优美与壮美教案教学教材
优美与壮美教案李婷
《优美与壮美》教学教案【授课人】：李婷【教学对象】：高一.7班学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.在音乐欣赏活动中，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。
【教学重点】：欣赏聆听音乐作品《草原上升起不落的太阳》与《国际歌》【教学难点】：能够准确判断、区别优美与壮美不同范畴的音乐作品。
【教学用具】：多媒体【教学过程】：一、课堂导入：音乐美是极为丰富多彩的，为此，我们把音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
1、学生判断：最温柔的美——？最豪气的美——？最欢乐的美——？最庄严的美——？最优美的美——？最煽情的美——？2、聆听两个音乐片段，判断所属音乐范畴，片段①：《我和你》，片段②：《精忠报国》。
二、引出新课——《优美与壮美》三、新课教学：1、展示优美与壮美各自的音乐特点：【优美】是音乐美中最普遍的一种性格．温柔、平和、纯净与细腻是其典型的特点，舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受【壮美】与优美相对应的一种音乐美。
以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越的音调，铿锵有力的节奏，常用来表现人或群体的坚定意志和英雄气概2、欣赏作品：①《草原上升起不落的太阳》②《国际歌》思考：这两首作品分别属于哪个音乐范畴？它们的基本内涵特点与音乐表3、欣赏五个音乐片段判断属于优美还是壮美音乐范畴：片段①：《月光奏鸣曲》片段②：《大进行曲》片段③：《夜曲》片段④：《人民解放军占领南京》4、作者简介：贝多芬简介：贝多芬是_德国_音乐家，被誉为是“_乐圣。
他的一生创作了九部交响曲，其中《第三交响曲》又称为英雄交响曲，原是献给拿破仑的，《第五交响曲》又被《命运交响曲》；第六交响曲又被称为《田园交响曲》；《第九交响曲》又被称为《合唱交响曲》，当中最著名的曲调就是《欢乐颂》。
高中音乐欣赏《优美与壮美》教案
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《优美与壮美》教案一、教学目标：1、在音乐欣赏活动中能根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。
2、能用自己的话简述优美与壮美的概念与内涵。
能理解优美与壮美既是比较而存在的又是对立互补的。
3、在研究性学习活动中，能围绕优美与壮美有哪些相同与不同的特点这一问题发表自己的见解，并积极参与归纳总结。
4、了解音乐体裁：无伴奏合唱、夜曲。
二、教学重点：在听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本，初步理解什么是优美，什么是壮美，并能在听赏活动中区别哪些音乐作品属于优美的范畴，哪些音乐作品属于壮美的范畴。
三、教学难点：音乐的外部形式美主要表现在音乐作品的体裁与形式上，音乐的内容美表现在音乐的内在性格与情感态度上。
四、教学方法：比较、听辨法：对比听赏带有优美和壮美色彩音乐的各种要素（速度、力度、调性、和声、音色、旋律等）。
通过速度、力度、音色的变化体会优美壮美的区别。
五、教学内容：“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征”，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。
根据高中音乐课标的要求，在音乐鉴赏模块中，结合音乐作品的体验，适当介绍一些有关音乐美的常识，对培养21世纪高中学生感受、理解与鉴赏音乐美的能力是大有裨益的。
音乐美是极为丰富多彩的，如果我们从音乐艺术形态学这个大视野来考察音乐美的话，音乐美的外部形态，主要是指音乐作品的体裁与形式。
音乐美的内在本质，则更多的是探讨音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。
由于声乐的主要特征在于通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此，音乐美的范畴是和人的精神品格与情感性质的表现密切相关的。
音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通。
我们对音乐美的范畴的认识，实际可以说就是了解、认识一般美学的范畴在音乐中是怎样表现的。
一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为它的基本范畴，我们认为这一在历史上形成的具有涵盖力的美的范畴，对于音乐美来说也是基本适宜的，因为我们对音乐美的范畴的介绍，也主要是以这几个范畴为基础的，不过是结合音乐美的特征对它做了一些调整，把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本范畴。
《优美与壮美》-教案设计
《国际歌》——刚劲、果敢、勇猛———壮美
4、复听《牧歌》《国际歌》
两种不同风格的音乐作品相同点是什么？
5、小组合作探究——《牧歌》《国际歌》对比
速度
力度
旋律
牧歌
国际歌
①分四个小组进行合作探究,完成上表并分析音乐不同的美的特点
②教师进行各小组巡天我们着重欣赏了《牧歌》、《国际歌》，也初步了解了音乐的优美与壮美，这两种美都从不同方面向我们展示了音乐的多样性，音乐的丰富多彩。
（六）、课后作业
欣赏《夜曲》、《七律·人民解放军占领南京》区分他们是属于音乐的那种美，并说出理由。
五、教学反思
1、本节课较为成功，紧紧围绕课堂主题优美与壮美，深入浅出，步步展开，有内心的体会，有能力的转化，有互动的参与，有课外的延伸，通过本节课的学习，学生能感觉优美与壮美的音乐，培养并丰富了学生的情感，增强了学生的审美能力。
《优美与壮美》
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：高中学科：音乐课题：优美与壮美
2、课时：1
3、学生课前准备
课下搜集关于《牧歌》、《国际歌》、《大进行曲》、《彩云追月》的音乐视频。
二、教学课题
1、认知目标：通过欣赏《牧歌》、《国际歌》，引导学生感受、体验音乐的不同的美。
2、技能目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力。
③对学生的表现给予肯定和鼓励
（三）课堂检测
听《大进行曲》、《彩云追月》区分它们属于音乐美的哪种范畴，为什么？（试从速度、力度、节奏那些是属于优美的哪些是属于壮美的呢？（举例说说）
2、平时我们在电视上、生活中也会接触到优美与壮美，欣赏两段视频。
优美与壮美教案
优美与壮美教案第一篇：优美与壮美教案《音乐的优美与壮美》教学设计一教学目标：1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
二、教学重（难）点：1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征,理解它们的概念和内涵。
2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。
优美音乐实践活动-配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》三、教学过程： 1 导入聆听6首音乐作品，播放《琵琶语》、《小拜年》、《小苹果》等不同音乐风格的片段，提问：这些作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。
（一）欣赏《牧歌》1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美欣赏与体验——优美为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）2、课堂延伸欣赏了解准格尔旗地方民间音乐-漫瀚调漫瀚调,汉语译意为沙漠调。
民歌的一种形式。
主要流行于蒙古、汉杂居的伊克昭盟准格尔旗、达拉特旗等地，建国以来，在党和政府的关怀重视下，漫瀚调得到了长足的发展。
1996年，准格尔旗被文化部命名为“中国民间艺术之乡(漫瀚调)”；2007年6月，准格尔旗漫瀚调被自治区人民政府确定为第一批区级非物质文化遗产；2008年，漫瀚调成为第二批国家级非物质文化遗产。
优美与壮美教案范文
优美与壮美教案范文课题：优美与壮美教学目标：1.了解并理解优美与壮美的概念；2.能够辨别和表达优美与壮美的特点；3.培养学生对于优美与壮美的欣赏能力；4.提升学生的审美意识和审美能力。
教学重点：1.优美与壮美的概念和特点；2.优美与壮美的辨别和表达。
教学难点：1.优美与壮美的辨别和表达。
教具准备：1.课件；2.乐器（如古筝、古琴等）；3.音频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段音乐或放映一段画作的视频，引发学生对于优美与壮美的思考和感受。
Step 2：概念解释（10分钟）1.优美与壮美的概念：解释什么是优美和壮美，并与学生进行互动交流，让学生发表自己的看法和理解。
2.优美与壮美的特点：通过展示一些具有优美和壮美特点的图片，引导学生分析其特点，并与学生进行讨论。
Step 3：辨别与表达（15分钟）1.辨别优美与壮美：放映一些具有优美与壮美特点的音乐、舞蹈或其他艺术形式的视频，要求学生辨别其所体现的是优美还是壮美，并简要说明理由。
2.表达优美与壮美：选择几个代表性的艺术作品，如音乐、诗歌、绘画等，用适当的形式将表达优美与壮美的特点并理解深度分析，要求学生进行批评式欣赏。
Step 4：分组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选一幅画作或一首诗歌，通过小组合作讨论，分析和表达其优美或壮美的特点，并向全班进行展示和讨论。
Step 5：媒体资源互动（15分钟）播放一些国内外的音乐、舞蹈或其他艺术形式的视频，要求学生通过观看和聆听感受其中的优美与壮美，并进行个人感受和分析性讨论。
Step 6：艺术创作（20分钟）要求学生以自己独特的方式，创作一幅表达优美或壮美的画作、一首表达优美或壮美的诗歌，或使用乐器演奏一首表达优美或壮美的音乐作品。
Step 7：总结与评价（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，并对学生在辨别和表达优美与壮美方面的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1.辨别与表达优美与壮美的能力，可以通过更多的练习和欣赏来提高。
《优美与壮美》教案
第二单元音乐的美——《优美与壮美》【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴【教学过程】：一、导入：1.大家都知道大自然有很多种美，而艺术更净是呈现给大家各种各样美的感受，不同的艺术形式带给我们的美的享受也是千变万化的，先让我们来欣赏一下视觉上的艺术美。
同其他艺术形式一样，音乐也可以丰富我们的生活，给我们带来美的感受。
它们的本质区别在于美术，摄影以视觉上的色彩把美传递给我们，而音乐以音符和众多的音乐要素带给我们听觉上的盛宴。
2.播放4首乐曲片段（悲剧美柴可夫斯基《第六交响曲“悲怆”》第一乐章、欢乐美：《地狱中的奥菲斯》第四幕“康康舞曲、优美再见警察、壮美黄河之子），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
接下来，老师将播放四首乐曲片段，我希望同学们在听完之后，能够从乐曲给我们带来的情感这个角度来分析这四首乐曲片段的不同。
好，那请同学们安静聆听。
那听完这首乐曲，给你们什么样的感受呢？《康康舞曲》给人欢快，喜庆，热闹的感觉。
那再听听看这首呢，能有什么样的感觉？《再见警察》柔和，宁静，安静，纯净，温柔《悲怆》：悲伤，凄凉，《黄河之子》：刚劲，雄壮这四段乐曲带给咱们的感觉都不太一样对吧~不同的音乐美，可以给人带来不同的感受。
那音乐的美又能分为哪几个范畴呢？我们把书翻到P26页我给大家2分钟的时间快速浏览一下这段文字。
然后看看有哪位同学可以回答老师刚才提出的问题！好了，时间到！通过这段文字，我们可以了解到”音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度。
优美与壮美(第一课时)教案
礼仪美育拓展课教案
第五课优美与壮美（第一课时）
一、学情分析
七年级学生活泼好动，比较愿意参与课堂互动；他们的认知和思维发展水平处在由小学向初中的过渡阶段，对感性的事物接受能力较快。
针对这样的学情，在第一课时的教学设计上，以最直观的图片欣赏入手，将学生引入学习情境，随后的活动设计也围绕着“参与——体验——感悟”而展开。
二、教学目标
1、了解美的形态基本分类——优美与壮美；初步掌握优美与壮美的审美特点。
2、通过观看图片和视频、品读与朗诵、欣赏音乐并交流表演等活动，学会分析优美与壮美。
3、形成感知优美与壮美的能力，获得积极的情感体验。
三、教学重、难点
1、教学重点：最为根本的美的形态分类——阴柔之美和阳刚之美
2、教学难点：优美与壮美不同的审美特点和审美感受
四、教学过程
1
五、教学反思
在参与课堂互动的过程中，学生对感性的事物接受能力较快，我设计的以直观的图片欣赏入手，将学生引入学习情境，收到了较好的反响，随后的活动设计也围绕着“参与——体验——感悟”而展开，在学生了解美的形态，审美的特点以后，通过观看图片和视频、品读与朗诵、欣赏音乐并交流表演等活动，学会分辨美的种类，并形成感知优美与壮美的能力，获得积极的情感体验。
2。
优美与壮美教案
优美与壮美教学目标1、在音乐欣赏活动中，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品，能用自己的话简述优美与壮美的概念与内涵。
初步了解音乐美的基本范畴。
2、在研究性合作学习中，能围绕优美与壮美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。
教学过程一、导入：1、导言：音乐美是极为丰富多彩的，如果音乐作品的体裁与形式是音乐美的外在形态，音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系则属于音乐美的内在本质。
了解音乐美的内在本质，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与鉴赏能力进入更高层次。
通常我们将音乐的美分为六种：人见人爱的——优美令人惊叹振奋的——壮美庄重、圣洁、伟大的——崇高美催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美表现人类乐观主义精神的——欢乐美学生聆听作品片断，说说自己的感受和体验，并根据自己的感受判断作品所属音乐美的范畴，说明判断的理由。
1、《我像雪花天上来》、（优美）2、《共青团员之歌》（壮美）二：认知音乐美的内涵本质及其音乐表现特点1、优美与壮美的内涵本质：优美是一种优雅的柔性的偏于静态的美。
我们平时所说的美一般是指的优美。
优美的根本特点在于和谐，它以主体与客体、内容与形式浑然交融、和谐统一为其基本的美学特征。
在审美感受上它给人以温柔、舒适，赏心悦目，轻松愉快之感。
壮美是与优美相比较而存在的的美的普遍的常见的另一种形态。
我国古代文论、画论中称之为“阳刚”，亦称“阳刚美”。
它是一种雄壮的刚性的偏于动态的美。
2、优美与壮美的音乐表现特点：欣赏作品：三：进一步深入体验和表现音乐的美1、完整地听赏《夜曲》、《国际歌》。
2、学生演唱歌曲或乐曲主题，用自己的声音表现优美与壮美。
要求：强调演唱的不同情绪和声音的不同表现特点。
四、探索与思考优美与壮美有哪些相同和不同点？（引导学生从音乐本体的视角来研究音乐美）区别：（参考第二个环节）相同点：音乐是声音的艺术。
高中音乐《优美与壮美》优质教案、教学设计
2、对比总结出优美与壮美的音乐表现特征。教学过程设计：
，
聆听与体验
多媒体播放音乐作品《运动员进行曲》，回答作品给人的感觉以及属于那种美的
范畴
让学生在听赏的过程中， 体验作品的感受
启发学生思维，激发学生探究欲望
敲ft歌曲中的重点节奏
学生跟读与体会
加深印象，对于理解， 便于总结壮美的特点
提问：将速度放慢、力度减轻会出现什么不一样的音
学生带着两种音乐美的特点去辨别音乐
对本节课知识点的检测与提高
课堂小结
本节课我们主要通过对《牧歌》《运动员进行曲》《鸿雁》以及《国际歌》这四首音乐
的聆听、欣赏与体验，从作品的情绪、旋律、节奏、速度和力度这五个方面总结出属于优美与壮美的音乐表现特征，并将 Nhomakorabea者做了总结。
希望同学们在以后聆听或欣赏音乐的过程中，学会根据音乐的表现特征去区分
乐情绪
老师演唱《运动员进行曲》的主旋律，学生体会，总
结壮美的特点
让学生体会音乐要素的重要性
听赏《国际歌》
听赏《国际歌》介绍国际歌的词曲作者
加深学生对壮美特点的理解
对比
总结
PPT展示优美与壮美音乐特征的表格
学生与老师共同对比完成两张音乐美的表现特征
对本节课核心内容的总结
聆听
与连线
多媒体播放几段优美与壮美的音乐片段
教学设计：
课题：《优美与壮美》课时：一课时
教学目标：
1、通过对音乐的聆听、欣赏与体验，总结出优美与壮美这两种不同音乐审美范畴的音乐特点。
2、在音乐欣赏活动中，学会根据优美与壮美的音乐特点，正确判断，区别这两种不同范畴的音乐，并根据其音乐特点鉴赏音乐，感受音乐的美。
优美与壮美教案
《优美与壮美》教案一、教学内容：通过聆听内蒙民歌《牧歌》、《彩云追月》、《国际歌》、《大进行曲》，引导学生对比总结,探究优美与壮美有哪些异同。
二、学情分析：高一学生音乐基础不一，多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。
那么如何通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
因此,在备课中应着重引导学生围绕优美与壮美有哪些相同和不同点这一命题展开探究研讨,根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进行探究总结来感受优美与壮美的概念与内涵。
三、设计思路：1、通过弹奏钢琴，来吸引学生进入音乐的意境中。
2、通过多媒体课件，让学生视听结合，感同身爱，身临其境。
3、通过学生积极参与舞蹈表演优美与壮美，让学生内心深刻体验。
四、教学目标：1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
3、通过感受音乐中的优美与壮美，讨论并使之明白音乐中是如何表现优美与壮美的。
五、教学重点：理解优美与壮美的基本含义。
六、教学难点：优美与壮美的相同点。
七、教学准备：钢琴、多媒体课件八：教学过程：（一）、导入1、听音乐，并给音乐配上相符的画面。
2、引出音乐美并概括音乐美（二）、新授内容：1、分别听赏《牧歌》、《彩云追月》、《国际歌》、《大进行曲》。
2、学生活动，讨论听后感受。
3、听出《彩云追月》的几种乐器。
4、了解作曲家瞿希贤、任光、威尔第。
（三）、课堂小结1、总结优美的特点。
2、总结壮美的特点。
3、总结优美与壮美的相同点与不同点。
（四）、学生活动分别列举课外属于优美与壮美的歌曲。
优美与壮美教案
优美与壮美教案第二单元音乐的美——优美与壮美(音乐片段教学20分钟——25分钟)永州三中唐燕飞教学目标:1、通过认真聆听《月光奏鸣曲》、《国际歌》等音乐作品，感受其不同的音乐意境。
2、启发学生根据自己的感受正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。
3、在研究性合作学习中积极参与归纳总结优美与壮美的特点及表现形式。
教学重点:理解优美与壮美的审美特征，感受作品音乐风格的不同。
教学难点:归纳审美特征及表现形式教学方法:讨论法、归纳法、对比法、体验法教学准备:多媒体课件钢琴课时安排:一课时教学过程:一、组织教学师生问好～二、音乐美的范畴1、音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通，我们把音乐美分为:人见人爱的——优美、令人惊叹振奋的——壮美、庄重、圣洁、伟大的——崇高美表现人类乐观主义精神的——欢乐美催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美2、出示歌题《优美与壮美》三、优美1、欣赏师弹奏《月光奏鸣曲》第一乐章片段聆听一段音乐，出现什么样的音型,引导学生说说音乐的速度、节奏、旋律等音乐要素。
2、举例说说优美范畴的音乐作品有哪些,然后唱一唱。
教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听优美范畴的音乐作品，说说优美的特征与表现形式。
女生唱:《荷塘月色》四、壮美1、播放《国际歌》第一段，体验“壮美”音乐的审美特征。
思考:歌曲审美特征是怎样的,2、学生举例壮美有哪些音乐作品,然后唱一唱。
教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听壮美范畴的音乐作品，说说壮美的特征与表现形式。
男生唱:《好汉歌》五、课堂讨论优美与壮美的相同与不同之处1、分组讨论、交流。
分三组讨论。
选学生代表发言。
2、小结:相同点:音乐是声音的艺术，是情感的艺术。
不管是优美还是壮美，都必须具备节奏美、旋律美、内容美、意境美或者听觉感受美的基本风格。
不同点:审美审美音乐表现形式范畴特征旋律节奏速度结构优美舒展流畅平稳有序稍慢均衡温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意壮美昂扬激越铿锵有力规整刚劲、果敢、进行曲勇猛、粗犷速度六、课堂检测播放《彩云追月》片段、《茉莉花》一段、《威廉退尔序曲》片段、《大进行曲》片段，让学生听辨它们分别是优美还是壮美的,七、课后找找唱唱听听优美与壮美的歌曲，预习另外四种音乐的美。
优美和壮美教案
高一音乐教案优美与壮美实习生：雷梦莲实习班级：高411 原任老师：赵峰教学内容：1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）课时：一课时教学目标：1）通过聆听《牧歌》、《国际歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性2）能够根据自己的感受，区别优美与壮美两种范畴的作品教学重点、难点：学唱代表优美与壮美范畴的歌曲，感受优美与壮美的情绪。
教具准备：多媒体教学过程：一导入师：同学们，今天开始我们要学习的是第二单元《音乐的美》，在上课前，老师想问大家一个问题：一般的美学范畴有哪几种？生：优美、壮美、崇高美、悲剧美、喜剧美。
师：一般美学把优美、壮美、崇高美、悲剧美、喜剧美作为它的基本范畴，这对于音乐美来说也是基本适宜的，为此，我们把音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
（播放课件首页）二新课讲授（一）优美1、师：请同学们听接下来的歌曲，这首歌属于哪种美学范畴？（播放音频《牧歌》）生：优美。
师：正确，所以我们今天首先要学习的就是音乐的优美。
那它有什么特点呢？生：舒缓流畅的旋律、平稳有序的节奏、适中的速度与力度。
（可从旋律、节奏、速度与力度进行引导）2、知识拓展介绍《牧歌》歌曲特征及作者简介：瞿希贤，作曲家，主要作品很多，大家耳熟能详的有《听妈妈讲那过去的事情》（老师可简单哼唱两句）。
《牧歌》是瞿希贤1954年根据蒙古昭乌达盟同名长调民歌改编而成（简单介绍长调和短调）。
全曲为加引子和尾声的变奏曲式结构，引子由男、女低音相隔五度用“哼鸣”轮流唱出主旋律片段，主旋律旋律开阔流畅、高亢抒情。
尾声由女低音哼唱主旋律，男高音在高音区用假声伴唱。
最后，女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主旋律片段，犹如随羊群渐行渐远、越远越轻的牧歌声，余韵袅袅。
3、学唱（1）学唱引子和主题旋律（2）分组练习：分为三组，第一组和第二组轮流哼唱引子部分，第三组演唱主题旋律。
优美与壮美教案
第二单元音乐的欣赏一．优美与壮美课题：《优美与壮美》课型：音乐欣赏课课时：一课时教具：多媒体教学设备、钢琴等教学内容：音乐基本表现要素探究，欣赏歌曲《牧歌》、《国际歌》、《彩云追月》、《大进行曲》等。
教学重点：感受作品的风格特点，思考音乐中优美与壮美的特点。
教学难点：从音乐的基本表现要素方面分析音乐中的优美与壮美的特性。
教学目标：1．在音乐欣赏活动中，能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。
能用自己的语言简述优美与壮美的概念与内涵。
2．在研究性学习中，能围绕优美与壮美有哪些相同与不同特点这一问题发表自己的见解，并积极归纳总结。
3．通过作品实例的感受与认识，能用简单的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、音色等）在作品中的作用。
教学过程：一．导入：音乐的美是极为丰富多彩的，其外部形态主要表现为音乐作品的体裁与形式；其内在本质表现为音乐的内在性格与情感态度。
音乐美的范畴与人的精神品格与情感态度密切相关。
音乐美大致分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
二．欣赏优美与壮美的音乐作品：（一）欣赏歌曲《牧歌》1．介绍音乐家瞿希贤和牧歌。
《牧歌》是由海默填词，作曲家以内蒙古昭乌达盟的长调民歌《牧歌》为固定旋律，运用和声变奏手法改编的，作于1954年。
2．欣赏歌曲，分析歌曲的音乐特点与演唱形式。
歌曲优美抒情、宽广悠长，具有浓郁的草原气息。
上下两句组成，上句用悠长飘逸的高音曲旋律演唱，表现了草原一望无际，宽广无垠的美景。
下句转到低音曲迂回歌唱，抒发了牧民对草原的无限神情。
歌曲的演唱形式是：无伴奏混声合唱。
3．欣赏由盛中国演奏的小提琴曲《牧歌》，是由沙汉昆改编的小提琴独奏。
（二）欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》1．这首乐曲是任光1935年创作的。
用民族管弦乐器描绘浩瀚夜空的迷人景色。
2．欣赏并分析歌曲的速度、力度和旋律特点。
歌曲速度中等，力度适中，旋律优美而典雅，具有探戈的韵律。
优美与壮美教案
优美与壮美教案教案标题：优美与壮美教案教学目标：1. 了解并理解“优美”和“壮美”两个词汇的含义与特点。
2. 能够通过观察、描述和比较，区分和辨别出具有优美和壮美特点的事物。
3. 培养学生欣赏和感受优美与壮美的能力，提高审美水平。
教学内容：1. 词汇学习：优美、壮美。
2. 观察与描述：通过图片、视频等多媒体材料，引导学生观察、描述具有优美和壮美特点的自然景观、艺术品等。
3. 比较与归纳：让学生通过比较，找出优美与壮美之间的共同点和差异。
4. 感受与表达：鼓励学生用自己的语言表达对优美与壮美事物的感受，并展示给同学们。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一些具有优美和壮美特点的事物，引发学生对这些事物的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考，通过提问的方式激发学生对优美与壮美的认知和理解。
探究：3. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一些图片或描述，要求他们观察并讨论这些事物是否具有优美或壮美特点，以及他们的理由。
4. 小组展示：每个小组选择一张图片或描述，向全班展示并解释他们的观点和理由。
5. 教师总结：根据学生的观点和讨论，总结出优美与壮美的共同点和差异，帮助学生更好地理解这两个概念。
拓展：6. 学生个人作品展示：鼓励学生用自己的方式表达对优美与壮美事物的感受，可以是绘画、写作、摄影等形式。
7. 学生作品分享：学生展示自己的作品，并向同学们分享他们对优美与壮美事物的感受和体会。
总结：8. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾优美与壮美的定义和特点。
9. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，包括对优美与壮美的理解和感受。
教学资源：1. 图片或视频展示具有优美与壮美特点的事物。
2. 小组讨论和展示的材料。
3. 学生个人作品展示所需的绘画、写作、摄影等工具。
评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。
2. 学生个人作品的创意和表现力。
3. 学生对优美与壮美的理解和感受的表达。
教学延伸：1. 鼓励学生通过参观博物馆、画廊等场所，进一步感受和欣赏优美与壮美的事物。
《优美与壮美》教案
第二单元音乐的美——《优美与壮美》【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴【教学过程】：一、导入：1.大家都知道大自然有很多种美，而艺术更净是呈现给大家各种各样美的感受，不同的艺术形式带给我们的美的享受也是千变万化的，先让我们来欣赏一下视觉上的艺术美。
同其他艺术形式一样，音乐也可以丰富我们的生活，给我们带来美的感受。
它们的本质区别在于美术，摄影以视觉上的色彩把美传递给我们，而音乐以音符和众多的音乐要素带给我们听觉上的盛宴。
2.播放4首乐曲片段（悲剧美柴可夫斯基《第六交响曲“悲怆”》第一乐章、欢乐美：《地狱中的奥菲斯》第四幕“康康舞曲、优美再见警察、壮美黄河之子），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
接下来，老师将播放四首乐曲片段，我希望同学们在听完之后，能够从乐曲给我们带来的情感这个角度来分析这四首乐曲片段的不同。
好，那请同学们安静聆听。
那听完这首乐曲，给你们什么样的感受呢？《康康舞曲》给人欢快，喜庆，热闹的感觉。
那再听听看这首呢，能有什么样的感觉？《再见警察》柔和，宁静，安静，纯净，温柔《悲怆》：悲伤，凄凉，《黄河之子》：刚劲，雄壮这四段乐曲带给咱们的感觉都不太一样对吧~不同的音乐美，可以给人带来不同的感受。
那音乐的美又能分为哪几个范畴呢？我们把书翻到P26页我给大家2分钟的时间快速浏览一下这段文字。
然后看看有哪位同学可以回答老师刚才提出的问题！好了，时间到！通过这段文字，我们可以了解到”音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度。
优美与壮美教案李婷
优美与壮美教案李婷一、教学目标1. 让学生理解优美与壮美的概念，并能够分辨和欣赏这两种不同的美。
2. 培养学生的审美能力和创造力，激发他们对优美与壮美的热爱。
3. 通过优美与壮美的学习，培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。
二、教学内容1. 优美与壮美的定义与特点2. 优美与壮美的表现形式3. 优美与壮美的价值与意义三、教学方法1. 讲授法：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。
4. 创作实践法：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。
四、教学准备1. 教材：优美与壮美相关书籍、文章、图片等。
2. 课件：优美与壮美案例分析、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示优美的自然景观或艺术作品，引起学生对优美与壮美的兴趣。
2. 讲解：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。
3. 案例分析：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。
5. 创作实践：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调优美与壮美的价值与意义。
7. 作业布置：让学生选择一幅艺术作品或自然景观，写一篇关于其优美与壮美的赏析文章。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、创作实践等环节的积极参与情况，了解他们对优美与壮美的兴趣和理解程度。
2. 作业质量：评估学生对作业的完成情况，包括文章的逻辑性、分析的深度和创造性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对优美与壮美的独到见解。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆、博物馆或自然景观，以便更直观地感受优美与壮美的魅力。
马如尧汇报课教案音乐的美——优美与壮美
马如尧汇报课教案音乐的美——优美与壮美第一篇：马如尧汇报课教案音乐的美——优美与壮美授课班级：高一（12）班授课时间：2013年12月10日课型：新授课题：音乐的美——优美与壮美教学目标：是学生理解优美与壮美的含义、特点，并能够正确判断优美与壮美重点：是学生理解速度、力度、旋律是影响优美与壮美音乐对比的原因难点：在速度、力度、旋律三要素中探究优美与壮美的差别教学方法：讲授法、演示法、合作探究法教学内容及过程：一、教学导入：欣赏《1996年大阅兵》视频录像，体会壮美给予大家的感觉。
师：大家刚才听到视频中的音乐美不美？学：美。
师：他描述了解放军经过天安门时的飒爽英姿。
给人以精神振奋的感觉。
音乐作为人类社会生活的艺术表现方式之一，他的美包含在美学的范畴之内，我们将美划分为：优美、壮美、崇高美、喜剧美、悲壮美等，音乐美是丰富多彩的，今天这节课我就和大家一起来探讨音乐的美。
二、新课1、聆听两种类型的音乐，并用两个词来描绘音乐的特点（1）、音频片段《草原上升起不落的太阳》71s（2）、音乐片段《渔舟唱晚》41s（3）、音乐片段《牧歌》35s 师：谁来用两个字的词来描绘以上三首音乐的音乐特点？学：这三首音乐的共同特点是祥和、干净。
学补充：悠扬、婉转教师多媒体呈现音乐特点：温柔、平和、纯净、细腻2、聆听第二种类型的音乐，也用两个词来描绘音乐的特点（1）、音频片段《检阅进行曲》48s（2）、《国际歌》31s（3）、《咱们工人有力量》27s 师：那位同学来总结此种音乐类型的音乐特点呐？学：强劲有力。
学补充：三首音乐都有共同的特点：雄壮、铿锵有力。
教师多媒体呈现音乐特点：刚劲、果敢、勇猛、粗狂能否用一个词来概括两种音乐分别属于哪两种范畴的音乐？学生：优美、壮美刚才大家体验了；两种不同范畴的音乐美，他们的风格截然不同，为什么会形成这样的对比？我们就以《草原上升起不落得太阳》、《检阅进行曲》为例，一起来探讨一下。
3、现在请大家举起右手，用划拍的方式来跟着音乐划一遍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《音乐的优美与壮美》教学设计
一教学目标：
1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
二、教学重（难）点：
1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征,理解它们的概念和内涵。
2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。
3 优美音乐实践活动-配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》
三、教学过程：
1 导入
聆听6首音乐作品，播放《琵琶语》、《小拜年》、《小苹果》等不同音乐风格的片段，
提问：这些作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步感受优美和壮美两种音乐美
的风格特点。
．
（一）欣赏《牧歌》
1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？
学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美
欣赏与体验——优美
为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）
2、课堂延伸
欣赏了解准格尔旗地方民间音乐-漫瀚调
漫瀚调,汉语译意为沙漠调。
民歌的一种形式。
主要流行于蒙古、汉杂居的伊克昭盟准格尔旗、达拉特旗等地，建国以来，在党和政府的关怀重视下，漫瀚调得到了长足的发展。
1996年，准格尔旗被文化部命名为“中国民间艺术之乡(漫瀚调)”；2007年6月，准格尔旗漫瀚调被自治区人民政府确定为第一批区级非物质文化遗产；
2008年，漫瀚调成为第二批国家级非物质文化遗产。
3总结“优美”的基本特征旋律：
柔和舒展，速度、力度：适中，
节奏：平稳有序，结构：规整均衡。
．
4小结：优美的音乐给人以愉快轻松的审美感受，它具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点，人们通常将优美称之为“纤丽美、阴柔美、典雅美、秀美”诗意的美是优美的音乐所追求的至高境界。
肖邦是学生比较熟悉的作曲家，除了他著名的革命练习曲以外，他的夜曲更是具有优美的音乐气质，学习和欣赏肖邦的夜曲，可以帮助学生加深对优美风格的了解，熟悉夜曲这一乐曲体裁。
肯定和鼓励学生的主观能动性，展示搜集的资料，提高学生主动学习的热情。
（二）欣赏与体验——壮美欣赏《国际歌》（合唱）：
聆听后讨论回答：听了这首作品，你眼前出现了怎样的画面，它有
怎样的风格？是用怎样的音乐元素加以表现的？（主要从音乐的旋律、节奏、速度、力度四个方面来分析）
1、介绍作品，聆听并跟唱后尝试分析作品的风格。
学生听赏，分组交流讨论，思考回答问题。
让学生聆听作品联想作品带来的战争画面感，实际上是这类作品的一种品质的具体表现。
它那昂扬激越的音调铿锵有力的节奏、整齐有序的形式，昂扬的意志和精神是战争场面配乐的一般特点，也是壮美风2、总结两首作品音乐元素的表现的
共同特点
旋律：庄严凝重速度：行进速度力度：铿锵有力节奏：整齐
有序
小结：与优美相对应的音乐美是壮美，它以雄浑、壮观、刚劲、勇猛为特征，给人以惊心动魄、振奋精神、开阔心胸、激情荡漾的审美感受。
3、请学生介绍自己搜集的壮美风格的作品。
通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。
（三）对比欣赏《夜曲》和《黄河钢琴协奏曲》
欣赏肖邦《夜曲》片段
1、提问：
①这两首乐曲分别给我们的感受是什么样子的?(动与静的对比)
安静和喧闹的感受
②两首乐曲是用什么乐器演奏的?
钢琴,且一个是钢琴独奏,另一个是钢琴协奏
③同样是钢琴演奏的乐曲为什么却能表达出风格迥异的作品? (引导学生从音乐元素方面分析作品的风格特点。
)
2、活动与探究
给两首乐器分别匹对上相应的图片
（四）实践配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》
1 诵读诗文《面朝大海春暖花开》，讨论用什么样的音乐来配乐朗读，优美的还是壮美的
2 教师配乐朗读诗文《面朝大海春暖花开》
3 学生齐诵和领诵《面朝大海春暖花开》
（五）总结．
通过本节课的学习和探讨，我们初步了解了优美和壮美两种不同音乐美的风格特点。
一般来说，优美具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
舒畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，均衡的结构等，构成了优美的基本表现特征。
与优美对应的音乐美是壮美，其以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。
激越昂扬的音调，铿锵有力的节奏，整齐的形式，表现了雄壮的意志与精神。
学生回顾本课所学内容，记录勾画总结知识点。
帮助学生初步了解一些基础的音乐美学知识，引
导他们在音乐欣赏中成为更自觉的、更有意识的聆听者，加深对音乐内涵的理解学会理性的表达对音乐作品的感受和理解。
．。