【新教材】短歌行课件—高中语文统编版必修上册
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景， 意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾 蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这 里用以表达对贤才的礼遇。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
第一节：
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生 的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达 年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康 代酒，形象突出，引人联想。
《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情 人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤 若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待 他。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
再引《鹿鸣》
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
忧从中来，不 可断绝。
作者究竟忧
什么？
诗中曹操是 如何抒发这
种忧的？
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 面对着美酒应当放声高歌，人生的 岁月能有几多？人生好比早晨的露 水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激 昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有 美酒相伴。
皎洁在天的月亮，什么时候才停止运行？我的忧愁来 自心中，至今不能断绝。客人远道来访，屈驾前来探 望。久别重逢谈心宴饮，心中惦念着往日情谊。
第三节： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即： 天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如 其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是 写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡” 四句句意呼应第二节，仍是想象贤 才归已时的欢快场面。
向南飞翔。绕树低飞好几圈， 但哪里有高枝可以栖息？山不 辞土石越来越高，海不辞众水 越聚越深。周公礼待贤士一饭 三吐哺，天下英才衷心归顺。
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景 象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
后四句表明作者的什么愿望？
后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表 达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
渴的心情， 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招
待他。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原为: “青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？”
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵 然我没有去你那里,难道 你就不能和我保持联系?
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。 只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦 呦鸣叫，呼唤同伴共食苹草。我如果得到了嘉宾， 定当奏乐设宴隆重款待。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
•作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗 人才，统一北方。 •作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指 挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书） •作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子 曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、代表作诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》）
思
考
：
在诗中你读出了怎样的曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取 的军事领导形象
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
曹操
• 太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
•
百度文库——陈寿
• “子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》
• “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”
•
——唐太宗
• “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅
作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
第二层：
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？
①用典。
思——求贤若渴
②兴。用“子衿”、“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若
明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态 度是消极的。其实不然，作者的这种忧思，正是源于内心的 焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因人 生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实 现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。 因此，这是远大 理想还没实现时产生的“忧”，是一种积极的情感。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
诗酒文化：
葡萄美酒夜光杯 ——表达的是边关 将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。 “会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗
十千”——豪放浪漫，激情澎湃。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
人——对友人的送别之情
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册 【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
慨当以慷， 忧思难忘。
忧 何以解忧？ 唯有杜康。
仰——仰慕贤才
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？
明明如月
何时可掇
忧从中来
贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着
“契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我， 久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心 明月当空星辰稀少，乌鹊展翅
酒→忧
忧人生短暂， 光阴易逝。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
诗酒文化：
一壶浊酒喜相逢—酒是喜 红酥手，黄藤酒—无奈，愤恨 浊酒一杯家万里—思乡 举杯消愁愁更愁—愁苦 举杯邀明月，对影成三人—寂寞 孤单
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
人生苦短
忧 求贤难得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
志
一统天下
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵 ②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
• 时代背景：
• 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术 等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力, 统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一 举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文 武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景 而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。
盼——天下归心
●周公吐哺，天下归心。
运用了什么修辞？
用典、类比
诗人的志向是： 天下归心
——统一大业
从中思考：诗人“忧”根源什么？
诗歌的主要内容：
1、时光易逝，人生苦短 2、渴望贤才，礼遇嘉宾 3、渴盼人才，忧思难解 4、虚心纳士，竭尽诚心
忧
人生短暂
求贤不得
功业未就
•你如何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到底是消极的，还 是积极的？
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
第一节：
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生 的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达 年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康 代酒，形象突出，引人联想。
《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情 人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤 若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待 他。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
再引《鹿鸣》
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
忧从中来，不 可断绝。
作者究竟忧
什么？
诗中曹操是 如何抒发这
种忧的？
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 面对着美酒应当放声高歌，人生的 岁月能有几多？人生好比早晨的露 水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激 昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有 美酒相伴。
皎洁在天的月亮，什么时候才停止运行？我的忧愁来 自心中，至今不能断绝。客人远道来访，屈驾前来探 望。久别重逢谈心宴饮，心中惦念着往日情谊。
第三节： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即： 天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如 其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是 写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡” 四句句意呼应第二节，仍是想象贤 才归已时的欢快场面。
向南飞翔。绕树低飞好几圈， 但哪里有高枝可以栖息？山不 辞土石越来越高，海不辞众水 越聚越深。周公礼待贤士一饭 三吐哺，天下英才衷心归顺。
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景 象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
后四句表明作者的什么愿望？
后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表 达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
渴的心情， 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招
待他。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原为: “青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？”
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵 然我没有去你那里,难道 你就不能和我保持联系?
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。 只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦 呦鸣叫，呼唤同伴共食苹草。我如果得到了嘉宾， 定当奏乐设宴隆重款待。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
•作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗 人才，统一北方。 •作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指 挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书） •作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子 曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、代表作诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》）
思
考
：
在诗中你读出了怎样的曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取 的军事领导形象
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
曹操
• 太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
•
百度文库——陈寿
• “子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》
• “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”
•
——唐太宗
• “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅
作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
第二层：
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？
①用典。
思——求贤若渴
②兴。用“子衿”、“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若
明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态 度是消极的。其实不然，作者的这种忧思，正是源于内心的 焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因人 生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实 现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。 因此，这是远大 理想还没实现时产生的“忧”，是一种积极的情感。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
诗酒文化：
葡萄美酒夜光杯 ——表达的是边关 将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。 “会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗
十千”——豪放浪漫，激情澎湃。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
人——对友人的送别之情
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册 【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
慨当以慷， 忧思难忘。
忧 何以解忧？ 唯有杜康。
仰——仰慕贤才
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？
明明如月
何时可掇
忧从中来
贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着
“契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我， 久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心 明月当空星辰稀少，乌鹊展翅
酒→忧
忧人生短暂， 光阴易逝。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
诗酒文化：
一壶浊酒喜相逢—酒是喜 红酥手，黄藤酒—无奈，愤恨 浊酒一杯家万里—思乡 举杯消愁愁更愁—愁苦 举杯邀明月，对影成三人—寂寞 孤单
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
人生苦短
忧 求贤难得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
志
一统天下
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵 ②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
【新教材】7 短歌行 课件—高中语文统编版（2019）必修 上册
• 时代背景：
• 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术 等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力, 统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一 举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文 武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景 而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。
盼——天下归心
●周公吐哺，天下归心。
运用了什么修辞？
用典、类比
诗人的志向是： 天下归心
——统一大业
从中思考：诗人“忧”根源什么？
诗歌的主要内容：
1、时光易逝，人生苦短 2、渴望贤才，礼遇嘉宾 3、渴盼人才，忧思难解 4、虚心纳士，竭尽诚心
忧
人生短暂
求贤不得
功业未就
•你如何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到底是消极的，还 是积极的？