《捕捉“动情点”》学案

有关“汶川地震”的图片，以及其他一些生活中有关“感动”的图片。
学习过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、感悟：何为“动情点”、
1、播放视频，触动心弦
2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？
1．从学生最柔软的内心出发获得“动情点”的直观感知。
2在原有的认知水平上，加强对“动情点”的理性认识。
3．思考——
“动情点”的特点：1。作者情感的触发点，读者的共鸣点2。内心刹那间的震动，稍纵即逝
二、探究：如何抓住“动情点”
1、导：化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。为什么呢？——作者抓住了“动情点”。
3、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。）
例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：
明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
4、“5·12”地震图集，强化“学生对动情点”。的直观感知。
3）。细化情景，虚实相生，凸显“动情点”
学生阅读：P45《回家》
找出文章的三个“动情点”
1）期盼与失落
2）照片的前后变化对比
3）为妈妈做饭
使学生明了“动情点”决定全文的高潮，也牵动全文的结构。
发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。
明确：一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一起吃煮豆腐的情景；
一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；
一个是妻子、孩子在台州生活的情景。
共同点：“温暖”，所有这些温暖的感受就是他的动情点。
2、探讨如何“抓住”“动情点”的方法。
3、理解、把握“横断面”“纵断面”两个文学概念的内涵。
①探讨并了解，抓住“动情点”的方法
②增强学生品谈文本的能力，提高分析作品并得出方法的能力。
三、深入探究：如何再现“动情点”
①分组讨论，再次回到《冬天》文本，思考如何再现“动情点”的方法
②教师归纳再现“动情点”的方法：
分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示
理性地参与，探讨过后，在讨论中为自主再现“动情点”做好方法上的准备。
四、讨论“动情点”与文章结构有什么关系？
《捕捉“动情点”》学案设计
学科
语文
教材名称
高中语文选修<<文章写作与修改>>
设计者
林玉春
课题
捕捉“动情点”
年级
高二
时间
学习
目标
1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。
2.了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。
3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。
六、写作实践
1．指导学生完成“写作实践”第三题
2．指导学生完成“写作实践”第一题
学生讨论
自我反思
主要特色与
创新之处
存在的问题与不足
学习
重点
1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”。
2、理解“动情点”与文章结构的关系。
3、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
主要
学习
方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”，
学习
资源
教材“讨论”专题短文。
剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。
说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
【活动一】
1、观看视频，叙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内心的感动
2、阅读教材短文，思考交流：何为“动情点”？作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？
3、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。
1、“动情点”与文章结构有什么关系？
2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？
动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮，高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕，例如《冬天》。
3、教师归纳：
在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1）。精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
2）。集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
4、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（前提）
挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）
巧妙安排素材，按照人生逻辑顺序，巧用“纵断面”。（方法）
【活动二】
1、学生阅读《冬天》。
思考：1）、请概括作者选取的三个冬天的生活场景。
2）、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。
到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会作者的技巧。
以朱自清散文《冬天》为例，探究、提出问题：
①概括作者选取的三个冬天的生活场景。
②用文中的一个词语形容三个片段的共同点。
2、讲解：横断面、纵断面
P43知识导引：第六段
3、文章总结：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。