2022高三统考语文一轮参考课件：第3板块 专题5 考点1 传记的综合理解

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1985 至 1990 年间，金世元根据自己多年临床应用的有效处方成功研发出“射麻口 服液”，不久又与北京同仁堂制药厂合作，将著名中成药“乌鸡白凤丸”以新工艺研制 成口服液剂型，两种药均被卫生部审核批准投产供应市场。
1995 年至 1998 年，金世元被聘为中药鉴定专家，参与全国中药材市场整顿工作。 他以精湛的鉴别技能和丰富的炮制经验对制售伪劣药材和违反炮制规程的行为予以当 面揭穿，为净化、规范中药市场，保障百姓用药安全做出了自己的贡献。
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考点一 传记的综合理解
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对点演练
5 课时跟踪检测（三十八）
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还是做学徒的当年，他被选送到北京市中药讲习所系统学习中医药学知识。白天在 药庄干活，晚上徒步往返 20 多里到讲习所，师从中医名宿汪逢春、赵树屏等。两年时 间他风雨无阻，准时到讲习所专心听老师讲课，认真做笔记，并刻苦攻读中医典籍，这 为他从事中药事业、钻研中药学术奠定了理论基础。
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4．诠释中心 诠释中心，即选项是对文章主要内容的归纳。有两种情况：①主旨概括；②内容阐 释。 5．合理推断 合理推断，即通过对原文观点进行分析从而得出合理的结论。 由上述命题手法产生的选项错误依次为曲解文意、偷换概念、人为夸大、转换失当、 词语误用、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、赏析不当。
1957 年金世元以优异成绩通过中医师资格考试，获得了中医师营业执照。他不顾个 人利益得失，放弃开业行医，继续从事自己的中药事业。
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1961 年金世元调入北京卫生学校，创建中药专业。他亲自选编教材，主讲中药课程， 注重实践教学。“文革”期间，被扣上了“反动学术权威”的帽子下放到农村劳动改造， 他白天干农活，晚上写书，用五年的时间完成了 29 万字的《中成药的合理使用》一书， 为指导临床中医正确辨证用药起到了积极的作用。金世元，1990 年被遴选为全国唯一的 中药学指导老师，2012 年与王水炎院士合作担任“医药圆融”导师，2013 年被遴选为 传承博士后合作导师。作为一名教师，在教授学生专业技术之前，他首先要求学生树医 德，守药德，并让学生将此作为从事中药工作的基础。他还注重引导学生从中国传统文 化的角度认识中医药文化。从教 50 余年，金世元桃李满天下，硕果结四方。
1．散点聚焦 散点聚焦，即将文中多处信息糅合成一句比较凝练的话。包括以下三种情况：①摘 取原文中某一句或几句话的内容进行组合，对于原文信息变动不大。②将文中某几段信 息进行有效的组合拼接或替换。③将原文某段话或者某段话中的多个句子的内容进行概 括。
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从《考试说明》的题型示例看，传记阅读与新闻阅读题型一样，由两道四选一的选 择题和一道主观简答题组成，选择题分值占整体分值的二分之一。因此，选择题在传记 阅读中具有重要的地位。传记选择题选项的命制，有以下几种方式：
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解题示例
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【例】 阅读下面的文字，完成后面的问题。 国药大师——金世元
“博学”是所有和金世元接触过的人对他最深的印象，只要是涉及中药方面的问 题，无论是基础理论，还是实践经验，他都能一一解答，因此许多人都尊称他为“国药 泰斗”。
传记阅读与其他实用类文本阅读类似，对内容的理解以综合选择题的方式呈现。命 题人对文本的有关内容进行分析概括时，往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式，改 变原文说法，让考生判断正误。选项的命制不论是“概括”还是“分析”，均围绕传主 的人生轨迹、思想观点、精神品质、贡献影响、文本特征等 5 大要素进行。
金世元，1926 年 12 月出生于北京市一个普通农民家庭，7 岁时，父亲送他去了一 家私塾读了七年的国学经典。
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1940 年 2 月，14 岁的金世元到北京药庄当学徒。做学徒的当年，金世元便开始学 “炒药”。一口大铁锅放到灶上，底下柴火一烧，烟熏得眼睛不停地流泪，手上烫起泡 是常有的事。“炒药”中最苦最累的莫过于炒姜炭了。炒姜炭既要忍受火烤，还要忍受 呛嗓子的强烈刺激。干姜块刚加热的时候会冒很多黄烟，并带着一股强烈的姜辣的刺激 味道，让人涕泪俱下，就连流的汗都是黄色的；等到姜炒成黑炭冒黑烟时，脸上、身上 流的汗水全都是黑的。学徒三年，每天至少要工作 12 个小时，晚上还要看药书，背《汤 头歌》《四百味》。三年学徒，金世元脏活累活抢着干，且虚心求教、认真观察、处处留 意，不仅了解了诸如饮片炮制、成药制作等中药制药的全过程，而且掌握了一些中药制 药的特殊技巧和方法。当然他也记住了老师傅常对他说的一句话“修合无人见，存心有 天知”。
2．逻辑调序 逻辑调序，即在保持原文意思不变的情况下对文本的某几句话进行顺序的调换。主 要有以下三种情况：①因果调换。即将表示原因、结果相关的内容进行顺序的调整。② 主宾调换。将主语和宾语的关系调换。③品质与事件调换。即原文先介绍传主的品质， 再以具体实例证明，而选项先说具体实例再引出品质。 3．原文分解 原文分解，即将原文的某一句话拆解为多句话，有两种情况：①在分解处加入适当 的连接词；②将某一句话的解释分解到其前后句中。