教综记忆口诀

教育综合知识

魔法记忆—口诀记忆

第一部分教育学

1、教育的社会属性：永历继长相对民生

永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性

2、现代学校的教育者的特征：会母猪

社会性、目的性、主体性

3、古代东西方教育的共同特征：街道专等刻象

阶级性、道统性、专制性、等级性、刻板性、象征性

4、近代社会的教育的主要特点：公议法师

公立教育崛起、初等教育义务化、法制化、世俗化

5、现代教育的特点：中国各位工科生

终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性

6、20世纪后期教育改革和发展的特点：全民身心多求科技

全民化、民主化、终身化、信息化、多元化、全球化、科学性、教育技术的现代化

7、教育学的研究价值：沟通不行就超越，不解释

超越日常教育经验；科学解释教育问题；沟通教育理论与实践

8、文化教育学的代表人物：文化“太私利”

狄尔泰斯普兰利特

9、教育万能论的代表人物 : 爱德华略（洛）/康德爱落花生

爱尔维修康德华生洛克

教育无用论的代表人物：高伯 -- 高尔顿柏拉图

10、西方教育史三大里程碑:

《民主主义与教育》《理想国》《爱弥儿》 -- 儿童在理想国里受教育

相对应代表人物: 杜威柏拉图卢梭 -- 微波炉

11、晏阳初: “四大教育” -- 文卫民生 ; “三大方式” -- 家校社

12、现代教学理论的三大流派：不赞娃

--- 布赞瓦 ( 布鲁纳赞可夫瓦根舍因)

13、社会政治经济制度对教育的制约作用：独家内醒目全管构

相对独立内容性质目的领导权与受教育权管理体制结构

14、教育的政治功能：人民思鱼

培养人才民主化传播思想形成舆论

15、生产力对教育的决定作用：专家独方—内人解手真龟速

专业设置相对独立方法内容结构手段规模速度

16、科学技术对教育的影响：科技房内观数字手机

科学技术方法内容改变观念数量质量手段教育技术

17、教育的科技功能：研发再生体

科学研究开发利用再生产体制化

18、文化对教育发展的制约作用：文房内慕课价

文化方法内容目的课程价值定向

19、教育的文化功能：融化后，选择保存

选择融合创新保存

20、内发论的代表人物：内蒙输四耳佛

内发论孟子董仲舒高尔顿威尔逊霍尔格赛尔弗洛伊德

21、外铄论的代表人物：欧文外出莫寻落花生

欧文墨子荀子洛克华生

22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：目击组专控

有目的有计划有组织有专门负责教育工作的教师有效控制和协调影响学生发展的各种因素

23、教育的个体个性化发展功能的主要体现：主差价

主体意识的形成和主体能力的发展；

个体差异的充分发展；

促进个体价值的实现；

24、常见的心理内化形式：德自知

道德内化智力内化知识内化

25、个体主观能动性的三个层次: 省会心

生理活动社会实践活动心理活动

26、教育目的的作用：冀导选平调

激励导向选择评价调控

27、个人本位论代表人物：卢克斯特佩服，慷慨夸两罗两马的孟子有耐心

卢梭帕克赫钦斯萨特裴斯泰洛齐福禄贝尔康德爱伦凯夸美纽斯罗杰斯罗素马斯洛马利坦孟子泰勒

28、社会本位论代表人物：八旬凯纳拨打恐吓电话，图谋超侵社会巴格莱荀子凯兴斯泰纳纳托普柏拉图孔子孔德赫尔巴特涂尔干梁启超泰梯利

29、学习的四大支柱：知识存活

学会求知学会做事学会生存学会共同生活学会合作学会共处

30、素质教育的特点：主机发两全味

主体性基础性发展性全体性全面性未来性

31、素质教育的内涵：一个两全其美的的新教育

个性发展全体学生全面发展创新精神和实践能力为重点的教育

32、实施素质教育的措施：力造 2 关 2 机制

加大教育改革的力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观保障机制运行机制

33、建立学制的依据：青少年科科生了一只特征明显的本地外国人青少年儿童身心发展规律科学技术发展生产力发展水平社会政治经济制度本国学制国外学制的影响人口发展状况

34、教师职业的一般角色：传授管饭有酒

传道者授业解惑者管理者示范者朋友研究者

35、教师劳动的复杂性的主要表现：对手任性过

教师劳动对象教师劳动手段教师劳动任务教师劳动性质教师劳动过程

36、教师劳动的特点：个体群体，连接广东，创造则富，尝遍人间主食

教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

连续性和广延性

创造性和复杂性

长期性和间接性

主体性和示范性

37、教师的职业素养：身心能知道

身体素养心理素养能力素养知识素养思想道德素养

38、教师的职业道德素养：三爱两人一终身

爱国守法爱岗敬业热爱学生为人师表教书育人终身学习

39、热爱学生的要求/教师如何热爱学生：全全理解保尊严

全面关怀学生

关爱全体学生理解和宽容学生解放学生

对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信任相结合

把对学生的爱与严格要求相结合

40、教师的能力素养：鱼自习，严管教，察新技

语言表达能力

自我调控和自我反思能力

学习能力

教育科研能力

组织管理能力

组织教育和教学的能力

观察学生的能力

创新能力

运用现代教育技术手段的能力

41、教师职业道德评价的原则：科科主教芳芳

客观性科学性民主性教育性方向性

42、严慈相济的严体现在：亨利独方

严而有恒严而有理严而有度严而有方

43、教师专业发展五阶段(柏林纳): 新书圣经传

新手阶段熟练阶段胜任阶段业务精干阶段专家阶段