考试资料与重点-心理与教育测量

第一章心理与教育测量概论练习与思考

1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

答：（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。

2.标准化的含义及提高标准化的方法。

答：测验的标准化就是指测验的编制、实施、记分以及测量分数的解释的程序的一致性。提高标准化测验需要注意标准化测验所具备的条件：

①测验的内容标准化。②施测条件的标准化。③评分规则的标准化。④测验常模的标准化。

3.什么是最轻烙印标签，说明它在心理解释中的意义。

答：在报告可能存在心理障碍或状况，报告消极结果尽可能避免或少用任何带个人歧视的语句给被试造成伤害，应当尽量用建设性的术语报告结果。

4.比较常模参照测验和标准化参照测验。

常摸参照测验是指将被试水平与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的，而目标参照测验则是将被试水平与一绝对标准相比，以评价被试是否达到该标准为目的。

第二章心理与教育测量的产生与发展练习与思考

1.简述古代中国对心理与教育测量的特点。

答：在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。第一、中国古代社会的心理与教育测量思想都是描述性的，而非定量的；第二、中国古代社会的心理与教育测量是分类式的；第三、注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来。第四、是与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它从一开始就具有强烈的应用性质。

2.简述当代心理与教育测量的特点。

答：一是由于信息加工心理学的兴起，测量学界倾向于将试验方法和测验法结合起来，产生信息加工测验；二是由于计算机技术的迅速发展，传统的纸笔测验逐渐被电脑程序测验所代替，从而大大提高了测验的效率；三是针对经典测量理论的某些缺陷，提出了一些新的测验理论，尤其是在项目反应理论和概化理论，不仅在理论上取得巨大成就，而且在应用上也显示出强大的生命力。

第三章经典测量理论的基本假设练习与思考

1.心理测量的误差来源主要包括哪些？

答：心理测量的误差主要来自3个方面：测量工具、被测对象和施测过程。

2.CTT模型及其假设的重要内容是什么？

答：CTT模型是：经典测验理论假定，观察分数（记为X）与真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差。

其主要内容为：（1）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。

（2）真分数和误差分数之间的相关为零。

（3）各平行测验上的误差分数之间相关为零。

3.什么叫平行测验？

答：如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则则两个测验被称作是彼此平行的测验。

第四章测量信度练习与思考

1.指出各种信度系数所对应的误差来源。

答：１.对重测信度来说，其对应的误差来源有：①所测量的心理特质不稳定；

②遗忘和练习的效果没有相互抵消；③在两次施测的时间间隔里，所要测的被试的心理特质得到了学习和训练；④两次测查的时间间隔不同在信度不同。

对复本信度来说，其对应的误差来源有：①所用的复本不是真正的平行测验；②产生的迁移效应会影响信度的大小。

对分半信度来说，其对应的误差来源有：分半的方法会影响测验的信度。

对同质性信度来说，其对应的误差来源有：①题目间的相关性；②测验所测内容的单一性与异质性。

2.已知16人参加一次测验后在奇数题和偶数题上的得分情况，试用两种以上方法估计测量信度。

被 试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

奇数题 32 40 42 28 35 30 41 28 32 34 26 34 36 25 40 41

偶数题 31 39 45 30 40 29 39 30 32 30 30 40 36 26 40 42

3.已知某态度量表用道题，被试在各题上得分的方差分别是0.80，0.81，0.79，0.78，0.80，0.82，测验总分的方差为16.00，求α值。

答：α=6/6-1[1-（0.80+0.81+0.79+0.78+0.80+0.82）/16]=6/5(1-0.3)=0.84

4.什么叫测量信度，影响测量信度的因素有哪些，怎样提高测量信度？ 答：测量信度是指测量结果的稳定性程度；影响因素有：被试、主试、测试内容、测试情景测量工具等。由于项目数量太少会降低测量的信度，所以，提高测量信度的一个常用方法是增加一些与原测验中项目具有较好的同质性的项目，增大测验长度。但是应该注意：

（1）.新增项目必须与试卷中原有项目同质。

（2）.新增项目的数量必须适度。①适当增加测验的长度。②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。当测验中所有试题的难度接近正态分布并控制在中等水平时，被试团体的得分分布也会接近正态分布，且标准差会较大，以相关为基础的信度值必然也会增大。③努力提高测验试题的区分度。④选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。⑤主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，实测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。

5.将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数是0.6，矫教正后分半信度是多少? 由公式得Rxx=2rhh/(1+rhh) 其中rhh=0.6

Rxx=2 X 0.6/(1+0.6)=0.75

6.某个测验有十个项目，信度为0.7，问项目应增加多少才能使信度达到0.85？

由公式rxx ’=krxx/[1+(k-1)rxx] 其中 rxx ’=0.85 rxx=0.7 所以K=2.4

7.已知韦氏儿童智力标准差为15，信度系数为0.95，智商110在95%的可靠度下，他的真实分数的变动范围。

Sx=15 rxx=0.95 所以S=Sx rxx 1=3.35

8.某测验用于2-5年级学生，信度为0.85，标准差为10.现欲将本测验用于4年纪学生，其信度为多少?(四年级测验的标准差为5)