高考论述类作文范文(39篇)

高考论述类作文范文(39篇)

一、观点鲜明

1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)

2、开头第一段可能就提出中心论点

3、结尾回扣中心论点

二、结构清晰

1、分论点置于段首或独立成段

2、分论点之间要注意过渡衔接

(1)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等

(2)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。

(3)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。

部分选择题需要适度的迁移。

不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。

采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的一些情形。

解题指导

一、通读全文，思考四个问题

①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;

最后来看看历史，渣渣我最初是十分抗拒历史的，甚至差点成了不选

择文科的理由。因为觉得遥远，所以觉得无用。(对于那时竟然可以理直

气壮说因对生活无用而弃之一边的自己致敬!)后来幡然悔悟才发现，其实

它离每个人都很近，甚至每个人现在的每一刻下一秒钟就变成了历史，不

管是不是无名史，对这门学科我突然有了些许敬意。这个时候，接受起那

些要背诵的东西就变得容易多了。还有一个自认为很有用的办法就是比较法，虽然那时的概念是模糊的，但是对于历史事件和历史人物进行评价时，如果可以对同时期和不同朝代的相似人物和事件进行比较，多了乐趣之余

也会加速记忆。

一言以蔽之，真爱可以打倒一切!说走就走的旅行和奋不顾身的爱情

都是因为真的喜欢，以至于情感先于理智。学习同样是一件付出感情才能

收获成果的事情，做学霸的口号从来都是一个伪命题，因为同样的单位时

间内坐在同一个教室里，收获却截然不同。那些真正愿意跟学习培养感情

的人不需要“霸”照样能够轻松过关，被淘汰的未必是不努力不够“霸”，而是不懂得兴趣先行。

最后，借用政治课本里一句常言：实践是检验真理的唯一标准。不要

把学习和生活割裂开来，试着将学习融入生活，喜欢上它，去经营它，那

么你收获的成长将不止于书本。

苍茫大地上横绝一堵厚墙，分散两个不同世界。一边布满灰色调味的

怀疑气息，一边匍匐原始单纯的相信味道。更令人惊叹，还有一群人踩在

相信与怀疑交融的厚墙上。

人生，就是在怀疑与相信中触摸阳光。

赤壁之战前夕，曹操派蒋干去吴军搜集情报，无意间发现蔡京与吴有

勾连，立马盗走书信，致使曹操杀掉蔡京水师，赤壁一战大败告终。

因为曹操生性多疑，才会不经思考，妄下谬断；因为曹操在怀疑的残

雪中充满孤独，才会担心所有人的背叛；因为曹操只拥有怀疑铸成的断刃，才会喊出令人慨叹的“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”的灰色灵魂！

与之相反，春秋五霸之一齐桓公在晚年失去管仲，竟将烹食亲子，献

给自己品尝的易牙封为左膀右臂，最终饿死在屋子里，尸骨无人问津。

假若齐桓公但凡有一丝怀疑，他的内心就不会被小人蒙蔽；假若齐桓

公能揭开这层伪善的面具，他的晚年就不会死得这般凄凉；假若齐桓公并

没有一味相信，头顶理性的阳光，他的千秋霸业就不会被黑暗吞没。

曹操的一味怀疑，齐桓公的一味相信，在这堵厚墙两边，都付出惨痛

的代价。怀疑使人心倾倒黑暗，相信使人心充满斑白，而那群踩在厚墙上

行走的人，才能真正地被他人托在手中。

鲁迅是踩在厚墙的先锋。他对黑暗的社会持有怀疑，所以他脱去虚伪

的医服。但是，他对未来的社会充满相信，所以他紧紧握住判官笔在纸上

奋笔疾书，欲图打醒这些昏昏沉沉的人，挽救国命。

苏格拉底是踩在厚墙的明灯。他对前人的学说永远提出怀疑，永远在

未知的海洋中探寻。但是，他对真理又十分笃信，那真理的果实滋润他的

脾胃，扫清脑海中沉甸甸的污秽，才能将那些亘古的真理流传后世，点醒

这些愚昧的人，渐渐走入光明。

史铁生是踩在厚墙的大树。当他被宣判此生坐在轮椅上度过的那一刻，他一定是哭醒的，一定对人生画下失望与怀疑的符号，甚至结束生命。但

是，他对这个光明的世界又充满信任，他的母亲赐予他太多大爱的力量，

光明的地坛赋予他新的生命，他才能手握阳光，洒给别人力量，给别人依靠，给别人生命与感动。

怀疑是理性的海，相信是感性的天，她们极力地舞蹈着不同层次的蓝彩，而我们只要她们中间的色盘。

希望有一天，我也踩在这堵厚墙上行走，离阳光更近一些，更近一些，亲吻这一抹温暖。

一个孩子，不忍看到蝴蝶在蛹中痛苦挣扎，便剪开蛹壳。不想，这只

蝴蝶身躯臃肿，双翅干瘪，根本飞不起来，不久便死去。

蝴蝶必须在痛苦中挣扎，直至双翅强壮，方可破蛹高飞。人类不适当

的爱，反成埋葬它的坟墓。蝴蝶如此，青少年又何尝不是这样？家长的溺爱，也恰似一把残酷的剪刀，只扼杀孩子，使他们永远无法腾飞。正如著

名的诗人汪国真所言：“怕只怕，爱也是一种伤害。”溺爱成伤，历史上

不乏先例。仲永5岁能诗，聪颖超群，却在父母及众人的赞扬和宠爱之下，最终“泯然众人矣”；赵武灵王对儿子放纵娇惯，最终被不孝之子活活饿死；晋武帝纵宠儿子奢侈享受，其子继位后治国无方，西晋王朝走向亡。

无论是仲永之“伤”，还是赵武灵王的“悲”或西晋王朝的“衰”，都是

宠爱的恶果。“宠”，是宝盖下面的一条龙，这龙是无法腾飞的龙啊！

相反，对孩子严格要求，不但不会对孩子造成伤害，还有利于孩子的

成长。王羲之年幼时，他的父亲便教他习字，要求甚严，结果王羲之终成

百代书驿；曾国藩严整家规，教子有方，曾氏家族赫赫名扬；巴顿的父亲

要求他每早苦读，造就了一位叱咤风云的人物……须知这些家长并非不爱

孩子，只因他们清楚，宠溺不是正确的爱，纵宠只会带来伤害。