诵读欣赏两小儿辩日黄纱巾教学设计_1

诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教学

设计

学习目标1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会文中蕴涵的哲理。2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。前准备预习文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解文大意。时安排二时教学设计第一时《两小儿辩日》一、导入新关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。二、朗读文，扫除字、词障碍1．组织学生自由朗读文，要求读准字音，停顿恰当，读出语气。2．导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听组织学生以同桌相互合作形式各自朗读文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方。3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读指名2~3名学生个别朗读，其他学生认真听读。组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思导入语：刚才同学们很流利地朗读了文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、

句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师。组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。全班交流，师生共同解答疑难问题。加点字的意思提示：1．孔子东游

（游：游历，与游览的意思比较接近。）2．问其故

（其：他们。）3．则如盘盂

（盂：盛饮食的器皿。）4．此不为远者小而进者大乎

（为：是。）．及其日中则如探汤

（日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中”。）四、引发争论，把握文的寓意导入语：结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？借这个故事告诉我们什么道理？教师组织学生思考、交流。参考提示：其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。道理：①片面看问题，是得不出正确

结论的。

②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索。五、后学习背诵这篇文