成 ② 历时最长
2.前期特征：① 核膜、核仁解体消失 ② 纺锤体和染色体形成 ③ 每个染色体会两个姐妹染色单体，染色体排列无序。
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巩固：
重新回顾整个细胞周期（播放Flash 动画） 学生仔细回顾，把细胞的分裂过程看成一连续的过程
在教学中，我采用了多媒体等手段来丰富教学，扩大了教学容 量；通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生 感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克 服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为 形象，取得了良好的教学效果。
细胞的增殖
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1
教材分析
说
课
教法与学法分析
流
教学过程的分析
程
板书设计
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一、教材分析
1、教材中的地位和作用：
“细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与 细胞》第六章第1节的内容，是学生在学习了细 胞的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞
的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是
教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以 后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习 DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
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2、教学目的
简述细胞的生长和增殖的周期性（识记） 知识 观察细胞的有丝分裂并概述其过程（理解） 目的 细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变
化（应用） 描述细胞的无丝分裂（知道）
能力 目标
价值 观目的
凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识 图能力，形象思维能力
运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目 及DNA含量的变化，培养学生的分析能力
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5
二、教法与学法分析
学情分析
学生 情况
高一学生已有一定的生物学知识，学习的 自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有 比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维 能力较强。
知识 体系
本节课教学内容十分抽象、微观且内容比 较多，学生学起来会觉得比较困难，教学时 间也相对十分紧凑。
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6
教法、学法分析
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细胞中铺砌
细胞周期
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分裂间期细胞变化的探讨
从多媒体中指出间期所占的时间较长
提出问题：
问题1：为什么间期较长 问题2：进行哪些准备呢 仔细观察细胞周期（多媒体）、思考
得出结论：
问题1：作物质准备 问题2： 进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成即染
色体的复制
提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性
3.中期特征：① 染色体缩得最短、最粗 ② 染色体有规律地排 列在赤道板上
4.后期特征：① 着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色 体 ② 染色体移至细胞的两极 ③ 染色体数目加倍，DNA 数不变
5.末期特征： ①染色体成为丝状染色质 ②核仁、核摸出现
③细胞板形成，将一个细胞分裂成两个子细胞
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细胞分裂——运动是物质的根本属性，使学生 建立生命活的唯物主义观点
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3、教学重点、难点
教学重点
教学难点
细胞周期的概念 和特点
有丝分裂过程中 染色体的变化
细胞分裂间期和 分裂期各期的特 征
细胞表面积与体积之 比和细胞物质运输效 率的关系。
真核细胞有丝分裂过 程中，染色体行为和 数目的变化，以及 DNA数量的变化
• 陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞
的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减
数分裂。
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探讨有丝分裂的细胞周期
• 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
多媒体展示细胞周期图 引出概念提出问题 学生观察思考
问题：细胞周期包括 哪些阶段？一个细胞 周期应该先是哪个阶 段？
教师总结
提高识图能力，分析判断能力