普罗米修斯的故事

《普罗米修斯的故事》教学设计

成都市武顺街小学周白雪

教学目标：；

1、培养学生从人物细节描写中感受人物精神的学习能力。

2、感受普罗米修斯无私、伟大、坚强不屈的英雄主义情怀。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受普罗米修斯无私、伟大、坚强不屈的英雄主义情怀。

3、进一步学习74页“金钥匙”中的学习方法。

教学准备：ppt

教学过程：

一、导入

通过同学们自己学习和小组讨论之后，同学们对这篇课文的主要内容和结构层次有了清楚的了解，现在把你们在学习之后仍不能解决的问题给你们归纳了一下，有以下一些问题：（出示ppt）：为什么人类生活艰苦？

人们得到火之后，生活得到了怎样的改善？

普罗米修斯是个怎样的人?

宙斯为什么不肯给人类火种？

宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？

普罗米修斯为什么不顾一切帮助人类找火？

为什么面对惩罚普罗米修斯那么执着，不屈服？

文章最后一段有什么作用？

海格力斯为什么要去救普罗米修斯？

后二个问题跟文章结构和中心有关，待我们学习完课文内容再来解决，剩下的问题看看你能解决哪个问题?指生答

从剩下的这些问题中，我看出同学们都特别想了解文中的人物，那就得回到课文中去找到描写人物的语句，细细揣摩，得出体会。再用上这把金钥匙，“理解课文中人物时，要深入思考他这样做是为了什么。”我们就可以理解文中人物的精神。

让我们先用这样的学习方法试试看吧！我们一起来了解下主神宙斯。

请同学们先找出描写宙斯的语句。指生答说说从这些句子中你体会出了什么？宙斯的无情，强硬。来看看第二句，你认为关键词是哪个？震怒。震怒是什么意思？生很大的气。宙斯看到什么生这么大的气？他看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长就生气。这不是好事吗，为什么她还要生气？他不想人类幸福，不想人类走入文明，继续野蛮，可以显示自己神的地位，等等让我们来一起读读，表现这位无情的、强硬的宙斯，学生读

这么无情、蛮横的宙斯，普罗米修斯要为人类带来火种得遇到多大的阻力啊！接下来让我们来细细了解这位被马克思称为“哲学史上最崇高的圣者和殉道者”。请用刚才的方法，找到描写普罗米修斯的语句，抓住关键词来细细体会，简单批注。再到小组去讨论为什么他要这样做。学生讨论

交流反馈

1、“普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。”他这一走，将会失去什么？失去作为天神所享有的高高在上、安逸、快乐，朋友等等，失去得太多，这些普罗米修斯知道吗？知道，那他为什么还要离开？为了帮助人类，为了心中的理想，从这里你认识了一个怎样的普罗米修斯？无私、伟大。是啊，多么伟大的普罗米修斯，为了帮助人类义无反顾地离开了，走得那么坚决，让我们一起读读这句话。齐读

2、“人类必须有火！”他说。

从这句话中你抓住了哪个关键词，从中体会出了什么?必须一词中体会出普罗米修斯帮助人类的决心坚定。“！”也能说明普罗米修斯的坚定决心。那他为什么这样说呢？请你们用“有了火，人类( ) ;有了火，人类（）；有了火，人类（）。”这个句式来回答。作为天神的普罗米修斯心心念念想的都是人类，从这里你有能看出什么？他的无私、伟大

3、18自然段。

这一段共有几句话？3句。让我们来一句一句地学习。第一句中“这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄”指谁？普罗米修斯，为何要用这样一个句式来说，不直接说普罗米修斯呢？对他功绩的强调等等这位人

类的英雄如今却身缠铁链被拴在山崖上。从这儿你抓住的是哪个关键词，体会出什么？正在经受磨难。想想他被捆在山崖上的生活会怎样？没吃没喝，日晒雨淋、不能睡觉、没有自由、等等，可普罗米修斯遭受的不仅仅是这些，读第二句。此时你的心情如何？难过、心痛，请再读读这段话的第一二句话，读出我们的心痛。普罗米修斯的遭遇让我们心痛，那普罗米修斯又是如何面对这些呢？读读这段话的最后一句，说说你的体会，“不哼一声”、两个“决不”表现了普罗米修斯的勇敢、坚强，坚定。宙斯都这样惩罚普罗米修斯了，他为何还这样坚定？

他的做法是正确的，他的做法让人类过上幸福的生活，他的理想达成了，从这里我们对普罗米修斯的伟大又有了更深的认识。

学习到这儿，你们知道普罗米修斯是个怎样的人了吗？指生答

这样一位英雄，你希望他一直在这山崖上受难吗？不希望，所以作者安排了这样一个结尾给我们。读最后一段。再想想看，这样的结尾，不仅仅是体现了大家的愿望，作者还有什么用意呢？彰显正义，英雄应该有好结果。

最后一个问题，文章告诉了我们什么？表达了作者怎样的感情？

告诉我们普罗米修斯的伟大、无私等等，表达了作者对他的赞美及钦佩之情。

最后，我们一起来看看英国著名诗人雪莱歌颂普罗米修斯的诗。