小学六年级记事作文指导PPT

2020/3/23
添加“情境描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/23
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
怎样写好一件事
• 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦 ，穿的也很差。
• “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿 的有多“差”
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景 ，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋
2020/3/23
细节综合描写示例
• 今天，我刚到学校就看见王老师站在 教师门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进 教室，不一会，王老师也进来了。我 的心跳得更厉害了。我很担心会有什 么事发生，其他同学也一样。我们关 注着老师的一举一动。
2020/3/23
细节综合描写
• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
2020/3/23
添加语言描写
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
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• 读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不 禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，就像 要从我们每个人的脸上找到什么答案。我 急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄 悄的把书本放低一点儿，只见他慢慢走到 门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再 看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不 定，互相望着，不知怎么是好。
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细节描写 • 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
2020/3/23
细节描写示例（一）
• 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 • 爸爸气极了，一把把我从床上拖起
来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
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完整叙事 •记事作文的六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过 、和结果
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环境渲染 • 必须把事情发生的环境写清楚。因为
任何事情总是在一定的环境中发生的 。环境写好了，还能渲染气氛，表达 感情，是文章更生动。
2020/3/23
生动描写
• 写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
2020/3/23
扩写：妈妈给我送牛奶
添加“动作描写” 妈妈轻Байду номын сангаас地推开门，悄悄地走到 我的桌旁
，给我送来了一杯牛奶。 添加“语言描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁 ，说：“孩子，写了这么长 时间的作业，也该 渴了吧？我给你送 来了一杯牛奶，赶快趁热 喝了吧。
•－2：020/3/23
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一篇好的记事作文必须： • 紧扣题眼 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染 • 生动描写 • 详略得当
2020/3/23
突出中心 • 根据题目，选定某件事后，你就要对
这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
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细节描写综合示例（三）
•初一刚住校，我很想家，就打电话回家 ，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你 ，妈妈说她也想我„„
•点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情平淡 。
2020/3/23
修改稿：
• 初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的 一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的 老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连 自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶 的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了 出 来„„
混蛋！” • 添加肖像描写 • 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是
怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋”
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添加心理描写 • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋 ！”
2020/3/23
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
鸟 • 他扫开一块雪，露出地面，用一枝
短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
2020/3/23
细节描写示例（三）
2020/3/23
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来