语文教研文章

利用语文教学来转变后进生

我国著名教育家腾沌先生说：老师不应该把学生在中小学阶段的表现看死了。特别是不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身，这是因为中小学毕竟只是人的发展的初始阶段，人生的序幕。人的充分发展还有待于以后来展现，人生的高峰，“好戏还在后头”。如果仅仅依据中小学阶段的学习成绩好坏，把学生的发展看重了甚至一棍子打死，因而不能善待学生，是不利于他们健康成长的。中小学的学习生活，是艰苦复杂而富有多样性的劳动。在这个过程中。由于社会、学校、家庭、自身等诸方面因素的影响，导致在学习、劳动、活动等方面出现了不同的层次。有些同学表现得很好成为优生，而有些同学则成为班内的后进生；集中表现在：学习成绩差，纪律性差，参加活动不积极，缺乏向我约束力等。但是我们要明白，基础教育是为人的终身发展打基础的教育，不是直接培养精英和专门人才的教育。特别是义务教育阶段，每一个儿童都有受教育的权利，使他们得到充分的发展，而不是去淘汰，让少数人去升学。所以基础教育没有权利淘汰正在成长的儿童，只有责任去帮助他们成长。那么，该如何帮助他们走出人生的低谷，做一个成功之人呢？事实证明，在教学中研究后进生的心理并进行合理的疏导，无疑是转化后进生的一条捷径。现结合语文学科的教学谈谈如何调控后进生的心理。

精典篇句赏析借鉴

在教学中有意识地结合精典篇句的分析，学习借鉴其中的道理，对后进生进行正面的引导和调控具有积极意义。但好的文章充满了生命的奥妙和机智，是灵与肉，光与色，形与神有机融合起来的集合体。因此，必须让学生的灵魂投入课文的怀抱，品尝它的滋味，呼吸它的气息，才能把握它的内在价值。如学习岑桑的《失败是个未知数》一文时，在欣赏作品优美的文句，深刻的哲理的基础上，引导学生结合自身实际、领悟文章所阐述的道理，学习威灵顿将军毫不气馁的精神：在困难面前百折不挠，从挫

折中奋起，无论成功与否，首先要有必胜的信念。并进一步使学生明白人生之路不可能一帆风顺，在人生的道路上，既撒有鲜花，也布有荆棘；既有甜蜜，也有苦涩。人要有胜利的信念，也要有接受失败的勇气。又如在教学《周总理，你在哪里？》时，先让学生听课文的朗读录音，欣赏完这充满深情的语言时老师在讲述时代背景时，让学生想象周总理从革命战争年代到祖国建设年代，从农村到工厂，从海防到天安门、中南海、政治局，每一处足迹，每一个身影都浮现出来。然后请了几位后进生分角色，有表情的朗读，一堂课下来，师生都流露出对周总理去世的无限悲痛，形象地再现和丰富了作品本身的内容，不仅让学生充分体验了诗歌的思想情感，对学生进行了情感体验教育，而且提高了学生的思维、想象能力。

后进生常常注意力较差，缺乏锲而不舍的恒心和毅力，在教学中注意运用有实际意义的例子进行诱导。初中语文课本第四册中有一则材料：明末清初的淡迁29岁时开始写作《国榷》一书，花费27年心血终于写成一部500万字的史书，但不幸书稿被偷走。悲痛之后，他振作起来。冬去春来，他又花了10年的时间重新完成。他高兴地说：“虽死而瞑目矣。”如果不是淡迁超人的恒心和毅力，我们就会失去一部宝贵的历史资料，由此使学生明白，培养坚强的意志，不但自身受益而且泽被后世。

名人警句激发鼓励

罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”随着新课程的改革，教师要善于发现学生的闪光点。后进生虽然做什么事好象都不主动，不积极，但内心也有积极向上的一面，如果他们能够经常从老师这里得到积极的情绪体验和深切的期望，就极有可能使自己的行为朝着我们所期待的方向发展。在教学中，我就用一些启迪性的名人名言对学生进行激励。我要求每一位学生依次序每天在黑板角落写一句你认为比较好的名言警句作为座右铭，并请学生说出自己喜欢的理由，也请其他学生谈认识、谈看法；一学期下来，搜集整理了古今中外和学生认为的好句上百条，不但为学生写作提供了素材，而且激发了他们学习的积极性，提高了思想境界。

如一个后进生提供的：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他说他能够感受到杜甫深沉的忧国忧民之心，又一句“天下兴亡，匹夫有责”。感受到了革命志士的一腔热血；屈原的“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，表现了他对美好理想、美好品质的不懈追求；陶渊明的“采菊东蓠下，悠悠见南山”，表现了他追求个性自由，不为五斗米折腰的超然脱俗的境界。又如陶行知的名言“奋斗是万物之父”，雨果的名言“一个有坚强心志的人，财产可以被剥夺，勇气却不能被人剥夺”等。激发了学生奋斗的决心和勇气。学生们为了搜集、寻找最精彩的句子，每个学生都阅读了大量课外书籍，在班上酿成了读书的氛围，特别是几名后进生，更是有了明显的进步。日记交流沟通日记，作为初中生课外练笔的主要形式，在作文训练中有着举足轻重的作用。并且倡导要真情实感，说真话，写真事，抒真情，展现一个真实的自我。在语文教学中抓住语文学科便于表达个人思想感情的特点，利用日记练习与其进行交流，使自己既做他们的良师，又做他们的益友。比如有一个男生在日记中写道：“爸爸，你为什么不要我和妈妈？我恨你，等我长大了，我一定要报复。”看着这短短的几行字，使我痛心，使我心碎，似乎看到那忧郁、哀伤、恨恨的眼神，我一下子明白了成绩差，情绪低的症结所在，此刻多么需要关心和温暖，去化解那一颗仇恨的心，于是我了解了他的家境，多次找他谈心，又找到他的妈妈配合进行教育，还联系其他科任教师有意识多给他鼓励，让倔强的自尊心转化到学习上成为一种动力，现在从他的眼神中可见到幸福，快乐。又比如：在一次作文题目为《老师，我想对你说》中，有一个女生这样写道：“老师，我想跟您说，我是爸爸妈妈离婚的罪魁祸首------”，文章中孩子的话让老师淌下了热泪，这个孩子给人的第一印象是：内向，不太说话，成绩较差，不愿与同学交流，孤僻。怎样帮助这个女生走出误区呢？我想必须先了解原因，再对症下药。原来父亲想要儿子，当孩子出生时看见是女孩，三天没到医院。后来父母离婚了，孩子觉得是因为自己导致了爸妈的离婚，开始了心理自责，把自己封闭起来。后来我找到孩子的父亲，商量怎样教育孩子。又给孩子许多展示的机会。这个孩子越来越爱说话，逐渐

外向，现在心理上很健康。快乐，学习也有很大的进步。像这样的例子还有很多很多，只要找准症结，相信后进生不是顽石。

活动实践，亲身体验

学生对知识的获取，一方面来自亲生体验，一方面来自间接经验，通过活动，让后进生在模仿演练中体会，领悟生活内涵，我常常针对不同的学生选取不同的内容充当角色进行表演；如小品、课本剧、辩论会、演讲比赛。如组织几名学生表演小品《考试以后》，大意是一名初三学生在升学考试中落榜了，要求表现出他面对父母及老师时的心情，具体对白由学生自己设计。参加活动的同学分成四组，看哪个组的表演最好。结果每个组的表演都出乎我的意料。尤其是两名后进生的表演更是感动得在场的同学热泪盈眶。他们把失败时的心理刻画得栩栩如生，把自己对往昔荒废时光的懊悔表现得情真意切，淋漓尽致。而最难能可贵的是他们在失败时想到东山再起，鼓起了继续努力的勇气。通过这样的活动，不但能使后进生学会用正确的心态面对挫折。而且能由此引导他们在逆境中奋起。抓住后进生的胆怯、孤僻，心理想表现但又没有勇气等不良心理。通过不同方式、不同的形式帮助他们树立崇高的理想，引导他们跳出自我的小圈子，建立健康和谐的人际关系，养成宽容博爱，无私奉献的良好品质。后进生的转化是一项复杂的具有长期性的工作，“一分耕耘，一分上收获。”我相信，只要我们以自信的爱心和耐心来对待后进生，那他们一定能找到并把握好自己成功的支点，成为心理健康，充满智慧的全面发展的人才，真正担负起建设21世纪的重任。