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小学六年级语文下册第六单元阅读训练

小学六年级语文下册第六单元阅读训练表哥驾到（节选）我真想掌握一句呼风唤雨的咒语.假如现在念上一句.来一场特大风暴.表哥一行就得改变来这儿做客的计划.可惜.艳阳高照.妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉.一边隔一分钟催我一句：“快洗澡.快理发.快换衣服.”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜.我懒洋洋地应付着.换上那种体面的衣服.我就变得不像我.像个乖乖兔.妈却为此满意.她说：“这样.跟你表哥站在一起.反差能小一点.”她每次在夸奖表哥时.总是带点嫌弃我的口吻.有什么办法?表哥虽然我没见过.可早从妈哪儿知道他是个世界少有的人.他只比我大一个月.可优点大大小小合起来至少有一百条.什么孝顺.整洁.聪明.会弹钢琴.参加过模型小组.打电脑快如飞.写作文得过奖.等等.包括吃饭很文雅.呷汤没声音……总之.妈出差去过表哥家.回来后就细说表哥的优点.如数家珍.与那样的表哥见面.让人提心吊胆.下午五点.表哥一行驾到.表哥果然相貌堂堂.他一见面就对我问好：“Good afternoon.”妈欣喜地推推我：“用英文回答呀.听见表哥的话了吗？他英语很标准！”其实在班里我也是个英语尖子.甩几句不成问题.可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办.所以我果断地对妈妈说：“又不是举行英文比赛！”然后对表哥说：“你好!”表哥的妈妈.我的大姨拍拍我的肩.妈恨铁不成钢地白了我一眼.真扫兴.我回小房间做飞机模型去了.心里想着.有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截.一会.表哥推门进来.我怕他对我做的飞机模型不屑一顾.不料.他倒挺和蔼可亲.点着那小东西说：“太棒了！”我看他不像是讽刺我.就送他一个.原本想让他帮我提些改进意见.不料.他很抬举我.拿着它去对大姨说：“表弟送我的.”人家姿态那么高.放下架子称赞我.我还能不对人家好？我俩一会儿就无话不说了.我建议在小房间布置个模拟篮球场.在哪儿玩投篮.我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的.不过他平易近人.微笑着答应下来.大姨饶有兴致地来当观众.我弹跳好.投篮动作又帅又准.只是太热了.只能脱了体面的上装.妈进来找东西.立刻骂我是猴子投胎.天生的粗鲁.我看看表哥.人家到底是文雅.虽然他的投篮技术差.动作笨拙可爱的像毛毛熊.可人家跳一下捋平衣服.理顺头发.学生精英的仪态一点不变.你能要求爱因斯坦会打网球.托尔斯泰会驾驶飞机？人家表哥.有那么多优秀品质.体育差一点是小事一桩.况且.他还挺谦虚.老说：“表弟.你很全面.”大姨为我计算着投进多少回.我在家.还从来没受到过这种规格的鼓励.我现在仍想学会呼风唤雨的咒语.仍想让老天爷刮暴风下暴雨.这样.今晚表哥一行无法回旅馆.得住在我家.天.万里无云.一如既往.到了吃晚饭时.表哥和我已是勾肩搭背.亲如一人.能与那种伟大的表哥成为密友.也许我有点不凡.是“挺全面”.只是吃饭时.妈的一句话又让我瘪头瘪脑.饭桌上.妈不停地给大家夹菜.他给表哥的碗里夹了三块排骨.两个鸡腿.堆的像丰收的小山；她也给大姨搛.然后夹了两块排骨给我.“谢谢！”表哥彬彬有礼.一边不负众望.吃得文静而又迅速.“多有教养！”妈妈由衷地说.我瞄了下饭桌.发现排骨盘子空了.妈妈一块也没有.我有点生气地说：“我吃一块排骨够了.另一块你自己吃得了！”妈妈不高兴了：“看这孩子.多不知好歹！”大姨说：“这孩子懂事.知道心疼人！那是真孝顺！”妈则推让说：“别安慰我了.他的气我受多了.也习惯了.古怪呀.这孩子.”我觉得吃饭没胃口.连汤也咽不下.看见表哥端坐在那儿.很正规地进餐.我确实觉得自己是个小傻子.天突然暗的出奇.还闪电打雷.我敢对天发誓.这次可不是我念咒语呼来的.我有点像掉了魂.坐在窗前托着腮.活像个小书呆子.其实什么也没想.脑子让什么东西塞住了.谁能帮我校正一下？唉.表哥驾到.一切都复杂了.突然.我听妈叫我.我过去.妈在洗碗.水龙头冲得哗哗响.她不看我.看着水盆.问：“刚才你不吃排骨.真是为了想省给我吃？”我抽抽鼻子：“我还有事.”我也没朝她看.转身走了.路过客厅.听见大姨正和表哥说话.而且.是一句让人心跳的话：“你表弟.够你学一阵的.”别是把我当反面教材！我得证实一下.你别看他不会弹琴.没学过电脑.那些一学就会的.你看人家那灵活样.诚实.孝顺.做的模型多漂亮.你做的那叫什么？还有.明天起.你得跟他那样练弹跳……”大姨说得头头是道.“唉.天天听你说表弟的好话！”表哥好没劲地说.“说的我好没信心！”我一拍脑袋.这回真像孙猴子那样一蹦老高.而且.我真想立即冲了进去与表哥握手.告诉他：我俩真是一对难兄难弟！彼此彼此.相见恨晚.可不知怎的.我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆.练习：1、从文中找出与下面词语形式相同的词语.再仿写一个呼风唤雨（）（）滔滔不绝（）（）【设计说明：属于“直接提取信息”.兼顾基础知识.本文的成语较多.出题时首先考虑突出的知识点.在积累的基础上仿写.有一定整合.】2、在妈妈眼中表哥是个怎样的孩子？用“——”画出来.在姨妈眼中“我”是个怎样的孩子？用“﹏﹏”画出来.【设计说明：属于“直接提取信息”.主要引导学生关注文章关键性内容的理解——我、表哥、妈妈、大姨四人之间的矛盾纠葛.训练学生对文章的中心准确定位.】3、表哥驾到后.文中写了哪三件事将表哥和我进行对比.用简洁的语言写下来.刚见面时；投篮时；吃晚饭时.【设计说明：属于“直接提取信息”和“整合文中的信息”.同时训练学生用简洁语言概括的能力.】４、文中我两次希望老天刮风下雨.第一次是在时.我心里想.第二次是在时.我心里想.【设计说明：属于“直接推论”.学生可从文章中找到一部分答案.出题遵循学生读了文章才能答题的原则.但又要在阅读中揣摩“我”的内心世界.有一定难度.】５、这篇文章的语言有“大词小用”的特点.如标题“表哥驾到”的“驾到”.含有夸张、调侃的味道.请从文中再找出一例.并说说这样写得好处.词语：好处：【设计说明：属于“评价文章的内容和表达方式”. 训练学生新课标中“推想课文中有关词句的意思.辨别词语的感情色彩.体会其表达效果”的能力.有一定难度.】６、表哥驾到中,妈妈一直在夸表哥的原因是什么？你的理解是（）A 做人之道.客套话.为了讨别人欢心.B 以表扬别人的孩子来激励自己的孩子要有上进心.望子成龙.C 认为孩子优点少.习以为常了.D 表哥确实样样比我好.【设计说明：属于“直接推论”.这是文章的核心价值部分.把握文章的写作目的.】7、填空：文中的我有特点；表哥有特点. 如果让你选择朋友.我会选择因为【设计说明：属于“阅读与写作”结合.需要学生仔细阅读文章.从文中人物的表现概括出人物特点.同时训练写作.遵循“写作是为了自我表达的需要”原则.】8、回忆《“精彩极了”“糟糕透了”》中巴迪的父母.和文章中的两个妈妈.你喜欢 .你想对两位妈妈说【设计说明：属于“阅读与写作”结合.整合学生以往学过的文章进行比较阅读.综合考查学生阅读过程中的感受、价值取向,需要学生结合自己的生活经验敢于表达自己的观点.】答案：1、提心吊胆勾肩搭背彬彬有礼头头是道2、略3、刚见面时：表哥用英语问候“我”.“我”用汉语回答.投篮时：妈妈批评我是猴子投胎.天生的粗鲁；大姨夸奖我.饶有兴致当观众.吃晚饭时：表哥吃得文静而又迅速.妈妈夸他有教养；我让排骨给妈妈.姨妈夸我孝顺.４、第一次是在表哥还未驾到时.我心里：希望他们别来.“我”怕优秀的表哥会让我“相见形拙”.第二次是在受到大姨表扬时.我心里：希望他们留下来.因我从未受到鼓励.得到大姨表扬.一下子信心倍增.5、大词小用词语：伟大分析：“伟大”用在表哥身上.是夸张的手法.有些调侃的意味.这样写体现“我”的一种自卑感.还写出了“我”心理上的压抑.类似的还有：相貌堂堂、和蔼可亲、抬举6、B7、：“我”外向、张扬、好动、灵活、孝顺；“表哥”内向、拘谨、文雅、谦虚、笨拙、温顺.结合两者特点说得合理即可8、自圆其说.合理即可同学们做完作业要认真检查哦！！！！。

六年级语文阅读理解精选附答案

六年级语文阅读理解精选附答案做阅读的注意事项1、语文阅读以及作答的时候，一些基本的技巧要掌握。

比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想;有的在文章开头和结尾点明;有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定......阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。

2、阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的?又有哪些点是回答得不够准确的?不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。

3、语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。

要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。

课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。

人选书不好选，但书选书就容易多了，你多的书越多，你就越知道怎么选。

对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。

所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。

4、课内外阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言精句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。

小学六年级语文阅读做题方法平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

六年级语文暑假综合实践作业完整版

六年级语文暑假综合实践作业完整版尊敬的老师：我是您班级的学生，目前正在完成六年级语文暑假综合实践作业。

我很荣幸有机会向您展示我所完成的作业。

作业一：阅读与写作我选择了一本名为《中国的四大发明》的书籍进行阅读，并根据书中的内容写了一篇作文。

《中国的四大发明》介绍了造纸术、指南针、火药和印刷术这四项伟大的发明，这些发明对于中国和世界的发展产生了重要影响。

在我的作文中，我详细解释了这些发明的历史背景、作用和影响，并表达了我对这些发明的感慨和敬佩之情。

作业二：诗歌欣赏我选择了一首古代诗歌《登鹳雀楼》进行欣赏和分析。

这首诗的作者是王之涣，诗中描绘了壮美的自然景色和人们对美好未来的憧憬。

我在作业中对诗歌的意境、表达手法和情感进行了解析，并展示了我对诗歌的理解和欣赏。

作业三：古文阅读与理解为了提高我的古文阅读能力，我选择了《孟子·公孙丑上》这篇古文进行阅读和理解。

我详细阐述了古文中的核心观点和思想，并解释了其中的关键词汇和句子结构。

通过这个作业，我希望能够提高我的古文阅读和理解能力，更好地领会到古代文化的魅力。

作业四：写作技能训练在这个任务中，我选择了讲述一个真实故事的题材。

我描述了一个发生在我的生活中的有趣事件，并运用描写细节和对话等技巧，使读者能够生动地感受到故事中的情景和人物。

通过这个练，我提高了我的写作技巧，更好地表达了自己的思想和感受。

总结通过完成这些语文综合实践作业，我对语文知识有了更深的理解和掌握。

我很感谢老师在暑假给我这个机会提升自己的能力。

我会继续努力研究，不断提高自己的语文水平。

谢谢！。

(完整版)小学语文六年级阅读方法及技巧

阅读一、知识概要阅读能力是对书面语言的认识和理解能力，是人们日常生活、学习和工作中最基本的能力之一。

现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。

语文课程的阅读也是如此。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受、理解以及初步的欣赏、评价的能力，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度、有创意的阅读，在比较、判断、反思中拓展思维空间，提高阅读质量。

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)(以下简称<修订大纲>）主要对阅读的知识和能力、过程和方法提出了要求。

(1)对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有、定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。

(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；(3)默读有一定速度，边读边思考。

(4)背诵优秀诗文不少于50篇(含课文乙(5)学习浏览，能根据需要收集有关材料。

(6)养成良好的阅读习惯。

课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。

第(1)项对小学生应达到的基本的阅读能力提出了具体要求；第(2)一(5)项是关于阅读的方法和要求。

重视朗读和默读，特别强调了诵读。

第(6)项是指要养成良好的阅读习惯。

作为<修订大纲>的发展，目前在全国部分教材实验区试用的<语文课程标准实验稿)除了对阅读的知识和能力提出了更为具体的要求外，还从语文学习的过程和方法以及态度、情感和价值观的角度提出了更为明确的要求。

就情感、态度而言，<语文课程标准)首先强调的是养成广泛的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

”喜欢阅读，感受阅读的兴趣”、”喜爱图书，爱护图书”等要求在第一学段就提出，旨在强调其重要性。

此外，<语文课程标准)除了强调阅读兴趣和习惯这些主观方面的因素外，更致力于让情感、态度和价值观的要求渗透到阅读的内容和方法中去。

六年级学生如何有效地进行语文阅读与写作

六年级学生如何有效地进行语文阅读与写作语文阅读与写作对于六年级学生来说是必不可少的学习任务，是培养学生综合语言运用能力的重要环节。

然而，由于学生在阅读与写作中存在许多问题，如写作能力较弱、阅读理解能力不强等，因此如何进行有效的语文阅读与写作成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨六年级学生如何有效地进行语文阅读与写作。

一、培养良好的阅读习惯要进行有效的语文阅读，六年级学生首先应该培养良好的阅读习惯。

他们可以选择一些适合自己的优秀作品进行阅读，包括课外读物、名著等。

在阅读过程中，学生应该注重理解文章的内容，分析作者的写作技巧，并进行适当的读后感写作。

通过多读多写，逐渐提高自己的理解能力和表达能力。

二、合理安排学习时间六年级学生在进行语文阅读与写作时，应合理安排学习时间。

他们可以将时间分配到课后自习、周末和假期等不同的时间段，以确保有足够的时间来进行阅读和写作。

此外，在学习时间内要保持专注，远离手机、电视等干扰因素，确保学习效果。

三、积累词汇和语法知识语文阅读与写作离不开丰富的词汇和正确的语法运用。

因此，六年级学生需要注重积累词汇和语法知识。

可以通过课堂学习、背诵诗词、阅读名著等方式来扩大词汇量，同时要学习语法知识，掌握常见的语法规则和句型结构。

通过将词汇和语法应用到阅读和写作中，逐渐提高自己的语文水平。

四、注重写作技巧的培养六年级学生在语文写作方面常常遇到困扰，因此他们需要注重写作技巧的培养。

在写作过程中，学生可以先进行思路的整理和提纲的撰写，确保逻辑清晰、材料充分。

其次，学生可以注意一些写作技巧，如运用比喻、排比等修辞手法，以丰富文章的表达方式。

此外，学生还可以多看一些优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和表达方式。

五、培养批判性思维在语文阅读中，六年级学生应培养批判性思维。

他们需要学会分析文章的结构与逻辑，理解作者的观点和立场。

同时，要学会提出自己的看法，并用理性的方式进行论证。

通过培养批判性思维，学生可以更好地理解文章意义，提高阅读理解能力。

(2021年整理)六年级上册阅读与写作一体化训练主题六

六年级上册阅读与写作一体化训练主题六编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级上册阅读与写作一体化训练主题六）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级上册阅读与写作一体化训练主题六的全部内容。

阅读与写作主题六阅读目标:我会修改病句写作目标:我会把内容写具体（二）——写出人物的语言、动作、心理阅读方法点拨：修改病句的步骤和方法：（一）读懂原句，弄清本意.（二）查找病因,确定病症。

（三）对症下药，修改病句.常见的病句类型主要有以下几种:(1）成分残缺:这种句子缺少必要的成分,意思不完整。

（2）意思重复：这种句子前边说了一个意思,后边又重复说一遍，意思重复了。

(3）用词不当.（4）词序颠倒。

这四种病句如何修改呢？1、吃了一个又红又大的苹果。

2、妈妈让我把写错的不正确的字改过来.3、妈妈跟我说，当同学们遇到困难时，要热情地帮助他们。

4、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

（四）仔细检查，读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意.阅读达标训练只剩一英里1950年,弗洛伦丝·查德威克因成为第一个成功横渡英吉利海峡的女性，全世界都知道。

两年后,她从卡德林那岛出发游向加利福尼亚海滩,想再创一项前无古人的纪录。

那天，海面浓雾弥漫，海水冰冷刺骨。

在游了漫长的十六个小时后,她的嘴唇已冻得发紫,全身非常疲劳，一点力气也没有了。

她还一阵阵战栗。

她抬头（仰望眺望)远方，只见眼前雾霭茫茫,仿佛陆地离她还十分遥远.“现在还看不到海岸,看来这次无法游完全程了。

”她这样想着,身体立刻就瘫软下来,甚至连再划一下水的力气都没有了。

阅读训练与写作提升主题-“环保,迫在眉睫”(讲义)部编版语文六年级上册

环保，迫在眉睫我们曾经尽情享受大自然的恩赐：清新的空气，甘甜的水，新鲜的食物。

可是不知从什么时候开始，有一双魔手把这些悄悄地夺走了：我们呼吸的空气不再清新，喝的水不再甘甜，吃的食物总是让人提心吊胆……关注环境，回报自然，已成为当今社会生活的一大主题。

环保，迫在眉睫。

阅读训练仔细阅读本组选文，不仅能让我们感受到大自然伟大的力量及其价值，也会让我们认识到人与自然休戚相关，不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

那么，环保，从现在做起吧！阶梯训练一大哥哥，请手下留情春天来了，万物复苏，鸟语花香。

我兴致勃勃地来到公园赏花。

公园里的花可美啦：白的如雪，黄的赛金，红的似火，粉的如霞……我最喜欢的要数蝴蝶兰了，远远望去，就像一群色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，令人眼花缭乱。

正当我陶醉在公园如诗如画般的美丽景色之中时，突然，有两位大哥哥一边大口大口地吃着甘蔗，一边从口中吐出甘蔗渣，跟我擦肩而过。

我心想：他们怎么能随地乱吐甘蔗渣呢?于是我快步走上前去，说：“大哥哥，你们怎么能随地乱吐甘蔗渣呢?”可是大哥哥没理我，仍然津津有味地咀嚼着甘蔗。

我不肯罢休，上前用双手拉住一位大哥哥手里的甘蔗，一本正经地说：“你们不能乱吐甘蔗渣！”那个大哥哥不耐烦地说：“去去去，我们的事小鬼别管！”但我仍继续说：“你们做错了事，我就要管！”大哥哥火冒三丈地说：“离我们远点，小心我一拳揍过去！”我手叉着腰，理直气壮地说：“这件事我管定了！”围观的人越来越多，都七嘴八舌地批评起这两位大哥哥来，“怎么会有这样破坏环境的人，还没一个小孩强呢！”“真是，连路旁醒目的警示牌都看不见！”这时，我从口袋里拿出一个塑料袋，将地上的甘蔗渣一点点地捡进去。

两位大哥哥见了，脸一下子就红了，连忙蹲下来，跟我一起捡甘蔗渣，并向我道歉：“对不起，刚才是我们错了，请原谅。

”我听了，开心地笑了。

今天我为环保出了一份力，我很高兴，不过以后我要继续为环保多出一份力，让我们的家乡山清水秀，让地球变得更美丽。

小学生语文阅读与写作组合训练答案六年级上册

小学生语文阅读与写作组合训练答案六年级上册一、字词擂台。

(19分)1.读下面的词语，每组全对的打“√”，有错的打“×”。

(2分)a. 静谧赏赐精兵间政落荒而逃触类旁通 ( )b. 抽噎名誉积劳成疾司空见惯革故鼎新 ( )c. 呕吐厨房蜂拥而至囫囵吞枣寝不安席 ( )d. 鼎盛书藉纷至踏来竭泽而渔脍炙人口 ( )2.灵活运用课内课外的累积，根据建议填空题。

(2分后)(1)“唐国强、邓亚萍、杨澜”参加全国政协会议，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为，按音序排列依次为。

3.我能够用“传”字共同组成相同的词语展开填空题。

(2分后)( )疾病 ( )知识 ( )信息 ( )文明4.龙，就是中华民族的寓意，每一个炎黄子孙都就是“龙的传人”，龙沦为了一种文化。

在中华儿女的心中，占据不容替代的地位。

像是、、等具有“龙”字的成语，都则表示歌颂和祝福。

(3分后)5.判断题，说法对的打“√”，错的打“×”。

(4分)(1)“爷爷的腰板还比较结实”和“这塑料袋一点都不结实”中的“结实”意思一样。

( )(2)“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的情感色彩是有区别的，不可混用。

( )(3)“鹿”用部首查字法必须密“比”部。

( )(4) 我国成语大都有丰富的内涵，下面的成语就是谈的用兵之法。

( )围魏救赵暗渡陈仓釜底抽薪金蝉脱壳6.马是人类忠实的朋友，下面是根据“马”的比喻义所填的成语，错的两项是( )。

(2分)①粗略的看看(走马观花) ②跑在前茅(一马平川)③非常危险(盲人瞎马) ④随便走走(快马加鞭)7.把握住加点的词语分析句意，然后在括号里填入一个字的词。

(4分后)(1)天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……过了二十三，大家更忙——年味变得( )了。

(2)种树人十几天才去一次——种树人比起( )。

(3)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去——日子过得( )。

(4)经过三年又九个月，他们终于在变成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭——镭萃取得( )。

提高六年级语文成绩的方法与策略

提高六年级语文成绩的方法与策略方法一：阅读与写作练六年级语文学科的提高离不开大量的阅读和写作练。

以下是一些有效的方法：- 多读书：选择适合自己水平的书籍，包括课本以外的阅读材料，如小说、故事书等。

读书可以增加词汇量，培养语感和理解能力。

- 阅读理解练：进行相关的阅读理解练，例如阅读文章后回答问题、归纳总结等。

这有助于培养对文章的理解和分析能力。

- 写作训练：多写作文，可以从句子结构、词汇运用、逻辑思维等方面提升写作能力。

可以从日常生活中的经历、观察和想象等方面进行写作。

方法二：掌握语文基础知识语文基础知识是提高语文成绩的基石。

以下是一些重要的基础知识点：- 词语运用：掌握词义、词形、词组和惯用语等的正确用法。

- 语法知识：掌握基本的语法规则，如句子结构、时态、语气等，使语言更准确、规范。

- 古诗词积累：研究一些经典的古代诗词，可以丰富词汇量和理解能力。

方法三：合理安排研究时间和方法六年级学生在提高语文成绩的过程中，应该合理安排研究时间和方法：- 分配每天固定时间进行语文研究。

- 制定研究计划，有针对性地进行练，充分利用课余时间。

- 多采用多种研究方法，如听、说、读、写结合，提高综合运用语文能力。

方法四：重视课堂研究课堂研究是掌握语文知识的重要环节。

以下是一些参与课堂研究的方法：- 专心听讲：六年级学生应该专注听老师的课堂讲解，并做好相关的笔记。

- 积极参与：提高自己发言的勇气，与同学共同讨论课堂内容，增加对语文知识的理解。

- 主动请教：对于自己不理解的问题，及时向老师请教。

方法五：多参加语文竞赛和活动通过参加语文竞赛和活动，可以增加语文学科的兴趣和自信心。

以下是一些可以参与的活动：- 参加朗诵比赛：通过朗诵，可以锻炼语言表达能力和语感。

- 参加写作比赛：通过写作比赛，可以锻炼写作能力和创造力。

- 参加语文社团：加入学校的语文社团，与同学一起进行各种语文活动，提高综合语文素养。

总之，提高六年级语文成绩需要长期的积累和努力。

六年级阅读教学中“随文练笔”训练方式例谈【可编辑版】

六年级阅读教学中“随文练笔”训练方式例谈六年级阅读教学中“随文练笔”训练方式例谈在阅读教学中，偏重朗读感悟、交流对话，往往“君子动口不动手”，很少安排随课练笔的活动。

不少教师平常注意引导学生随文练笔，读写结合，但存在以下问题：一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效甚至无效。

本人一直任教小学六年级语文，针对随文练笔的作用和现状，提出在六年级阅读教学中有效落实“随文练笔”的研究，以课堂教学为平台，在六年级阅读教学中进行随文练笔的实践探究，把作文课和阅读课融为一体，把语言训练放在首位，做到读写全程结合。

重点研究如何开发利用语文教材中的文本空白点，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们语文素养。

在具体实践中，我总结了随文练笔的几种训练方式。

一、模仿式练笔模仿式练笔：即例文仿写。

“模仿就是学习，模仿是儿童的天性，模仿是儿童发展的基本途径之一，模仿可以使儿童由不自觉到自觉，由无意识到有意识。

”仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

当我们把课本中的精彩片段展现给学生，让他们充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照他们的写法练笔。

1、句式模仿六年级教材中有许多优秀片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。

积累并迁移这些句型，能帮助学生规范语言，提高语言文字驾驭能力。

这种练笔看似原始低级，却是学生习得语言的起始点，构建“万丈高楼”的地基。

如《安塞腰鼓》一课的第五自然段写道：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”让学生接下去仿写“……一样，是……”的句式。

再如《孔子游春》第8自然段，也可以让学生仿照句式：“水，，它好像”写出水的其他特点。

六年级语文阅读与写作综合能力培养

六年级语文阅读与写作综合能力培养一、培养六年级学生的语文阅读能力在六年级阶段，学生已经具备了一定的基本识字和拼音能力，因此应当注重培养他们的语文阅读能力。

语文阅读能力是指学生通过理解和分析文章内容来获取信息、深化思考和进行创造性思维的能力。

1. 提升词汇量：扩大学生的词汇量是培养语文阅读能力的关键。

可以通过每日背单词或设立一个专门记单词本等方式让学生掌握更多的常用高频词汇。

2. 培养阅读速度：在提高理解水平基础上，还要注重训练学生快速而准确地从文章中获取信息。

可以设置计时任务，要求学生以固定时间内完成对短篇文章或题目材料的快速浏览，并回答相应问题。

3. 引导主动思考：鼓励学生对所阅读材料进行合理推断和判断，在参悟作者意图及提出自己观点等方面展开思维活动。

教师可以针对不同类型文章引导讨论，增强他们对于文字背后含义及修辞手法的理解。

4. 多样化阅读材料：让学生接触不同风格、主题和形式的文章，如文学作品、新闻报道、科普知识等。

通过多样化的阅读材料可以培养学生对于不同类型文章的辨析能力和思维拓展能力。

二、提高六年级学生的写作综合能力除了阅读能力，写作也是语文教育中至关重要的一环。

通过培养学生写作综合能力，可以促进他们思考问题、表达观点以及整合知识等方面素质的全面提升。

1. 培养思辨意识：在引导学生构筑论据时鼓励他们深入思考与事实相关联且令人信服有效，并争取全班成员参与其中。

同时还应适度引导他们提出适用性观点或溢伸反证，在推动自身语言文字技巧上「健刀立见」。

2. 拓宽话题广度：为了捕捉孩子最初直接感受以获得愈佳具体成果，并激发其内心激情并保持稳定而开展内容征集交流工程。

这样一来会尝试新闻脚本、广告理念或现场问答表演等文学作品以开发开放性认知。

3. 规范写作语言：在培养学生写作技能的同时，要求他们使用规范且富有表现力的语言来准确而生动地表达观点。

教师可以提供模板和写作示例，并进行实时反馈与指导，让学生逐步形成良好的写作习惯。

小学六年级作文练习的有效方法

小学六年级作文练习的有效方法在小学六年级的学习旅程中，作文练习扮演着至关重要的角色。

这个阶段的学生正逐步接触更复杂的语言结构和表达方式，因此掌握一些有效的作文练习方法对他们的写作能力提升尤为关键。

作文练习的第一步是培养学生的观察力和想象力。

孩子们应该学会从日常生活中发现有趣的细节，并通过自己的感受和思考将这些细节转化为文字。

例如，鼓励学生观察身边的自然现象、社会活动或日常场景，并用笔记录下他们的观察和感受。

通过这种方式，学生能够更好地理解写作的主题和内容，同时提升他们的语言表达能力。

此外，引导学生进行多样化的写作练习也是提高作文水平的有效方法。

可以从以下几个方面入手：1.写作类型的多样性：让学生尝试不同类型的作文，如叙事文、说明文、议论文等。

每种作文类型都有其独特的写作技巧和要求，掌握这些技巧有助于学生更全面地提升写作能力。

例如，叙事文强调事件的连贯性和细节描写，说明文则注重清晰的结构和逻辑。

2.定期的写作练习：设定固定的写作时间，让学生养成定期写作的习惯。

可以安排每周写一篇小作文，逐步增加写作的难度和字数。

这种循序渐进的练习方式有助于学生逐步提高写作水平。

3.阅读与写作的结合：阅读是提高写作能力的重要途径。

通过阅读各种书籍和文章，学生能够积累丰富的词汇和句型，同时学会如何构建文章结构。

可以鼓励学生在阅读后写下读书笔记，或总结文章的结构和写作技巧。

4.同伴互评与教师指导：开展同伴互评活动，让学生之间互相评价作文，有助于他们从不同的角度看待自己的写作，同时也能学到其他同学的优点。

教师的指导同样重要，教师可以提供具体的修改建议，帮助学生理解自己作文中的不足之处。

5.创意写作的激发：为了激发学生的创作兴趣，可以采用一些有趣的写作题目或活动。

例如，举办写作比赛、组织主题作文创作活动等。

这些活动不仅能激发学生的写作热情，还能提升他们的创造力。

6.写作技巧的训练：针对不同的写作类型，教授学生一些基本的写作技巧。

以读促写,以写引读——浅议小学语文阅读与写作的有效整合

一、激发学生阅读兴趣
只有孩子对阅读产生了兴趣，他们才会更加积极主动地参与到阅读当中去，自主阅读，享受阅读。为了激发学生的阅读兴趣，我从选材入手，保证阅读材料主题鲜明、内容积极，对学生的人生观、价值观与世界观具有正面引导作用；革新阅读形式，信息技术视域下的阅读不再是文字唱主角，而是文字、图片、声音、影像等多媒体元素的碰撞与融合，充满好奇心的小学生在生动逼真的阅读情境中获得丰富、新奇的阅读体验，逐渐学会自主发掘多种阅读渠道与阅读形式，阅读兴趣日趋浓厚；分清学习阶段，丰富阅读内容，对于低段学生，可根据课堂教学内容进行延伸阅读，重在品味阅读乐趣所在，体会人物、景物的刻画与描写，感悟历史与社会的变迁，获得情感丰富与能力提高的双重体验。另外，我会列出课外阅读书单，涉及历史、政治、社会生活等方方面面，并附有书籍导读，帮助学生快速把握阅读方向。
2.摘抄与仿写相衔接。在阅读过程中，以把握文章的整体思路为基础，进一步深化阅读，摘抄下文章中的佳句精段，按照人物刻画、景物描写等进行分类，为写作积累素材，根据摘抄语句进行仿写，有助于体会语句的意蕴，锻炼语言组织能力，锤炼写作思维。
3.阅读与思考相融合。我引导学生在阅读中感悟人生真谛、思考生命价值，鼓励学生提出自身见解，注重启发学生思维，这样学生在写作时才能写出血肉丰满的作品。
四、读写进行有机整合
作文课上，在老师的要求下学生东拼西凑来的文章形式缺乏创新、内容空洞无物，甚至为了博得老师表扬、同学赞赏而抄袭作文书上的文章，写作动力不足，写作热情低下，没有主动利用写作来表达自我情感的意识。写作是倾吐的过程，只有素材积累得多、整合得好，才能言之有物，厚积方能薄发，写出内容丰满、情感真挚的文章。一方面，阅读是写作的灵感源泉，教师要引导学生阅读，尽量延伸阅读领域，用书籍、报刊、广播、电视、网络等来增加学生阅读体验。农村小学语文写作教学中可充分发掘自然、生活等资源，丰实学生写作内容。另一方面，可组织学生进行主题式小练笔训练、文章仿写、征文等活动。小练笔可用来刻画身边的老师、同学、家长，可用来描写花草、建筑等景物，形式灵活；文章仿写中鼓励学生大胆创新，借阅读材料之方法，塑自我创新之风格，切实提高学生写作能力；征文比赛中，学生多方收集信息，整合写作技巧，确定文章主题，展现自我风采，关键是有重在参与的积极心态，有利于保持写作热情。

主题十二真题演练阅读与写作指导课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

⁠
文刻画的对象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”为题。③“姥 ⁠
姥的端午”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。④把姥姥的 ⁠
形象放在传统佳节端午来刻画，体现了姥姥身上勤劳能干的传 ⁠
统美德。⑤姥姥勤劳、能干、慈爱的品格将与端午一样，永久 ⁠
地影响着“我”，熏陶着“我”，让“我”永生不忘。 ⁠
【考点】本题考查对文章内容的理解与把握。【点拨】文章以“姥姥的端午”为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。文中把姥姥的形象放在传统佳节端午来刻画，体现出姥姥身上勤劳能干的传统美德，而且她身上的美德也对“我” 产生了长久、深远的影响。此外，“姥姥的端午”也蕴含着我们对姥姥的怀念之情。
⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意就会碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋…… 小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头不语，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。
2. 提能力仿照示例体会加点词语的表达效果。（4分）示例：姥姥一双操劳的枯．手．，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一
笑白．头．。作者抓住姥姥的外貌生动形象地表现出姥姥呵护儿孙健康成长
耗费了毕生心血，表达出对姥姥的感激和怀念之情。
（1）临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱．着．疲惫的小脚，轻轻推．门．，轻轻走．近．，拾．起．床边垂落的被角，为我一掩再掩。作者通过动作描写，刻画出姥姥生怕惊醒“我”而轻手轻脚的
⁠
乡村生活的怀念，表现了她的勤劳。 ⁠

聚焦“情感”,由读到写——六年级下册第三单元试题一例

【试题解析】
第 1 题考查的是心情线索的梳理。五年级下学期，学生已初步感知通过语言、动作、神态表现人物内心的方法，《青山处处埋忠骨》《军神》都有贯穿全文的心情线索。本单元《那个星期天》也非常细腻地记录了“我”的心情变化。看到第 1 题，根据题干要求和提示，学生会在已有经验的基础上，分别从第 1、第 2、第 4 自然段提取或概括表示心情的词语。第 1 自然段，可根据“他们便露出了极端不满意的神情”直接提取表示心情的词语“极不满意”，也可填“强烈不满”；第 2 自然段，可以根据“脸却像一块铁，沉沉地坠着”“这两张好像被火烤焦了的脸”等语句，概括出表示心情的词语“非常生气”或“怒火中烧”；第 4 自然段，可根据“大家高高兴兴地剥着橘子吃” 直接提取“高高兴兴”，也可填“兴高采烈”。
3. 选文中划线部分都是通过哪个方面的描写来表现人物心情的？这样写有什么好处？ ___________________________________________ ___________________________________________
4. 史铁生在《那个星期天》中写道：“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。” 他通过写光线和声音，表现自己的心情。请你照
火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去。站在绚丽的阳光下，他们用蹩脚的汉语喊道：“再见，再见！” 那声音，蕴含着甜甜的笑意。
1. 选文第 1 至第 5 自然段描写了日本夫妻的心情变化，请你根据提示填一填。
喜不自胜
转怒为喜
2.《那个星期天》和《皮箱与柿子》都对人物心情的变化作了细腻生动的描写，作者表达心情的方法既有相同之处又有不同之处，下列表述错误伸展双腿的。刚把一切安顿好，上来一对日本夫妻，手拿着车票找座位，来到我面前，对了对号码，他们的座位正是对着我的。一看到挤在座位旁的大行李，他们便露出了极端不满意的神情。

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25．自己的花是让别人看的
26．威尼斯小艇
27﹡与象共舞（1）
28﹡彩色的非洲
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
第二单元
是以童年为专题
1有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
2领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
3引导学生感受童年生活的情趣。
4培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态
度。
5尝试写一首儿童诗。
5．古诗词三首
6．冬阳•童年•骆驼队
7﹡祖父的园子
8．童年的发现
9﹡儿童诗两首
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
2、看图作文-因果关系安排结构的写作方法。
2.运用联想、想象的方法突出中心。
3.围绕一个意思选择不同方面或者不同的阶段的具体事例进行阐述。。
《伯牙绝弦》
《月光曲》
《蒙娜丽莎之约》
《我的舞台》
1、我的学艺之路
2、写自己喜欢一件艺术品或一是欣赏活动
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(完整版)小学语文阅读训练80篇六年级.docx

明星上的一粒微尘那是在北京召开数学研究会的时候。

有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。

信上大意是：读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。

可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了，这好比在明星上蒙一粒微尘，希望您能更正。

华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：“真的太好了。

他的意见完全正确，有着很高的才华。

”华罗庚在数学研究会上读了这封信，还把写信的青年人请来参加会议。

这个青年人就是陈景润，后来他也成为一个有名的数学家。

就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。

阅读练习1.陈景润写信的时候，华罗庚是一位，陈景润是一位2.陈景润的信写了三层意思，它们分别是：(1)O(2)o(3)o 3.写出短文的主要内容。

4.短文赞扬了华罗庚的品质。

迪斯尼和米老鼠沃尔特•迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。

他在少年时代，曾经到美国的堪（kGn）萨斯明星报社应聘，没有被录用。

后来，他终于找到了一份替教堂做画的工作。

有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。

他赶紧回到家里，拿了一些面包屑（xie）给它吃。

渐渐地，彼此混得很熟。

有时候，那只老鼠（竟竞）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。

出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。

老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。

不久，他失业了。

正当他穷困潦（lido）倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。

他立刻画出了一只老鼠的轮廓（kui）,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。

他因此一举成名，成为伟大的艺术家。

阅读练习1.用“/ ”划去第2自然段中用得不恰当的字。

2.按意思在文中找词语并写在括号里。

（1）形容无路可走，十分失意。

（）（2）比喻因做某件事成功而出名。

（）3.对下面句子的理解，选择正确答案，打“。

（1）“渐渐地，彼此混得很熟” 一句中的“彼此”指的是：A.面包和老鼠。

期末复习专题卷部编版语文6年级下册专题02 阅读与写作

【期末复习专题卷】部编版语文六年级下册专题02 阅读与写作一、现代文阅读课内阅读。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。

他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和．（①jiǎo②jiáo）。

锅里的粥也像是益发浓稠了。

“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。

但八儿听了这种松劲．（①jìn②jìng）的话，眼睛可急红了。

锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。

”饿了，也得到太阳落下时才准吃。

你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

1．这段话选自课文《___________》，作者是___________。

2．请选出加点字正确的拼音并将序号写在横线上。

______________________3．请在文中找出下列两个词语的近义词。

（1）更加——___________（2）靠谱——___________4．把“看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？”这句话改成陈述句。

___________5．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

”这句话用了___________修辞手法，写出了八儿___________的心情。

请仿照这句话的修辞手法，写一写八儿吃得太饱的样子。

___________6．请理解文中“叹气”的含义。

___________7．请说说“‘那我饿了。

’八儿要哭的样子。

”这一句中“那”字写出了八儿怎样的情态？___________课内阅读《真理诞生于一百个问号之后》（节选）有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

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小学六年文与写作有效
王老教你写作
2017 年 10 月 16 日
小学六年文与写作有效
一、短文，回答下列。

（ 50 分）
看不的
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看一个10 左右的小男孩和一个女。

那孩子正用一只做得很粗糙的弓打一只立在地上、离他有七八米的玻璃瓶。

那孩子有能把丸打偏一米，而且忽高忽低。

我便站在他身后不，看他打那瓶子，因我没有打弓么差的孩子。

那位女坐在草地上，从一堆石子儿中起一，到孩子手中，安地微笑着。

那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接一。

从那女的眼神中可以看出，她是那孩子的母。

那孩子很真，屏住气，瞄很久，才打出一，但我站在旁都可以看出他一一定打不中，可是他
是不停地打。

我走上前去，那母：
“ 我教他怎打好？”
男孩停住了，但是看着瓶子的方向。

他母我笑了一笑。

“ ，不用了。

”她了一下，望着那孩子，地，“他看不。

”
我怔住了。

半晌，我喃喃地：“噢⋯⋯ 怎么能打中呢？”
“我告他，会打中的。

”母平静地，“关是他做了没有。

”
我沉默了。

了很久，那男孩的率逐慢了下来，他已累了。

他母并没有什么，是很安地着石子儿，微笑着，只是的奏也慢了下来。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢
慢移回来。

他只知道大致方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。

那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

“看来今天他打不中了。

”我想。

犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。

1.给带点的字注音。

(5 分)
（1）粗糙（）（2）轮廓（）
2.“我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答）
_______________________________________________________ （ 3 分）
3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。

用“ ~~~线”画出。

（ 5 分）
4. 文章中的母亲说：“我告诉他，总会打中的，关键是他做了没有。

”这句话的深刻含义是什么？（ 5 分）
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. 文章的最后一段不要行不行，为什么？（15 分）
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. 文章的题目《看不见的爱》的深刻含义是什么？（15 分）
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
二、作文。

（ 50 分）
阅读了（看不见的爱）后，相信你有许多话要说，请你写一篇读后感。

注意表达语句通顺，层次分明，正确使用标点符号，不写错别字，字数在450 字以上。

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________
寒江独饮2019-2-21 20:39:54
1.给带点的字注音。

（1）粗糙（ cāo）（ 2）轮廓（ kuò）
2.“我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回
答）从来没有见过打弹弓这么差的孩子。

3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。