《信息技术教学论》复习题答案

《信息技术教学论》复习题答案

一、单选题

1．下面哪一个文件是根据教学计划，规定具体课程的教学目标、任务、知识和技能的广度也深度，学科的体系和结构，教学的进度和教学法等的教学指导文件。（ B ）

A．教学计划 B．教学大纲 C．授课计划 D．教学日历

2．美国著名的教育心理学家加涅提出的8层等级学习分类中，哪一种学习是能够识别一类刺激的共性，并对此做出相同的反应。（ D ）

A．信号学习 B．刺激反应学习 C．辨别学习 D．概念学习

3．以下哪种学习方法是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。（ B ）

A．探究性学习 B．研究性学习 C．自主学习 D尝试性学习

4．一般地讲，一个完整的教学过程或划分为课前准备阶段、课堂教学阶段、复习巩固阶段、运用熟练阶段和以下的哪一个阶段。（ D ）

A．集中学习 B．自我学习 C．反复训练 D．评价反馈

5．经典的CAI辅导教学的理论基础是下面的哪一种学习理论。（ B ）

A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义

6．在采用支架教学方法时，教师需要首先做的是（ A ）

A．搭脚手架 B．独立探索 C．效果评价 D．进入情境

7．以下哪项教学方法属于建构主义教学方法（ A ）

A．抛锚式 B．试验法 C．讲解法 D．启发式教学

8．备课一般分为学期备课、课时备课和下面的哪一种备课。（ A ）

A．单元备课 B．周备课 C．集体备课 D．个人备课

9．一般认为，教学设计的指导思想是系统科学方法论，教学设计的理论基础有：学习理论、教学理论和传播理论。下面的哪一种理论是以学为中心的教学设计。（ C ）

A．联结-认知学习理论 B．行为主义学习理论

C．建构主义学习理论 D．系统加工论

10．教学内容中最基本的、最主要的知识和技能，在整个教学内容中占核心地位的是（ C ）

A．教学关键点 B．教学目标 C．教学重点 D．教学难点

11. 信息技术学习过程的第一个阶段是（ A ）

A.输入阶段；

B.相互作用阶段；

C.操作阶段；

D.输出阶段。

12.在计算机教学中，CAI是哪种教学模式（ B ）

A.计算机管理教学；

B.计算机辅助教学；

C.计算机网络教学；

D.计算机远程教学。

13.“适合学生年龄特点和接受能力”为编写教科书时所必须遵守的原则，其名

称为（ B ）。

A、科学性原则

B、可接受性原则

C、基础性原则

D、系统性原则

14. 哪种学习方法是从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术研究的情境，引导学生进行“模拟性的科学研究活动”，以促进学生构建知识。（ D ）

A、尝试性学习

B、研究性学习

C、自主学习

D、探究式学习

15. 教学系统的要素有“教师、学生、课程和条件”4个，其中（ C ）称为信息要素。

A、教师

B、学生

C、课程

D、条件

16. 从实际出发，恰当准确地确定教学难度和速度，使之符合学习者特性。指的是哪一条教学原则（ D ）。

A、直观性和抽象性相结合的原则

B、科学性和思想性相结合的原则

C、统一要求和个别发展相结合的原则

D、高难度和量力性相统一原则

17. 若教师在课堂上向学生提出“为什么”的问题，则该类问题属于（ C ）。

A、判断性问题

B、叙述性问题

C、说理性问题

D、扩散性问题

18. CAI的诞生引发了（ B ）教育革命。

A、第三次

B、第四次

C、第五次

D、第六次

19. 就学生的整个学习来说，非智力因素主要决定（ B ）的问题。

A、能不能学

B、肯不肯学

C、思维能力

D、观察能力

20. 教学语言可分为很多种类，授课伊始，老师使用的是（ D ）。

A、评述语

B、评点语

C、提示语

D、导语

21. 把被评价集合中的各元素的过去和现在相比或者一个元素的若干个侧面相互比较的教学质量评价方法是（ D ）。

A、相对评价方法

B、绝对评价方法

C、综合评分

D、个体内差异评价方法

22. 试题选择中，要求试题的难度控制在适当水平的原则是（ C ）。

A、适应性原则

B、科学性原则

C、难度适当原则

D、目的性原则

二、简述题

1．简述备课的意义。

答：(1)备课是上好课，提高教学效果的前提条件

(2)课是将教师潜在的教学能力转化为现实教学能力的过程。

(3)课是教师自我构思，自我设计的创造性劳动。

(4)备课是提高教师文化知识和业务水平的重要途径。

2. 请简要说明以“学”为中心教学设计的原则？

答：①以学生为中心。

②强调“情境”对意义建构的重要作用。

③强调“协作学习”对意义建构的关键作用。

④强调对学习环境的设计。

⑤强调利用各种信息资源来支持“学”。

⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构。

⑦强调设计轻松有效的教学效果评价方法。

3. 说课的含义、内容及注意事项。

答：所谓“说课”是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎么样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。

说课的内容：

(1)说教材(2)说教学方法(3)说学生学法(4)说教学程序

需注意的问题：

(1)防止说课变质

(2)在说教学程序设计时所采用的方、方法、手段必须有充分的理论依据或较

成熟的个人观点

（3）在说教法和学法时，说出所选择的方法的理由。

（4）说过程时，尽量展示先进的教育思想

（5）竞赛类的说课，要活用教学思想与方法，不能套用一知半解的东西。

（6）完整的说课要包括说课或答辩。

（7）不必面面俱到，但重点难点要说明白。

4. 第十章“站稳讲台、魅力讲台、品牌讲台”阶段中的教师的特征。

站稳讲台：

在知识上，开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验。

在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成。

在素质上，水平还处于较低的层次，项目还不够全面和平衡。

魅力讲台：

(1)能够自主设计、综合运用多种教学方法

(2)关注学生学习方法与习惯的培养

(3)能够主动设计实验，让“教学”和“学习”融合

（4）重视学生的学习过程，使学生成为学习的主人