Unit 8 Lesson 1第1课时示范教案【高中英语北师大版必修第三册】

Unit 8 Green Living
Lesson 1 Period 1
教材分析
本节课是第八单元第一课Roots & Shoots的第一课时阅读课。

阅读文章是一篇说明文，介绍了世界著名动物行为学家珍·古道尔创办的环保组织“根与芽”。

文章从“以自我为中心”（Just-me-ism）的概念及危害出发，引出“根与芽”环保组织成立的初衷和重要性。

运用排比、重复、引用、对比等修辞手法增强感染力，号召年轻人行动起来，为环保事业献出自己的一份力。

希望学生通过阅读本文，能改变“个体行为微不足道”的错误观念，意识到点滴力量汇聚起来能改变世界，主动承担环保责任。

教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.了解并口头介绍“根与芽”环保组织的基本信息（成立背景、创始人、时间、目的、名
称意义、社会贡献等）；
2.掌握说明文语篇典型结构及本文语言风格特点；
3.理解“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵并发表个人见解。

教学重难点
【教学重点】
1.“根与芽”环保组织关键信息的获取与解读；
2.说明文语篇结构及语言风格分析。

【教学难点】
1.对举例、排比、重复、口语化表达、引用等修辞手法的识别和作用的理解；
2.对“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵的理解及表达。

教学过程
Step 1 Warming-up
Pair Work: Look at the pictures. Discuss the following questions.
1. What is happening in each picture?
2. Have you ever done any of these things?
3. What would happen if everybody did the same things?
设计意图：图片激活学生生活经验，引导学生简单表述日常生活中常见的不良习惯和后果。

Step 2 Pre-reading
Look at the picture and the title. Make a guess: what is the passage about?
设计意图：通过图片和标题预测语篇话题，让学生带着预测和疑问有目的地阅读。

Step 3 While-reading
Task 1: Read Paragraph 1 and discuss the questions.
1. What is “Just-me-ism”?
2. Why is “Just-me-ism” a problem?
3. Do you have any suggestions on how to solve the problem?
设计意图：通过设置“What, Why, How”三个维度的问题，引导学生在阅读时有效提取关键信息，初步了解“以自我为中心”的内涵及危害，设想解决方法，为引出下文做铺垫。

Task 2: Read Paragraph 2 and complete the green box.
设计意图：填空形式引导学生快速定位关键信息，思维导图引导学生归纳整合细节信息，明确说明文介绍事物的常见维度（5W1H：what, when, where, who, why, how）。

Task 3: Read Paragraph 3 and explain the meaning of the name.
设计意图：图片展示有效激活学生背景知识，帮助学生直观形象地了解root和shoot两个单词的本义。

询问名称意义的问题引导学生获取核心信息，加深对组织成立意义、目的的理解。

Task 4: Read Paragraph 4 and explain the two quotes from Dr. Jane Goodall in your own words.
设计意图：讨论解读珍·古道尔的话的含义，深挖主题意义。

Step 4 Post-reading
Read the text again. Discuss the questions.
1. What contribution does Roots & Shoots make to society?
2. What makes Dr. Jane Goodall think Roots & Shoots can help solve the problem of “Just-me-ism”?
3. How do you understand the concept “a community of a shared future”?
4. What techniques does the writer use to make his/her view logical and convincing? Find at least one example for each technique.
5. Can you suggest another title for the text? Explain your answer.
设计意图：读后讨论，问题1、2、3、5旨在引导学生进一步了解该环保组织的贡献和价值，并在此基础上结合时事热点，探讨“人类命运共同体”的意义及其在环保领域的内涵。

在讨论中巩固话题相关表达。

问题4聚焦语篇语言风格特点，引导学生在文中识别归类不同的修辞手法，通过学习课内及课外拓展例子，探讨这些手段对于增强文章说服力、感染力的作用，并在今后的写作中尝试运用。

Step 5 Assignment
Group Presentation: Do some research and prepare a presentation to introduce Roots and Shoots. You may consider the following aspects.
设计意图：引导学生自主搜集材料，了解更多关于“根与芽”环保组织的信息，尤其在文章较少涉及的方面（创始人、在不同国家地区的发展、多样的活动形式）。

通过小组展示活动巩固所学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。