探究杠杆的平衡条件教学反思

探究杠杆的平衡条件教学反思
1、《探究杠杆的平衡条件》被选作课例课，是因为它很适合学生的分组实验。

我上了两个班，我放手让学生做这个实验。

通过提问和巡视发现成绩好的同学做的很好，能按要求完成实验，得出正确结论，而且有的学生还正确回答了杠杆平衡条件等式是乘的形式而不是加减形式。

可是有不少学生做完以后还是糊里糊涂的。

事后我查看了学生的课本上的记录，发现存在不少问题：
（1）、单位问题：力臂单位用cm,没换成m；力的单位不是N而用了g。

（2）、次数问题：有的组学生只测了一组数据或两组数据或三组数据但有不少数据是重复的。

（3）、实验结论：大部分同学结论填写正确，还有一部分学生结论未填。

2、通过教学后的探讨和思考，我认为“探究杠杆平衡条件”这一实验，最关键的是：
（1）、实验的设计
课本中的设计是理想化的，降低了初中生实验的难度。

学生对未挂钩码前调节杠杆在水平位置平衡和挂钩码后调节杠杆在水平位置平衡的作用和目的不太理解，没有经历从一般到特殊、从简陋到理想化的过程，这是课本编写的不足，也是中国式探究实验的绝限。

（2）、实验结论的得出
学生从数据到结论跨度大。

如何处理、分析数据得出正确结论，课本
中没有叙述和引导，只是给公式填空，真正的结论也已经给出了。

人教版在处理这一问题时，是给出了分析处理数据得出结论方法，让学生自己得出结论。

另外一个问题是，是要保证一节课的完整而缩短学生探究实验的时间，还是要保证学生有足够的时间来完成整个探究实验。

这个问题处理不好探究实验就变成验证性的实验或变成流于形式，学生的收获还是很小。