强化语感训练,提高语文素养

强化语感训练，提高语文素养

叶圣陶老先生曾说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练，就是对语文的敏锐感觉。”语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。语感强的人，看一篇文章，听一番谈话，不仅可以迅速领会其内容，还可以直觉地判断其正误、优劣。所以教师在语言教学中，要充分利用教材，扎扎实实地进行语感训练，真正落实语文教学的根本任务。那么，我们怎样在语文教学中强化语感训练呢？笔者以为可以从以下三个方面人手。

1．教师课堂语言要规范，准确，优美吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”，“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”教师是教育者，教育者本人的语言修养高，语言运用符合约定俗成的标准，符合语法的要求，才能对学生起到很好的示范作用。如果教师不注意自己的语言修养，说话随便，语音不准，用词不当，语不连贯，颠三倒四，重复罗嗦，那就不能给学生以良好的示范，而且极大地影响教育、教学效果。教师语言一定要规范，运用语言要字斟句酌。用一词，要认真辨析词义，要弄清他对不同语体的适用度，力求准确，得体。课堂用语要避免笼统，含糊，要力求合乎语法规范，表情达意恰到好处。如在课堂上表扬、鼓励学生时用语要准，不虚浮，不千篇一律，要对不同的学生用不同的表达方式。教师的语言生动，吸引人，使学生在轻松愉快的气氛中领悟教师的语言艺术，从中感悟着一定的语感色彩，在

唤起学生联想的同时感受语言准确、生动的表情达意的快乐。教师语言更要优美，有语感，能掌握音高、音强、音长、音色的表达作用；随着表情达意、传输信息的需要而有节奏，时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫；结合生活实践和个人情感投入地表达，就能让学生受到良好的语言熏陶。如果教师语言平淡乏味，学生听课自然枯燥无味。

2．在教学中加强朗读、背诵的训练传统的语文教学，用的是多读多写的方法，也可称为是语感教学法。荀子曾说过：“积土成山，风雨兴焉，积水成河，蛟龙生焉”。读万卷书，行万里路才能著万言文。语感的培养不仅来于教师语言的示范，还来于学习的积累。如“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书不厌百回读”，因此，培养语感，必须让学生反复地接触语言，感受语言。首先，要多读。课文中的词语丰富，语句优美，用词用句精妙独到，特别是古诗文中，他们都是很好的语言材料，包含了丰富的内容，还用精练的语言形式和声韵表现出来。教师要让学生多读，用多种方式深入地读。如用自己喜欢的方式读，带自己的感受读，同学间互读，边表演边读，分角色读等。通过多读，让学生投入到课文情景中，感受语言的情味和旨趣，领悟到不同的语境色彩。这样语感就容易培养起来。其次是把朗读和想象结合起来。教师利用朗读，让学生在读中想象、揣摩，比较文中用词的艺术，启发学生在脑里“过电影”，引导学生紧扣课文中的某些语感因素很强的地方，反复咀嚼，深入品味，不断敏化。最后是多背诵。背诵是学生积累语言、积累知识的最好方法。因此教学中，教师应注重引导学生去背诵优秀的文章或片段，让学生乐记活背，背诵后

有所感悟。优秀作品中佳篇名句，一旦牢固地贮存在记忆中，并能随时提取应用，就会终生受益，所以要多背，从而使学生把佳篇名句化为自己的语言储备起来，才能很好的形成语感。

3．平时多进行口语和书面写作的训练在平时的语文教学中，我们要多让学生运用在课文感悟到的表达方法、写作方法进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语感能力在实践中不断提高。如，设计一些情境交谈、围绕一个主题演讲辩论、讲故事、作文后要求学生凭借语感自行修改等，通过实践，学生就可以在应用中不断提高语言感受能力。

所以，在语文教学中，必须明确语感训练的重要性，进行大量的语感训练，让学生获取大量的语感、积淀语感、形成语感。只有教师在语文教学中重视了语感的培养，才能真正的实现语文素质的培养。