二年级数学下册 图形与拼组 教案 青岛版

图形与拼组

教学内容

青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第七单元信息窗2。

教材简析

本节课是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用各种平面图形进行拼组的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。

教材中情境图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。壁画中包括学生认识的各种平面图形（三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形等）。该图与信息窗1相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。由学生的提问“它们都是由什么图形拼成的”引入对本信息窗的知识点——图形的拼组的学习。

这节课的教学重点是能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；难点是能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。

教学目标

1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。

学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。

教具准备

多媒体课件各种形状的奖励牌

学具准备

学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。

教学过程

课前谈话：

1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。

2、猜猜老师喜欢什么小动物？

活动一：欣赏壁画

1、导入新课：

老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。

2、创设情境：

春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！

3、欣赏：

此时此景你有什么感想？

学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。

现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？

生交流。

4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）同学们有自己最感兴趣的图案吗？

小组内交流。

每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。

[设计意图] 以优美的画面、优雅的音乐引入新课使学生首先置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心以及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心。然后，从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形在生活中的运用。

活动二：玩七巧板

1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？

2、交流。

3、各自动手拼摆。

4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。

5、展示与评价。

[设计意图]关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否每个学生都能拼出图案。既面向全体，又为下一步“创作大赛”作好铺垫。

活动三：创作大赛

引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。

1、出示比赛有关事宜

⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。

⑵作品：美观而且有一定意义。

⑶展示时说明设计意图。

另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。

2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？

3、汇报交流。

4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。

5、展示作品并说明设计意图。

6、评价并颁奖：

⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？

⑵师生交流评价，达成一致意见。

⑶颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？

[设计意图] 充分利用学具，发挥学生的想象力、创造力，将所学的平面图形融会贯通于创作大赛之中，引起学生盎然的兴趣。尔后，让学生介绍将数学知识蕴涵其中的有意义的作品，教师和学生给予及时的评价，将课堂气氛推至另一高潮。

活动四：课堂总结

1、学生小结：

通过本课的学习，你有什么收获？

2、教师总结：

通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！

[设计意图]教师富有艺术性的结束语，既关注了学生的知识整理，又使学生的智慧与心灵得到了升华。

教学反思

一、给了学生创新的空间。

在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。

二、在学习形式上，注意到合作交流。

以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。

三、让学生感受数学的美。

“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。在本教学设计中提了一个富有挑战性的问题：“想不想用集体的智慧来创作一幅画？咱们举行创作大赛。”给了学生一