二年级数学克和千克的认识
人教新课标二年级下册数学课件-第八单元克和千克第1课时 (共22张PPT).pptx
看看1克黄豆大约有 多少粒，并掂一掂。
千克
我“知净道含“量千”克指”桶用 1千字里克母、＝“箱1k里0g0的”0物来克品表示。
实际有多重。
像2这袋些盐计重量10比0较0克重， “净含量”是
的也物可品以，说常重用1“千千克。 什么意思？
克”作单位。
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
电子秤
体重秤
1 判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
5007都克岁是＋的15小千00朋克克友，＝体当1重0然0一一0克般 1千在克样2＝重2千1了0克！00左克右。
。2020年6月16日星期二上午7时26分19秒07:26:1920.6.16
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午7时26分20.6.1607:26June 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月16日星期二7时26分19秒07:26:1916 June 2020
2 估一估下面的物品哪些比1克轻。
生活中还有哪些物品比1克轻？ 一根绣花针、一根头发、一粒米......
3 说出下面的物品各有多重。 25g 3kg
固体胶25克，哑铃3千克，大米10千克，一箱面包360克。
4 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
（克 千克） （克 千克） （克 千克） （克 千克） 计量比较轻的物品用“克”作单位，计 量比较重的物品用“千克”作单位。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1620.6.1607:26:1907:26:19June 16, 2020
沪教版二年级下册数学《克、千克的认识与计算》课件
生活中重约1克的物品还有很多，如一枚图钉，一粒花生米、两枚曲别针 等物品的质量大约都是1g。
例3 测一测下面的文具大约重多少克。
铅笔 固体胶 剪刀
橡皮
直尺
调节天平，使天平左右两边平衡。在天平 左边的托盘里放物品，在天平右边的托盘 里放砝码，指针指向正中央时，天平平衡， 此时砝码的质量等于物品的质量。
用电子秤称量物品质量。
将物品放到电子台
秤上，电子台秤的显示
150g
器上会显示物品的质量。
用盘秤、弹簧秤以及体重秤等称பைடு நூலகம்物品质量。
重1千克 重1千克
根据指针所指导的刻度读出物品的质量，指针 指向刻度几，物品的质量就是几克或几千克。
质量单位有克和千克，要根据物 品质量的大小选择合适的质量单位和 称量工具。
1千克苹果有4个，4个苹果都比较大。
千克是国际上通用的质量单位， 通常用kg表示。 克与千克之间的进率是1000，即 1千克＝1000克。
例5 把587g橘子放在重320g的篮子里，合起来有多重？ 计算并在秤面上写出篮子和橘子的总质量。
正确解答 320＋587＝907(g) 答：合起来有907g。
正确解答
铅笔 固体胶 剪刀
橡皮 直尺
4g
20g
25g
12g
5g
称量比较轻的物品有多重时，通 常用天平。
克是较小的质量单位，用字母g表 示。
例4 1袋食盐重500克，2袋食盐重多少克？ 1袋食盐重500克，2袋食盐重1000克。
1.认识质量单位“千克”。 千克是国际上通用的质量单位，通常用kg表示。 2袋食盐重1000克，也可以表示为2袋食盐重1千克。
2.克与千克之间的进率。 2袋食盐重1000克 1千克＝1000克 2袋食盐重1千克
二年级下册数学教案-《克和千克的认识》人教新课标(2023秋)
4.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养质量观念。
本节课将结合实际操作和实例，帮助学生深入理解克和千克的概念，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二年级下册数学教案-《克和千克的认识》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《克和千克的认识》选自人教新课标二年级下册数学教材第六单元第二节。教学内容主要包括以下方面：
1.认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系（1克=1000千克）。
2.能够通过观察、比较，掌握一般物体质量的估测方法，并用克或千克表示。
首先，我在教学过程中发现，学生们对于克和千克之间的换算关系理解起来有些困难。在以后的课堂中，我需要更加注重引导学生通过具体实例来感受这一换算关系，例如让他们亲手操作，将1000克的物品放在天平上，再看这是多少千克，以此加深他们的理解。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论时表现得相当积极，但我注意到有些学生在操作天平时还不够熟练。我应该在以后的课程中多安排一些实践操作的机会，让学生们有更多机会动手操作，提高他们的实验技能。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么我们在称重时选择克或千克？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生使用天平测量不同物体的质量，并记录下来。
小学二年级下册数学《克和千克的认识》教学反思
小学二年级下册数学《克和千克的认识》教学反思数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。
以下是整理的小学二年级下册数学《克和千克的认识》教学反思相关资料，希望帮助到您。
（篇一）小学二年级下册数学《克和千克的认识》教学反思1克存有多重？1千克存有多重？我充份认同学生尚无的生活经验，所列出的例子都就是学生经常能够碰触至或看见的。
师生共同努力，准备工作了充份的教具、学具和实物，调动多种感官协作自学。
学生展开了估一估、搓一搓、表示一表示、比一比、说一说等活动，体会物体的酌定。
学生亲身经历了1克、几克和1千克、几千克的实际质量，这种体会不是教师传授、灌输单单的，而是学生亲身体验至的。
整个教学过程中，学生以“搞”的方式而不仅仅就是“听到和说道”的方式干预自学活动。
他们不仅认知了“克”“千克”的恰当含义，更关键的就是掌控了辨认出、重新认识、认知数学的通常方法，培育了积极探索意识和技术创新精神。
二、在情境中建构在课堂教学中，不可能将人手一台天平，使学生回去亲手体验，而教师的模拟，学生很有可能看不清楚。
所以，这时网络资源给了我非常小的协助。
我通过的模拟，使学生看见了准确的模拟过程。
因为存有了这个体验，从而并使自学过程显得简约、易懂。
传统教学中认识质量单位，重点一般都是放在单位的。
换算上，教学中往往采用讲授记忆的方法，学生只要记住几个常用的质量单位，并能正确地进行单位之间的换算就算完成教学任务了。
这样的教学往往出现学生学完质量单位后，还会闹出这样的笑话：一个西瓜重3克，一个鸡蛋重50千克，王老师的体重是60克……这反映了数学教学与生活实际的严重脱节。
《克和千克的认识》的教学重点确立在“1千克、1克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。
所以在“克的认识”中，我反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。
《克和千克的认识》教学设计一等奖4篇
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
小学数学《克和千克的认识》教案
小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。
二、千克和克的复习1、长度单位复习。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
3、完成复习第11题。
4、复习画角。
（1）说说画角的步骤。
（2）画一个角。
（3）画一个直角，并用符号标出来。
5、练习复习第12题。
小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
(2023春)人教版二年级数学下册《 克、千克的认识》PPT课件
(教材P102 T2)
2.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？ 圈一圈。
(教材P102 T3)
3.读一读，填一填。
（600）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
掂一掂1千克 的物品，体会 一下有多重。
探究新知
交流：你见过这些秤吗？除了这些，生活中你还见 过什么秤？介绍给大家。
电子秤
体重秤
磅秤
探究新知
称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
日常生活中，称量一般物品的质量时， 多用盘秤、台秤、弹簧秤和电子秤。
称量较重物品的质量时，一般用磅秤。。
一共花了多少钱？
苹果：2×5＝10（元） 桃：3×4＝12（元） 荔枝：1×8＝8（元） 西瓜：2×5＝10（元） 10＋12+8+10＝30（元） 口答：共花30元钱。
课堂练习 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共 重多少克？
4角=40分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
课堂小结
探究新知
解答正确吗？
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
课堂练习 连一连。
200千克 200克 4千克 50千克 2克
二年级数学下册8克和千克2认识千克及常见的秤习题课件新人教版
提 升 点 1 比较质量之间的大小
4. 在○里填上“>”“<”或“＝”。
1000 克○＝1 千克
25 千克○> 250 克
2 千克＝○2000 克
5 千克○>4800 克
3900 克○< 4 千克
8000 克○＝8 千克
点拨：第 1、3、6 小题，因为 1 千克 ＝1000 克，所 以 2 千 克 ＝2000 克、8000 克 ＝8 千 克。 第 2小题 ， 250 克不够 1 千克，所以 25 千克 >250克。第 4 小题， 因为 5 千克 ＝5000 克，5000 克比 4800 克大，所以 5 千克 >4800 克。第 5 小题，因为 4 千克 ＝4000 克， 3900 克 <4000 克，所以3900 克 <4 千克。
知 识 点 2 用各种秤称出物品的质量
3. 称一称，填一填。 5kg
( 28 )kg ( 5 )kg ( 1000 )g
点拨：观察题中 3 个秤可知，第 1 个秤上标有单位 “kg”，数 25 到 30 之间有 5 小格，所以每小格表 示 1 kg，指针指向 28 kg。第 2 个秤上标有单位 “kg”，显示 5，表示 5 kg。第 3 个秤上标有单位 “kg”，指针指向 1，表示 1 kg，即1000 g；这个秤 上最大的数是 5，表示最多能称5 kg 重的物品。
( 6 )千克 ＝6000 克
4000 克 ＝( 4 )千克 ( 9000 )克 ＝9 千克
点拨：克与千克之间的进率：1 千克 ＝1000 克，
由 此 可知 2千克 ＝2000 克，6000 克 就 是 6个
1000 克，即 6 千克，4000 克就是 4个1000 克，即
《克和千克的认识》说课稿(精选4篇)
《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《克和千克的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《克和千克的认识》说课稿1 一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标 1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
二年级数学克和千克的认识的教案
二年级数学克和千克的认识的教案一、教学目标1. 让学生初步理解质量的概念，认识克和千克单位。
2. 学生能够运用克和千克进行简单的质量计算和换算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 克和千克单位：克是质量的基本单位，千克是较大的质量单位。
3. 克和千克的换算关系：1千克= 1000克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握质量的概念，认识克和千克单位，以及克和千克的换算关系。
2. 教学难点：克和千克的换算，以及运用克和千克进行实际问题的解答。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知质量的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识克和千克。
3. 采用小组合作法，引导学生进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教具：质量秤、砝码、实物等。
2. 学具：学生质量秤、砝码、练习本等。
3. 教学课件：克和千克的认识及相关练习。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对质量的思考，进而导入克和千克的认识。
2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量，讲解质量的含义和特点。
3. 认识克和千克单位：介绍克和千克的概念，让学生通过实物操作，感受克和千克的大小。
4. 讲解克和千克的换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解1千克等于1000克。
5. 巩固练习：进行一些有关克和千克的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生加深对质量、克和千克的认识。
2. 强调克和千克的换算关系，提醒学生在实际应用中注意单位转换。
八、作业布置1. 请学生运用克和千克进行一些实际问题的计算，如：计算一个苹果的重量，并用克和千克表示。
2. 完成课后练习题，巩固克和千克的认识。
九、课后反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对克和千克的认识程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学二年级数学下册教学课件《克和千克》
提示：可以先统一单位再比较。
变式训练
6 有一杯饮料，连杯重700克，倒出一半饮料后 重400克。这个杯子重多少克？
倒出的饮料： 700－400=300（克） 饮料总质量： 300+300=600（克） 杯子的质量： 700－600=100（克）
答：这个杯子重100克。
变式训练
7 商店把20千克软糖，36千克硬糖混合在一起， 平均装在8个袋子里，每袋装多少千克？
4. 物品的称量
怎样知道物品有多重？
要知道物品有多重，可以用秤称。比较轻的物品用 天平称。
用以“克”或“千克”为单位的秤称量物品的质量 时，指针指着几，就表示所称的物品有几克或几千克。
5. 估计物品的质量
怎样估计物品有多重？
先估计1千克的这些物品大约有几个，再用这堆物品的个数 除以1千克这种物品的个数，就得出这堆物品大约有多重。
4千克 = 4000克
4千克 < 4100克
3000克 ＜ 4千克
805克 > 804克
变式训练
1 判断。
（1）1千克布匹和1千克铁一样重。（ √ ） （2）小红的体重约为3000克。（ × ） （3）一头牛重350千克，一只羊重350克。（ ×） （4）一千克苹果，吃掉500克后还剩500克。（ √）
2.质量单位的选择
如何恰当选择质量单位？
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。 计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
3.千克和克之间的进率
千克与克之间的关系是怎样的？
1千克=1000克 1千克=1公斤 千克与克之间的进率是1000。
5千克=（5000）克 9000克=（ 9 ）千克
9×3+16 =27+16
二年级下第1课时克和千克的认识
二年级下第1课时克和千克的认识《二年级下第 1 课时克和千克的认识》小朋友们，今天我们要一起来认识两个新的朋友，它们是“克”和“千克”。
这两个朋友可重要啦，在我们的日常生活中经常会用到它们呢！首先，我们来想一想，平时我们去买水果、买糖果的时候，是不是会看到标签上写着一些数字和单位呀？比如说，一包糖果重 500 克，一个西瓜重 3 千克。
那“克”和“千克”到底是什么意思呢？我们先来说说“克”。
克是一个很小很小的重量单位。
那到底有多小呢？比如说，一枚 2 分的硬币，它大约就重 1 克。
小朋友们可以拿一枚 2 分硬币放在手上感受一下，是不是很轻很轻呀？像这样比较轻的东西，我们就用“克”来作单位。
比如一颗小糖果、一个小橡皮擦，它们的重量通常就用克来表示。
接下来，我们再看看“千克”。
千克就比克大多啦！如果说克是小小的重量单位，那千克就是大大的重量单位。
1 千克等于 1000 克呢！那什么东西的重量会用千克来表示呢？比如说，一袋大米、一个人的体重，这些比较重的东西，我们就会用千克来衡量。
为了更清楚地感受克和千克，我们来做几个小实验吧！老师准备了一些东西，有一包盐，它上面写着 500 克。
小朋友们，你们猜猜，两包这样的盐加起来有多重呀？对啦，就是 1000 克，也就是 1 千克。
再看看老师手里的这瓶水，上面写着 550 克，那要几瓶这样的水才会接近 1 千克呢？小朋友们可以算一算哦。
那我们在生活中，怎么知道一个东西到底有多重呢？这时候就要用到秤啦！秤有很多种，比如电子秤、台秤、弹簧秤等等。
我们可以把要称的东西放在秤上，就能知道它的重量啦。
现在，老师这里有几个小问题要考考大家。
第一题：一个苹果大约重 200（），是克还是千克呢？第二题：小明的体重是 35（），是克还是千克呢？小朋友们，认真想一想哦。
其实，“克”和“千克”的知识在我们生活中到处都能用到。
妈妈去买菜的时候，会看看菜有多重；我们买零食的时候，也能知道自己吃了多少重量的东西。
小数学二年级克和千克的认识ppt课件
世界上最大的 鸟是鸵鸟，大约有 100千克重。它的一 个蛋就重1500克。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
1. 说一说哪些物品大约重1千克。 2 .说出下面的物品各重多少克。
( 500 )g ( 600)g
( 200)g
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在（ ）里填上合适的单位。 150(克) 4(千克 ) 450( 克) 100( 克)
—蜂鸟，它的体重约2克；还看见
世界上最大的鸟——鸵鸟，它的体
重约1500千克。
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1千克棉花和1千克铁 比较，哪个重一些？
一样 重
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在（ ）里填上：“＞”“＜”或 “＝”。
2千克 （ ＝ ）2000克 5千克 （ ＞ ）4900克 800克 （ ＜ ）1千克 2500克（ ＜ ）3千克
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二年级数学克和千克的
认识
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
第一课时克和千克的认识
教学内容：
课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。
教学目标：
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实
际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧
密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些
2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。
观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗要知道物品的质量，应该怎么办呢
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么这个2分皮重多少克板书：克
（4、）“1克有多重”我们来掂一掂好吗
【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
3、千克的认识。
（1、）出示盘称。
大家认识这称吗
（2、）看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称
（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重估计有几千克，然后用称一称。
（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢
（5、）板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重
板书 1000克=1千克
齐读：1000克=1千克
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
4、完成教材第89页第5题。
【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获
第二课时称一称
教学内容：
课本第87～89页。
教学目标：
1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
教学重点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：
巩固对质量单位实际概念是认识。
教学准备：
天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教学过程：
一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识
【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法
要称我们就要用到什么下面就让我们一起来认识几种常见的称。
这些称各有什么用途
（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个能把书中的苹果数一数吗你们想自己称一称吗
（3）分组活动。
明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。
再数一数各有多少个。
（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位请小组长上来汇报一下本组称的结果。
（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条
2、估一估。
（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗你估计的理由是什么把估计的结果写到书上。
（2）称一称，验证学生估计的结果。
（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题
三、教学效果测评
1、引导学生完成教材第88页第1题。
2、引导学生完成教材第88页第2题。
3、引导学生完成教材第89页第7题。
【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。
四、全课总结。
今天我们学到了什么请大家想一想，说一说。