多媒体技术在课堂中的有效运用

多媒体技术在课堂中的有效运用在智障教育领域，由于智障儿童感知觉速度缓慢，缺乏感知的主动性，不随意注意占优势，思维概括或抽象能力差，他们认识事物、理解、掌握、应用知识的能力较差。

采用现代教育技术所提供的集图、文、声、像于一体的多媒体教学手段，能弥补智障儿童某些智力功能缺陷，使学习效率得到较大提高。

一、多媒体教学手段能优化课堂教学过程
在教学中采用多媒体教学手段能较大程度地优化课堂教学，对智障儿童而言，其优势更为明显，主要表现在以下几个方面：
1、多媒体教学手段能优化课堂教学过程兴趣是学习的先导，是激发学生乐学的内动力。

智障儿童不随意注意占优势，注意的稳定性差，但是他们对新奇的事物仍感兴趣，注意力常常被兴趣所吸引，并随刺激或情境的不同而发生注意的转移。

这样就需教师在教学过程中不断变换刺激的方式，以引起他们的注意。

多媒体给学生提供的是多种感官刺激，这种刺激最能引起智障儿童的学习兴趣，使他们主动参与学习过程，引发学生学习的内驱力，使智障儿童在愉快的环境中获得知识。

多媒体化枯燥为有趣的辅助教学手段，确实调动了智障儿童的学习积极性。

2、多媒体教学手段能化难为易，突破重点、难点，提高课堂教学质量重点、难点能否突破是一节课能否成功的关键。

智障儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还保留着许多直观动作的思维形式。

多媒体辅助教学能将死图变成活图，实现动静结合，声像
合一，不但创设了教学环境，为智障儿童掌握基本概念、原理拓宽了思路，便于他们理解，而且能够使智障儿童从声色俱佳、逼真的动画中由感性认识上升到理性认识；多媒体辅助教学还能让智障儿童在亲身感知、动手操作的过程中加深感性认识，唤起并发展智障学生的思维活动，使他们的注意力集中在所演示的事物的抽象的本质特征方面上，从而使其思维由形象直观向抽象概括方面转化，揭示知识间的内在联系。

这样原本抽象枯燥的文字和事物的变化过程以直观形象及动态的形式表现出来，丰富了教学的直观性，调动了学生学习兴趣和思维积极性，学生不仅学得轻松、扎实，落实了教学目标，还能帮助智障儿童正确理解语文文字，变难为易，弥补学生认知方面的缺陷，解决了课的重难点，提高了教学质量。

3、多媒体教学手段能使个别化教学落到实处特殊教育的一个“特殊”之处在于其教育对象的个别差异很大，每个智障儿童都有与其他儿童不同的生理、心理等方面的差别。

实践证明，只有对智障儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。

利用多媒体软件的交互性来实施个别教育计划，能根据每组或每个学生不同的需要选择内容，获得学生所需的信息。

4、多媒体教学手段能加快教学节奏，提高课堂教学效率,35 分钟对于面对具有各种各样差异学生的特教教师来说，实在是太短了，因为每一名智障儿童均需要教师的个别辅导。

利用多媒体辅助教学，教师的手工如板书题目、出示卡片、拼摆图形等均可由计算机去完成，这样就免去了教师繁琐的演示，也减轻了教师的负担。

课堂上，教师
只要轻轻击键，演示过程便呈现出来，且精确、科学、具体，学生易懂易记，教师也能有更多的精力来关注智障儿童的需要，为他们提供高质量的特殊教育教学活动。

节省下来的时间，教师可对学生进行个别辅导，也使其他学生在新授后有足够的时间练习，以保证课堂上有充裕的时间让学生消化吸收所学知识。

总之，多媒体教学有极强的表现力，而且不受时间、空间的限制，它存储的内容随时可以再现，在多次的重复中，可以帮助不同层次的学生观察、分析、理解、判断，增强或巩固记忆。

多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性和交互性，在培智学校教学中显示了独特的内在魅力，促进了教学形式的多样性，教学过程的最优化，从而提高了教学质量，而且开发了学生的潜能，补偿了学生的缺陷。

二、使用多媒体教学手段应注意的问题
1、多媒体教学手段的选用
教学时要根据各种媒体的特征和功能进行恰当选择，使用各种教学媒体时要认真研究媒体间的相互作用，对它们进行优化组合。

教学过程要步骤清、节奏慢，注重指导，使视听与学生手脑并用，引起学生多种感官的刺激。

2、开发适合智障儿童学习的多媒体课件
课件的设计要突出重点，揭示主题，画面不应喧宾夺主，应在详解重难点内容上多下功夫。

问题的设计要有启发性，要设计不同水平的问题、练习，以满足不同层次学生的需要。

因智障学生大多操作能力较差，动作迟缓不灵活，尤其手指的精细动作水平低，所以要多用
鼠标控制操作，用最简单的方式，达到人机互动。

智障学生认知水平低，选择媒体信息时，尽量多用音频、视频、动画来创设情境，解决和说明问题，尽量少用文本，使学生能够看得清楚，听得明白。

智障学生注意范围狭窄，在单位时间内，尽可能呈现多个刺激。

软件的设计要注意发挥学生手、眼、耳、口各个器官及大脑的作用。

3、软件的应用
对教学软件要精选、慎用，尽可能自制，使之适用不同层次学生的发展和教学实际的需要，以提高课堂教学效果。