双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径
“双一流”建设背景下我国大学治理的困境与出路
９ ２．政府为民办幼儿园“解毒”的良方。
一是加强教育、工商部门监管力度。
一些炙手可热的民办幼儿园，包括连锁机构均未冠有真正教育的头衔，而是以教育咨询、咨询公司、教育培训中心的名称出现，打着工商部门擦边球。
政府应该对民办幼儿园进行行业内部的长期规划，设立有健全的监督管理，对民办教育机构的开设条件进行具体规定说明。
二是完善相关管理办法。
全国只有少数地方有对民办教育机构有明确占地面积、教师资历等硬件及软件上的行业管理规定，政府应该发挥自己的职能作用，与市场结合完善相关管理办法，明确民办幼儿园的办园要求，走程序化管理道路，遏制不合格的民办幼儿园的肆意盛行。
三是增强物价局监控。
由于以岁幼儿、儿童语言培训为场的教育机构不受教育部门监管，因此其生死存废只能由市场决定。
部分早教中心的定价远远超过幼儿园收费。
众所周知，在竞争激烈的幼儿教育市场，只有市场定位高档、有口碑的教育企业才能长期发展。
幼儿教育机构一般从经济较发达地区开始发展积攒资金，有些地区已知教育品牌的名气但实体尚未进驻，而市场需求大，即使其质量一般，却也收费不菲。
物价局应对此做出反应，对这些机构的收费核定标准范围，使消费者与受教育者按照自身的经济能力选择合适的价位。
四是规范劳动部门人才资格认证。
教育行业的共性是：人是主要的资源。
幼教机构的教师应该来是学前教育专业的学生或者有幼儿教育经验的工作者，经公司培训后上岗。
政府部门应对幼儿教育，尤其是早期教育人才进行资格认证，严格要求持有教育资格证。
幼儿园教师、保育员、育婴师等都应经过考核才能上岗，保证教师的质量，进一步完善幼儿园的教育质量与学生安全问题。
参考文献［１］吴姗珊．长沙市星城幼儿园连锁经营模式研究［Ｄ］．南昌大学，２０１５．［２］郭宗礼．当前民办幼儿园存在的问题及其对策［Ｊ］．幼教天地，２００６（９）：１６６－１６７．［３］王心蕊．我国幼儿教育中的政府职能承担研究［Ｄ］．中国地质大学（北京），２０１３．［４］乔梁．建国６０年来我国民办学前教育事业发展历程及其相关问题分析［Ｊ］．幼儿教育，２００９（２７）：１１－１３＋１７．［５］陈玉芳．教育行政机构法律职责研究［Ｄ］．浙江大学，２０１１．［６］邢杜英．公共管理视角下西安市民办幼儿园生存状况与发展路径探索［Ｄ］．西北大学，２０１４．［７］塔娜．呼和浩特市民办幼儿园的现状分析与可持续发展对策研究［Ｄ］．呼和浩特：内蒙古师范大学，２００５．作者简介：廖亚南（１９９３．１．１８），女（汉族），河南省太康县，贵州财经大学，职称：研究生；研究方向：农村基础教育。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围随着中国“双一流”建设的推进，地方高校面临着学科建设的困境。
过去的一段时间里，由于资源投入有限、师资力量相对薄弱、科研条件不足等原因，地方高校的学科建设相对滞后。
在这个新的背景下，地方高校势必要突破现有的困境，加强学科建设，提高学校的整体实力。
地方高校学科建设面临的主要困境是资源不足。
相对于一流高校而言，地方高校的财力、物力等资源投入都相对较少。
学校缺乏足够的资金支持，导致科研条件落后，无法进行高水平的科研。
地方高校的师资力量也相对薄弱，优秀的研究人员不多。
地方高校学科建设困境还表现在科研能力不足。
由于缺乏必要的设备和实验条件，地方高校很难进行前沿科学研究。
科研项目也相对较少，很难与国内外一流高校竞争。
由于科研能力不足，地方高校在学科排名上总是处于劣势地位，这进一步影响到学校的整体声誉和竞争力。
地方高校学科建设困境还体现在人才培养和科研成果转化的不足。
相对于一流高校而言，地方高校在人才培养上存在一定的差距。
地方高校的课程设置和教学方法相对较为传统，缺乏创新性和国际化的教学理念。
对于培养创新人才和高水平的科研人才来说，地方高校的教学模式存在一定的局限性。
同样地，在科研成果转化方面，地方高校也存在不足。
由于科研项目相对较少，科研成果转化的机会相对较少，这导致地方高校的科研成果无法有效地转化为经济和社会效益。
为了突破这些困境，地方高校应该采取相应的策略。
地方高校应该加大对学科建设的投入。
学校可以通过增加资金投入，改善科研条件和实验设备，吸引更多的优秀师资加入。
学校还可以积极寻求与企业合作，共同进行科研项目，提高科研能力和水平。
地方高校应该加强与国内外一流高校的合作交流。
通过与一流高校进行合作研究和教学交流，地方高校可以借鉴一流高校的经验和做法，提高学校的科研水平和教学质量。
地方高校应该鼓励教师和学生参与科研项目，并对科研成果的转化给予更多的支持和鼓励。
通过培养更多的科研人才和创新人才，地方高校可以提升学校的整体实力。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径随着社会的不断发展，高校教育管理面临着诸多问题，如教学资源配置不合理、教育质量参差不齐、管理体制滞后等。
如何解决这些问题，促进高校教育管理的创新发展，已经成为当今教育界的热门话题。
本文将从问题和创新途径两个方面进行探讨，希望能对高校教育管理的改革和创新提供一些参考。
1. 教学资源配置不合理部分高校存在着师资力量不足、教学设备陈旧、实践基地不足等问题，教学资源配置不合理严重制约了高校教育教学的发展。
尤其是在新兴专业和交叉学科方面，部分高校的教学资源配置更是难以满足教学需求。
2. 教育质量参差不齐由于高校数量庞大，教学水平参差不齐，一些地方性、民办性、专业性高校的教育质量无法保证，导致了学生就业难题和社会对高校教育的质疑。
3. 管理体制滞后高校教育管理体制和运行机制滞后于时代发展，缺乏创新意识和创新思维，导致管理效率低下，各项业务沉重繁杂，难以适应现代高校的管理需求。
4. 学生心理健康问题高校学生心理健康问题日益突出，由于学生学业压力大、就业压力大、人际关系复杂等各种原因，学生心理健康问题成为高校教育管理的一大难题。
5. 教育信息化滞后高校教育信息化建设滞后，教学过程中缺乏有效的信息技术支持，教育资源共享能力较弱，影响了高校教育教学的发展。
二、创新途径高校可以通过建立教师团队、购置先进的教学设备、开发实践基地等方式，优化教学资源配置，提升教学质量，满足不同专业和交叉学科的教学需求。
高校应该通过设置教育指标、制定教学标准、加强师资培训等措施，提高教育质量，确保每一名学生在校期间都能够接受到优质的教育。
高校可以通过调整管理架构、设计新的管理流程、拓展管理方式等方法，创新管理体制，提高管理效率，增强高校管理的灵活性和适应性。
高校可以通过建立心理健康教育体系、加强学生心理健康教育、提供心理健康服务等方式，加强对学生心理健康问题的关注和解决，创造良好的学习生活环境。
高校应该通过加大教育信息化建设投入、完善教育信息化系统、推广在线教学等措施，推进教育信息化，提高教学效率，拓展教育资源共享能力。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育是培养人才、传播知识和科学文化的重要场所，教育管理是高校教育中的关键环节。
随着社会的快速发展和高校规模的扩大，高校教育管理也面临着诸多问题。
本文将分析高校教育管理存在的问题，探讨创新的途径，以期推动高校教育管理水平的提升。
1. 高校教育管理存在的问题1.1 体制机制不完善当前，高校教育管理体制机制存在着诸多弊端。
一方面，高校管理制度僵化，规章制度繁杂，冗余重复，导致教育管理效率低下。
高校领导机制缺乏灵活性和创新性，不能适应高校发展的需求。
1.2 学科建设不合理随着社会的快速发展，新兴学科的需求日益增加，但高校学科建设却长期以来存在着“应试教育”倾向，学科结构不合理，导致部分学科无法跟随社会需求的变化，无法适应社会发展的需要。
1.3 人才培养模式陈旧传统的人才培养模式侧重于学生的理论知识学习，忽视了实践能力和创新精神的培养。
这种模式不利于学生的全面发展，也不利于适应社会的需求。
1.4 教育资源配置不均衡在高校教育管理中，教育资源的配置不均衡是一个长期存在的问题，一些重点学科和学校资源充足，而一些普通学科和学校则资源匮乏，这种不公平现象影响了高校教育的公平性和质量。
2. 创新途径2.1 推进高校教育管理体制改革为了适应社会的需求，高校应该加强学科建设的调整和优化，鼓励开设新兴学科，积极引进国际先进学科，增加学科的交叉与融合，提高学科建设的质量和效益。
在人才培养模式方面，高校应该更加注重培养学生的实践能力和创新精神，建立以学生为中心的教育理念，构建多元化、个性化的人才培养模式，培养学生的综合素质和能力。
要实现教育资源的均衡配置，高校应该建立科学的资源配置机制，向一流学科和高校倾斜资源，提高高校教育的整体水平，同时要强化对普通学科和学校的支持，促进教育的公平和发展。
3. 总结和展望高校教育管理存在的问题是多方面的，其中体制机制不完善、学科建设不合理、人才培养模式陈旧以及教育资源配置不均衡等问题亟待解决。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围1. 引言1.1 双一流背景下地方高校学科建设困境及突围双一流背景下，地方高校学科建设面临着诸多困境和挑战。
一方面，与国内一流高校相比，地方高校在师资、科研条件、学科优势等方面存在较大差距，导致学科实力不足，影响整体学校的声誉和竞争力。
随着“双一流”政策的实施，一流高校资源争夺激烈，地方高校在学科建设上受限制，难以快速提升学科实力。
地方高校在学科建设过程中还存在着薄弱学科、学科交叉不畅、科研经费不足等问题，制约了学科建设的发展。
面对这些困境，地方高校需要积极探索科学有效的突围策略。
一方面，地方高校可以通过拓展国际合作，引进高水平学术资源，提升学科研究水平；地方高校可加强与产业界联合，推动学科研究成果转化，提高学科的社会影响力。
地方高校还可以加大对优秀青年教师和学生的扶持力度，打造具有竞争力的学科团队，推动学科建设向更高水平迈进。
地方高校在“双一流”背景下面临着诸多困境，但也有着突围的机遇和选择。
只有坚持科学规划，有效整合资源，不断创新实践，地方高校的学科建设才能在竞争中脱颖而出，实现可持续发展。
2. 正文2.1 地方高校学科建设面临的困境1.资源匮乏：地方高校在学科建设中常常面临资金、师资、实验室设备等资源匮乏的问题。
由于地方高校在经费上相对于985、211高校有所不足，这使得学科建设难以有更大的突破和发展。
2.师资力量不足：地方高校在吸引高水平的人才方面存在困难。
一方面，高水平的人才更倾向于选择在知名高校从事科研工作，地方高校在提供薪资、科研支持等方面也难以与顶尖高校相抗衡，导致师资力量的不足。
3.学科发展不均衡：地方高校由于历史、地域等原因，学科发展往往呈现出不均衡状态。
一些学科可能长期处于较弱的地位，难以与其他高校竞争，导致整体学科建设水平受限。
4.科研水平不高：地方高校在科研项目、成果转化等方面与一流高校存在差距。
由于缺乏足够的科研经费、科研团队等支持，地方高校在科研水平上表现不尽如人意，影响学科建设的质量和水平。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围【摘要】在“双一流”背景下，地方高校的学科建设面临多方面的挑战，包括经费短缺、师资力量不足、科研条件不足以及评估体系不完善等问题。
这些困境严重制约了地方高校学科的发展和提升。
为了突围，地方高校需要加大对学科建设的投入力度，引进高水平人才，优化科研条件，以及建立科学完善的学科评估体系。
只有通过这些措施的综合施行，地方高校才能够在“双一流”的背景下实现学科建设的突破与提升，为地方高等教育的发展做出更大的贡献。
【关键词】地方高校、学科建设、双一流、困境、突围、经费、师资、科研条件、评估体系、投入力度、高水平人才、优化、完善、学科发展1. 引言1.1 地方高校学科建设面临的挑战地方高校学科建设面临的挑战主要包括以下几个方面：地方高校在“双一流”建设中面临着来自985、211高校的竞争压力，资源分配不均衡导致了学科建设的不公平性，地方高校难以与国内顶尖高校竞争。
地方高校的学科建设面临着经费不足的困境，由于地方高校在资金支持方面受限，学科办学条件较差。
地方高校在人才引进和培养方面存在一定难度，与名校相比，地方高校吸引高水平人才的能力相对较弱。
科研条件不足也是地方高校学科建设面临的挑战之一，地方高校缺乏先进的科研设备和平台，限制了学科的发展和突破。
学科评估体系不完善也是地方高校学科建设面临的挑战，现有的学科评估标准和体系对地方高校的建设和发展并不完全适用，缺乏针对性和有效性。
这些挑战给地方高校的学科建设带来了诸多困难和压力，需要采取有效措施加以解决和突破。
1.2 “双一流”背景下地方高校学科建设的意义在“双一流”背景下，地方高校学科建设具有重要意义。
受益于“双一流”政策，地方高校在学科建设方面迎来了发展机遇。
作为地方高校，学科建设的提升可以带动整个地方教育事业的发展，增强地方高校在地区内的影响力和竞争力。
地方高校在学科建设中积累的经验和成果也能够为地方科技创新和经济发展提供智力支持。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育管理作为教育体系中至关重要的一环，一直受到社会各界的广泛关注。
随着时代的发展和社会的进步，高校教育管理也面临着一系列的问题和挑战。
本文将探讨高校教育管理存在的问题，并提出创新的途径，以期为高校教育管理的改善和发展提供参考。
一、人才培养模式单一在传统的高校教育管理中，人才培养模式往往比较单一。
学校更多地专注于传授知识和技能，而缺乏对学生创新意识、实践能力和综合素质的培养。
这种传统的人才培养模式已经难以适应当今社会对人才的需求，影响了高校培养出来的人才的竞争力和发展潜力。
二、教学适应性不强随着社会的不断发展和变化，高校教育管理中的教学内容和方法也需要不断更新和改进。
在现有的高校教育管理中，教学适应性不强，很难及时调整教学内容和方法，满足社会的需求。
三、科研能力不足高校科研是学校发展的重要支撑，但在现实中，很多高校教育管理中存在着科研能力不足的问题。
一方面是由于学校对科研的支持力度不足，另一方面也与学校管理体制、科研经费使用等方面存在着问题有关。
四、管理体制滞后高校教育管理中的管理体制相对滞后，往往难以适应当今社会的管理需求。
一些传统的管理方式和管理体系已经落后于时代的发展，不能很好地适应高校教育管理的需要。
创新途径一、构建多元化人才培养模式构建多元化的人才培养模式是提高高校教育管理水平的关键。
通过设置跨学科的课程、开设创新创业教育、引导学生参与社会实践等方式，培养学生的综合素质和创新思维，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
二、建立灵活多样的教学体系为了提高高校教育管理中教学的适应性，可以建立灵活多样的教学体系。
学校可以加强与企业、行业的合作，引入实践教学和校外实习环节，调整教学内容和方法，提高学生的实际应用能力。
三、加强科研投入，改善科研环境高校可以加大科研投入力度，提高对科研的支持力度，引导教师积极参与科研活动，营造浓厚的科研氛围。
可以改善科研环境，提高科研实验室和设备的配备，提高科研资源的利用率。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围当前，“双一流”建设已成为各地高等教育的重点任务。
针对这一背景，地方高校在学科建设方面面临着一些困境。
地方高校的学科实力相对较弱，师资队伍和科研条件有限，缺乏优势学科和高水平的科研成果。
地方高校的学科发展受到区域经济发展水平的制约，缺乏与之相匹配的专业需求和资源支持。
地方高校的学科建设也存在着一定的资源错配问题，短期内无法取得明显成效。
针对这些困境，地方高校可以采取一些突围方法来加强学科建设。
地方高校应加强与企业和地方政府的合作，根据区域经济需要和产业发展趋势，优化学科设置，提升专业化水平。
地方高校可以重视引进高水平的人才，通过引进优秀的教师和研究人员，提高学科建设的整体水平。
高校还可以通过合作开展科研项目，与其他高校、科研机构和企业进行联合研究，共享资源和经验。
地方高校还可以加强学科评估和外部评价，提高学科建设的透明度和公正性，促进学科的内外部交流与合作。
在地方高校的学科建设中，还应注重培养具有实践能力和创新精神的人才。
高校可以通过开设实践课程和实验室，提供实际操作和研究的机会，培养学生的实践能力和创新意识。
高校还应注重学生的素质教育，培养学生的综合能力和跨学科的研究思维，使他们具备面对未来社会发展和科技创新的能力。
地方高校还可以加强国际交流与合作，在学科建设中引进国外先进的教学模式和科研成果，提高学校的国际化水平和学科建设的国际化程度。
通过与国外高校和研究机构的合作，共同开展科研项目和人员交流，提升学科建设的质量和影响力。
“双一流”背景下，地方高校的学科建设面临着一些困境，但通过加强与企业和地方政府的合作，引进高水平人才，加强学科评估和外部评价，注重实践和创新能力的培养，以及加强国际交流与合作等方法，地方高校可以突破困境，实现学科建设的突破与发展。
“双一流”背景下高校教务管理面临困境及完善对策
智库时代·224·智库理论“双一流”背景下高校教务管理面临困境及完善对策马敏丹 刘玲玲（广州大学松田学院，广东广州 511370）摘要：随着全国范围内“双一流”建设的深入推进，越来越多高校迈入争创“双一流”浪潮中。
对于各高校来说，能否抓住这个契机全面深化改革，是高校实现管理模式突破的关键。
这既是提高高校综合实力的良好契机，同时也给高校管理带来巨大的挑战。
高校教务管理作为高校管理核心之一，更要提升质量与效率，才能更好地为“双一流”建设提供强有力的保障。
在“双一流”背景下，对高校教务管理面临困境进行系统梳理，剖析困境根源，进而为完善高校教务管理提出有效对策。
关键词：“双一流”；高校；教务管理；面临困境；完善对策中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）13-0224-002一、“双一流”背景下提升高校教务管理效能的必然性20世纪90年代中国政府相继启动“211”工程与“985”工程之后，国务院于2015年颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出“建设若干具有世界影响力的一流大学”和“建设一批具有世界一流水平的学科”。
“双一流”建设是我国为提升高校综合实力与国际竞争力而提出的重大战略决策。
“双一流”的遴选是动态开放的，“按照中国特色、世界一流的标准，需要第三方评估，需要专家委员会评估……竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选”[1]。
于全国高校，入选“双一流”可以收获政府财政倾斜，提升高校生源数量与质量、为社会输送更多优秀的毕业生等。
能否抓住这个契机全面深化改革，是高校能否实现管理模式突破的关键。
教务管理工作作为高校日常管理工作的核心之一，是教学工作稳定有序的保障。
高校教务管理在信息传递、政策执行过程中发挥不可替代的桥梁作用，同时服务于学校、教师、学生，是教学活动的中心枢纽，对高校正常运行与教学质量起决定作用。
高校“双一流”建设绝对离不开优质师资队伍的支撑，更离不开高校教务管理的支持。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围【摘要】在“双一流”建设背景下，地方高校在学科建设上面临着一系列困境，如师资力量不足、科研条件滞后、学科竞争力不足等。
本文通过对地方高校学科建设困境进行分析，发现了问题的根源和具体表现。
提出了地方高校学科突围的策略，包括加大对师资队伍的引进与培养、优化科研资源配置、加强学科间协同发展等措施。
通过这些策略的实施，地方高校能够稳步提升学科建设水平，增强学科竞争力，从而在“双一流”背景下实现突围。
结论部分对地方高校学科建设困境及突围进行了总结，强调了解决问题的重要性和实施策略的必要性。
通过本文的研究，可为地方高校制定有效的学科建设战略提供参考。
【关键词】双一流背景, 地方高校, 学科建设, 困境, 突围, 分析, 策略, 总结1. 引言1.1 介绍双一流背景"双一流"是指教育部在2017年提出的高水平学科建设计划，旨在建设一批在国内乃至全球享有较高学术声誉的学科和学科组群。
这一计划将学科建设的重点放在少数高校和学科上，以提高整体教育水平和国际竞争力。
在"双一流"背景下，对于地方高校来说，面临着巨大的挑战和机遇。
一方面，地方高校学科建设资金、师资、科研条件等方面相对薄弱，难以和一流高校相比；通过积极调整学科布局、优化师资队伍、加强科研合作等措施，地方高校也有机会在"双一流"建设中崭露头角，提升自身学科实力和影响力。
如何在"双一流"背景下有效地应对挑战，实现学科建设突围，成为地方高校亟待解决的重要问题。
1.2 地方高校学科建设困境在双一流背景下，地方高校学科建设面临诸多困境。
地方高校在学科建设中受到资源不足的限制，往往缺乏资金、师资、实验设备等方面的支持，导致学科发展受限。
地方高校在学科建设中面临竞争压力较大，与国内一流大学相比，地方高校在学科排名、学术声誉等方面存在明显差距，难以吸引优秀人才和资源。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围“双一流”是指中国政府在高等教育领域实施的一项重要战略，旨在提升中国大学在国际上的影响力和竞争力。
为了实现这一目标，政府陆续推出了一系列政策措施，如建设一批特色鲜明、优势突出的高水平大学和学科，深化高校管理体制改革等。
然而，地方高校在推行“双一流”战略过程中也遇到了一些困境，下面就具体分析一下。
一、经费投入不足地方高校在学科建设上常常面临资金不足的问题，而“双一流”建设需要大量的投入。
如在人才引进、科研设备更新、科研项目资助等不同领域都需要大量的资金支持。
然而，由于地方高校的经费来源主要依赖于政府拨款和学费收入，相对于国内重点高校，它们的资金实力较弱，有时很难满足学科建设的需求。
二、师资力量不足地方高校的师资力量往往比较薄弱，缺乏高水平的教师、研究生导师和科研人员，这限制了学科建设的水平和速度。
有的高校虽然通过引进海外名师或育才计划等方式增加了一些高水平人才，但缺乏一批稳定性较强、能够持续推动学科发展的骨干力量。
三、学科特色不够突出地方高校的学科建设缺乏自己独特的发展思路和战略定位，往往与其他高校的学科存在重叠或相似性，显得平庸而缺乏竞争力。
这导致了学科建设的重复、浪费和效率低下。
同时，还有些学科存在附庸风格，影响了学科的独立创新能力和科研水平。
如何突围?一、加大政策支持力度政府可以加大对地方高校的资助力度，提供更多的经费支持和人才引进政策，帮助地方高校解决学科建设的经费和人才难题。
此外，也可以出台有针对性的政策，鼓励和支持地方高校走出自己的发展路径，寻找自己的优势。
二、加强师资建设地方高校应该加强师资力量建设。
学校可以通过引进高水平人才、培训和选拔骨干教师等方式，提高师资力量质量和水平。
同时，还可以加强与其他高校的合作与交流，借鉴和吸收其他学校的先进经验和技术，提高教师的教育教学水平和科研能力。
三、塑造独特的学科特色地方高校应该在学科建设中注重特色发展，寻找自己的学科亮点和优势，打造具有独特性的学科品牌。
双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径
双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径随着双一流建设的推进，高校教育管理面临着越来越多的挑战。
传统的管理模式已经不再适用于当前快速发展的教育领域，导致了多元困境的出现。
在这种情况下，高校需要寻求创新的路径来应对挑战，实现教育管理的可持续发展。
一、多元困境1. 人才引进难题高水平人才是高校的重要资源，但人才的引进却面临着多个难题。
首先是政策限制。
由于我国高校尚未完全实现市场化运作，高水平人才的聘任和待遇受到政策限制，限制了高校在人才引进方面的自主权。
其次是薪资问题。
高校人才的薪资待遇往往比其他行业低，难以吸引高水平人才。
再者是对于优秀教师的职称评价不足，影响了高校的人才流动性。
2. 竞争压力随着高校数量的增加，高等教育市场逐渐形成竞争状态，而高校之间的竞争日益激烈。
学科建设、师资队伍、科研水平、硬件设施等方面的竞争压力加大，高校需要在各个方面提高自身的实力，才能在竞争中立于不败之地。
3. 学生管理困境随着高校规模的扩大，学生管理也变得更加复杂。
学生管理涉及的领域非常广泛，包括学籍管理、生活管理、学术管理、情感管理等各个方面。
而不同学生群体的需求也不尽相同，使得高校管理工作更加复杂化。
二、创新路径要提高高校人才引进的吸引力，需要积极营造好的学术氛围，加强对高水平人才的评价和认可，制定更加灵活的人才政策，提高人才的薪酬待遇等。
高校之间的竞争应该是以合作为基础的竞争，通过合作共赢的方式来提高整个行业的水平。
高校可以通过提高教育质量、完善师资队伍、加强学术交流等方式来提高自身的竞争力，同时也可以通过平台合作、专业共享等方式来实现联合发展。
3. 推进信息化管理在信息技术不断发展的今天，高校可以利用信息化技术来提高教育管理的效率和质量。
例如，建立智能校园系统，推进数字化教学，加强教学质量监督等，都可以帮助高校实现信息化管理，并且为学生提供更好的学习环境。
4. 拓展学生管理的视野高校需要拓宽学生管理的视野，通过加强沟通、了解学生需求，制定学生服务和管理方案，培养卓越人才，提高学生综合素质，让学生能够全面发展，实现个人价值。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育管理一直是一个重要的话题，因为它涉及到未来的人才培养和社会的发展。
然而，随着社会的不断变化和高校数量的不断增加，高校教育管理面临着一系列的问题。
本文将探讨高校教育管理存在的问题，并提出一些创新途径。
首先，高校教育管理的目标不清晰。
高校教育管理的目标不明确就会导致各种管理问题的出现。
高校应该明确教育的目标，根据目标来制定相应的管理措施，使学生能够得到全面的教育和培养。
其次，高校教育管理的机制不完善。
现在的高校教育管理机制繁琐、繁重，不能很好地发挥管理的效果。
同时，高校教育管理机制缺乏创新，不能满足高校发展的需要。
因此，需要从制度上进行改革，设计一套高效的教育管理机制。
第三，高校教育管理的质量不高。
高校教育是一个长期的过程，而管理质量的高低直接影响着教育质量。
目前，高校教育管理中存在着许多偏差，如教育质量评估标准不严格，对教师管理不严格等，这些都影响了教育质量。
第四，高校教育管理的资源配置不均衡。
由于高校资源有限，资源的分配问题就格外重要。
但是，在实际的操作中，资源往往被不同利益方争夺，导致资源的不均衡分配，有些高校资源十分丰富，而有些则十分匮乏。
创新途径提高教育管理的科学性：高校教育管理需要科学化，为了增强管理的科学性，应该加强教育管理的研究，优化教育管理的理论框架，探索新的教育管理方法。
强化教育管理的透明度与公正性：应该建立起一个公平、公正、透明的评价体系，加强对教育过程直接涉及的核心指标的管理，保证教育过程中的公正性，促进教育的发展。
提高教育管理的专业水平：高校教育管理需要人才，需要专业人才。
因此，应该注重教育管理人才的培养，建立起一个优秀的教育管理人才培养体系，提高教育管理的专业水平。
探索资源整合模式：高校教育资源的不均衡分配是教育瓶颈的主要原因之一。
因此，开展资源整合，借助科技手段建立远程教育、数字化教育等高校教育的新模式，有利于资源集中，提高资源利用效率，为高校教育提供更好的支持，推动教育的发展。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育是培养国家未来人才和推动社会进步的重要基础，但是在实践中，高校教育管理存在不少问题，需要创新途径来解决。
本文将从高校教育管理存在的问题和创新途径两个方面展开讨论。
一、高校教育管理存在的问题1. 课程设置僵化当前，一些高校课程设置相对较为固定，很难适应社会新兴行业的需求，也难以满足学生的个性化学习需求。
这导致在就业市场上，一些毕业生所学专业与社会需求脱节，难以就业。
2. 教学过程缺乏创新在教学过程中，一些高校依然采取传统的一言堂式授课方式，学生仅仅是被动接受知识，缺乏实践和创新能力的培养。
3. 行政管理效率低下一些高校行政管理效率低下，流程繁杂，办事效率低，这导致学生和教师办事效率低下，影响教学和科研工作的开展。
4. 学生管理困难随着高校规模的扩大，学生管理成为一个难题，学生的问题越来越多，学校需要改进管理方式，加强学生素质教育。
5. 教师队伍建设不足一些高校教师队伍建设不足，教师队伍结构较为单一，一些高水平的教师难以吸引和留住。
二、创新途径1. 鼓励跨学科合作高校应该鼓励不同学科之间的合作，促进跨学科交叉融合，推动学科创新和人才培养。
这样可以培养出更加全面发展的人才，适应社会需求。
2. 推进课程改革高校应该根据社会需求和学生的兴趣爱好，推进课程改革，增加跨学科和实践性课程，鼓励学生参与课程设计和修订，使课程设置更贴近实际需求。
3. 强化教师培训高校应该加强对教师的培训，提升教师的教学水平和科研能力，增加教师的职业发展空间，激励教师积极投入工作。
4. 推进信息化建设高校应该加快信息化建设步伐，构建高效的信息系统，提高学校管理效率，为学生和教师提供更便捷的服务。
5. 强化学生管理高校应该加强学生管理，建立完善的学生成长档案，引导学生树立正确的人生观和价值观，开展素质教育，培养更加全面发展的人才。
6. 加强对外交流高校应该积极与国际先进高校开展合作，吸收国外优秀教育经验和教学资源，提升高校教育水平，为学生提供更加广阔的发展空间。
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围
“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围近年来，我国高等教育强国战略的实施，使得地方高校的学科建设面临着前所未有的压力和挑战。
作为“双一流”建设中的核心环节，学科建设不仅是一个高校的核心竞争力，也是一个地方高校实现转型升级的重要途径。
地方高校在学科建设中面临着种种困境，如师资力量不足、科研条件落后、学术氛围薄弱等。
针对这些困境，地方高校需要找到突围的路径，以提升学科建设水平，实现可持续发展。
地方高校学科建设面临的一个重要困境是师资力量不足。
相比于一流高校，地方高校在招聘优秀教师方面面临诸多困难。
一方面，许多优秀教师更愿意选择一流高校的工作机会，这使得地方高校在招聘过程中竞争力不足。
一些地方高校的薪酬待遇相对较低，很难吸引到优秀的人才。
地方高校应该积极采取措施，加大对优秀教师的引进力度。
可以通过提高薪资待遇、优化工作环境、加强科研支持等方式，来吸引和留住人才。
科研条件落后也是地方高校学科建设的一个困境。
一流高校在科研设施和科研经费的投入上远远领先于地方高校，这使得地方高校在科研成果的培育和转化上面临较大的困难。
要解决这个问题，地方高校需要加大对科研条件的改善和科研经费的投入。
可以通过与企业合作、申请科研项目资助等方式，来提高科研水平和科研成果的转化效率。
学术氛围薄弱也是地方高校学科建设的一个困境。
一流高校通常拥有丰富的学术资源和学术交流平台，能够吸引和培养优秀的学术人才。
而地方高校由于各种原因，学术氛围相对较薄弱，学术交流和合作的机会相对较少。
要改变这种情况，地方高校可以加强学术交流和合作，与一流高校和国际知名学府开展学术合作，组织学术研讨会、讲座等活动，为教师和学生提供更多的学术机会。
为了突破学科建设困境，地方高校可以借鉴一流高校的经验，积极开展改革创新。
地方高校应该加大对教师的培养和培训力度。
可以组织教师参与一流高校的培训项目，提高教师的学术水平和教育能力。
地方高校可以与一流高校合作，组织一流高校教师来地方高校进行讲座，以提高教师的学术素养和专业能力。
双一流背景下高校教务管理面临困境及完善方法
256教育智库双一流背景下高校教务管理面临困境及完善方法高等教育是我国教育的重要组成部分，是我国培养高素质人才的重要渠道，而高校作为开展高等教育的重要阵地，其主要任务有三个，分别是教育、管理和科研。
而教学和科研都离不开有效、合理的管理，教育最终目标的实现更是离不开管理。
高校教育管理水平的高低也会对高等教育的整体教学水平产生一定的影响。
高校教务管理作为教务部门的主要工作，就像是一条无形的丝线贯穿了整个教育教学的全过程，将教学工作的各个环节串联在一起，从而使各个部分能够发挥出应有的作用。
当前，国内高校纷纷加入到双一流建设当中，提出了学校人才培养工作的新目标和新要求，教务管理也迎来了一系列的变革和挑战。
双一流战略的理论目标2015年8月18号，国家对新时期的高等教育建设做出重要的部署，提出了双一流战略，将以往的211工程和985工程都纳入双一流建设战略中，要建设世界一流大学和一流学科。
在2017年9月21日，我国正式确认了建设世界一流大学和一流学科的具体高校和学科的名单。
双一流战略的建设总体目标是推动我国具有高水平高校以及高水平的学科能够进入世界一流行列，改革当前高等教育的教育治理体系，提升高等教育的教育治理能力以及提高院校的教学质量、科研水平、人才培养水平等，是这些高校成为科技发展创新、知识总量提高的重要来源，成为先进思想观念和文化发展的重要支撑，成为培养更多高端人才的重要基础，成为我国高等教育发展进步的重要助力。
当前我国高校教务管理当中存在的问题教务运行压力不断加大。
随着我国高等教育改革发展的不断深入，教学工作对教学资源的需求加大，随之也为教务管理增加了更大的压力。
如何在资源有效的条件下保障新的教学模式有效开展成为高校的一大挑战。
同时，由于以学生为中心教育理念的贯彻落实和以学分制为代表的教学改革模式的推进，教务管理人员在开展教学管理、制定培养方案等过程当中，要顾及到学生的个性发展需求，这也进一步加大了教务管理运动工作的压力。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育管理存在的问题主要包括：过度强调学术成果，忽视教学质量；缺乏科学的评价体系；行政化、管理层级过多；教师职称评聘机制不合理；学生管理不足；聘任外聘教师依赖度过高等。
当前高校教育管理普遍存在过度强调学术成果的问题，让教师过分注重科研，忽视了教学质量方面的工作，导致教育质量下降。
教师在科研方面取得成果可以提升学校的学术声誉，但教学质量的提升才是学校的根本任务。
高校教育管理应该注重平衡教学与科研的关系，鼓励教师更加重视教学工作。
高校教育管理缺乏科学的评价体系。
当前高校教育管理的评价体系主要以学术论文发表数量和获得科研项目经费为依据，这样的评价体系容易引发“唯论文、唯科研”的问题。
高校应该建立全面科学的评价体系，包括学术成果、教学质量、社会服务等多个方面，以综合评价教师的绩效，使教师更好地履行教书育人的职责。
高校教育管理存在行政化、管理层级过多的问题。
目前的高校教育管理普遍呈现层级繁多、冗杂的特点，导致决策效率低下，学校运行效率低下。
高校应当简化管理流程，减少管理层级，提高决策效率，使学校能够更加灵活、高效地应对各种挑战。
高校教师职称评聘机制不合理也是一大问题。
目前普遍采用的职称评聘机制主要以学术论文发表数量为主要依据，导致教师们对科研成果的数量产生追求，而忽视了教学能力、教学质量等方面。
高校应该建立更加全面科学的评价机制，将教学能力和教学质量作为评聘职称的重要依据，以促进教师全面发展。
高校学生管理不足也是一大问题。
当前高校学生数量庞大，学生管理成为一项重要的工作。
高校学生管理工作普遍存在不足，包括对学生个性化需求关注程度不够、对学生思想引导不足、对学生发展支持不到位等。
高校学生管理应该注重差异化管理，关注学生的个性化需求，积极引导指导学生的思想发展，提供多方面、多层次的支持与帮助，使得学生在高校的成长能够得到需要的支持。
高校过度依赖外聘教师也是高校教育管理存在的问题之一。
双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径
双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径当前，高等教育进入了双一流的新时代，高校教育管理面临着多元化的困境和挑战。
双一流的背景下，高校教育管理的多元困境主要体现在以下几个方面。
首先，高校教育管理面临的困境之一是高校内部的复杂多变性。
新时代的高校，多元化、复杂化的内部结构及其制度安排带来了无数的挑战。
教育部门对高等教育的发展也提出了更为严格的要求，以确保实现双一流建设的目标。
然而，高校教育管理者无论是面对学生、教师、科研人员还是机构内的复杂管理结构，都面临一系列的挑战和难题。
如何有效应对这些困境，实现教育管理的现代化和高效化，成为了高校教育管理者首要面对的问题。
其次，高校教育管理面临的还有社会多元化和国际化的挑战。
随着国家的不断发展和进步，人们的教育需求也变得复杂多样化。
高校教育管理面临的责任越来越重大，需要面对十分复杂的社会环境。
同时，全球化的趋势吸引了许多海外的学生和教师前来这里学习和工作，这对高校教育管理做出了重大的影响。
因此，如何更加广泛地与社会相互合作、建立良好的教育国际化战略和关系，这些都是高校教育管理需要关注的重要问题。
第三，高校教育管理困境还体现在学科结构的多元化问题。
随着教育的广泛普及和教育科技的不断发展，各个学科领域都在迅速发展。
这给高校教育管理带来了一系列的多元化挑战。
高校教育管理要面对不同学科领域的教育需求，不同层次的学生，以及不同类型的教育质量要求等等这些问题。
如何有效监管这些学科，平衡不同领域的需求，提高教育质量，都是高校教育管理需要关注的问题。
针对这些困境，高校教育管理需要根据双一流的发展要求和实际情况，不断创新，拓展转型路径。
具体来说，高校教育管理需要采取以下几个方面的创新路径：首先，高校教育管理需要以更加广泛的视角贯彻双一流建设。
高校教育管理要宽阔视野，摒弃单一、局限的教育战略，通过全方位的国际化战略，建立起更为广泛的教育联系和社会合作，对四个层次的教育质量进行重视，使高校的发展成果能够与国际接轨。
“双一流”建设高校产教融合的困境与突破
“双一流”建设高校产教融合的困境与突破目录1. 内容综述 (2)1.1 “双一流”建设背景 (3)1.2 产教融合概念与意义 (3)1.3 研究目的与结构安排 (5)2. 产教融合的基本理论 (6)2.1 产教融合的定义及内涵 (7)2.2 国内外产教融合研究综述 (8)2.3 双向互动的产教融合路径分析 (9)3. 高校产教融合的实践模式探讨 (11)3.1 案例研究 (12)3.2 多元合作的模式构建 (13)3.3 校企合作的协同机制 (15)4. 产教融合与“双一流”建设互动关系分析 (16)4.1 “双一流”建设的目标与高校产教融合的关系 (17)4.2 产教融合促进“双一流”建设的具体路径 (19)4.3 “双一流”建设对产教融合的驱动作用 (20)5. “双一流”建设高校产教融合面临的困境 (21)5.1 政策落实阶段的障碍 (22)5.2 产教融合资源不足与分配不均 (24)5.3 高校教师队伍建设与企业参与度问题 (25)5.4 产教融合双方的利益协调与文化差异 (26)6. 案例剖析 (28)6.1 高校A的产教融合策略与实施成效 (29)6.2 高校B的创新创业教育体系与融合实践 (30)6.3 高校C的产学研协同创新与行业合作模式 (32)7. 促进“双一流”建设高校产教融合的策略与建议 (33)7.1 顶层设计与政策支持 (35)7.2 多元投入机制与资源整合 (36)7.3 师资力量建设与专业能力提升 (38)7.4 建立校企合作的长效机制 (39)7.5 构建共享共赢的利益共同体 (41)7.6 文化融合与理念体系构建 (42)8. 总结与展望 (44)8.1 高校产教融合的总结性评述 (45)8.2 未来发展趋势与策略前瞻 (46)8.3 持续优化产教融合路径的研究展望 (47)1. 内容综述在当前的教育体系中，产教融合是一股不可忽视的趋势。
所谓产教融合，是指高校通过与企业合作，将职业教育与高等教育相结合，以培养出既具有扎实理论基础又具备实际应用能力的高素质人才。
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双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径
随着中国高等教育体制改革的深入和国家对高等教育发展的大力支持，双一流建设成为了高校竞争的新阵地。
在这一新的变革中，高校教育管理面临着诸多多元困境，并需要寻求创新路径。
本文将从双一流背景下的高校教育管理多元困境和创新路径两个方面展开探讨。
一、多元困境
1.资源分配不均
在双一流背景下，高校的资源分配不均成为了一个突出的问题。
优质高校可以得到更多的政策支持和资金投入，而一些地方性高校则因为资源相对匮乏，难以实现高质量的教学科研。
这种不均衡的资源分配导致了高校之间的发展差距，加剧了教育资源的集中和流失，也无法满足社会对不同层次教育需求的差异化。
2.人才队伍建设不足
高校的教师队伍建设不足也是一个多元困境。
优质高校能够吸引到一大批高水平、高层次的人才，而一些地方性高校则面临着人才引进和培养的难题。
教师队伍的骨干力量不足，影响了高校的教学质量和科研成果。
3.教育教学体系的改革难题
在双一流背景下，高校教育教学体系的改革成为了一个难题。
目前高校的教育教学模式仍然存在着传统教学方法的传统，在追求创新的高校需要深入探讨新的课程设置、教学方法以及评价方式，而这些改革需要教师和学生的共同努力。
二、创新路径
1.探索产学研深度融合
为了解决资源分配不均的问题，高校可以探索产学研深度融合的模式。
通过与企业和研究机构合作，高校可以借助外部资源进行互补和共享，推动产学研合作的深度发展，实现优质高校的资源优势对地方性高校的资源支持，从而促进高校的跨区域合作和资源共享。
2.建立教师培训与激励机制
高校需要建立完善的教师培训与激励机制，持续提升教师队伍的整体素质。
一方面，可以加大人才培养的力度，建立吸引高水平人才的机制，可以建立绩效考核和激励机制，
激发教师的潜能和积极性。
通过优化教师队伍结构，提升教师队伍水平，来提高高校的教学质量和科研能力。
高校需要不断推进教育教学模式改革，积极探索新的教学方法和评价方式。
可以通过建立多元化的教学模式，引入互联网+教育，推动信息技术与教育教学的深度融合，激发学生的学习兴趣，促进教学过程的创新。
高校可以加强对教师的培训和引导，提升他们的教育教学水平，推动高校教育教学的高质量发展。
4.推进本土化人才培养体系创新
针对地方性高校面临的多元困境，高校可以推进本土化人才培养体系创新。
通过与地方企业和社会机构合作，结合当地经济发展的需求和特色，打造本土化的教育教学体系，培养当地经济发展所需的人才。
通过与社会各界的紧密合作，加强教育教学实践环节，推动学生的就业能力和创新创业能力的提升。
结语
在双一流背景下，高校教育管理面临着诸多多元困境和挑战，需要不断地寻求创新路径。
通过探索产学研深度融合、建立教师培训与激励机制、推进教育教学模式改革和推进本土化人才培养体系创新等创新路径，高校可以有效地应对多元困境，推动高校教育管理的科学发展，为高等教育的持续发展做出贡献。
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