《莲叶青青》教学设计1
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语文学科四年级下册备课手册
这是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在 自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下来送给别人孩 子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了 作者对祖母深深地怀念之情。 学习本篇课文的目的:一是引导学生能够抓住课文中的重点词,体 会祖母
为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容, 体会作者的思想感情。三是让学生在阅读过程中,能联系上下文和生活 的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关 爱他人的高尚品质。
3. 学习结合关键词语,理解重点句子的意思。
4 .会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮” 7个生字,会写“玄、斑、驳、 缸、肘、孙、疮、替、剪” 9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、 念念有词”等词语
教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。
教学难点:课文的5-7自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人 的美好情感。 1、 课件。 2、 教学挂图。 3、 学生搜集关于荷花荷叶的诗句
阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方 式。本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读 思结合,情智并重,设计上体现以下几点:
1、 通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,弓I 导学 生加深理解,受到爱的熏陶。
2、 通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨 论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语 文能力在思
维的变换中得以集中培养。
课题 计划课时 3课时 主备人 陈淑珍 复备人 教
学
内
容
分
析 教 学 目 标 教 学 重
难
点
教具
学具
准备 教学
设计 思路 (含
教法
设计
学法
设 17莲叶青 I 青
教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见第一课时
一、创设情境,谈话导入,弓I出课题
炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶, 你
想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图或课件)学生自由背
诵自己积累的好词佳句。
板书课题(学生齐读课题)
二、初读课文,质疑问难,整体感知
1轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么
内容?
2学生自读课文,自学生字新词。
3检查自学效果。
①认读词语:玄武湖斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮代替剪刀
②引导学生联系上下文理解词语。
③指名分段读文,概括课文的主要内容。
④读了课文,你有什么问题要问吗?师生共同梳理归纳出重点
问题。
三、再读课文,理清脉络
1课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分
别写了些什么呢?
2生自由读文,同桌交流;
3汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。
四、指导写字
1自读,指名读。
2自主合作学习,讨论怎么记住这些生字。
3针对重点字“疮、缸、斑”,学生通过观察自己总结应该怎么
写。
第二课时
教学内容:深入学习课文,抓住课文重点词语体会祖母为人善良,
关爱他人的高尚品质。
一、复习导入
(一)听写词语。
(二)快速浏览课文,思考:课文写了祖母的哪两件事?
二、学习2-4自然段,体会“爱荷”
(一)轻声读课文2-4自然段,边读边画出祖母种荷养荷的句
子。
自学,小组内交流感受。从祖母种荷这件事,你知道了什
么?从哪些语句可以看出祖母喜爱荷叶呢?学生自由汇报。
“当……时,祖母……”的回答方式结合重点语句说说祖
(二
丿追
问:
(四
)
母对荷叶的喜爱。
2、理解句子。
小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗?如果你就是祖母,有 那么一两个调皮蛋靠近了,你会怎么做?年迈的祖母此时就像 一个忠诚的卫兵,守护着这些欲出的荷叶!指导朗读
3、理解句子。
(1) 什么是“不以为然”?孩子们心里在想什么?
(2) 看看插图中的祖母,她却显得怎么样?
(理解“一脸欣喜”。)
(3) 回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。再自由读读这句, 你一定又有了新的感受。
(五)不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程,在这个 过程中,每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚 地感受到祖母对荷花下的工夫真令人吃惊。可她为什么要剪下 心爱的荷叶呢?
2 •理解句子。(看了一会儿……剪下一枝最大的荷叶。)
(1) 豫?
(2)
(3) 的努力变成现在的样子,你不后悔吗?为什么? 3•祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。
(1) 什么是“念念有词”?(老年人慢声细语,自言自语)谁 来“念念有词”地说一说。
(2) “ 一物降一物”指什么?
(3) 课文写了荷叶有什么用场?今年的荷叶派上了什么大用 场?
(4)从祖母的话中你读懂了什么?哪个词写出了老太太对 荷叶不可惜了?(罢了)在祖母看来,孩子的病治好了,比看 开荷花还重要。
三、学习5-7自然段,体会“爱人”
(一) 总结学法,出示自学提示
(二) 各小组分组学习。教师巡视并指导。
(三) 全班交流,适时点拨关键语句。
1、理解句子。
(1) 你体会到了什么?谁来学学祖母的样子?什么情况下你会 这样丝丝地吸着凉气?
(2) 想象:这个孩子的疮到底有多严重?
四、拓展交流
学到这里,你最想对祖母说些什么?
第三课时
教学内容:体会作者写作方法。掌握首尾呼应的写法。学会关
你体会到什么?(毫不犹豫)从哪些词看出祖母的毫不犹
老师引读,学生反复读这句话。
随机采访:如果你是祖母我,要问问你:祖母呀,你一年
个人调整意见及 补充内容