中考阅卷的内幕

7个中考阅卷的“内幕”
现在阅卷，首先需要将考生的答题卡通过高速扫描仪扫入计算机，形成图像。

同时，通过计算机的图像处理和压缩技术、网络通信技术、OMR识别技术，实现客观题的自动识别。

然后主观题采用“2+1+1”的模式评阅，由阅卷教师在计算机上评阅。

具体说，主观题先由两位阅卷老师“背靠背”评阅同一道题，如果这两位老师评出的分差值小于预先设定好的误差值，则该题得分为二者之和的平均值，如果两位老师评出的分差值大于误差值，计算机会自动将该份试卷提交至第三位老师评阅。

如果第三位老师与前两位评出的分差值小于误差值，则与前面哪一个分数接近，该题分数就为此二者之和的平均值，如果第三位老师与前两位评出的分差值还大于误差值，计算机会将该份试卷自动提交给题组长进行终评。

以下这七个关于阅卷的“内幕”，是直接影响孩子成绩的“关键点”，记住这七点以便孩子抓住阅卷老师的心，也抓住偷偷溜走的分数。

1、不约而同都往平均分上靠
中考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。

在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。

如果发现自己的有效分低了，就会慢慢往平均分上靠。

对策：那么，如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打？专业人士的建议是：出现这种情况的大多是文科的答题，特别是作文，因此，思路就要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。

2、抓评分点成为阅卷关键
中考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。

因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。

对策：答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。

这样，不论你怎么答，都不用担心失分。

3、第一印象好常能得高分
据说，有这么一份作文试卷，由于开头写得非常漂亮，两位改卷老师都十分满意，都没往下看，不约而同就给打了50多分。

后来，卷子传到组长处，才被发现，该卷的作文只是写了两三百字。

中考改卷，由于时间太紧，很多老师不得不寻找捷径。

据说，有个别老师改卷只凭第一印象，第一印象好常常就给打高分。

比如有的老师改作文，只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。

对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。

在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。

因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

4、阅卷常常只盯住答对部分
由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。

“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。

而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。

如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。

对策：答题也好，作文也好，一定要把要点部分写完整，只有平常多多积累，才能在竞技中处于不败之地。

5、老师喜欢条理分明的卷子
每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。

对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。

罗列1、2、3......影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。

6、重用语规范，轻个性感悟
用语规范是中考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。

对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在中考中无谓失分。

7、喜欢锦上添花，不爱雪中送炭
在评卷过程中，有评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响，当考生得分较高时，阅卷人判分往往慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。

这就是评卷人“喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。

对策：只能靠平时努力。

“青春·成长”类命题作文备考
1.提示头条：题目要懂，勿动！
在考试中，有的考生将命题作文按话题作文来写，直接改了题目，都是万不可取的。

改动命题作文题目的文章在评卷时直接进人三类或三类以下作文进行评分。

命题作文的题目从形式上大体分为两种。

一是直陈式，一是材料引述式。

第二种形式考生在考试中出错的最多，把“……为题”理解成了“为话题”。

“为题”、“为话题”，一字之差，要求相去甚远。

前者为题目固定，不可更改。

后者是一个范围，题目需要另拟。

命题作文的题目从立意的角度也分两种形式：一是立意型命题。

如“幸福”、“我为你而骄傲”、“父亲的爱”、“榜样”等，此类题目一般范围清楚，立意明确；一是非立意型命题，如“阳光”、“妈妈，我想对你说”、“春天的早晨”等，这一类题目需作者根据题目的含义和暗示等信息认真分析，发挥想象，自己立意。

虽可自己立意，但仍不可改题目，如真有需要，可在命题题目下起个副标题。

2.题含文路：审题技巧必须有。

（1)弄清题目的限制和要求。

命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。

如：题目《校园的早上》，写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，时间在“早上”，校园早上发生的，作者的观察和感受，只要是积极的、健康的、向上的素材都可入文。

当然，还可以在时间和空间上进行横向和纵向的联系。

如：“早上”可以是今天的早上，也可以是过去某一天的早上，校园的场景也可以选点。

如：教室里，走廊内，办公室，操场上……这样一联系，选材的范围就宽广了许多。

(2)抓住“题眼”确定中心。

题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。

扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。

①单词语题目，题目即题眼，如“沟通”、“生日”等。

②词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。

如“难忘的一天”的“题眼”是“难忘”，“骄傲的同桌”的“题眼”是“骄傲”，“这件事提醒了我”的“题眼”是“提醒”，“我铭记那句格言”的“题眼”是“铭记”，“回忆我的童年”的“题眼”是“回忆”。

(3)添枝加叶法与逆向选材法。

命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。

当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写什么就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速化大为小，化虚为实，让考生有处下笔。

如“陪伴”，可在其前添加“妈妈的”、“书籍的”、“至理名言的”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。

这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要调换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。

【文题训练】题目：陪伴要求：①有真情实感；②文体自定；③不少于600字。

〔思路引导：这是一个独词式命题作文，审题时，首先要明确“陪伴”的含义是“随同做伴”。

仔细分析，它有多个义项，侧重于“陪同”，侧重于“做伴”，附加其他事物使主要事物更突出。

根据这几个义项来审题就可打开思路。

其次，在题目的前后添加疑问词进行选材方向的定位，如“谁陪伴谁”，再细化为以下三方面：“谁陪伴我”“我陪伴谁”和“谁陪伴谁”。

构思提示：父母师友陪伴我，古今名人、文学作品中的人物陪伴我，具体事物陪伴我，抽象事物陪伴我，“我”陪伴他人，有关陪伴的故事，陪伴的启示等。

〕
陪伴
每个人的一生，从一开始都是一张白纸，从我们呱呱坠地起，这张白纸就注定要划上多彩的风景。

为何孤单的黑白两色会多姿多彩，为何是非对错总在上演不同的精彩，为何生活会这样百般离奇，为何我们会喜怒变换着心情？只因这个世界有太多的东西在陪伴着我们！
陪伴，一个简单纯朴的词，一种温暖人心的力量，一种给人依靠的信赖，一股欣慰的惬意芬芳。

谁能说，在无助的时候，我不想有个人来陪伴；谁能说，在绝望的时候，我不需要一个鼓励的眼神；谁能说，在受伤的时候，我不希望有个人来安慰；谁能说，在被所有人不理解的时候，我不需要一颗温柔的心来懂自己？
同学之间的友谊很纯洁，很真！也许彼此讲话的时候会因为不同的意见引起争执，不过我相信，那都是因为我们想追求的更完美一些？当我们委屈的时候，有他们陪着不是很幸福吗？当我们遇到点点麻烦的时候，有他们陪着不是很幸运吗？
午后的阳光不再那么刺眼，一天忙碌有趣的课程划上句号的时候，草坪上的我们该是多么惬意，舒展着双臂，希望在我们身上蔓延，心跳传递着快乐，呼吸并连着友谊，青春的清香里隐藏着清爽的友谊味道。

受了委屈，就算再坚强，当眼泪掉下来的时候，总会想到温馨的家！家是遮风避雨的地方，家是疗伤的地方，家是暖心的地方。

花开，有太阳的陪伴才美的鲜艳；花香，有风儿的吹动才散发飘荡；月盈，有漆黑的夜空才显得漂亮；夜空，有星辰的陪伴才显得炫丽；
左手，因为有右手的陪伴才会不孤单；亡命的武士，有了佩刀的陪伴才会无所畏惧所向披靡；地平线与落日的吻，因为海平面而富有诗情画意的美。

陪伴，很简单；陪伴，很温馨；陪伴，很完美！
（简评：陪伴是花香的温馨；陪伴是温暖的港湾；陪伴友情的聚焦；陪伴是左右手的亲近。

在一个中学生眼里，陪伴便是青葱岁月里的慰藉，是年轻生命里的诗情画意。

本文以抒情的笔调，抒发了小作者对学习和生活中的那些人和事的深情告白和深刻领悟。

）
陪伴
香樟树依旧是流动的绿色，阳光依旧在午后变得透明。

脑海中熟悉的地方，粉笔灰在空中飞扬，以前的点滴快乐……一切的舍得与舍不得，怀念与被怀念的，都将成为我记忆中的陪伴，成为生命中的陪伴。

——题记如果我有一身魔力，我想我会让时间定格，使我和伙伴们永远相依校园。

但一切毕竟只是如果，只是一场遥不可及的梦。

再次扶着校墙，吹着清风，看着香樟树，感受着午后的阳光……岁月黯淡了琉璃的繁华，三年过去了。

虽然我和同学也曾抱怨过学校的些许不足。

但是，我记得那条时有落叶飘零的小道，我曾在那里嬉闹；我记得那间宽敞明亮的教室，我曾在那里学习；我记得那场的篮球赛，我曾在那里呐喊。

是的，在这个学校有我熟悉的地方，在熟悉的地方都有我们的身影。

教室里，讲台上。

粉笔灰在空中肆意飞扬。

是的，那是老师在讲课。

不知不觉，老师已经陪伴我们三年了。

记忆中老师那严厉的面孔，明媚的眼眸，开心时的微笑，似种子落在心间，此时早已枝繁叶茂。

这三年来，自己犯过多少次错误都记不清了。

记忆里，有老师对我的肯定，有老师对我的批评，有老师对我的鼓励……从刚步入初中时，一张张陌生的面孔，一个个陌生的名字到可以将每个人的绰号都铭记于心。

运动会上，共同努力赢得名次的汗水；文艺周上，共同表演赢得欢呼的喜悦；课间，共同玩耍兴致勃勃的交谈……一时间，一切一切的回忆涌上心头，这些零乱的记忆构成了两个字——友情。

虽然在这个过程中有些许摩擦，但不正是这71位同学的陪伴才使初中生活变得有趣吗？
还剩下短短几个月的时间，我们的初中生涯将一去不复返。

谁能够轻言初中生活毫无乐趣呢？正因为有学校、老师、同学的陪伴，才为初中生活添上最精彩的一笔。

谢谢你们的陪伴，让我感到温暖与充实，谢谢你们的陪伴，让我度过了值得三个珍藏的年头。

我们一起守候那美丽的春华秋实。

（简评：谁的青春不忧伤？题记开篇，总领全文；以场景的形式布局谋篇；以清新的笔调抒写了自己在初中三年时间里的师生情、同学情。

陪伴让彼此的生命充溢着满满的温暖和幸福，激励着彼此走向新的起点。

）。