新统编人教版小学五年级下语文15《自相矛盾》优质课教学设计

新统编人教版小学五年级下语文15《自相矛

盾》优质课教学设计

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自相矛盾【教材分析】

自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

▶教学目标

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

▶教学重点

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

▶教学策略

1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。

2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。

▶教学准备

1.预习课文。

2.准备资料：多媒体课。

▶教学课时

2课时

第1课时▶课时目标

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。

▶教学过程板块一复习成语，引入课文

题目

1.

师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课出示：

狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠

（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）

（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文

题目，齐读课文

题目。

（板书：自相矛盾）

3.认识一下什么是“矛”和“盾”。

（课出示矛和盾的图片）

4.观察矛和盾各有什么特点。

（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）

【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。

板块二初读课文，理解感悟

1.检查生字词预习情况。

课出示：

鬻盾吾盾弗能夫先指名学生读，师相机正音，再齐读。

2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。

（课出示课文全文）

（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。

（这是一篇文言文）

（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课出示全文节奏划分）先师范读，指名学生读，再齐读。

（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）

3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。

（学生边读边理解文言文的大意）

4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。

（学生自由讨论）

5.全班交流汇报。

（学生自由交流）

6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。）

7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。

（老师范写—学生观察—学生练写）

【设计意图】初读课文，了解文言文的特点，整体感知课文大意。引导学生回顾学习文言文的方法，指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字词预习情况，指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。

板块三精读课文，理解文意

1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）课出示：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

教师：这句你读懂了什么？

2.出示课。

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

教师：读这一句，你读懂了什么？ 3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。

（指名学生上台表演读，再全班齐读）

4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？课出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

（1）从中你读懂了什么？

（2）引导学生读好问句。

（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？” 5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？课出示：

其人弗能应也。

从这句话中你读懂了什么？ 6.这事引发了人们什么样的议论？课出示：

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

（1）谈谈自己的理解。

（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。

7.学生根据自己的理解自由朗读课文。

8.全班齐读课文。背诵课文。