8 阳光

8 阳光

【教学目标】

1.认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2.认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2.培养良好的读书习惯。

【教学难点】

1.生字词的认读与规范书写。

2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

师：老师给小朋友们猜一个谜语“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。打一物。

生：太阳。

师：太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？教师给学生出示挂图。

生：……

师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友带来了一篇优美的课文，今天老师就和小朋友一起学习《阳光》。看看阳光都给大家带来了什么？教师随机板书“阳光”。教学生认读“阳”字，认识耳刀旁。

二、初读课文，学习生字、词

1.教师播放媒体资源中课文《阳光》的规范朗读，图文并茂让学生感受课文的语言美与大自然的风景美互相呼应。从整体上感知课文。

2.多美的一篇文章啊！教师请学生打开自己的课本，借助拼音自由朗读课文，边读边画出不认识的字，之后小组同学合作解决。

3.之后教师播放PPT资源，对学生说，大家都已经通过了生字难关，现在我们进行一次勇攀高峰的比赛。比比看谁先认读完全部生字到达山峰，夺得红旗。谁就是我们今天的生字先生。

师：小朋友真能干，都能战胜困难，夺得红旗。（教师可以给表现优秀的学生一定的物质奖励，以增强学生的信心和激发学生的学习热情。）

三、细读课文，深入理解

1.教师播放媒体中课文的朗读，学生认真听。

师：阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2.田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3.让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？

师：金子是怎样的？

生：……（金黄色，闪亮的，很宝贵）

师：为什么说阳光像金子？

生：……（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

师：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那小朋友说，太阳像什么呢？引导学生回归课文。

师：“洒”是什么意思？（教师可以借助肢体语言帮助学生理解）

4. 师：我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5. 师：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

6. 师：“更”是什么意思？

生：……（在原有基础上再进一步）

为什么说“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（教师可以用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮。）

7. 师：小朋友们再一起来读读第2自然段。现在，你对阳光又有了怎样的感受？课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

8.让我们带着对阳光的喜爱之情高声朗读课文。

四、总结全文，渗透教育

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

五、扩展活动

1.围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。

2.用手中的画笔画出阳光的美好与可爱。

六、板书设计：

８阳光

禾苗——阳光——更绿了

小树——阳光——更高了

河面——阳光——像长长的锦缎了