艺用人体解剖学教学方法探析

而在 于解 教 学资源 相对 不足 ， 因为美术 院系不 可能 斯 的作 品 图片 ， 其作 品本 身就是很 好 的教 写 生重点不 在于考 查写 生技 巧 ，
同 时也 要避 免 像 医学 院校 那样有～整套完备 的解剖教学 学 参考 图 ， 展 示 了人体各部 分 的肌 肉构 造 剖 学知识在 素描 中的运用 ， 使得每 块肌 肉都 设施， 这 是在教学 中达 到互动的一个 障碍 ， 关 系， 相 比教 材上 黑 白的手绘解剖 图更 直 学 生把 素描 画成解 剖 图，
形态 、 运动更为理性 的 的理 性 色彩 ， 因此本 课 程属 于理 论 课程 。 理 性理解转 化到 无意识的感性呈现。教 师 养学生对人体结构 、
通过 一段 时间的强 化训练和 学 本 课程又 不 同于 一般文理 科 的理 论课 ， 因 需要的教学效果不是 学生仅仅知道一些解 分 析 能力 ， 使 得 学生在今后 的实践 中 其 内容直 接服 务于 绘 画实 践 ， 其 实践性 显 剖 名词 ， 不是 纸上谈兵 ， 而是实际 的写 生运 生个人 的消 化， 而易见。并且本课程 学 习的效果 也必须依 用 。另外 ， 泥 塑实践也是一个很好 的途径 ， 基本 能够做到 驾轻就熟 的运用。 靠 绘 画实践来检 验 ， 光 懂得理 论不会 作 画 学生通 过泥塑实践 ， 可 以立体地理解形体 ， 改变解 剖学课程 的考核方 式。单纯 的
应 该 是 不行 的。本课 程 的教 学 内容枯燥 乏 味， 理解 空 间， 理解形体 间的几何构造 、 榫合关 笔 试 无 法 检 验 学 生 掌 握 知 识 的 程 度 ， 素 描 写生 、 素描 默 画三 者结合 起 需 要牢 记 很 多 生僻 的名 词和 肌 肉的起 止 系， 整体把 握人体 动态、 比例、 重心、 节奏。 把 笔试 、
也影响到教学效果。
二、 实际教 学 中的 问题
ห้องสมุดไป่ตู้
面面俱到。 观 。教 师还 可 以此为 契机 ， 组 织学生讨论 特别明晰， 总之 ， 本 课 程 属 于 基 础 的基 础 ， 基础 的 对 其 作 品的 看 法 ， 引导 学 生 关 注 当代 艺
教学心得
艺用人体解剖学教学 方法探析
口付孝勇 汪
摘
蔚
。
吕 刚
要： 笔者根 据艺用人体解剖学的课 程特点 ， 针对教 学中存在 的普遍 问题 ， 提 出了一些教 学思路和具体 的教 学对策
关键词 ： 艺用 人 体解剖 学 教 学 方法 艺用人体 解剖学是从造 型艺术的需要 量 学生掌握 知识 的程度 ， 笔试高 分 的学生 真实构造 ， 可 以现场写 生， 甚至可 以动手参 出发 ， 以人体 的骨骼 、 浅层肌 肉、 构造 形态 不一定 画得好解剖关 系。 及运 动动 态为研 究对象 的 一门科 学， 它教 三、 教 学 的具体 措施 学生 如何用 理性 的 、 规律性 的方 法和 眼光 与 尸体 解剖 ， 亲身感 受人体 的肌 肉和 骨骼 的具体 生长形态和结构形 态。在这 样一种
分析
时用 于写 生实践 ， 在 实践 中强 化对解剖知 人 体 动 态 关 系 。 默 写 训 练 也 是 必 不 可 少 主要 任务在 于强化 记忆。教 师通过 这 这 一 学科是 艺术 和科 学 的交集 ， 是 艺 识 的理 解 ， 这样 可 以培 养 学生对解 剖知识 的 ， 些途径 对解 剖学知 识进行严 格 的训练 ， 培 术 中的科 学， 从 学科诞 生伊 始就 带有 浓厚 三维 的理解 能力 ， 使绘 画能够从有 意识 的
点 。在美 术专 业 ， 如何提 高学 生上理论 课
全 方位地 考核 学生。笔 试部分 考查 学 拓 宽视 野 ， 增加 知识 面。通过 多媒 体 来 ，
素描写 生 的兴趣 ， 调动 学生的学 习热情 ， 是众 多理论 给 予学 生大量 的艺术信 息 ， 调 动学 生的兴 生 对基本理 论知 识 的掌握 程度 ， 和默写考核 学生对解 剖知识的理解。素描 课教 师通 常考虑的 问题 。艺用人体 解剖学 趣 。如 ， 给学 生看德 国“ 尸体 艺术家 ” 哈根
学实践 ， 得 出一些教学体会 ， 供 大 家 参 视 人体 。教 师在 写 生前讲授理 论要 点 ， 泥塑主要是训练 头部解 剖结 构， 理解 头 在 键 ，
考。
一
、
加 强 学生对头部 形体 写 生中辅 导解剖知识。学生在具体 实践 中 部结 构 的共 性规律 ， 艺 用 人 体解 剖 学 课 程 的特 点 体会 、 理解 空间， 可 以帮助学 生理解 理解 ， 能够将所学 的解剖理论知 识及 的三维感 受，
在教 学管理 方面 ， 把 本课 程像专 业课 真实 的氛 围下 感受 到的东西 是最深 刻的 。
绘制人体 。早在 文艺复 兴 时代 ， 就有 不少 程那样开设 ， 通过 直观 的身 临其境 产 生的理 即集 中在几周 时间内教 学 ， 使 毫无疑 问 ，
艺术 家 开始 研 究科 学 的人 体 解 剖 知 识 。 教 学 时间相对 集 中。另外 ， 应 给 予充 分 的 解远 比通过书本和 图片产生的理解深刻。 达・ 芬奇 、 米开 朗基 罗等都对解剖学作过深 课 时安排 ， 增 加 训练 ， 强化 理解 。通 过 素 描 、 速 使 学生有充足 的时间理解 、 消化 入 的研 究 ， 由他 们开创 的解 剖学传 统为后 课 程 内容 。 写、 泥塑 、 默写 等有效途 径训 练学生 ， 素 描
世许 多杰 出艺术家继承发展 。 目前美术 院
速 写主要 是人体 教 学过 程 中可 以把本课程 与素描人物 训 练主 要在 课 堂上解决 ， 校 均开设 有这 一课程 ， 笔者通 过 多年 的教 写 生结合起 来 ， 把握人体动 态、 比例 、 重心、 节奏是 关 指 导 学生 以科 学 的方 法审 速 写，