《鹤群翔空》(教师版导学案)(2)
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《鹤群翔空》(教师版导学案)
《鹤群翔空》文章来自:XX 鹤群翔空课题:《鹤群翔
空》课型:讲读课时:一课时主备人:朱继坤审核:宋新蕊时间: 学习要点: 1、理清观察顺序,学习状物抒情的方法。
2、比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2.学习鹤群的团体精神,培养学生团结友爱互助的好品
质。
教学过程:
、预习导学初读课文,尝试解决以下问题
1.给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁
2.解释下列词语的意思: 剽悍:敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策: 遇到问题,就象手被捆住一样,点办法也
没
有。
无济于事: 对事情没有帮助。
风驰电掣:容非常迅速,象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容:本文通过对鹤群
翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课: 春回大地,很多鸟都从遥远的南方飞回北
方。鹤群也带
着它们心中的梦想从遥远的地方飞来,飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦,但无论困难多大,道路如何艰险,它们都没有畏惧、胆怯,而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难,向着自己的目标“ 路飞去”。今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习,听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨、细读课文,理出文章思路,整体感知
1.快速阅读全文,感受文章要点。要求:给自然段标上
序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上
标志出来,也可以写出来。
2.这篇文章是用第几人称写
的?有何作用?
明确:这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群
翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。
可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起,
没有半点雕琢的痕迹,作者从南侧群山上空浮现一排小斑点
写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤
群翔空的全过程。
、精读课文,体会文章表现手法
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
明确:南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的
小斑点。它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直延伸,
悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。排成一字横队的鹤
群以此为信号,齐掉头向左转,变成单列纵队。排头大鹤
先向右旋转,而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只,向
右旋转,直腾咼空。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
明确:鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣
声。静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱。于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只
紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。在阳光
F,鹤们双翅奋奋节搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
明确:队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即
降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁,弓I吭高鸣,盘旋周围。来救的两只大鹤,从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各自伸出一只长长的翅膀,将伤鹤架起来了。在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回。
4.以上细节描写有何作用?
明确:更好地突出了文章中心。
文章来自:XX 鹤群翔空课题:《鹤群翔空》课型:讲读课时:一课时主备人:朱继坤审核:宋新蕊时间: 学习要点: 1、理清观察顺序,学习状物抒情的方法。
2、比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2.学习鹤群的团体精神,培养学生团结友爱互助的好品
质。
教学过程:
、预习导学
初读课文,尝试解决以下问题
1.给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁
2.解释下列词语的意思:
剽悍:敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策: 遇到问题,就象手被捆住一样,点办法也没有。
无济于事: 对事情没有帮助。
风驰电掣:容非常迅速,象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容:本文通过对鹤群
翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
、检查导入
1.导课: 春回大地,很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带
着它们心中的梦想从遥远的地方飞来,飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦,但无论困难多大,道路如何艰险,它们都
没有畏惧、胆怯,而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌
人、克服困难,向着自己的目标路飞去”。今天我们共同欣赏一篇
优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习,听写字词。
3.提问作者情况。
、学习研讨
、细读课文,理出文章思路,整体感知
1.快速阅读全文,感受文章要点。要求:给自然段标上
序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上
标志出来,也可以写出来。
2.这篇文章是用第几人称写的?
有何作用?
明确:这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群
翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。运用第一人称,可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹,作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
、精读课文,体会文章表现手法
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
明确:南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的