优质课高中语文必修一名著导读《大卫·科波菲尔》教学设计

《大卫·科波菲尔》名著导读教学设计

导学目标：

1.了解并认识作家查尔斯·狄更斯生平及其代表作品。

2.通过梳理主要人物关系，了解《大卫·科波菲尔》这部作品的故事情节。

3.借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。

导学重点：

借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。

导学难点：

借助作家对孤儿形象的塑造，探究作家的创作意图。

课时安排：一课时

导学过程：

一、动情入境，顺势导入

电影，想必大家都喜欢看吧。今天，我们也来观赏一部电影片段，屏幕上播放《大卫·科波菲尔》的电影片段——鞋油童工。这部影片的创作源于同名小说《大卫·科波菲尔》。（设计意图：营造情境，触发学生的好奇心，激发学生的阅读欲望，牵动学生关心主人公的遭遇与不幸的命运，使学生能尽快进入作品。）

二、知人论世

查尔斯·狄更斯

教师介绍：他出生于英国一个海军小职员的家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。在皮鞋作坊当过学徒，在律师事务所当过缮写员，在法庭当过记录员，在报社当过采访记者。只上过几年学，但最终靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

他的生活经历可以用两个字来概括“艰辛”，和影片的主人公有相似之处。他的作品广泛而深刻地描写了19世纪中叶的英国社会生活的各个层面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义精神出发，有着十分强烈的道德意图，处处体现了民主思想，具有净化人的灵魂的巨大作用。

这位作家是一位享有世界声誉的文学巨匠，也是一位可以与伟大的人文主义之父比肩的作家。请同学们一起大声的说出他的名字——查尔斯·狄更斯。

时至狄更斯诞辰204年的今天，让我们再次翻看书籍，大声地读出那一部部响亮的作品名称。

幻灯片展示：代表作品：《艰难时代》（1854）、《双城记》（1859）、《奥列佛·特维斯特》（又译《雾都孤儿》1838）、《老古玩店》（1841），《董贝父子》（1848），《大卫·科波菲尔》

（1850）和《远大前程》（1861）等等。

（设计意图：通过教师的“导”，引领学生初步了解并认识作家狄更斯的伟大之处和价值所在。）

三、走近作品

1.介绍作品地位以及评论

教师介绍（幻灯片展示）：

100多年过去了，那么时至今日我们为什么还要重提狄更斯的代表作品《大卫·科波菲尔》？

当年作家狄更斯在《大卫·科波菲尔》的序言中曾经这样写道，“在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”

而在今天，据北京大学内部资料介绍，100位哈佛大学教授推荐的最具影响力的书籍，美国大学联合推荐的书单中，《大卫·科波菲尔》赫然在列。另据英国BBC评选出的100部英国人最喜欢的文学作品，《大卫·科波菲尔》赫然在列。在我国最大的文艺社区评论豆瓣网上评分高达8分以上的作品中，《大卫·科波菲尔》赫然在列。

在网友的评论中，这样写道：

（设计意图：本节课为名著导读课，教师应注重介绍《大卫·科波菲尔》之一作品的轰动性和巨大价值，从而引发学生愿意读、有兴趣读的一种情怀，让学生明白读名著永远不会过时。）2．教师解说：小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌。

其实在我们的预习作业中，已经让大家阅读了课本中名著导读的相关内容，下面咱们就有请同学来做一道人物关系图连线题，并简单介绍一下你所知道的主要人物和大体的故事情节。

（设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可对《大卫·科

波菲尔》这部作品的故事情节有一个初步的理解。学生通过自己的独立阅读提高分析问题的能力。教师在旁适当的点拨，可以帮助学生更准确的掌握新知识。）

四、走进作品

也有评论家说道，在这部作品中，有很多作者本人的生活经历的描写，尤以童年生活的章节最为人们所津津乐道，有着“一种令人陶醉的气息,这种气息以前没有,今后也不会再有”……

下面，就让我们一起走进大卫·科波菲尔的童年时代。

1．赏析精彩片段，以小组为单位，请同学们自由朗读，并从外貌服饰、言语谈吐、动作举止、心理刻画等方面入手，简要勾勒出童年时期的大卫·科波菲尔形象。

（设计意图：本节课为导读课，教师应注重指导学生怎样去解读作品。由于这部作品是一部长篇巨著，不可能在一节课的有限时间里完成全部解读，所以只能选择局部入手。由“面”到“点”的转换，在学生基本了解了作品的大致人物关系和故事情节后，引导学生从作品开篇入手转向童年时期大卫·科波菲尔这一主人公的分析。同时通过学生的朗读，学生可以在边读边思中，在小组的合作与交流中，迸发出思想交流的火花。）

精彩片段举例：

①真是太巧了！我马上就告诉她：我也没见过自己的父亲，还有我和母亲怎样独立过着我们所能想象的幸福生活，不仅现在这样生活，今后也要永远这样生活。我还告诉她：我父亲的坟就在我家附近的教堂墓场中，被一棵大树荫护着，许多愉快的早晨，我走到树下，听鸟儿歌唱。只是这一点似乎和爱米丽的孤儿生活不同。她在失去父亲前就已失去了母亲，而且没人知道她父亲的坟在什么地方，只知道他是埋在海底深处的什么地方。

赏析示例：本段通过童年时期的大卫·科波菲尔的语言描写和叙述，真实的显现出孩子般的纯洁友爱以及对母亲的爱，同命相连的孤独。

②“谢谢你、亲爱的佩葛蒂！”我说，“哦，谢谢你！谢谢你！你能答应我一件事吗，皮果提？请你写信给佩葛蒂、小爱米丽、高米芝太太和汉姆，告诉他们我并不像他们想的那么坏，并告诉他们我把一切爱送给他们——尤其是给小艾米丽，好吗？如果你愿意，你能这么做吗，佩葛蒂？”

那好心的人答应了，我俩都怀着最深的爱亲那个钥匙孔——我记得，我还用手轻轻拍它，好像那是她那张诚实的脸——这才分别。

赏析示例：即使是在被囚禁之时，年幼的大卫仍然心怀爱意，对女仆真挚的爱，对女仆家人的爱都令人动容。亲吻钥匙孔的细微动作传递着温暖人心的力量，也深深引发了读者对其遭遇的深切同情。表现出大卫的善良、诚挚的品性。

③这时，天色已黑；我坐在那儿休息时，听到钟敲响了十点钟。好在那是个夏夜，天气也很好。我喘过气来，再不觉得嗓子眼发紧发干了，就站起来又往前走。尽管意气消沉，我也没有回头的念头。就算在这肯特大路上下一场瑞士的大雪，我也认定我是不会想回去的。