幼儿入园焦虑案例分析

幼儿初入园焦虑案例分析

富水镇中心幼儿园王维忠

幼儿入园就是幼儿从家庭迈向社会的第一步,也就是幼儿适应社会生活的关键一步。面对完全陌生的环境与人,幼儿能否尽快地适应,将直接影响幼儿的快乐学习与情趣发展。分离焦虑就是幼儿入园适应的最大障碍,我们应有效地缓解幼儿入园分离焦虑,让幼儿成功地迈出人生的第一步。

案例一:嘉嘉就是个帅气、可爱的小男孩,她入园第一天就哭闹不止,边哭边蹦,嘴里不时念叨:我要妈妈,我要回家。不管老师怎么安慰都无济于事,大哭大闹,不一会儿喉咙就哑了。我给她晾了一杯水,轻轻地的走过去,俯下身子亲切地问:嘉嘉您喝水不?我把她抱了起来,她不愿让我抱,直蹦还不停地哭。我说:您喉咙哑了,老师喂您水,一会找妈妈好不?她没哭了,喝了几口水又接着哭,喊着要妈妈。我猜想她可能要尿,就领着她去了卫生间。她不会脱裤子,我给她脱与穿,然后跟她说:嘉嘉,以后要上厕所或哪儿不舒服,告诉老师好不好,老师会像妈妈一样爱嘉嘉、帮嘉嘉,她点点头。后来,我发现嘉嘉想上厕所,或者要喝水、喝牛奶,都会哭喊着找妈妈。我发现这种情况后就会提醒她上厕所,并帮助她,告诉她有什么事都可以找老师。就这样,在我和赵老师的悉心照顾下,通过及时引导,使她逐渐摆脱了心理依赖,能及时清楚表达自己的需要,也学会了自理,不让大人帮忙,家长高兴地说:老师,谢谢您们,孩

子的进步太大了。二周后,嘉嘉爱上幼儿园,脸上总带着甜甜的笑。

案例二:新生入园的第一天,教室里哭声一片,豪豪在妈妈的陪伴下也来了。这个孩子好像无视处处哭声的教室,径直走向玩具架,挑选喜欢的积木。这时,ｘｘ小朋友也去拿积木,没料到豪豪拿起拼好的积木就往她身上打,我连忙制止,豪豪不打了,她自顾自玩起来,也不理睬其她小朋友。ｘx小朋友拼了一辆小车,她说我要小汽车,xｘ不给,她便去抢。我说收玩具了,豪豪瞧瞧小朋友都把玩具交了,她抱着玩具不肯放手,一脸的不高兴。我知道她自我为中心的意识强,就通过语言、眼神、肢体语言等各种方式,耐心地一遍又一遍地告诉豪豪:什么能做,什么不能这样做,渐渐使豪豪明白了上幼儿园就要遵守一些规则。

过了几天,豪豪抢玩具的现象减少了,学会团结小朋友,会与小朋友共享玩具了,常常说:幼儿园真好,我喜欢上幼儿园。

案例三:涵涵就是个聪明、懂话的乖宝宝,入园时她拉着爸爸的手不放,我说:涵涵,来让老师抱抱,瞧您棒不棒。我抱过哭着的涵涵,一边给她擦脸,一边说涵涵真可爱,可乖了,漂亮宝宝哭就不漂亮了!您瞧,幼儿园可好了,有很多小朋友玩。上了幼儿园,有什么事都要跟老师说,上厕所告诉老师,不能尿裤子,涵涵点点头。一会儿涵涵说要上厕所,我拉着她的手帮她脱裤子、拉裤子,涵涵感到了我的亲切,对我很信任。午休时,她哭闹说:我要妈妈,我要妈妈…我知道她一定想要抱,我便抱着她,抚摸着她的头,说:涵涵睡觉,老师抱着您,妈妈放学就来了。通过身体接触、关心照顾,既满足了涵

涵睡觉欲望,又增添了涵涵对我的信任与依恋。涵涵入园一周哭闹情绪得到了缓解,能够主动与亲人、老师说再见,能与小朋友一块活动了,真就是进步不少。

幼儿入园后希望得到成人更多的肯定与关爱,教师应多瞧到幼儿的点滴进步与亮点。除了对每个幼儿多用鼓励、赞扬的语言外,教师应多抱抱、亲亲、摸摸幼儿,抚摸她们的身体。通过教师与幼儿的身体接触与爱抚,让幼儿感到教师像妈妈般的关怀,让幼儿逐渐将对家人的依恋转移到对教师的依恋,适应新的环境,健康快乐的成长。