参赛作品申报表

容，练习相关内容， 标注思考 一步提升学生的思考力和
过程。
洞察力。
5. 教 学 反
本节课总结了定语从句关系词的解题方法和技巧，针对高中学段学生来
思
说，是一项重要的“公式”，能够帮助学生更好、更快地得出答案。通过本
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创新点 教学应用 情况
版权要求
节课的学习，学生更深层次地掌握了定语从句的结构和技能。但是，在很短 的时间内，很难做到面面俱到，仍需进一步地改进和提升。
① 将学生分组练习，四
激发学生参与的热情， 让学
人一组， 轮流主讲， 不断巩固 生准确地理解并积极地阐
定语从句的解题技巧和方法， 同时鼓励学生输入自己的理
述问题及自己的观点， 使学 生在完成任务的过程中真
解和思考。 ② 通过观察例句，着重
切体验“做中学、用中学” 的乐趣。
强调非限制性定语从句关系 词的特殊性，并根据具体分
任务值，让学生带着问题去思考，引导其快速找出相关答案，并分析整理形 成自己的方法，使学生在完成任务的过程中引导学生学习相关知识并提高语
言能力。②合作学习法：通过小组讨论的方式，培养学生团队合作学习的能 力，鼓励学生积极探索，并塑造其积极向上的心态
（ 3）情感态度价值观
通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的知识；
技术应用 教学类型 适用对象 设计思路 1. 导课 2. 正 文 讲 解
3. 思 考 讨 论 4. 巩 固 提 升
（ 1）知识与技能
深化定语从句的句法结构及关系词的位置和作用； 掌握关系词的用法和区别； ③增强学生善于总结规律的能力；
④培养学生独立思考和分析能力；
（ 2）过程与方法
①任务教学法和引导式教学法：根据学生的基础能力和兴趣设计相当的
③ 知识点选取“小而精”——选取的知识点以高考为基础，例句和练习渗透了高考的 考点和学生的易错点；在讲解的过程中，突出强调了历年高考题的精华所在。一方面，增
强了学生学习英语语法或学习英语的信心；另一方面还能拓宽适用学生段。
4. 课件介绍
本节课讲授的是定语从句关系词选择的方法，通过观察引导的方式，总结规律和“公式”，
② 培养学生发现问题 的能力， 并锻炼学生思考和
析，让学生真正地理解和掌 握。
总结的能力。
思考并讨论定语从句中
养成善于观察、善于
6:40 —— 7:12
另 外 两 个 关 系 词 （ as 和 总结的好习惯， 形成自己独
which ）的区别。
特的思考和解题方式。
根据本节课所讲内
巩固课堂所学，并进
7:12 —— 7:17
配以典型例题，不断练习和巩固；再通过对特殊情况的归纳，反复巩固所学方法，让学习者
在一个总框架的指导下，进行由整体到具体，由总述到分述的学习过程。 5. 教学设计方案
定语从句关系词解题方法与技巧教学设计方案
年级
高一
学科
英语
本微课名称
定语从句关系词解题技巧与方法知Leabharlann 来源人教版高中英语必修一教材
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教学目标
作品不以任何方式抄袭、 剽窃他人学术成果， 承诺申报作品真实可信， 没有知识产权争议。
本人同意将作品在全省推广应用。
作者：
李云 （签字）
年
月日
县 级教育 行政 部 门组织 的专 家评审意见
县级教育行政部门盖章：
年月日
市 级教育 行政 部 门或厅 属单 位、有关研发 单位评审意见 市级教育行政部门（或有关单位）盖章：
仅以一个相对独立的知识点作为微课的内容， 以“公式化” 的教学方法为 主要手段， 拓宽了适用学生段， 分别对普通班和重点班的学生进行了讲授， 都 能达到预期目标； 但也由此导致知识的提升度和拓宽度不够， 尤其是对重点班 尖子生而言，这种“公式化”的方法特别是对英语基础不好的学生更加有用。
本节课讲授的是定语从句关系词的选择，利用“公式般”的讲授方法，在理解的基础上， 将文科科目理科化，将语法知识程式化，满足了大多数学生的需求，无论从理性分析和认识 记忆上，都十分容易达到本节课的教学目标。
定语从句关系词选择的方法
这一环节的目的是让
0:52 —— 5:05
让学生观察句子， 分析选 学生快速掌握定语从句的 定关系词的方法； 然后在老师 解题方法， 培养学生独立思
的引导下， 巩固练习， 总结归 考和分析的能力， 并培养其
纳。
养成自觉归纳总结的好习
惯。
练习
① 这一小组活动可以 5:06 —— 6:39
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单位
作品 名称
渭南市
定语从句关系词解题技巧和方法
姓名
性别
出生年月
富平县（区）
类别
学历
职务
富平中学（单位）
√微课
□数字故事
□创新课堂
职称
手机
作者 （含制作
人员）
李云
女
1989.02.02
研究生
教师
二级
13892539455
作品 信息
作品简介 （不少于 300 字）
学段 / 学科 高中英语
通过小组活动，学会合作，建立自信心和集体荣誉感；
PPT演示软件 泛东教育微课录制软件
讲解演示型
高一学生以及对定语从句掌握欠缺的学生
例句观察 - 规律总结 - 练习巩固 - 拓展提升
教学设计
讲解内容
设计意图
时间
回顾定语从句的基本概
为讲解定语从句关系
0:15 —— 0:51
念及其要素。
词解题技巧做好铺垫。
教学应用的范围和效果等。 仅以一个相对独立的知识点作为微课的内容，以“公式化”的教学方法为主要手段，拓宽
了适用学生段，分别对普通班和重点班的学生进行了讲授，都能达到预期目标；但也由此导 致知识的提升度和拓宽度不够，尤其是对重点班尖子生而言，这种“公式化”的方法特别是 对英语基础不好的学生更加有用。
本人承诺：参加微课大赛，遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，
础上，将文科科目理科化，将语法知识程式化，满足了大多数学生的需求，无论从理性分
析和认识记忆上，都十分容易达到本节课的教学目标。
② 教学设计过程中，采用的引导和小组讨论的方法，能帮助学生养成发现、分析和解
决问题的好习惯，也能鼓励学生表达自己的想法和思路，并且能让学生体验并理解作为老
师的辛苦，很好地实现了本节课的情感目标。
年级 / 上下册
高一年级必修一
教材版本 人教版
播放时长（分钟）
7:19
使用的技术手段、制作软件、选题创意、教学设计方案和课件介绍等。
1. 技术手段
本节课运用到的软件有 PPT演示软件和泛东微课录制软件。 2. 制作软件
利用泛东微课录制软件首先进行屏幕录制，再进行视频的后期制作和编辑。
3. 选题创意
① 本节课讲授的是定语从句关系词的选择，利用“公式般”的讲授方法，在理解的基