小学英语阅读教学PPT
合集下载
英语分级阅读PPT课件
中小学英语分级阅读教学-意义，内 涵与途径
阅读对学生发展的意义
读写能力是一个人生存与发展的重要基础，也 是学生认知和思维发展的最重要途径。
满足求知欲和好奇心 感知语言符号的神奇与意义 发展思维、想象力、创造力 认识自我，认识他人，认识社会，形成正确人
生观和价值观 陶冶情操，启迪智慧，丰富情感，磨砺意志，
读者能力 概况
读者英语 阅读素养 发展目标
每阶段读者 阅读能力和 阅读品格发 展目标，自 动涵盖上一 级别的要求
读物特征概 述
每阶段对应读物级别词汇， 语句，篇章，呈现形式特 点及参考样张
阅读能力与阅读素养？
阅读能力： 文本概念 音素意识 拼读能力 阅读流畅度 语言知识 阅读技巧与策略
外语拼读能力 外语阅读流畅度
外语阅读 理解能力
外语阅读技巧 与策略
外语语言知识
外语国家社会 文化背景知识
外语阅读习惯 外语阅读体验
阅读行为 阅读频率 阅读量
阅读态度 阅读兴趣ilent reading
SSR由Lyman Hunt 于上世纪60年代提出， 70年代盛行，指一个班级或学校的学生 在课堂上的同一时间（大约10—15分钟） 被允许选择自己喜欢的读物进行默读。
阅读态度 阅读兴趣 自我评估
分级阅读教学的目标—外语阅读素养
外语阅读素养不仅包括学生学习和运用 所学语言和其他知识、获取信息、建构 意义、增长知识的能力、还包括他们通 过阅读发展跨文化理解、促进多元思维、 获得审美体验、形成正确价值观的积极 态度和良好习惯。
理念影响方法
以知识为本的阅读--把阅读作为语言知识学 习的平台；
特点：经济、易操作、重点关注于学生 阅读兴趣和终身学习的态度与习惯。
持续默读：how？
阅读对学生发展的意义
读写能力是一个人生存与发展的重要基础，也 是学生认知和思维发展的最重要途径。
满足求知欲和好奇心 感知语言符号的神奇与意义 发展思维、想象力、创造力 认识自我，认识他人，认识社会，形成正确人
生观和价值观 陶冶情操，启迪智慧，丰富情感，磨砺意志，
读者能力 概况
读者英语 阅读素养 发展目标
每阶段读者 阅读能力和 阅读品格发 展目标，自 动涵盖上一 级别的要求
读物特征概 述
每阶段对应读物级别词汇， 语句，篇章，呈现形式特 点及参考样张
阅读能力与阅读素养？
阅读能力： 文本概念 音素意识 拼读能力 阅读流畅度 语言知识 阅读技巧与策略
外语拼读能力 外语阅读流畅度
外语阅读 理解能力
外语阅读技巧 与策略
外语语言知识
外语国家社会 文化背景知识
外语阅读习惯 外语阅读体验
阅读行为 阅读频率 阅读量
阅读态度 阅读兴趣ilent reading
SSR由Lyman Hunt 于上世纪60年代提出， 70年代盛行，指一个班级或学校的学生 在课堂上的同一时间（大约10—15分钟） 被允许选择自己喜欢的读物进行默读。
阅读态度 阅读兴趣 自我评估
分级阅读教学的目标—外语阅读素养
外语阅读素养不仅包括学生学习和运用 所学语言和其他知识、获取信息、建构 意义、增长知识的能力、还包括他们通 过阅读发展跨文化理解、促进多元思维、 获得审美体验、形成正确价值观的积极 态度和良好习惯。
理念影响方法
以知识为本的阅读--把阅读作为语言知识学 习的平台；
特点：经济、易操作、重点关注于学生 阅读兴趣和终身学习的态度与习惯。
持续默读：how？
小学英语六年级阅读教学课件
“Hello, little goat!” cries the wolf. “It’s dangerous there. I’m a good wolf. I want to play with you. And the grass here is sweet and fresh,” the wolf says.
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then…
2021/10/10
8
Task Ⅰ、Read and underline the answers.
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then …
2021/10/10
10
Third reading:
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then …
2021/10/10
13
______________________
2021/10/10
14
Tips:
Step 1. Think. Step 2. Discuss in groups of four. Step 3. Write it down.
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then…
2021/10/10
8
Task Ⅰ、Read and underline the answers.
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then …
2021/10/10
10
Third reading:
“Thank you,” says the goat. “I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then …
2021/10/10
13
______________________
2021/10/10
14
Tips:
Step 1. Think. Step 2. Discuss in groups of four. Step 3. Write it down.
三位专家的谈小学英语阅读教学整理文稿PPT课件
第25页/共64页
While-reading activities
1. Skimming（略读） (1) Ask general questions (avoid detail ones) which allow students to
focus on one or two things. (2) Provide 3-4 statements and one of them represents the main idea.
Step 1: Word study （听说并行，词语同进） Step 2: Picture reading （分步推进，成功铺垫） Step 3: Passage learning （围绕主题，重点训练） Step 4: More practice （加深理解，落实要求） Step 5: Lesson extension （四能并进，适当拓展）
(二)、While-reading：
读中活动是语篇教学的核心环节，在这一环节教 师往往采用略读，寻读，精读、填写表格、排 序等活动，引导学生整体感知语篇，了解文本 大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅 读效率。在学生读故事的过程中一定要能够动 手操作一些事情，比方说一边读一边填写表格、 摘录信息、找出词或相关的句子等去理解关键 信息，去获得关键信息。
谢乃莹（1953—），女，任职于 孙泓，1962出生，青岛市普 北京航空航天大学附属小学，小学英 通教育教研室小学英语教研 语高级教师，从事小学英语教学工作 员。主要荣誉：1993年9月 近30年，并自1985年起担任北京市海 评为青岛市优秀教师，2007 淀区小学英语兼职教研员工作。1996 年9月被评为青岛市特级教 年以来被评为海淀区小学英语学科带 师，2007年10月被评为第三 头人，2000年4月被中国教育学会外 届全国中小学优秀外语教师， 语教学专业委员会评为全国优秀外语 2009年4月山东省教育学会 教师。曾参与人民教育出版社小学英 工作先进个人，2010年9月 语教材的编写工作并多次承担相关教 被评为山东省特级教师。 材培训工作。被教育部基础教育课程
While-reading activities
1. Skimming（略读） (1) Ask general questions (avoid detail ones) which allow students to
focus on one or two things. (2) Provide 3-4 statements and one of them represents the main idea.
Step 1: Word study （听说并行，词语同进） Step 2: Picture reading （分步推进，成功铺垫） Step 3: Passage learning （围绕主题，重点训练） Step 4: More practice （加深理解，落实要求） Step 5: Lesson extension （四能并进，适当拓展）
(二)、While-reading：
读中活动是语篇教学的核心环节，在这一环节教 师往往采用略读，寻读，精读、填写表格、排 序等活动，引导学生整体感知语篇，了解文本 大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅 读效率。在学生读故事的过程中一定要能够动 手操作一些事情，比方说一边读一边填写表格、 摘录信息、找出词或相关的句子等去理解关键 信息，去获得关键信息。
谢乃莹（1953—），女，任职于 孙泓，1962出生，青岛市普 北京航空航天大学附属小学，小学英 通教育教研室小学英语教研 语高级教师，从事小学英语教学工作 员。主要荣誉：1993年9月 近30年，并自1985年起担任北京市海 评为青岛市优秀教师，2007 淀区小学英语兼职教研员工作。1996 年9月被评为青岛市特级教 年以来被评为海淀区小学英语学科带 师，2007年10月被评为第三 头人，2000年4月被中国教育学会外 届全国中小学优秀外语教师， 语教学专业委员会评为全国优秀外语 2009年4月山东省教育学会 教师。曾参与人民教育出版社小学英 工作先进个人，2010年9月 语教材的编写工作并多次承担相关教 被评为山东省特级教师。 材培训工作。被教育部基础教育课程
小学英语阅读教学设计课件
03
教学内容
阅读材料选择
内容：适合小学生 的英语阅读材料， 如故事、科普文章 等
难度：根据学生的 英语水平选择适当 的阅读材料，确保 难度适中
趣味性：选择有趣 、生动的阅读材料 ，提高学生的阅读 兴趣
多样性：选择不同 类型的阅读材料， 如记叙文、说明文 等，以丰富学生的 阅读体验
词汇和语法点
词汇：掌握30个常用 英语单词
07
教学反思与改进
反思教学内容和方法的有效性
教学方法是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性
教学效果是否达到了预期 目标，有哪些亮点和不足
教学内容是否符合学生的 实际需求和认知水平
如何根据反思结果调整和 改进教学内容和方法
分析学生的学习状况和需求
了解学生的学习习惯和兴趣，以便针对性地设计教学内容和方式。 分析学生的学习进度和掌握情况，以便及时调整教学策略和进度。 关注学生的反馈和意见，以便不断完善和改进教学设计。 评估学生的英语水平和需求，以便制定更加精准的教学计划和目标。
反馈内容：针对学生的表现和问题，及时给予具体的反馈和指导，帮 助学生了解自己的不足之处并加以改进。
实施过程：在阅读教学中，适时组织学生进行自我评价和同伴互评， 同时教师也要给予必要的指导和反馈，确保评价与反馈的有效实施。
效果评估：对评价与反馈的实施效果进行定期评估，总结经验教训， 不断完善和优化评价与反馈的实施方案。
完善教学评价：建立更加科学、全面的教学评价体系，及时收 集和分析学生反馈，不断改进教学设计和实施过程。
THANK YOU
汇报人：XXX
调整和完善教学设计和实施过程
反思教学目标：根据学生的反馈和表现，重新审视教学目标是否 明确、具体、可衡量。
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课的内容选自小学英语教材第五册第四章《Travel and Transportation》。
具体内容包括：了解各种交通工具及其用途；掌握与旅行相关的常用英语表达；学会阅读旅游指南和地图。
二、教学目标1. 能够正确识别和运用与旅行相关的英语词汇，如：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 能够用英语描述一次旅行经历，并表达自己的旅行计划。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解旅游指南和地图。
三、教学难点与重点教学难点：旅行相关词汇的运用和地图阅读。
教学重点：掌握与旅行相关的英语表达，学会阅读旅游指南和地图。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、地图、旅游指南、交通工具模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张世界地图，引发学生对旅行的兴趣，引导学生讨论旅行中可能遇到的交通工具和注意事项。
2. 新课内容呈现：使用PPT课件，呈现各种交通工具及其英语表达，引导学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：分发旅游指南和地图，让学生分组讨论并规划一次旅行。
4. 例题讲解：讲解地图阅读方法和旅行中常用的英语表达。
5. 随堂练习：让学生根据所给情景，用英语描述旅行经历，并展示地图阅读成果。
六、板书设计1. 旅行相关词汇：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 常用英语表达：I want to go to; How can I get to?; I need a ticket for等。
3. 地图阅读方法：方向、比例尺、图例等。
七、作业设计1. 作业题目：请用英语描述一次你的旅行经历，并画出旅行路线图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对旅行相关词汇和地图阅读的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于旅行的英语资料，如旅行攻略、景点介绍等，提高英语阅读水平。
小学英语阅读教学策略和方法ppt课件
阅读过程
阅读后
与听说写技能相结合
写：教师进一步设计take notes/summarize之类 的活动，转换体裁，复述阅读材料的内容， 形成写作的模板。
说：进一步提出判断性、评价性问题，训练、看法的机会。
（复述、表演、写作）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 8、教师总结、评价学习过程，引导学生
回顾学生交流中的重点及精华，同时指 出出现的语文及其他类型错误，提出以 后的注意事项。
阅读过程
阅读中
2、阅读语篇需要从略（默读）到精多次 阅读
3、每次阅读前需要设定阅读任务：
What’s the story about? Choose a title for the story.(略读任务）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在阅读过程中，请学生标出自己不认识 的生词难句，读后抄在黑板上，然后， 师生共同解决。
在阅读前不讲授，引导学生阅读中，随 机讲解，并引导学生积极参与释义。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 1、分组（2—6人，4、6人为佳，教学过程中，
五下5B绘本读物Chinese-New-Year-ppt课件
Homework
Dear Mum: Please don’t always
look down at your mobile phone. It’s bad for your eyes. Please spend more time with me.
Love
…
Make a New Story
You look down into your hands all day. Grandpa says it must be fun.
We should spend more time with you and Grandpa!
All the family members put their phones down.
...S Un ...e
SoUrn rSyor,ryh, ohonneeyy. I.’mI’m … I’me W…ang…
HUin!cAle W unantgy…!...
Read in roles.
Chinese New Year
Goodbye!
1.Choose one picture to act out. A: Dear… What are you
2.Imagine (想象)and add (增加)
doing now?
more sentences.
B: I’m… on the phone. It’s
3.Act out with EMOTIONS (感情) interesting.
After breakfast, Lulu and her parents are going to Grandpa’s house.
Lulu wants to play with her cousin Wang Ling.
译林版 小学三年级下册 绘本阅读 A red coat ppt课件
Look and say
This dr夏es天s is too short. But I have a good idea ...
Who is the T-shirt for? 这件T恤是给谁的呢？
Look and say
Think and discuss
I have a new T-shirt.
Guess a riddle
It is an animal. It is tall.
It has a long neck(脖子).
Look and say
手工制作 She can make …
Read the cover
Read the story
Think and choose
A red coat
三年级“跟上兔子”系列英语绘本
Teaching Contents 教学内容:
三年级“跟上兔子”系列英语绘本《A red coat》 Teaching aims and learning objectives 教学目标: 1. 能在情境中听懂、会读服饰类单词。 2. 能正确使用日常交际用语Look at …以及对他人进行赞美的句型。 3. 能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 1. 能较流利朗读故事并了解故事大意。 2. 通过本课的学习，学生能了解到物品再利用的意义并体会到DIY的乐趣。
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Read and answer
Look and say
It is winter.
冬天
Read and dub
精选版小学英语阅读教学专题讲座-精心整理精品PPT课件
努力
短文分析
努力
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
努力
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
努力
课堂巩固练习
• Mike: There are one hundred cows. I can milk the cows(挤奶) here.
• ( )1.It's warm today. Amy is on a farm. • ( )2.Mike likes onions. • ( )3.There are 100 cows on the farm. • ( )4.Mike can milk the cows on the
• 最后，短文中往往有一些逻辑推理题，在做这些题时，要 对短文中的已知事实进行概括归纳，切记以偏概全。
努力
题型示例
努力
题干展示
努力
短文分析
• 文章概述：这是一篇描述全家人所穿衣服和鞋子的短文。 文中作者分别写了母亲、父亲和我各穿什么样的衣服和鞋 子。
• 文章要求：这篇文章要求用“T”或“F”填空。 • 解题思路： • 第一题意思是我的母亲穿一件红色的连衣裙，戴一个蓝色
努力
努力
有人说，人的一生是要经历许多阶段的 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
短文分析
努力
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
努力
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
努力
课堂巩固练习
• Mike: There are one hundred cows. I can milk the cows(挤奶) here.
• ( )1.It's warm today. Amy is on a farm. • ( )2.Mike likes onions. • ( )3.There are 100 cows on the farm. • ( )4.Mike can milk the cows on the
• 最后，短文中往往有一些逻辑推理题，在做这些题时，要 对短文中的已知事实进行概括归纳，切记以偏概全。
努力
题型示例
努力
题干展示
努力
短文分析
• 文章概述：这是一篇描述全家人所穿衣服和鞋子的短文。 文中作者分别写了母亲、父亲和我各穿什么样的衣服和鞋 子。
• 文章要求：这篇文章要求用“T”或“F”填空。 • 解题思路： • 第一题意思是我的母亲穿一件红色的连衣裙，戴一个蓝色
努力
努力
有人说，人的一生是要经历许多阶段的 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
小学英语阅读教学课件培训课程PPT
Distractibility
Students may find it difficult to focus on reading for long periods of time. Incorporating short, interactive activities helps break up the reading and keep them engaged.
Technology integration
Using multimedia resources and technology tools to support and enhance the learning process.
Strategies for Teaching Reading Comprehension
and games help to make reading an
enjoyable and meaningful
experience for students.
3
Balance instruction and
independence
Provide guidance and support as students develop their skills, but also encourage independent reading to foster a love of learning and self-improvement.
Post-reading activities
Includes assessing student understanding and reinforcing material learned.
Reading activities
小学英语绘本阅读教学精品PPT课件 图文
现实，他昔日的爱人正与人“谈情中 ”，他 在为她 们望风 ……“人 类最伟 大的史 诗，《 伊利亚 特》、 《摩罗 衍那》 ，漂亮 女人的 故事、 寻找失 窃女人 的故事 ……海 伦、悉 多，为 爱的、 迫于爱 的，出 走的女 人…… 投火焚 情又怎 样…… 术赤( 成吉思 汗的长 子)…… ”他百 感交集 ，气血 难和… … 又过了二十多分钟，子都看见杨巍从 车里拱 出来， 把手里 拎着的 衣服搭 在肩上 ，形色 诡异地 四处张 望着， 一溜眼 消失在 楼阴里 ……
朗读故事
➢ 朗读是小学生非常重要的学习活动 ➢ 朗读可以多种形式 ➢ 比如可以遮住部分文字朗读，也可以不给文字朗读。 ➢ 还可以逐渐递减文字朗读。
朗读故事
绘本阅读教学中的问题
➢ 对绘本的理解和语言内化不够，老师急于让学生输出，但是效果不理想； ➢ 信息提取过于简单，对绘本的整体理解不够，调动学生思维不够； ➢ 活动设计过于单调，有些教师只是让学生反复跟读； ➢ 剥离阅读教学与语言学习，机械操练词汇和句型； ➢ 学生的活动形式基本上是老师对全班，没有太多的小组活动等形式，学生
7. 个人阅读与分享阅读的关系。总体来说，阅读是一项个体行为 （personalized activity），但分享阅读也有重要价值。
绘本阅读的几种操作模式
1. 与常规教学相结合的绘本阅读：选择与所学单元主题和内容相关联的绘本， 适时进行绘本阅读教学；
2. 独立的绘本阅读教学：专门安排课时进行绘本阅读教学，所读绘本与教材 内容没有必然的联系；
几对关系
1. 英语阅读教学（teaching reading）与英语教学中的阅读（reading in english teaching）
2. 英语阅读的现实功能与教学功能的关系（现实中人们为何阅读；英语教学 中学生为何阅读？）
朗读故事
➢ 朗读是小学生非常重要的学习活动 ➢ 朗读可以多种形式 ➢ 比如可以遮住部分文字朗读，也可以不给文字朗读。 ➢ 还可以逐渐递减文字朗读。
朗读故事
绘本阅读教学中的问题
➢ 对绘本的理解和语言内化不够，老师急于让学生输出，但是效果不理想； ➢ 信息提取过于简单，对绘本的整体理解不够，调动学生思维不够； ➢ 活动设计过于单调，有些教师只是让学生反复跟读； ➢ 剥离阅读教学与语言学习，机械操练词汇和句型； ➢ 学生的活动形式基本上是老师对全班，没有太多的小组活动等形式，学生
7. 个人阅读与分享阅读的关系。总体来说，阅读是一项个体行为 （personalized activity），但分享阅读也有重要价值。
绘本阅读的几种操作模式
1. 与常规教学相结合的绘本阅读：选择与所学单元主题和内容相关联的绘本， 适时进行绘本阅读教学；
2. 独立的绘本阅读教学：专门安排课时进行绘本阅读教学，所读绘本与教材 内容没有必然的联系；
几对关系
1. 英语阅读教学（teaching reading）与英语教学中的阅读（reading in english teaching）
2. 英语阅读的现实功能与教学功能的关系（现实中人们为何阅读；英语教学 中学生为何阅读？）
译林版 小学五年级下册 绘本阅读 Why Snails Move So Slowly ppt课件
Nothing is impossible to a willing heart. 天下无难事，只怕有心人。源自A reading card
I have completed this Title: _W__h_y__s_n_a_i_ls__m__o_v_e__s_o__s_l_o_wly?
Date:__M__a__r.__1_3___ Day:__F__ri_d__a_y____ Weather:__C__lo__u_d__y___
The ending
The ending
He carries more and more. He moves more slowly and slowly.
Can he get there to watch the sea? No, he can’t. He is always on the way.
Ending
Story map
Plot 1
Plot 2
Plot 3
Plot 4
On the way, Sammy needs a lot
of things and he takes all of them.
Plot 5
What did he take? Why? He took… Because …
A story map
Now I completed this book. I want to:
Copy down nice words and sentences.
√ Design a poster for the main character.
Write a short summary.
√ Give the story a new ending.
I have completed this Title: _W__h_y__s_n_a_i_ls__m__o_v_e__s_o__s_l_o_wly?
Date:__M__a__r.__1_3___ Day:__F__ri_d__a_y____ Weather:__C__lo__u_d__y___
The ending
The ending
He carries more and more. He moves more slowly and slowly.
Can he get there to watch the sea? No, he can’t. He is always on the way.
Ending
Story map
Plot 1
Plot 2
Plot 3
Plot 4
On the way, Sammy needs a lot
of things and he takes all of them.
Plot 5
What did he take? Why? He took… Because …
A story map
Now I completed this book. I want to:
Copy down nice words and sentences.
√ Design a poster for the main character.
Write a short summary.
√ Give the story a new ending.
小学英语阅读理解题解题技巧省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
依据上文，判断正误，正确用“√”，错误用“×”表示。 ( ) 1. There are many houses on the mountain. ( ) 2. The summer is colorful. ( ) 3. It’s not hot in summer. ( ) 4. There are many fish in the river. ( ) 5. Many ducks are in river in spring.
10/22
训练5——阅读了解
My name is Amy. I'm from Canada. I usually get up at 6:30, and I often go hiking on the weekend. I like spring best. It's windy and warm. And I like winter, too. Because my birthday is in December, and I can play with snow. Today my parents are going shopping. My brother is swinging in the garden. I'm watching TV. Do you want to be my friend? My QQ is 408981124, and my telephone number is 6678115. 1. Amy often goes hiking______.
A. on Sunday B. in spring C. on the weekend. 2. Which is Amy's favourite season? 3. ----Why does Amy like winter? 4. Is Amy's brother going shopping? 5. What's Amy's telephone number?
10/22
训练5——阅读了解
My name is Amy. I'm from Canada. I usually get up at 6:30, and I often go hiking on the weekend. I like spring best. It's windy and warm. And I like winter, too. Because my birthday is in December, and I can play with snow. Today my parents are going shopping. My brother is swinging in the garden. I'm watching TV. Do you want to be my friend? My QQ is 408981124, and my telephone number is 6678115. 1. Amy often goes hiking______.
A. on Sunday B. in spring C. on the weekend. 2. Which is Amy's favourite season? 3. ----Why does Amy like winter? 4. Is Amy's brother going shopping? 5. What's Amy's telephone number?
小学英语阅读课教学设计PPT
两个方向加工内容的比例因人而异，它既取决于读
者所具有的知识水平，也取决于阅读的目的与速度，以
及读物的内容与难度。
22
22
小学英语阅读教学设计
23
23
教 学 目 标
01
03
24
24
Where to go?
bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle
beside the bench! ”
19
19
二级阅读评价
Read and order the pictures.
A.
B.
C.
D.
Bicycle Shed
14
14
John was in the bus on his way to school. He was worried about controlling the math class. The teacher should not have asked him to do it. It was not a proper part of the janitor’s job.
9
9
2．图式驱动论 阅读不是一个文本解码的过程，而是个
“猜测游戏”，读者利用自己已有的图式对 文本所要表达的意思、作者要传达的信息和 思想、对故事的发展进行预测，读者对文本 的理解程度取决于其图式与文本之间的一致 程度。
10
10
一千个读者至少就有一千零一个哈姆雷特 同一个人，少年，中年，老年理解的都不一样
的留恋，体会值得珍惜的友谊之情。
语言知识目标
31
31