高中生物多媒体教学中有效性

浅谈高中生物多媒体教学中的有效性【摘要】随着现代教育技术的发展，多媒体在教学中的运用开始占据着越来越重要的地位。

那么如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势，让学生轻松愉快的学习，并且有效地让学生获得进步，以及如何避免多媒体在应用中带来的问题。

这些都是提高高中生物多媒体教学有效性所面临解决的问题，文章将通过分析高中生物多媒体教学的现状，提出了相关的建议。

【关键词】高中生物；多媒体教学
多媒体教学是一种结合教师、学生和现代信息传播技术，并构成三者互动的教学方式，要求教师在多媒体教学课堂中要使学生主动参与到学习中来。

而有效性教学指的是教师通过一系列最优化效率的教学活动之后，学生获得的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的进步或发展，从而实现预期教学目标的教学活动。

有效性教学要求课堂教学要有效果，有效率，有效益。

要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足个人和社会的教育需求。

简而言之，学生的进步和发展是教学有效的唯一指标。

一、高中生物多媒体教学存在的问题
多媒体教学确实在生物教学中取得了一定的成效，得到了教师和学生的认可。

多媒体在教学中作为辅助教学的工具，但是在具体使用中，仍存在多媒体教学使用不当的现象，究其原因，主要有以下三个方面：
1.多媒体教学中多媒体的使用不到位
多媒体教学最大的优点是能够吸引学生注意力，帮助学生理解知识和提供丰富的教学资源。

但是据调查结果显示，这些优势并没有得到很好的发挥，尤其是帮助学生理解所学知识方面。

主要是一些教师对多媒体技术的使用还不大熟练。

要保证优质的多媒体教学课堂，就要求教师必须具备足够熟练的多媒体操作能力，能够制作出优秀的多媒体课件，设计出优秀的多媒体教学设计，在现有的教学资源下，最大限度的发挥多媒体的优势。

2.教师过度依赖多媒体教学
虽然多媒体教学有很多传统教学所无法比拟的优势，但它毕竟是一种辅助教学工具。

而部分教师没有注意到这些，过渡依赖多媒体，忽视了板书和口头讲解，没有充分考虑到学生是否能跟上课程进度。

这样，课堂上学生听课效率的提高就显得很微小。

3.学生基础不同，多媒体教学的有效性也不同
首先要了解学生，区分层次；其次课堂上将知识问题化，并把问题划分为复述型—概括型—解释型—应用型—提升型，根据学生层次选择问题；再者课堂和课后练习及作业分层安排，选择合理教学评价方式。

将基础差的学生适应能力不强，对于他们教师要更注重提高其学习兴趣，根据实际情况选择恰当的教学方式，做好对这些学生的引导，同时学生之间也要加强交流，共享学习方法和策略，尤其是基础差的学生可以向基础好的学生请教不仅方便，而且可以
帮助基础好的学生巩固复习所学知识。

二、使用多媒体教学中问题的对策与思考
1.强调多媒体的“辅助”作用
多媒体在教学中只是作为辅助教学的手段，但是在具体教学中仍然存在忽视这点的情况。

计算机不能取代教师，多媒体教学仍要重视传统教学手段。

对于教学内容，尤其是教学重难点，需要教师借助板书和口头讲解的传统方式进行讲解，仅仅通过多媒体课件的呈现是远远不够的，需要教师对教学内容进行进一步的设计和加工。

同时教师的讲解和课堂互动，是与学生交流的一种主要途径，对于学生情感和个人认识的发展有着无可取代的作用。

2.加强生物教师队伍的建设
很多教师的多媒体应用能力不高，教学思想陈旧，教学方法单一，这都不利于教学有效性的提高。

多媒体在课堂中发挥作用与教师的教学思想和方法是密切相关的，不仅要求教师具备熟练的多媒体操作能力和新颖的教学思想，能够用多媒体技术来优化现有的教学方法，还能用多媒体创设新的教学方法，提高教学有效性。

这就要求各中学加强对在职教师的继续教育，各教师要不断思考和解决目前教学中面临的问题，使多媒体教学真正成为高效的教学手段。

3.恰当运用多媒体的途径
（1）借助多媒体技术创设情境。

高中生物的很多知识，尤其是必修一中的微观结构和必修三中的生理结构，离学生的生活实际比
较远，比较抽象和复杂，如果单靠语言描述和挂图很难具体形象的表述清楚这些对象，学生也难以接受和理解。

多媒体技术通过数据、文字、图像、图形、动画、声音等将结果综合表现出来，可以有效的帮助学生理解这些知识，尤其是基础差的学生，还能提高学习兴趣。

（2）个别化自主学习方式。

目前国内很多中学都或多或少使用多媒体教学，并拥有校内网。

可以充分利用这些资源，将教学课件、教学软件、电子教材等资源上传至校内网，校内师生都可以在校内网上下载自己所需的教学资源。

这样学生可以根据自身对知识的掌握差异，进行个别化自主学习。

这样不仅可以提高教师课堂教学的效率，还可以让学生学会自主学习，掌握更多更适合自己使用的学习方法。

（3）重视生物教学。

生物学科在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，要促进我国生物科学的发展，须从中学阶段提高重视。

但由于生物学科在高考中分数占得不多，未受到应有的重视。

要改善这点，教育部门要发挥教育管理和监督作用，学校本身要按照规定合理安排课程，保证生物课时。

总之，多媒体教学在高中生物教学中起到了很大的作用，要提高课堂教学质量和实现提高课堂教学的有效性，就是要立足于课堂教学，充分利用多媒体等电教手段和方法，追求有效的、个性化的课堂教学，使教学质量达到效益的最大化。