感受童画 保护童心
童心与儿童画
童心与儿童画作者：邹清来源：《广东教学·教育综合》2018年第58期近年来，全国各地有关少儿的美术大赛层出不穷，多得不可胜数，从展出的作品看，很多儿童画构图严谨，造型精巧，漂亮之极，让人叹为观止！却常常让人总觉得缺少点什么——不够“童真”味！可以说是大人动脑构思、孩子动手作画，为的是能捧回一两个金奖。
结果：儿童画里的“童心”泯灭了！殊不知对于儿童来说，绘画其作用并不在于艺术性、思想性如何深刻；也不在于绘画技艺如何娴熟、高超，儿童绘画纯属于儿童自己心灵的情感发展的需要。
可惜这个简单的道理却经常被大人们忽略，而让儿童背上了“拿奖”的虚荣的沉重负担。
一、儿童画是儿童心灵的窗口，它反映了儿童内心的情感世界人的情感是极为丰富而复杂的，儿童也不例外，大多数孩子都喜欢画画，因为绘画能满足他们内心情感交流和情绪宣泄的需要，从而使心理得到平衡。
在儿童眼里，世界万物都是有生命、有感情的，他们能和布娃娃说话、玩游戏；也可以指挥小石子大战三百回合。
我们经常看到一些儿童一边画画，一边唱歌，一边嘟囔，甚至自言自语，旁若无人。
有时画得满头大汗，有时又兴奋得手舞足蹈！——他们正是用绘画的方式在宣泄心中的喜怒哀乐，表达自已的爱与憎。
他们会指着几个圆圈组成的上面有毛的稚拙的形状津津乐道地告诉你鸭妈妈生了五个鸭宝宝；或者对着一幅斑斑点点的画指手划脚地解释那是清洁工人叔叔正在扫树叶，突然一阵大风来，又把扫成一堆的树叶吹得满天飞了；甚至可以因为画中那只死去的猫而伤心难过！儿童这种只求情节的表述而不注重构图和造型的画面别人是很难看得懂的，因为在他们画里的那些动物、人物都变成了概念化的符号。
往往一个圆圈代表了爸爸，另一个头发长一点的圆圈就是妈妈，而中间那个小圆圈就是他自已了！二、童心就是真心，而真心就是自然纯真儿童由于对外界事物缺乏理性的认知和逻辑思维，所以只能以感性的态度去感知世界和理解世界，而不受科学知识及因果逻辑观念的束缚。
幼儿园儿童绘画作品展家长感受
幼儿园儿童绘画作品展家长感受最近，我们幼儿园的孩子参加了一场绘画作品展，展出了许多孩子们的优秀作品。
当我们家长们看到孩子们的作品时，我们真的非常惊喜和感动！孩子们的画作展现出想象力和创造力。
他们的画笔和色彩的运用让我们感受到了孩子们那纯真而又独特的思维世界。
其中有大量的海洋和动物主题的画作，孩子们尤其爱海洋世界，因为在这里他们可以发挥自己的想象力去描绘大海里的一切生命和童话故事的世界。
他们的精细、细致的刻画力，使我们家长们不禁想到艺术专业的大学生的作品。
在展览中，我们的孩子们使用了很多种不同的颜料和绘画材料，例如颜料、扇贝、海绵等。
孩子们的画作远比我们这些成年人的想象要更丰富多彩和创造性，尤其是在他们使用材料时，我被他们的创造力和无限想象力所惊讶。
这些材料可以呈现出许多不同的质地和形状，孩子们通过不同的尝试和组合，让这些材料变成了一幅幅美丽而有趣的画作。
这真是太神奇了！我们常常忘记孩子们的绘画作品其实并不只是需要表现技巧上的成果，而是展现出更多的是孩子们的内心世界和个性特征。
通过这些画作，我们可以感受到孩子们无穷无尽的想象力和创造力，以及他们对生活的热爱和珍惜之情。
每一张画作，都是孩子们深情的表达，都是孩子们的感性和理性交织出的心灵的映像。
当然，我们也不应该忘记，孩子们背后的功勋者——他们的老师们。
每个孩子都有一个热情、有责任心的老师指导着他们。
老师们不仅能够教孩子们如何技艺上的提高，还启发孩子们创意的思考以及让他们发掘潜在的能力。
老师们在这个过程中所付出的努力，是我们无法用言语来表达的。
总之，孩子们的绘画作品展可以说是一场心灵之旅，这样淳朴而纯真的视觉感受，令人在欣赏之余，不由地感到心灵上的感动，孩子们不用花很多钱也能画出我们感到震撼和折服的作品，让我们惊叹于孩子们无限的想象力和天赋。
相信我们的孩子们会在绘画的世界里不断进步，保持他们的激情和活力，并在未来为我们带来更多的惊喜和好作品。
绿色环保主题儿童画绘画作品
绿色环保主题儿童画绘画作品环保是我们每个人都应该关注的话题。
为了让孩子们了解环保的重要性，我们需要在生活中引导他们养成良好的环保习惯，同时也可以通过绘画作品的方式来让孩子们感受到环保的重要性。
下面就为大家分享几幅绿色环保主题的儿童画作品。
1. 树木保卫战这幅画作品画面简洁明了，主题突出。
可以看到，一群孩子手拉手，围着一棵大树，表示他们要一起保护这棵树。
在画面的下方，我们看到了一些垃圾，这说明人们随意丢弃垃圾，对环境产生了很大的危害，一些树木会受到影响，而孩子们正在努力地保护大树，这表明我们每个人都有保护环境的责任，一起来保卫我们的家园吧！2. 小鸟的乐园这幅作品展现了一个小鸟的家园，它住在一个美丽的花园里面。
画中有很多五颜六色的花朵，还有一些小动物。
这幅作品告诉我们，我们应该尊重自然，与动物和谐相处，这样我们的生活会更加美好。
3. 坚持绿色出行这幅画作品展现了一个小女孩骑自行车，旁边是一个绿色标志，上面写着“坚持绿色出行”。
这张画告诉我们，我们应该积极参与绿色出行，比如步行、骑自行车等，这可以减少空气污染，保护环境。
4. 垃圾分类这幅画作品展现了一个垃圾桶，分成了三个部分，分别是可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
画面的下方有一些垃圾，我们可以看到它们被分类投放到不同的垃圾桶里面。
这张画告诉我们，垃圾分类是环保的一项重要任务，我们应该认真对待垃圾分类，这样可以减轻环境负担。
5. 水是生命之源这幅画展现了一幅美丽的水景，我们可以看到清澈的河水、蓝天和白云。
在画面的下方，我们可以看到一些垃圾和污染物，这表明我们的生活中还存在很多污染问题。
这张画告诉我们水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水资源，减少污染，并为保护环境而努力。
通过以上几幅画作品，我们可以深刻地认识到环保的重要性。
我们需要孩子们从小开始，养成良好的环保习惯，保护我们的地球家园，让绿色环境更加美好。
《童心、童画、童趣》 ——学习反思
《童心、童画、童趣》——学习反思所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。
这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。
他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。
从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。
儿童画，即表面看来是不讲什么技法的，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画种，其创作主体为儿童。
通俗点讲即在造型上儿童画常常不按物体的实际比例进行描绘，而是按照自己的想想与感觉在绘画，在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的独特特点。
幼儿作画并不能凭空想象，丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。
因此在教学中有时还可以为幼儿提供一些直观素材，让幼儿根据自己的观察、理解，进行自由组合，发挥他们的创造力。
如为幼儿提供水果、蔬菜、鸟类、家禽等，请幼儿选一个主题将这些图形组合成一幅有情节的画。
构图别具一格的，儿童画在创作题材上，儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。
他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。
他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我们看到了未来的希望。
儿童画是现实和理想的结合，如有个儿童画的“水果丰收”竟在一棵树上，挂满了硕大的西瓜、苹果、葡萄、梨子、山楂果等，尽管与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未来的神秘气息。
儿童画题材的另一特点是对现实生活作稚气的描绘。
儿童们画周围的世界:爸爸、妈妈、踢球、放风筝等，带有很强的主观表现成份。
我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。
幼儿园绘画童趣：儿童绘画教育活动心得
标题：幼儿园绘画童趣：儿童绘画教育活动心得在幼儿园的绘画活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，用手中的彩笔和颜料表达内心的世界。
这些绘画作品充满了童真童趣，不仅是孩子们的作品，更是他们成长的足迹。
作为家长或老师，我们需要关注并引导孩子们参与绘画教育活动，让他们在快乐中学习，下面我将共享我在幼儿园绘画教育活动中的一些心得体会。
1. 培养孩子的艺术兴趣在幼儿园的绘画教育活动中，我发现，孩子们对于绘画活动充满了热情和兴趣。
他们可以在纸上尽情地涂鸦、涂鸢，不受任何束缚地展现自己的想法和情感。
通过绘画，孩子们可以培养对艺术的兴趣，学会用心去感知和表达自己的世界，这对于他们的全面发展有着重要的意义。
2. 塑造孩子的创造力绘画是一种富有创造性的活动，在幼儿园的绘画教育中，我发现孩子们在创作绘画作品时，往往能够展现出独特的想法和创造力。
有些孩子会画出自己想象中的神奇世界，有些孩子则会用不同的颜色和形状来表达自己的情感和心情。
这种创造力的培养对于孩子的未来发展至关重要，因为只有具备了创造力，孩子们才能在未来的学习和生活中脱颖而出。
3. 激发孩子的自信心每当孩子完成一幅作品时，他们脸上洋溢的自豪感和喜悦是无法掩饰的。
在绘画教育活动中，我看到孩子们不断地尝试、不断地探索，他们逐渐意识到自己的绘画技能在不断地提高，这种成就感和自信心的培养是非常重要的。
他们学会了勇敢地表达和展示自己的作品，学会了勇敢地面对失败和挑战。
4. 促进与家长的情感交流在幼儿园的绘画教育活动中，孩子们的作品往往需要通过展示或家长参与的形式来呈现。
这对于促进孩子与家长之间的情感交流有着重要的作用。
家长可以通过孩子的作品了解他们的内心世界，了解他们的兴趣和爱好，同时也可以给予孩子鼓励和肯定，这种积极的情感交流有助于孩子的健康成长。
5. 建立幼儿园艺术氛围绘画教育活动不仅仅局限于孩子们在幼儿园的时间，更应该在幼儿园中建立起全面的艺术氛围。
通过在教室、走廊或者图书角设置孩子们的绘画作品展览，让孩子们的作品得到展示和欣赏，这不仅能够增加孩子们的自豪感，也能够让其他孩子受到激发和影响，从而促进幼儿园整体的艺术氛围。
稚”绘童心,遇见最美的意思
稚”绘童心,遇见最美的意思
在绘画中，孩子们展现了最真实的内心情感。
他们用明亮的颜色和清新的笔触，在纸上创造出无限的世界。
这些画作不仅展示了孩子们的美术才华，更重要的是表达了他们内心深处最真实的情感。
画作中充满了童趣和童真，这些可爱的画作让人感受到童年的美好。
在这些画作中，我们不仅可以看到生动的动物和植物，还能感受到孩子们对于未来的无限向往和憧憬。
绘画不仅是一种艺术形式，更是一种语言。
孩子们通过绘画表达自己的情感和想法，让人们看到他们内心深处最真实的一面。
这些画作传递着孩子们对于生活的感悟和对于世界的热爱，也展现了他们对未来的美好期望。
绘画是一种让孩子们展现自我、释放情感的方式。
在绘画中，孩子们可以表达自己的内心世界，展现最真实的自我。
让我们共同保护孩子们的创造力和童真，让他们用绘画的方式，留下最美好的回忆。
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幼儿园艺术品鉴会：观赏绘画作品心得分享
知识专题幼儿园艺术品鉴会：观赏绘画作品心得共享在参加幼儿园举办的艺术品鉴会后，我深刻地感受到了孩子们的创造力和想象力。
他们的作品不仅仅是简单的绘画，更是对世界的独特视角和表达。
以下是我在鉴赏孩子们绘画作品时的心得共享：1. 多彩的世界孩子们的画作中融入了丰富的色彩，每一幅画都是一个色彩斑斓的世界。
他们大胆地运用红、黄、蓝等鲜艳的颜色，展现出对生活的热爱和美好的向往。
通过孩子们的画作，我感受到了世界的多姿多彩，也被他们积极乐观的心态所感染。
2. 想象的天空在孩子们的画作中，经常能看到五彩缤纷的天空，有时还加入了奇幻的元素，比如彩虹、飞行的小人。
这让我感受到孩子们无限的想象力和对未来的美好向往。
他们不受现实的局限，可以在画纸上创造出属于他们自己的神奇世界。
3. 快乐的表达孩子们的画作中充满了快乐和活力，他们画出了自己心中的快乐场景，比如一群开心的小朋友手挽着手奔跑，或者是一群可爱的动物在草地上嬉戏。
这让我感受到孩子们纯真的快乐，也让我回忆起了童年时的无忧无虑。
4. 爱与温暖在孩子们的画作中，常常可以看到家庭成员之间的温馨场景，比如父母和孩子手牵手散步，或者是全家人围坐在一起共度美好时光。
这让我感受到孩子们对家庭的深深眷恋和对爱的渴望，也让我更加珍惜自己的家庭。
总结回顾：通过这次艺术品鉴会，我深刻地感受到了孩子们对世界的独特理解和表达方式。
他们的画作充满了色彩、想象、快乐和爱，让人感受到了童真的美好。
在欣赏孩子们的画作时，我也收获了对生活的热爱和对幸福的向往。
期待着下一次与孩子们的艺术交流，让我们一起感受美好，共享快乐。
在幼儿园的艺术品鉴会上，我不仅仅感受到了孩子们的创造力和想象力，同时也深切体会到了他们所展现出的对生活的热爱和美好向往。
孩子们的画作里蕴藏着丰富的色彩和充满想象力的场景，让人不禁感叹这个世界在他们眼中是如此的美丽和充满希望。
在孩子们的画作中，我常常能看到五彩缤纷的天空，有时还加入了奇幻的元素，比如彩虹、飞行的小人。
童心童画活动感想
童心童画活动感想首先，活动带给我的最大感受就是童心。
在平日的忙碌工作和生活中，我们往往会被各种各样的困难和压力所困扰，失去了内心的纯真和童趣。
然而参加童心童画活动后，我仿佛重返了童年，重新找回了内心深处的那份快乐和活力。
通过画画，我可以尽情地发挥想象力，随心所欲地创作，不受任何束缚，这让我感到无比快乐和自由。
而且，童心童画活动的氛围也极具童趣，让参与者们都可以放下成人的包袱，尽情地享受画画带来的乐趣，感受到活动带来的快乐和放松。
其次，活动还让我收获了对画画的热爱和信心。
在参加这次活动之前，我对画画一直都不太感兴趣，觉得自己没有天赋，画不好也没有必要去学。
然而在跟随活动的老师学习之后，我渐渐发现自己对画画有了更多的兴趣，也有了更多的信心。
老师们教授的方法简单易学，让我能够很快上手，而且还鼓励我多多练习，相信只要肯下功夫，就一定可以画出自己满意的作品。
这让我对画画有了更大的信心，不再觉得自己没有天赋，而是相信只要肯努力，就一定能够画出精彩的作品来。
最后，活动还让我体会到了画画带来的心灵愉悦和平静。
在忙碌的生活中，我们往往容易被各种琐事和压力所困扰，心情很难保持愉快和平静。
然而在画画的过程中，我发现自己不仅可以享受到创作的乐趣，还可以感受到心灵的平静和愉悦。
当我拿起画笔，用颜料在画布上挥洒时，所有的烦恼似乎都被抛到了脑后，整个人变得轻松愉快起来。
而且，当我完成一幅作品后，看到自己创作的成果，心中满是成就感和满足感。
这让我深深地感到，画画不仅是一种艺术创作，更是一种心灵的疗愈和调剂，可以让我在繁忙的生活中找到一片宁静的天地。
总之，参加了童心童画活动后，我深刻感受到了画画的魅力。
活动让我重新找回了童心，收获了对画画的热爱和信心，更让我体会到了画画带来的心灵愉悦和平静。
我相信，在今后的日子里，我会继续保持对画画的热爱，坚持不懈地练习，用画笔去表达自己的内心世界，让自己的生活更加丰富多彩。
同时，我也会鼓励身边的朋友和家人一起参加画画活动，让他们也能感受到画画带来的快乐和心灵愉悦。
三年级阅读理解童心童画你感受到了什么
三年级阅读理解童心童画你感受到了什么童心与童画一个小学三年级的男生在美劳课上画了一张图。
这次老师让他们自己选题目，所以，他先画了一张大桌子，旁边摆了四张椅子，桌上有四副碗筷，还有好几碟菜，有鱼、有肉，还有一些圆圆的豆子，都还冒着热气。
老师在行间慢慢地巡视。
每走过一次这个男孩的身旁，画面上就新添了一些东西：妈妈站在桌旁了，手里还捧着一大碗汤。
再过来，爸爸在门口出现了，提着个很大的公文包，旁边有两个小孩举着双手，大概是欢迎爸爸下班回家的意思。
最后，男孩在饭桌的上方画了一个很大的灯，灯周围还画了很多条表示发光的线条。
老师站在他身旁微笑端（祥详），想着这孩子真是有个和乐的家庭，那样满满一室的温馨都从他笔下自然地流露出来了。
但是，这个时候，男孩不知道从哪里摸出一根又粗又圆的黑蜡笔，从画的上方开始，一笔一笔地涂了起来，涂上一层厚厚的黑色，又用力又严密地，把刚才用心画出来的甜（密蜜）与温馨的画面完全遮盖住了。
老师不禁（jīn jìn）一惊，发生了什么事呢？这孩子心里有些什么偏差（chā chà）了呢？他不禁大声地问了出来：“为什么？为什么要涂掉？”孩子抬起红红的小脸向老师一笑：“停电了啊！”哎呀！可不是吗？从孩子顽皮的笑容里可以看出他的快乐与得意！可不是吗？有什么能比这样画画还痛快的事呢？在他的小小的世界里，他做了一次绝对的主宰，把实际生活里停电所带给他的特殊经验重新经历了一次。
在已经完全被涂黑涂脏了的画纸上，藏着只有他自己才能体会出来的快乐和秘密，所以，在他的小脸上，才有着那样顽皮与得意的笑容。
【1】用“\”画去括号里不正确的读音和不恰当的汉字。
【2】根据短文内容，在括号里填上合适的词语。
（______）的笑容（______）的经验（______）的家庭【3】老师最后看男孩的画时，为什么惊住了？用“___”画出原因。
【4】男孩的脸上为什么有着顽皮与得意的笑容？（用原文语句回答）答案：【1】祥密jìn chà【2】顽皮特殊和乐【3】但是，这个时候，男孩不知道从哪里摸出一根又粗又圆的黑蜡笔，从画的上方开始，一笔一笔地涂了起来，涂上一层厚厚的黑色，又用力又严密地，把刚才用心画出来的甜（密蜜）与温馨的画面完全遮盖住了。
二年级美术上册《童心童画》教案、教学设计
2.引导学生思考：你们觉得小熊的画有什么特点？为什么它能吸引我们的注意力？
3.学生回答问题时，教师总结儿童画的特点：简单、明快、富有想象力。
4.结合课本《童心童画》章节，告诉学生今天我们将学习如何创作出富有童心童趣的美术作品。
二年级美术上册《童心童画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕《童心童画》展开，旨在让二年级的学生能够通过本课学习，掌握以下知识与技能：
1.了解和认识儿童画的特点和表现手法，如简单的线条、明亮的色彩、夸张的形象等。
2.学会运用不同的绘画工具和材料，如铅笔、水彩笔、油画棒等，进行绘画创作。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示优秀儿童画作品，引导学生感受儿童画的魅力，激发他们的创作欲望。
（2）新授：讲解儿童画的特点和表现手法，现场演示绘画技巧，让学生直观地了解并学习。
（3）练习：组织学生进行绘画练习，鼓励他们大胆尝试，发挥想象力和创造力。
（4）评价：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，关注学生的成长过程，提高他们的自信心。
针对本章节《童心童画》，学生在学习过程中可能出现以下情况：
1.对儿童画的特点和表现手法理解不够深入，需要教师进行引导和讲解。
2.在绘画技巧方面，学生可能对某些方法掌握不够熟练，需要反复练习和指导。
3.学生在创作过程中，可能存在自信心不足、不敢尝试等问题，需要教师鼓励和激发。
4.部分学生可能对美术学习兴趣不足，需要教师通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，创作出具有个性和特点的美术品。
童心童画大班美术教案
童心童画大班美术教案教案标题：童心童画大班美术教案教案目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱；2. 通过绘画活动，培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 培养学生的手眼协调能力和绘画技巧；4. 培养学生的团队合作意识。
教学准备：1. 画布或纸张；2. 水彩颜料、颜色笔等绘画工具；3. 水杯和画笔清洗工具；4. 图片或实物作为教学素材；5. 腰围布或围裙等保护衣物。
教学流程：1. 热身活动（5分钟）- 让学生坐下来，放松身体，闭上眼睛，进行深呼吸；- 提问：你们最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？听听其他同学的回答。
2. 导入新知（10分钟）- 给学生展示一些童心童画的美术作品，让他们感受到童真和创造力；- 引导学生讨论作品中的特点和元素，例如鲜艳的颜色、夸张的形象等。
3. 教学重点（15分钟）- 介绍绘画材料和工具的使用方法，如何调配颜色、如何控制画笔等；- 给学生讲解一些简单的绘画技巧，如画直线、画曲线、涂抹等。
4. 练习与实践（30分钟）- 让学生自由发挥，利用他们学到的知识和技巧，创作一幅有关动物的画作；- 鼓励学生使用丰富的色彩和想象力，展示他们的童真和创造力；- 辅导学生在绘画过程中，注意细节和观察事物的能力。
5. 分享与讨论（10分钟）- 让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享他们创作的过程；- 学生可以互相欣赏作品并给予积极的反馈；- 引导学生讨论不同画作之间的特点和相似之处。
6. 总结与拓展（10分钟）- 与学生一起回顾本堂课所学到的知识和技巧；- 提问：你们觉得绘画时最有趣的是什么？你们还想尝试画什么其他的东西吗？- 鼓励学生在家继续练习绘画，并与家人分享自己的作品。
7. 课堂延伸活动：- 邀请一位专业的美术家、画家或艺术老师来班级，与学生分享绘画经验和技巧；- 组织美术展览，让学生展示他们的作品并邀请家长前来参观；- 定期组织绘画比赛，鼓励学生参与并展示他们的才华。
教学方式：本教案采用了情景引导、讨论、实践和分享等多种教学方式，通过观察、思考和创作，培养学生的艺术感知能力和绘画技巧。
冀教版二年级上册美术童心童画教案
冀教版二年级上册美术童心童画教案小学美术新课标提出，也就意味着国家对于小学生的艺术能力及审美观更为注重，这也极大提高了小学生的创作能力。
接下来店铺为你整理了二年级上册美术童心童画教案，一起来看看吧。
二年级上册美术童心童画教案课前准备(学生)绘画工具材料。
选好自己喜欢的童谣等。
(教师)配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。
教学过程1. 新知教学播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
教师为此童谣示范作画教师讲述创作作品的思路及艺术特点小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。
揭题：《童心童画》2. 欣赏作品交流：互相交流自己熟悉的民间童谣欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3. 尝试创作师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术特点等)。
学生尝试为此童谣创作童画注意：选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等);尽量表现出童谣的意境学生创作。
教师指导。
4. 评价作业交流创作思路师生共同评价5. 小结与拓展小结本节课内容收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。
二年级上册美术童心童画作品小学二年级美术教学反思新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，小学美术教学反思。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例-走进孩子的“童画”、感受孩子的“童心”
走进孩子的“童画”感受孩子的“童心”
3月13日周二区域时间
今天早上，明明又是第一个来到幼儿园，她先在娃娃家玩，过一会。
画画也来了。
她看见明明在玩娃娃家，先去转了一圈，过了一会儿。
又跑到美工角。
看见我正在摆放颜料和画纸。
就问我：“张老师，我们今天玩什么啊？”我说：“我们今天用颜料涂色啊。
”她赶快跑到明明哪里说：“明明，我们一起来涂色吧。
”她俩拿起画笔，开始一起图伞。
画画在伞的最右边的格子里涂上了红色，明明在伞的其他三个格子里涂上了蓝色。
最后她还在伞下涂上了一片绿色。
涂完后两人把东西整理好，就手拉着手一起去娃娃家玩了。
3月14日周三区域时间
今天还是明明第一个来幼儿园，过了一会儿，画画也来了。
明明看见画画来了，就主动地跑了出来说：“画画，我等你很久了哦，我们一起去涂色吧。
”画画说：“好的，我们一起去吧。
”于是两个人搬起了小椅子，一起座到美工区。
画画仍然选择了红色，明明选择了蓝色。
画画说：“明明我先图，昨天你图了那么多，今天要让我多涂一点哦。
”明明说：“好的。
”明明用蓝色涂在伞的第二个，第三个格子里。
其余的放就都留给画画涂了。
画画涂完了伞面，就把伞下面也涂上了红色。
过了一会儿，两个好朋友就一起收好画笔走了。
儿童画观后感
儿童画观后感《儿童画观后感》前几天去看了一场儿童画展，那可真是一次特别的体验。
一进展厅，就像踏入了一个五彩斑斓的童话世界。
看到那些儿童画的时候，我最先感觉到的是一种无拘无束的创造力。
很多画作的色彩搭配简直让人惊叹。
就像有一幅画，画的是夜晚的森林。
按我们成年人的常规思维，夜晚可能就是黑暗的，以蓝色、黑色为主色调。
可孩子眼中的夜晚森林却是充满了各种各样明亮的颜色，巨大的紫色蘑菇像是房子一样，红色的小鹿在里面穿梭，绿色的月光洒在地上。
看到这里我感觉，孩子们真的是不受固有观念的束缚，他们用自己的眼睛去发现，用自己的心去感受这个世界，然后把最本真的想法表现在画里。
特别印象深刻的是有一个孩子画的自己的家。
这个家从外观上看就像是一个巨大的蛋糕，每个房间都有着不同的颜色和功能。
房子周围环绕着各种飞翔的书本和奇奇怪怪的小动物。
当时我就想到，在孩子的心中，家不仅仅是一个居住的地方，还是充满幻想和欢乐的乐园。
这和我们大人对家的概念是多么的不同。
我们往往会把家定义为一个稳定、实际的空间，而孩子们却赋予了它如此丰富的想象。
还有一幅画，画的像是城市的交通。
可是画面里没有那种堵车的烦恼和喧嚣。
汽车像泡泡一样漂浮在空中，道路变成了彩色的河流，里面游走着各种彩色的鱼儿。
那个场景让我在惊讶之余，又有点羡慕孩子的乐观与豁达。
他们看到的交通不是我们成人眼中的拥堵和忙碌，而是充满趣味性的场景。
不过，也有一些画让我不是太能理解。
比如有一幅画，满幅都是黄色的线条交织在一起，看起来杂乱无章。
但是我想，这或许也是孩子独特的想法表达，他们可能有他们自己的故事在这些线条里，只是我们不够了解。
看完这些儿童画后我明白了，我们应该更多地去保护和鼓励孩子们这种天马行空的想象力。
我们生活在一个被规则和习惯所束缚的世界，而孩子们却能冲破这些禁锢，创造出一个个独特的小世界。
和他们相比，我们似乎丢失了很多很宝贵的东西。
这些儿童画不仅仅是一些画面，更是一个个充满童真和希望的灵魂写照。
冀教版二年级上册美术童心童画教案的实践与思考
本文主要介绍了我在教授冀教版二年级上册美术童心童画教案过程中所实践的教学方法和教学思考，以及取得的一些成果和感悟。
一、教学时的具体实践1、教学内容本次教学的主题是《童心童画》。
在此基础上，我对于美术的基本概念、绘画工具、色彩知识、造型原理等方面进行了简单的讲解，并通过一些常见的形体和图案进行示范，并引导幼儿画出自己心目中的形象。
2、教学形式由于这是一节美术课，因此我并没有采用传统的听课方式进行教学。
而是采用互动的方式，在幼儿们的绘画过程中，我不断给予指导，激发他们的创意，帮助他们解决绘画上的难题。
3、教学方法我在教学中注重灵活多变的方法，一方面讲解美术知识，另一方面通过一些绘画作品来让幼儿更好地理解和接受这些知识。
在幼儿们的绘画中，我也像一个指导员一样，不断地给予他们建议和指导，让他们在创作过程中更好地发挥自己的想象力和想象空间。
二、教学思考1、针对不同的幼儿，采用不同的教学方法在教学过程中，我发现不同的幼儿在审美、创意和绘画技巧方面存在着很大的差异。
因此，在讲解美术知识和指导绘画时，我需要针对不同的幼儿采用不同的教学方法，让每个孩子都能够在自己所擅长的方面发挥优势，从而提升自己的绘画能力。
2、关注幼儿的个性发展在教学中，我也注重了幼儿的个性发展。
鼓励他们将自己的个性特点融入绘画作品中，让作品更具个性化和艺术性，这样既能够激发幼儿的创意，同时也有助于培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、取得的成果和感悟通过本次教学实践，我认为我们教育孩子应该注重个性发展和全面提高孩子的综合素质，而不是只关注学习知识，营造出一个和谐、开放、创新、高效的教育环境，这样才能真正的让孩子有更好的发展和成长。
在今后的教育教学中，我也将一直坚持这种理念，将孩子作为整体来教育，全面培养学生的各项能力。
走进童心 感受童画之旅论文
走进童心感受童画之旅幼儿美术教育的基本要求是：依据具体的形象来培养幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是培养幼儿对美术的兴趣。
幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。
因此，以上两者都是以情境为核心，符合了幼儿的心智发展规律，借助具体情景来培养儿童的兴趣和想象力。
下面是我对幼儿美术情境教学的分析和理解：一、美术教学中的问题我们所说的“儿童画”指的是幼儿自己画的画，一幅好的儿童画往往充满了稚趣，画面上的每一根线条，形状、形式和色彩都传达了幼儿思维和情感，并且充满了想象和创造。
绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，绘画是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段之一，是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。
从幼儿绘画发展规律来看，幼儿的绘画创作能力大致分为涂鸦阶段（1.5-3岁），基本形状阶段（3-4岁）和初期图式阶段（4-6岁）。
从这三个不同发展阶段的实验调查分析中得出：（2-3岁）小班幼儿在活动中不能表达自己的意愿，画面形象单一，似像非像。
（3-4岁）中班幼儿已能把简单的形状与实物联系起来，但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节。
（4-6岁）这时期的幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。
幼儿也正处于从象征中事物的象征期过渡阶段，且已不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式，因此，原来“教师示范，幼儿模仿”的教学模式不适合在中班进行。
二、情境教学的方法1、以多媒体演示情境。
以多媒体技术制作的课件最大优势就是色彩鲜艳、形象生动。
利用多媒体还能突破时间和空间的限制这一特征。
制作一个动画课件，通过清晰的图像和声音的感受，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
2、以自然生活展示情境。
创作源自生活，幼儿美术是培养其观察力、想象力和浓厚的兴趣。
“童心童画”——幼儿绘画语言解读
锋绘２０１９年第６(下)期５４㊀㊀童心童画 幼儿绘画语言解读刘㊀娟(德阳外国语幼儿园,四川德阳６１８０００)摘㊀要:孩子是一个完整的人,孩子的每个想法,每幅作品,每句话都展示了他们心中一个五光十色的美好世界.幼儿绘画作品是孩子们体验生活㊁感受生活的最直接㊁最生动的体现,我们要通过透过孩子的画来看世界,理解㊁启发㊁鼓励孩子们的 异想天开 ,透过孩子的作品去解读幼儿在绘画过程中独有的表达方式.从而引发对幼儿行为和内心需要的关注.关键词:幼儿;作品;需要;幼儿绘画语言㊀㊀在北岛编录的«给孩子们的诗»中,收录了一首英国诗人布莱克«天真的预示»的一段节选 一颗沙里看出一个世界,一朵野花里一座天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那里收藏.这是作者对未来美好祝愿,也是孩子眼中世界应有的美好.一幅生动的画㊁一颗纯真的童心.绘画是孩子们的天性,在孩子们的绘画中,我们能看到的是童心世界的美好与纯真,他们创造了各种符号来表达自己的思想㊁情感㊁愿望,绘画里边就有了他们自己的独特创意和艺术手笔.用绘画作为思想交流的工具,来表现对事物的认识和感受.他们将画笔作为中介,来传达他们自己的艺术情感,使天性得到更充分的展现与发挥.当生动的画面和感人的形象跃然纸上时,便能深刻体会到幼儿蕴藏的创作能力和表现力.根据幼儿年龄特点,把幼儿绘画发展分为涂鸦期㊁象征期和图时期,而在幼儿园阶段,正是孩子们涂鸦期㊁象征期最直接的表现.在这样生动的㊁独具魅力童真中,我们看到的是他们自身情感的主体性表现和一种活动的本能.作为成人更要以一颗平实的心态㊁孩子的视角去看待绘画中孩子们产生强烈表现自身生活的欲望,去解读幼儿绘画中蕴含着的特有的生活的味道,寻找真正属于儿童自己的童心童画.１㊀符号表现童心走进生活在孩子们绘画作品中,特别是小中班孩子的作品中,我们常常看到一幅作品中常常只有几根简单的线条.但在对自己的作品解读中,一根根线条㊁简单的形状便衍生为一个个生动的场景和形象.这个时期里孩子们的绘画多表现在不规则的㊁弯弯曲曲的随机的线条,对自己的绘画能有自主的命名,命名的过程随画面的变化有所变化.画在纸上的符号和他们经验中某些事物之间所存在的关系也显示出幼儿以动觉经验为重点向形象思维过渡,开始逐渐认识到作品中的形象与外界之间存在的联系.将想表现的事物用符号示意,这也正是幼儿开始对生活有观察㊁体验的开始.童心童画开始萌动.２㊀夸张表现童心体验生活孩子们生活的环境决定了其绘画的题材和内容,新鲜有趣的事物时常激发幼儿创作灵感,引起作画的冲动.就正如«指南»中提到的 每个幼儿心理都有一颗美的种子.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和集会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,用自己的方式去表现和创造美.一些作品中孩子们将想表现的事物用夸张手法来表现,童心的韵味儿㊁稚拙㊁趣味跃然纸上.但同时也看到不管是三头六臂㊁冲破云霄 都是源自于孩子们对生活的观察,在对生活的体验中,用手中的笔让创造肆意飞扬.３㊀想象表现童心创想生活在孩子们的心中,没有什么是不可能的.在联想中,将生活中的感受表现出来,也正是孩子作品中最弥足珍贵的.在唐棠小朋友«未来战士»作品中,由于孩子刚去过科技馆,对光㊁电㊁能源很感兴趣,便凭着自己对 科技馆 中感兴趣的事务记忆开始绘画,绘画中机器人的肩部安上了资料储存器,头顶设计成了圆形的 太阳能照明 系统,胸口则是一个大大的蛛网状的 主引擎 ,头部和肩部还有一根根粗细不一的能量线 画面的童真童趣表现得淋漓尽致.幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感,对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人.４㊀写实表现童心再现生活观察能力的提高,是绘画促进孩子最主要能力发展之一.在绘画中将生活中看到的事物进行再现,在细节的表现中体现了孩子们对生活细致的观察.在陈轩小朋友«妈妈下班了»作品中,在平时对妈妈细致的观察中,太阳镜㊁高跟鞋㊁长睫毛,特别是妈妈手提包上蝴蝶结样式的拉扣都做了仔细的描绘.同时为了表现妈妈经常待在书房里,还特意在旁边画了一个五层的书柜,一经询问,家里真有一个这样的书柜.这些也正是幼儿基于对生活细致的观察才有的细致的再现.５㊀装饰表现童心美化生活在大班的绘画作品中,往往能看到孩子们用各种线条㊁图形通过叠加㊁重复而再现的别样的的美感.这也正是孩子对生活美的感受于表达.在曾梓端小朋友«母与子»的作品中,打破了传统的半圆形鱼鳞的表现方式,用各种粗细㊁长短㊁大小不一的线条㊁形状分板块表现出一条带着一群小鱼的大鱼.其中特别用一朵花的形状表现鱼的眼睛,同时孩子说: 这表示她是一只妈妈鱼,因为妈妈都喜欢花. 孩子纯真童心对美的感受和表现得到生动再现.孩子是一个完整的人,孩子的每个想法,每幅作品,每句话都展示了他们心中一个五光十色的美好世界.让我们每一个人都一起来透过孩子的画来看世界,理解㊁启发㊁鼓励孩子们的 异想天开.让他们充分享受属于他们的童心童画世界吧!参考文献[１]英:凯特莉．创造与心智的成长．浙江人民美术出版社,I S B N :９７８７５３４０７１６９０．[２]杨景芝．中国当代儿童绘画解析．科学普及出版社,I S B N :９７８７１１００４０８０５．[３]美:罗恩菲德．创造与心智成长．湖南美术出版社,I S B N :９７８７５３５６０５６８９．。
保护绿色家园·儿童绘画简介
《保护绿色家园》是一幅儿童绘画作品，通过孩子们天真烂漫的笔触和色彩，展现了他们对自然环境的热爱和对绿色家园的向往。
在这幅画中，我们可以看到孩子们用心描绘的树木、草地、花朵和清澈的小溪，这些元素构成了一个和谐美丽的自然环境。
画中的孩子们正在为保护绿色家园而努力，他们有的在植树造林，有的在清理垃圾，还有的在保护小鸟和昆虫。
通过这些温馨的画面，孩子们传达了保护环境、爱护家园的重要性。
《保护绿色家园》这幅儿童绘画作品不仅展示了孩子们的艺术才华，还传递了他们对美好环境的渴望和对未来的期待。
它呼吁我们一起行动，为保护地球生态环境、建设绿色家园贡献自己的力量。
这幅画作既具有观赏价值，又具有教育意义，值得我们细细品味和珍藏。
美术(心得)之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究
美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。
〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。
这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。
他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。
从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。
像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。
探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。
这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。
近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。
通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。
一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。
我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。
所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。
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感受童画保护童心
创作画教学有感
创作画教学不仅能培养学生绘画兴趣、情操和良好品德，而且是学生认识世界，发展思维能力和创造能力的重要途径，指导儿童创作画是小学美术课的重头戏。
我称之为美术教学的“灵魂工程”。
指导儿童创作画，一要范围“广”，二要题材“新”，三要构思“巧”，四要命题“趣”。
具备了这个四要素，具有童心童趣的儿童画才是儿童画的上乘之作。
有人曾经说过：“兴趣是最好的老师！”对于孩子们来说，他们的天性就是在游戏中感受生活；在兴趣中培养能力，所以兴趣的培养对他们来说理所当然是最重要的。
在课程结束后我做了一项调查，98％的家长认为在这学期的学习中培养了孩子对美术的兴趣，并且很多孩子能够在生活中画出自己的所思所想。
一、让孩子大胆下笔，初步培养绘画兴趣
回顾过来，觉得这学期我收获最大的就是在课堂上感受到了孩子们一点一滴的进步和对幼儿美术语言更深入的理解。
还记得初级班的孩子刚到特色班来的时候，很多小朋友因为第一次参加类似这种特色班的课堂，所以很多孩子都又哭又闹，场面很难控制。
因为有带过小小班的经验所以对于此类场面还没有被吓倒的感觉。
于是我开始用故事引导他们，再后来针对个别比较调皮和做不住的孩子进行鼓励性指导。
我从不帮孩子画画，即使有些孩子开始可能什么都画不出来，我依然鼓励他们大胆的画。
有时孩子可能只画出一个圆圈来，我依然会毫不吝啬的表扬他们画的很棒。
对于孩子们来说他们喜欢这样的环境，不论画成什么样子，老师都不会批评他们，相反孩子在我一次次的鼓励中能大胆的去画画了，并能基本的按照我的主题去绘画了。
这对当时的我来说是最大的成功。
二、让孩子学会绘画规律，增加绘画兴趣
曾经在网上看到过一篇文章说：“当一个人开始从较简单的形式做一件事情、学习一种本领的时候，只要在基本原理上前后一致，那么，后来他的学习就可能因循序渐进而比较顺利，比较扎实。
画画也是同样的道理，不论一张画的内容和形象如何简单，它同一张复杂的画在原理上是一致的……”于是我开始和孩子们一起学习绘画的规律。
第一步是顺序的掌握，即从上到下，从左往右的顺序。
很多孩子在掌握了这个顺序之后基本能够很容易的有顺序的观察一样东西，并能用语言表达出来。
第二步就是怎样将语言和视觉的东西转移到画面上，也就是基本形和线的认识。
在画一样东西的时候，孩子或许能够观察出来，也或许孩子能够用语言表达出来。
比如：孩子可能说大象的耳朵像个大叶子，说公鸡的翅膀像瓜子等，但是让孩子画的时候孩子可能无从下笔，不知道该怎画。
这时我们不仅要鼓励孩子，同时教给孩子用一种形概括一样东西或者用不同的线条组合形。
例如：我们可以将大象的耳朵概括为圆形，在画笔结束的时候画出一条小尾巴；再例如孩子们说公鸡的翅膀像瓜子，我们可以将瓜子形概括成为一条弧线，两条斜线组成，这样孩子就能比较容易理解和绘画了。
当然基本的形和线条只是在孩子们绘画认知的时候起一种引导和概括作用，并非就是让孩子画的丝毫不差。
因为孩子学习绘画不仅仅是让孩子学会画什么，而是通过绘画活动来促进幼儿的骨骼发展，培养幼儿的想象力、观察力和创造力。
这不是空谈，而是有客观事实根据的。
三、放开手，让孩子在兴趣中享受成长
在最后一节的亲子美术课上，我发现了很多问题。
比如家长会不停的在孩子的耳边说：不应该这样画。
你怎么没有认真听老师讲课呢等……还有的家长看到孩子画不出“漂亮”
的圆形就拿着孩子的笔画或者更有甚者会自己画好了让孩子比着描红……被我看到了我就会走过去对家长说让她自己来画，然后对孩子说自己画好不好，你会画的很棒！其实我的做法也只是用自己的实际行动让家长知道，我们应该给与孩子的不是指手画脚，而是鼓励引导。
其实在课上坐的很多家长都是高学历，高素质的人才，他们大多都很通情达理。
在调查中表明大部分家长都是为了丰富孩子的想象力、提高孩子的审美能力、观察力以及锻炼孩子的耐心等。
那么家长的这种行为说明了什么呢？并不是说家长不懂得自己想给孩子的是什么，而是一种望子成龙的心态在做鬼。
其实家长应该知道作为一名教师，我们比你们更希望自己教出来的孩子会有所进步，而这一点也能够更好的反应出教师的教学质量。
可是作为一名现代的幼儿美术教育者，我们深深的明白只贪图眼前的成绩只会违背孩子身心的一种自然发展，有时甚至会让幼儿厌倦美术活动。
还是用我《让幼儿用心灵去绘画》一文中的一句话诠释：“一个称职的幼儿美术教师，应该懂得幼儿的心理、生理教育，喜欢孩子，热爱幼儿美术教育事业。
这样，教师宁可让家长误以为他没有教画的本事，也不能够让自己的学生在错误的艺术环境中成长。
这样的教师会引导他们的学生用自己的心灵去绘画，让他们发泄出自己的欲望，画出自己的个性。
去发展和完善幼儿的内心世界，去唤醒他们对生活的感受，对艺术的向往，去丰富他们的生活，去陶冶幼儿的情操和提高幼儿的审美能力。
”
兴趣是幼儿在学习绘画的时候最初最关键的一个环节。
每当听到有人说：“我的孩子不会画画……你看人家的孩子就是有天赋……”时，我总忍不住想反驳这些家长或者老师。
孩子天生的个体差异是必有的，可是一个孩子喜不喜欢画画，画出来的画是好是坏？请各位扪心自问你是否让你的孩子喜欢上绘画了？所以这时候要求我们的不仅要感受孩子画中的情感，更重要的是要保护孩子天生的能力，这对孩子们来说是受用一生的。
美术论文,美术课件,美术教案,教案设计,人体艺术,人体彩绘,人体摄影,素描技法,水粉画技法,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作,少儿美术作品，儿童创作画教学中应该培养儿童从直觉思维到逻辑思维，使儿童充分显示思维过程，在创造活动中可依靠直觉思维，提出大胆假设，鼓励他们大胆创新，尽量寻找新题材、新的作画工具和材料、新的构思、新的表现方法。
然后再通过逻辑思维去周密地表现。
而在创作画教学中，我经常变换不同的纸质和工具，让学生表现不同的肌理，不同形式感的画面效果。
还经常启发学生求奇、求异，用不同手法作画，如：涂、吹、压、拓、印、染、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷等。
学生跃跃欲试，兴趣盎然。
在“新”字上大做文章，让人“耳目—新”的作品总是受到大家青睐的。
让小学生画创作画时，有些学生无处下手，不知画什么好，所以老师事先给学生素材，让学生根据自己的想象进行画面的组合。
我给低年级的小学生上课，先画几个小动物：鱼、小白兔、小鸟、小猴、小狗等，再画几种植物：树、花、蘑菇、小草等。
让学生自己观察，自己想象，然后有选择地选出几种动物组合成一幅画。
有一位小朋友画了一条河，小白兔来到河边喝水，小鱼游到小白兔前好像在说着什么。
周围小草绿了，小花开了，蘑菇长出来了，太阳也露出了笑脸。
有一位小朋友画了一条小狗趴在地上，在它的周围有许多小鸟，有的落在地上，有的落在小狗身上，多么友好的朋友啊！就这样一堂课，所有小朋友的作品内容却各不相同。
这样慢慢练习，画面有了主题，有了构图，有了主次，有了色彩，更展现了儿童的个性，有了创作的基础。
因此，在教学中，经常让学生画创作画，在生活中只要有新的感受，使用绘画的形式把它表现出来，既激发了学生对日常生活的观察力和想象力，又培养了他们对创作的兴趣，也增强了他们对画创作画的信心，充分展示儿童个性，启迪了儿童的绘画潜能。