教育孩子的十二条法则

家长应该不溺爱儿女，从小就注重培养他们独立生存的能力。

在很多细节小事上，父母的做法决定了孩子一生的大节。

教育孩子的十二条法则
1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。

2.希望法则：永远让孩子看到希望。

3.力量法则：永远不要与孩子斗强。

4.管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任。

5.声音法则：要倾听他们的声音。

6.榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的。

7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。

8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用。

9.后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果。

10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

11.20码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持20码的距离。

12.四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起(Who)、在什么地方(Where)、在干什么(What)以及在什么时候回家(When)。

如果儿童生活在批评的环境中，他就学会自责
如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；
如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；
如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；
如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；
如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；
如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价；
如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；
如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人；
如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱；
如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。

家长究竟该怎样教育孩子
【编者按】
有人说，中国的孩子很累，中国的父母更累。

因为他们只有一个孩子，不想让孩子“输在起跑线上”……于是，家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。

不幸的是，作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。

在这种情况下，父母为孩子设计好的人生计划，很有可能是自以为是的凭空规划。

其结果可能是，父母使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨迹的可能性也越大。

每个人都曾为人子女，每个人大都会为人父母。

为了孩子，我们应该重新审视自己：作为父母，我们够格吗？当我们责骂孩子不爱学习时，我们自己是否做好了榜样？当我们指责学校教育有问题时，我们是否意识到很多问题其实出在自己身上？
【现象一】小提琴夺走了我的童年
在许多人眼里，川子是个非常出色的青年。

今年28岁的他毕业于国内一所著名高校，但对于自己所受的家庭教育，他有许多话要说。

很难用一个词汇定性我所受的家庭教育。

我自小好奇心很强，凡事喜欢究其根底，父亲发现了这一点，从并不宽裕的家庭预算中为我买了很多的书籍。

那时候还没有许多的娱乐项目，读书成了我最大的乐趣。

大约从我小学三年级开始，父亲开始了他的育才计划－－英语、日语、书法、小提琴……我的童年从此开始改变。

我出生在一个小城市，那时，各种学习班还没有那么多，所有的讲授均由我父亲完成。

其实，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多数家长一样，都是那么自以为是。

记得那时我每天早上5点就被揪起来，开始跟他读两个小时的外语，然后才是跟其他孩子一样，背起书包开始一天的学校生活。

如果说外语、书法仅仅算是“加码”的话，所谓的业余爱好－－小提琴，对我来说则不啻于一场噩梦。

之所以这么说，因为它根本就不是我的爱好，完全是他自己的爱好，和很多家长一样，把自己的爱好与梦想强加给孩子，夺走了我童年的欢乐。

也是从小学三年级的暑假开始，我的生活中多了一项重要的内容－－练琴，教师当然也是他自己。

条件所限，那时的我甚至没有一把适合自己的儿童琴，直接用成年人的琴练，这对我的臂力以及下颌是个严峻的考验。

记得那年暑假，我每天要练8小时的琴，开学后也是同样，挤掉了我几乎全部的课余时间。

在父亲看来，若是看到我放学后不做点儿什么就是浪费时间。

那时，父亲天天挂在嘴边的就是“不能荒废了时间”。

随后是参加各种各样的演出，获得这样那样的荣誉，父亲的虚荣心得到了极大的满足，对拉琴的要求当然是变本加厉，稍有懈怠，随之而来的就是拳脚暴力。

与别的孩子相反，那时的我最害怕放学和寒暑假，至少在学校里，我还可以轻松应对，但回到了家，我却要为那个不属于我的“业余爱好”付出我的汗水和眼泪。

这种状况一直持续了6年，直到我进了高中，住了校，才暂时摆脱了家庭。

牺牲了我宝贵的童年，收获又是什么呢？上大学以后，我再也没有碰过小提琴，因为一看到它就会让我回忆起那段痛苦不堪的日子。

也正是因为这样，我与父亲之间的亲情日益淡漠，大学时放假回到家，发现想找点话题都很难。

平常给家里打电话，成了一种责任和义务，而不是亲情的需要。

最为糟糕的是，长久的暴力和反抗，甚至改变了我的性格，让我在大学以及工作中都遇到了不少的困难。

其实我这样的情况在中国绝不是个案，每当看到寒暑假里父母带着孩子背着电子琴、小提琴等赶场的时候，我的心里就感到深深的悲哀。

很多人说父母之爱是无私的，我想冒天下之大不韪，提出点儿不同看法，有多少孩子学这学那是因为自己真正爱好的呢？又有多少父母真正了解孩子的兴趣所在呢？
我想对天下的父母说，孩子不是你们的私有物，让孩子做他们自己想做的事情。

（川子）
【现象二】儿子的埋怨让我伤透心
我所做的一切，都是对儿子好，希望把儿子设计成才，结果却适得其反。

我30岁才有儿子，那真是如获至宝，捧到手里怕冻了，含到嘴里怕化了。

从小儿子就听话，我决心按照我的计划培养儿子。

上小学时，我为他选择了当地最好的学校，还一口气给他报了3个课外辅导班，我们把所有希望都寄托在儿子身上。

儿子学习成绩很好，五年级时，我已经让儿子把六年级的课程学完了。

所以儿子没有上六年级就结束了小学的学习生涯，我决定让儿子直接“跳”到初中去！而且要上全市最好的初中。

于是，我托关系、找门路，好不容易让儿子进了离家百里的市重点初中。

儿子从小没有离开过家，我就在学校附近租了两间房子，请他外公外婆去做陪读。

我和丈夫每个星期天去看望他们，平时晚上我只能通过电话来跟宝贝儿子联系了。

跟儿子通电话是最痛苦的事儿，刚刚开学时，儿子总是在电话里给我哭诉。

终于有一天，儿子在电话里说他头痛，以至上课不能听讲了。

我赶紧赶到学校，把儿子送到医院检查。

医生说可能是学习压力过大而形成的脑神经紊乱引发头痛。

考高中时，儿子没有跟我们商量就填报了B类高中的志愿，他可能感到自己考不上A类重点高中。

后来，儿子果然被B类高中录取，可是我们说什么也不让他去，我想办法把儿子转到重点高中。

可是，儿子却老大不愿意，做了许多思想工作才勉强去了重点高中。

不知道什么原因，儿子在重点高中始终提不起精神，学习成绩当然每况愈下。

他告诉我说：“我在重点高中，每次考试都排在老末，自信心全没了，都怨你们！”
儿子的埋怨，让我伤透了心。

到高二分文理科时，儿子想学文科，我说：“学文科将来就业面太窄，高考录取比例也小，学文是没有前途的。

”儿子最终还是听我的话选择了理科。

但是，儿子数学、物理两科基础太差，每天放学回来没见他高兴过。

结果，高考成绩只上了专科线。

填报志愿时，儿子报了内蒙古的一所专科学校，我嫌学校离家太远，儿子却说：“我就想离你们远远的！”选择专业时，儿子想学工商管理专业，我说：“上专科还是学一门实用技术好，报计
算机专业吧？”儿子又听了我一次话，填报了计算机专业。

谁知道这回我又错了，儿子到学校后，对计算机专业极不感兴趣，我在电话里劝他找学校领导改专业，谁知道他竟然对我说：“你就把我当成死人，永远也不要管我的事情！”
现在儿子放假回来，基本上不愿和我说话，我想找机会和儿子好好谈谈，可是儿子却故意躲避我……（辛愿）
【观点】
家庭教育需要创新
当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。

其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。

但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。

因此，当代中国的每个父母都在摸索。

孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。

因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。

它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答！
教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。

这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。

从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。

一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。

另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。

千万个孩子就是一个民族的希望。

对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。

（华东交通大学母亲教育研究所所长王东华）
教育孩子方法很重要
是否只有“坏”孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢？在接触中我们发现，一些“好”孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。

所以，很多的“好”孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。

然而，上述问题被家长和教师忽视了。

有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。

一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀……幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。

天下哪有生来就懂事的孩子呢！孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。

（中国陶行知研究会赏识教育研究所陶言）
我们该有什么样的孩子观
教育的背后隐含着社会的孩子观：孩子是什么？应该成为什么？这种观念决定或影响着教育的模式和内容。

近代以来，中国居支配地位的孩子观曾经历了一个从“家族本位”到“民族国家本位”再到“家庭—民族国家本位”的过程，我们的近代教育制度也在这种观念脉络中建立起来并逐步演变。

民族国家本位的孩子观，与家族本位的孩子观在许多方面是相通的：孩子是整体目标的手段。

孩子的利益必须服从国家和家族的利益，个体需求必须让位于整体需求。

与这样的孩子观相适应，我国近代教育在很大程度上沿用了传统教育中教化式、被动式的教育模式。

在这种观念和制度支配下，中国孩子的某些社会状况和问题一直遗留了下来。

儿童和青少年的一些基本权利缺乏切实的保障，他们的一些基本需求也没有得到充分的认可和制度的保证，他们的心理品质养成、性格发展等需要，更为我们的教育所忽略。

如今，社会急速变化的价值多元、信息开放的趋势，越来越个人化的社会对其成员的要求，反衬出既有教育模式对孩子的独立、自由的人格、自主的能力以及自我责任感的培养等的不利。

我们今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“为了孩子的”教育。

只有当孩子的基本权利成为社
会共识，并得到起码的制度保证，我们才能期望他们身心健康地面对社会、进入社会，并对社会承担起公民义务，对人类承担起道义和责任来。

（华东师范大学教授陈映芳）
【相关链接】
知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。

－－陈鹤琴
孩子的首席教养者、第一位教师，就是母亲和父亲。

要是不系统进行教育学的教育，不提高家长的教育素养的话，无论什么样成功的教育工作都是完全不可思议的。

－－苏霍姆林斯基
家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。

－－福禄培尔
母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。

－－克鲁普斯卡娅
中国教育报
值得学习的幼儿英语教育方法
来源：北京学前教育网
随着中国改革开放的步伐，中国人对学习英语越来越重视，进入新世纪，中国加入WTO，英语学习也掀起新的高潮。

很多父母也越来越重视幼儿英语教育，希望给孩子从小打下很好的英语基础。

怎样才能学好英语？怎样教儿童学习英语？《我5岁，我的英文比你行》这本书可以给父母教孩子学习英语提供良好的借鉴。

这本书没有任何理论，完全是母子二人学习英语的经验之谈，生动的向我们展示一种崭新的家庭教育观念。

English Is for you to use not to study
English Is for you to use not to study(英文是给你用的，不是给你学的)。

这是书的小作者多多讲的一句话。

每当别人问多多：“你是怎么学英文的？”多多就会告诉别人：English Is for you use not to study。

看完这本书，这句话给我留下深刻的印象。

想想我们很多人学习英语的过程，学英文是为了考试，为学英文而学英文。

文革时我上初中，英语老师只教我26个英文字母和一句“Long life Qian Men Mao!”。

我虽然有心想多学一点，可是大家天天去写大字报，老师也不教。

同学们唱着顺口溜：我是中国人，何必学外文，不会ABC，照当接班人。

英语老师告诉我们为什么要学英文，因为英国和美国这些资本主义国家的工人、农民都生活在饥寒交迫中，毛主席说要我们去解放他们。

我们要学好英文，才能完成毛主席交给我们的光荣使命。

我想，就是去解放他们，也轮不到我们这些右派子女。

这英语是没有必要学习。

现在不同，学好英文可以出国留学，可以进外企，可以有高薪。

从这个角度去理解，小孩子多多这句话非常正确：英文是给你用的，不是给你学的。

有用大家才学，没用就没有必要去学。

但是，很多父母也应该头脑清醒一些，不要被学英语的狂潮冲的东倒西歪。

这是讲学习的目的，从学习的方法角度看，小孩子多多的这句话也非常有道理。

77年高考改革，我从农村去大学念书，当时完全没有英文基础，面对着英文书发呆。

怎么学习英文，天天背单词，记语法。

除了能通过考试，这英文真正是没有学会。

二十多年来，这种教学方法越演越烈，背单词、语法，还有做各种各样的试题，要通过各种考试。

中考、高考、大学的英语考试，四、六级考试。

各种职称考试。

连幼儿园的孩子现在都有英语级别考试。

很多大学生通过英语六级考试，结果仍然是听、说、读、写一概不会。

去年一个到北京参加新东方培训的学生告诉我：新东方的培训对付考试非常有用，既使你看不懂这段文章，你也能把题做对。

中国人对付考试真是有世界一流水平。

可是这样能学会英语，学好英语吗？肯定是不可能！二十多年来，国内从幼儿英语教学到大学英语教学，更多的是为了应试。

现在要给掏很多钱让孩子学英语的父母说：千万不能为学习英语而学英语，不能为考试学习英语。

记住小孩子多多的话，English Is for you to use not to study。

创建“美语生活家园”对孩子学习英语很重要
书中的妈妈Mary在孩子四岁时，突发奇想，要建立一个“美语生活家园”，希望能创造一个语言环境使孩子能学好英文。

她认为没有必要去掏很多钱，自己创造一个语言环境也能使孩子学好英文。

这种精神和具体的方法非常值得学习。

她制定了“美语生活家园”的蓝图和施工流程。

在实施的过程中，不断的去修改计划，实现目标。

使孩子在一年多的时间达到很好的英文能力。

语言环境是学习语言的基础，没有语言环境，要想掌握一门语言是很困难。

中国的小孩子到美国，三个月到半年，听、说都能过关。

父母对语言环境的适应能力，对语言的敏感能力，和孩子比差得很远。

学习口语，是学习英语的基础。

只有打下坚实的口语基础，才能真正学好英语。

学习口语必须要有语言环境。

没有语言环境，很难理解语言的含义。

一个老外说：汉语中的“好”，最难理解。

问一个人怎样，回答“好”。

问这件事情怎样，也回答“好”。

老婆对老公说，你去买菜，也回答“好”。

一件事情是否完成，回答“好了”。

在不同的语境中，“好”有不同的意义。

如果老外只会查新华字典，无论如何是不能理解这些意思。

中国人学英语也是一样，没有语言环境，天天背单词、记语法是不能学好英语。

书中的妈妈Mary认为，不出国，不移民，也能让孩子学好英语，给孩子创造一个语言环境，这就是她构建的“美语生活家园”。

多多的父母英文水平都不高，像我一样，不能张嘴，只能背一些单词，知道一些语法。

在中国这样的父母很多很多。

多多的妈妈给孩子建造一个语言学习环境，使多多很好的去学习、掌握英文。

我们也要向多多的妈妈学习，去给孩子创建一个语言环境。

多多妈妈是如何建造语言环境，有兴趣的妈妈可以通过这本书去学习。

我给大家提醒几个关键的问题。

一、教材。

情景式的英语教材和教学方法是现在英语教学的主流。

构建语言环境，选择教材是第一位，现在这样的教材很多，《洪恩GO、GO》、《迪斯尼英语》、《剑桥英语》、《走遍美国》等等教材都是情景式的英语教材。

通过视听、游戏，日常生活等。

给孩子再现语言环境。

父母要注意选择教材。

二、语音。

孩子在刚开始学习英语，要能听到正确、地道的美式或英式发音。

这对孩子将来的辨音能力很重要。

开始学英语只听中国人讲英语，对孩子的辨音力并不好，长大很难纠正。

所以我们对幼儿园和社会上办的很多英语班有疑虑。

父母要注意老师的发音。

书中的多多，虽然是妈妈给他建造一个语言环境，但幼儿园的老师很重视孩子的发音。

三、社交语言环境台北是一个国际大都市，说英语的人很多。

老外也很多。

在大陆可能只有北京、上海等少数大城市有这样的环境。

多多在亲戚家，公共场合，遇到外国人，更多
的学习讲英语。

这样使孩子的英语进步很快。

有条件的家庭，可以尽量这样做，没有条件不要勉强。

勉强不仅达不到效果，而且可能带来问题。

四、母子同学、母子同乐是多多成功学习英语的一大诀窍。

很多父母只是让孩子学习，自己不学。

这样就很难有好的效果。

母(父)子同学，这样才可能真正建造一个语言环境。

同乐才可能给父母和孩子提供一个巨大的学习动力。

母爱是孩子学习成功的基础
书中的妈妈、书的作者Mary(竺静玉)是一个非常有爱心的妈妈。

可能是33岁才得子，这位妈妈对孩子有着更多爱心、责任心。

从书中字里行间，看到妈妈和多多之间有很好的依恋，有很深的感情。

妈妈契而不舍的精神与毅力，妈妈对孩子的鼓励，培养出孩子的自信心。

妈妈并没有给孩子的学习带来很多压力，也很少去指责孩子。

多多是在一种快乐、自信中去学习英文。

我们说儿童学习知识，应该在一种亲密的情感交流过程中进行。

有的妈妈给我说：我那个小家伙真是烦人，他说要我给他讲故事，可把他抱到怀里给他讲，一会他就把书给你乱翻，不注意听。

我说孩子的本意不是要听你讲故事，孩子的本意是要妈妈去抱他，去爱他。

孩子发现只有提出要听故事，妈妈才对他格外亲热，才把他抱到怀里。

妈妈首先不能满足孩子爱的需要，可能就谈不上教孩子学习知识，孩子也不能很好的去学习。

如果妈妈每天在睡觉前把孩子搂到怀里，和孩子说啊、笑啊，再在这个过程中，给孩子讲各种故事，和孩子在一块扮演角色游戏。

孩子肯定能学到更多的知识。

孩子也会在快乐中学习。

多多的妈妈是一位值得我们大家学习的妈妈。

在读这本书时，要能够更多的去读妈妈的爱心，妈妈对孩子自信心的培养。

对多多学英语的一点遗憾
看完这本书，非常赞赏多多妈妈和多多的英语学习的方法。

也希望大家能学习他们的方法，改变英语教与学的观念。

但是有没有遗憾，有！看到多多的汉语能力并不很强，并且学习汉语还要英语来帮助。

母语与外语不能颠倒。

语言的功力是需要从小打下基础，口语是学习语言的基础，但仅仅依靠口语是不能打下坚实的语言基础。

王勃7岁能做诗，说明王勃有很好的语言基础，有很好的想象力。

儿童在成长的过程中，要奠定下很好的文学基础，历史基础。

这都有赖于很好的母语基础。

多多虽然通过学习能记下几千单词，说很多英语的日常会话。

这不表明孩子有很好的语言基础。

像傅雷这样的大翻译家，英文非常好，但是他的语言基础仍是他的坚实的母语基础。

中国人天天说汉语，写汉语。

是否都有很坚实的语言基础功力？不一定。

很多人的语言能力很差，包括很多大学生、硕士生、博士生的语言能力都很有限。

北大钱理群教授有一篇文中讲：现在中文系、历史系的很多本科毕业生看不懂过去的蒙学读物《幼学琼林》。

主要原因是现在的学生从小受到的语言学习、训练太少。

儿童在3？6岁是学习母语的关键年龄。

12岁以前是学习语言重要阶段。

无论要学好哪一种外语，都必须有坚实的母语基础。

爸爸、妈妈们不要在重视孩子学习英语的同时，忽视了给孩子打下坚实的母语基础。