2018学年新冀教版小学数学二年级下册-用直尺测量、画线段-教学设计、教案

用直尺测量、画线段

◆教学内容

教科书5、6页，线段的初步认识。

◆教学提示

线段是几何中的基本图形，在前面的学习中，虽然没有认识线段，但是在初步认识长方形，正方形，三角形时，已经用到。如，长方形有4条边，三角形有3条边，其中，图形的这些边，都是线段。

◆教学目标

1.经历直观认识、测量和画线段的过程。

2.初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度。

3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由线形物品到线段物品的抽象过程，体会线段的特征。

◆重点、难点

重点：毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。

难点：由拉直的毛线抽象出线段。

◆教学准备

教师准备：课件、毛线、直尺，彩色纸条

学生准备：直尺、铅笔、毛线、彩色纸条

◆教学过程

（一）新课导入

1.通过游戏回顾上课知识，小竞赛，看谁速度快。

一人发一张彩色纸条，比赛量纸条的长度，看看谁量的又快又准。

2.宣布比赛结果，交流测量的方法和结果。

设计意图：通过一个简单的小竞赛，调动学生学习的积极性和主动性，同时也检验了上节课的知识，有助于本课的学习。

（二）探究新知

测量弯曲毛线的长度：

1.给出一段弯曲的毛线，怎么准确的测量毛线的长度呢？

2.学生交流后发言，给出自己的想法。

学生独立完成后汇报结果

（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）

学生主要说出是怎样测量的。

认识线段

师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。

出示线段

学生感知，自己描述线段是什么样的。

设计意图：通过学生亲自动手测量，让学生感受测量的乐趣，提高测量的准确性。先讨论后测量，有助于学生讨论交流自己的想法，并吸取他人的好办法，形成良好的学习氛围，使其他学生得到感染。同时，让学生体会线性物品到线图形的抽象过程，体会线段的特征。

画线段

1.教师教授，利用直尺还可以画出一定的长度。

2.引导学生讨论：如何才能画出一定长度的线段呢？

小组进行合作讨论，如何画出一条线段。发表各自见解。

师：小组派一个代表来说一下你们组的见解。

学生可能回答：比着尺子从一个点画到另外一个点。

或者回答：先找到两个点，然后用尺子把两个点连起来。

3.鼓励学生尝试画一条5厘米长的线段，学生交流画法。

4.老师在黑板上演示，通过找点，连线完成一个线段。教师示范正确

的线段画法，并画出一条一定长度的线段。

5.要求学生在自己的纸上画出一条6厘米的线段，教师查看学生的画

线段情况，并逐个指导。

设计意图：由学生自己动脑筋找解决的办法，通过小组合作寻求画线段的方法，引起学生对知识的渴求，再通过教师的指导示范，给出正确的画法。

（三）巩固新知

教材6页1、2、3、4题

（四）达标反馈

习题：画一画

1.用直尺画一条2厘米长的线段

2.画一条比8厘米短3厘米的线段

3.画一条比5厘米长2厘米的线段

4.画一个长方形，使长边为4厘米，短边为2厘米。

（五）课堂小结

通过这节课的学习，我们学习了什么是线段，以及如何画线段。谁能来说一说，画线段时候需要注意什么?

设计意图：让学生谈一谈在画线段时候需要注意的事项，是对学生的再一次强调和巩固，能够促进学生对新知的掌握，减少遗忘。（六）布置作业

1.画一条10厘米长的线段

2.画一条比10厘米短3厘米的线段

3.一条线段长40厘米，另一条线段长8厘米，两条线段首尾相接的连接在一起后是多少厘米？

4.一根绳子对折后是10厘米，这根绳子长多少厘米？这根绳子剪去2厘米后，还剩多少厘米？

答案：3. 40+8=48（厘米）

4.10+10=20（厘米）20-2=18（厘米）

◆板书设计

用直尺测量、画线段

线段

◆教学反思

本课初步认识线段，不要求总结线段的特点，目的是结合测量纸条、拉直毛线的事例，体会“线段”是一段可以测量的、直的线。进而丰富测量内容，并为学习长方形和正方形的周长做好铺地。