第二课时 角的度量(1)_教案教学设计

第二课时角的度量（1）

第二课时角的度量（1）

教学内容：第18、19页

教学重点：会用量角器进行测量

教学难点：正确读懂内圈和外圈的数据

教学目标：

1、知道量角器是统一量角的工具，会正确使用量角器进行角的度量

2、知道三角板上三个角的具体度数，初步认识三角形的内角和

3、锻炼学生的动手测量能力

教学准备：量角器、三角板

教学过程：

一、导入：

昨天的课上我们又认识了角，知道角按大小分，可以分成哪几类？

（直角、锐角、钝角）

结合画角，再提醒：角的边是射线

（先画一条边，在把尺放上去的时候，引导学生发现：如果向不同的方向画，可以分别得到一个锐角和一个钝角。

画另一条边，成一个钝角）

这个钝角有多大？谁能说一说。

（估计学生会说到它比直角大，或者说成它是一个直角加一个锐角……）

指出：这种说法只能是大概地说出了这个角的大小，那我要比较精确地知道它的大小，应该怎么做呢？

二、认识量角器

观察量角器，你发现了什么？

1、它是一个半圆

2、有很多的数。数一数：0、10、20、30 (180)

有几个0~180？再指着数一数。

指出：有2个0~180，一个在外面，叫外圈，还有一个在里面，叫内圈

3、下面有一条平的线

指出：这条平的线，它分别都指着0，叫0刻度线

最中间的是一条竖的线与0刻度线相交，那个点叫中心点

4、在这个半圆上，有很多密密麻麻的刻度

指出：把半圆分成180等份，因为数据太多了，不能全部标出来，所以只标了整十数，每一小格就表示其中的1小份，即1 “度”是计量角的单位，用符号“”表示。

5、看书，了解1度的角是怎么量出来的，有多大。

6、在量角器上，从右边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。

三、学习用量角器

1、照样子用量角器量出下面角的度数

注意看懂量的方法：中心点对准顶点，一条边对准0刻度线；要

看清楚0在内还是在外，然后顺着看下去，看另一条边对准的刻度是多少

自己用量角器量一量，量完之后再转个角度试一试

两种方法测量，有什么相同和不同的地方？

（测量的结果是一样的，都是一条边对准0刻度线，再看另一条边。

所不同的是，一个看的是外圈另一个看的是内圈。）

如果有学生内外圈看错了，导致结果是100多度的话，可以问：谁有办法证明他的测量有问题？

（图上画的是一个锐角，应该小于90度。）

四、练习：

1、量出下面每个角的度数

注意巡视，指导一些有困难的学生。

还要引导学生养成习惯，把测量的结果与估计的结果比一比，以防止内外圈看错的现象。

也可以量还之后，再换一个角度再量，以数量测量的方法

2、用量角器量出三角尺上每个角的度数

可以引导学生先量一量其中直角的度数，记住直角是90

再依次量剩下的角。

在量第二块三角板的时候，可以先让学生猜一猜：另两个角大小一样吗？再量得以验证。

全部数据出来之后，，让学生算一算：每块三角板上的三个角加

起来，和是多少？

你发现了什么？

3、（习题3）下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量

你发现了什么？

（角的大小和边的长短是没有关系的，只和边*开的大小有关系）

五、全课总结

说说你这课的收获，以及要注意的问题

教学反思

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