人音版七年级下册《渴望春天》优秀教案

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课题:渴望春天

年级:七年级

教具准备:黑板、课件、大屏幕、电脑

设计思路:

《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好,始终围绕着春天做文章,通过让学生有感情地演唱“渴望春天”,启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。通过对散文“春”的配乐诗朗诵,使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。鼓励学生大胆地参与实践活动,锻炼培养他们的集体主义精神。

教学目标:

1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”,启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。

2、鼓励学生大胆地参与实践活动,锻炼培养他们的集体主义精神。

教材分析:

通过让学生有感情地演唱“渴望春天”,启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。通过对散文“春”的配乐诗朗诵,使学生感受音乐与相关文件的密切联系,审美内涵。鼓励学生大胆地参与实践活动,锻炼培养他们的集体主义精神。并感受其抒情性和审美性。通过课件的展示,使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣,从而进一步去分析、探究,使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听,用情歌唱,并且充分发挥想象力和创造力。

教学重点与难点:

加深学生对生活与自然的热爱。让春天和音乐有机的融合。使音乐课堂充满绿色的生机和活力。启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。

教学过程:

一、导入新课:

(1)同学们!我首先请大家听一首乐曲,听完以后,请你们告诉我,你对这首曲子的感觉是什么?(播放音乐)

和同学们共同讨论听完以后的感觉:欢快、喜庆、抒情,象人们在阳光下悠闲地散步,象在舞狮子,象在放鞭炮,象在扭秧歌......

老师总结:大家说的好。这首乐曲名字叫“春节序曲”(板书或投影)它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面,以及人们对幸福生活的赞美和憧憬,锣鼓喧天,鞭炮齐鸣,欢声笑语交织在一起,组成了春节歌舞联欢的场面。

(2)师:今年的春节刚刚过去,大家能不能告诉我,今年是什么属相年呢?

生:狗年。

师:对!狗年来到了,春天就要来了。同学们能不能用你所掌握的知识来讲一讲“春天的故事”(以“春天的故事”音乐来作为讨论时的背景音乐,并展示有关图像来启发学生的想像力)。

生:争相发言。有的用古诗来描写春天,有的用歌唱来赞美春天,有的用春天到来时的活动(放风筝、植树等)描写春天,有的把祖国、青少年比喻成春天,有的用舞蹈和绘画来表现春天......

教师总结:同学们用各种方式讲了春天的故事:有的说,有的唱,有的跳,有的画。春天的故事永远也讲不完,想一想,当我们脱去厚厚的冬衣,一身轻松,来

到田野,看燕子归来,看满目绿色,鲜花盛开,听小鸟歌唱,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机与活力。春天真是太美了。春天是这样的美好,大家希不希望春天早点来到我们的身旁?

生:希望。

二、学习歌曲

(1)师:下面我为大家演唱一首歌曲,名叫“渴望春天”(投影歌谱,让学生仔细聆听,然后说出这首歌所要表达的情绪)。

老师唱后,师生共同讨论,总结出:表现少年儿童渴望春天能早日到来。

(2)老师介绍:这首歌是由奥地利著名作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少儿喜爱的抒情歌曲。(投影:莫扎特)在写这首曲子时他已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是,在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望,由此可看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。

(3)轻声学唱:渴望春天

老师用范唱,也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱,并启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。

三、音乐实践:

老师:我们了解了春天,我们渴望春天的到来,下面我们来做一个游戏,我们可以用任何形式来共同协作,描绘一副春天的“画卷”好不好?

生:好。放音乐“春之歌”让学生自由结合,老师到各组与学生共同讨论如何设计这个游戏。

讨论后:由老师钢琴伴奏,部分学生有感情地轻声哼唱“渴望春天”的旋律作背景,一位学生朗诵诗“春”,一部分学生用打击乐器伴奏,一部分学生加以伴舞,

最后展示部分同学所画春天的作品。

四、课堂小节:放音乐“春之歌”

春天是美好的,春天又是那么令人心醉,令人振奋,“一年之际在于春”,春天给我们力量和勇气,春风拂面,和风细雨固然清新美妙,而在春天里人们载歌载舞,热烈欢腾的场面更能给我们鼓舞。同学们!你们是早上八、九点钟的太阳,是祖国的花朵,是未来的希望,愿你们能够在明媚的春光里努力学习,奋发向上,为祖国的建设贡献出你们的一份力量。

六、拓展探究:

音乐并不是单纯的模仿,而是对生活的感悟!学生通过学习,丰富了情感体验,培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度,提高了创造能力。教师借助各种多媒体手段,让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合,通过游戏的形式让学生的自身融入到音乐当中去,使他们不在是旁观者而是创作者,使其能够更加体会到音乐的乐趣,并且深刻的理解到“艺术来源于生活”,艺术就在自己身边。

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