初中数学公开课教案

初中数学公开课教案

教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。

教学目标：

1、通过对"扑克"有趣的再认识，让学生了解"扑克"与"历法"之间有趣的联系。

2、2、培养起学生对生活中平常小事的关注。

3、3、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。

4、教学重点：

5、 "扑克"与"历法"的联系。

6、教学难点：

7、 "扑克"与"历法"的联系。

8、教学准备：

9、 "扑克"、课件

10、教学过程：

11、谈话引入

师：同学们，这个你们一定见过吧!出示：扑克这是我们生活中比较常见的"扑克"。谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢?

生：包括"大王"有54张、有52张正牌，有4种花色，每种花色13张......

生：打牌、算24点、欣赏海宁有个小姑娘，就收集了上千幅各种图案的扑克，进行过展出、美国人还用它来抓不他们的敌人比如伊拉克时的萨达姆......

教师补充，引发学生的好奇心。

师：我呀，觉得"扑克"还有一种作用，而且与数学有关!看看那位同学知道!

生:......

新课

1、师：大家有好多的答案，可是都不太对。"扑克"与历法有关。课件出示

2、师：历法是什么呢?学生回答，同时课件介绍<四季、12个月、356天等等>那么，扑克与历法有什么关系那?请学生猜一猜。

3、生：......

引导学生说出：桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

4花色=4个季节

2、还有什么呢?教师可以提醒：红、黑= /大王=太阳小王= 月亮

同时课件出示：红=白天黑=夜晚 / 红=...... 黑=......发挥学生的自由的想象

4、现在我在出一些数字我们一起来找一下，看看这些数字与我们的立法和扑克之间有什么联系。出示课题

5、 365 366 12 52 4 91 13

、课件出示提示问题：

7、一年有多少天? 一年有多少个月?

8、有多少个星期? 有多少个季度?.....

9、同时出示：扑克牌于数字的对应值。

10、 A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8

11、 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1

12、 5、学生自己尝试练习寻找扑克与历法之间的关系

13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91

14、91×4=364+小王=365+大王=366

15、所有牌的和+小王=平年的天数

16、所有牌的和+小王+大王=闰年的天数

17、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月

18、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。

19、◆桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

20、 4花色=4个季节=4个季度

21、◆1个季度=356÷4≈91天

22、 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91

一种花色的和=一个季度的天数

1个季度=356÷4≈91天

91÷7=13个星期

一种花色有13张牌=一个季度又13个星期

在学生自我常识、与教师适当的提醒下，各个小组交流反馈。

各小组进行交流。

让学生说说自己的感觉多种多样的，可以是不喜欢的。以及自己的体会。

四、学生的新发现、新的联想。

五、小结

生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。今天我们有趣的再认识了"扑克"。我们还有很多的事物可以让我们这样有趣的再认识。同学们可以尽情去发现。当你作为一件事物的第一个发现者的时候，你就和"哥伦布"一样的伟大了!!!

2.4 有理数的加法优质课教案

1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。

2.能熟练进行整数加法运算。二、教学重点、难点

1.有理数的加法法则

2.异号两数相加三、教学思路

通过教师的引导，使学生能够对有理数的加法进行一定的分类，从而进一步归纳出有理数的加法法则。四、教学过程

教师活动学生活动

创设情景问题，引入课题

1随着我们认知能力的提升，可以知道，数学是来源于生活，又最终运用到生活中去的一门学科，数学概念的发展就是一个例子。我们引入具有相反意义的量，将数的概念延展到有理数，通过前面的学习易知：要确定一个数，一是符号，二是绝对性

2出示幻灯片：我班足球队，第一场比赛赢了1个球，第二场比赛输了1个球，问我班在这两场比赛的净胜球数是多少?答:我班足球队两场比赛的净胜球数是0

3我们已经学了用正、负数表示具有相反意义的量，所以一般情况下，遇到具有相反意义的量时，用正、负数比较恰当，当然，方法并不惟一。第一场赢一个记为“+1”，第二场输一个记为“-1”，这时该队的净胜球数为：+1+-1=0，若该队第一场比赛输1球，第二场比赛赢1球，那么该队这两场比赛的净胜球数是多少?用式子怎样表示?还是零，用式子表示为-1++1=0

4同学们能否再举出一些生活中具有相反意义的量的加法应用题呢?大家可以开动脑筋想一想学生举例

5将学生的例题列出式子写在黑板的一侧略

6引出课题：有理数的加法1

讲授新课

1我们用1个表示+1，用1个表示-1，表示0，同样也表示0，下面我们用摆图的办法来计算 2+3 -2+-3

下面让一位同学上黑板通过摆图计算-3+2， 3+-2

学生摆出

2很好，谁还能通过摆图计算-4+4，-3+0学生讲，教师摆

3通过摆图，移动可以计算有理数的加法，除此之外，还可以用什么来表示加法运算过程学生回答：数轴

4大家开始画数轴，规定以原点为起点，向东为正方向，则向东走一个单位记为

“+1”，向西走一个单位记为“-1”。用数轴分别表示出上述六个式子的运算过程。学生一边画,教师一边演示

5前面谈到：一个有理数是由符号和绝对值确定的，那么两个有理数相加，和的符号怎么确定?和的绝对值如何确定呢?逐步在教师的引导下提出有理数的加法法则

6归纳出有理数的加法法则 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。

3.一个数同0相加，仍得这个数。有理数加法运算的步骤：1确定结果的符号;2再进行绝对值的加减。

7讲评例题 1、-15+5 2、17+6 3、-8+18 4、-4+-8 5、-9+2

课堂练习计算 1、-25+-7 2、-13+5 3、-23+0 4、45+-45学生练