19.棉花姑娘-PPT课件
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部编版一年级语文下册课文(六)第19课《棉花姑娘》ppt课件
wǒ zhǐ huì zhuō shù gàn lǐ de hài chóng nǐ
我 只会 捉 树 干 里的害 虫，你
hái shi qǐng bié rén bāng máng ba
还是 请 别 人 帮 忙 吧！”
棉花姑娘向啄木 鸟寻求帮助，啄 木鸟没能帮助她。
qīnɡ wā tiào lái le mián huā ɡū niɑnɡ
yá chónɡ chī ɡuānɡ le mián huā ɡū niɑnɡ jīng qí de wen
nǐ men shì shuí
蚜 虫 吃 光 了。棉 花 姑 娘 惊 奇地 问：“你们 是 谁
ya
xiǎo chóng zi shuō
wǒ men shēn shàng yǒu qī gè bān diǎn jiù
有 医 生 来 给 她 治 病 啊！
希望、
渴望
棉花姑娘分别向谁寻求帮助？ 结果怎么样呢？
yàn zi fēi lái le mián huā ɡū niɑnɡ shuō
燕子飞来了。棉 花 姑 娘 说：
qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài chóng ba
“请 你帮 我 捉 害 虫 吧！”
yàn zi shuō duì bu qǐ wǒ zhǐ huì zhuō kōng
燕子说：“对不起，我只会 捉 空
zhōng fēi de hài chóng nǐ hái shi qǐng bié
中 飞 的 害 虫，你 还是 请 别
rén bāng máng ba
人 帮 忙 吧！”
棉花姑娘向燕子 寻求帮助，可燕 子并没能帮助她。
结构梳理
起因——棉花姑娘病了
燕子：只捉空中的害虫
人教部编版一年级下册语文课件-第8单元 19 棉花姑娘
和今
旅人
行说
都：
是“
相要
You made my day!
辅么 相读
成书
的，
两要
件么
事旅
。行
。，
身
体
和
灵
魂
总
我们，还在路上……
第八单元
⑲ 棉花姑娘
只( 一只 )( 几只 ) 雪( 雪白 )( 下雪 ) 许( 许多 )( 允许 )
星( 星星 )( 星座 ) 请( 请求 )( 请坐 ) 治( 治病 )( 治理 )
啦
吧
ห้องสมุดไป่ตู้
啊
呀
1．她多么盼望有医生来给她治病( 啊 )!
2．你还是请别人帮忙( 吧 )!
3．你们是谁( 呀 )?
4．她咧开嘴笑( 啦 )!
1．桃花在什么季节盛开？ 桃花在春天盛开 。 2．这朵桃花为什么不结果？因为它不让蜜蜂从它那采花蜜 。
1．小小树，田里栽，金花谢了银花开。
谜底：( 棉花 )
2．身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
谜底：( 七星瓢虫 )
要古
有人
一云
个：
在“
路读
上万
。卷
”书
从，
古行
至万
今里
，路
学。
习”
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共31张PPT)
整体感知—— 理清文章结构
棉花姑娘
第一部分 故事的起因：棉花姑娘生病了（第1段）
第二部分 故事的经过：讲棉花姑娘要求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫（第2-5段）
第三部分 故事的结果：棉花姑娘的病好了（第6段)
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你 帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人 帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
啄木鸟飞来了。棉花姑娘 说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会 捉的树干里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---我会读
mián
niáng
zhì
棉娘 治
yàn
燕
bié
gàn
别干
rán
然
qí
kē
piáo
bì
tǔ
lɑ
奇颗 瓢碧 吐啦
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可 恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治 病啊！
小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。 数数它有几颗星？一二三四五六七。 小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里， 专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计 棉花姑娘生病了（1） 盼望医生来治病
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共29张PPT)
导入新知
同学们，我们今天一起来学 习一篇关于棉花和七星瓢虫的故 事。
初读课文
mián
棉
棉花姑娘
niáng
娘
2.归类认读
piáo
tǔ
lā
瓢吐啦
(1)你认识哪个字? (2) 你发现了什么?
3.结合字理,认读。
颗治
(1) 你怎么记住“颗、治”?
字理析字:古人根据人头的模样造了“页”这个字， “颗”表示小而圆的事物,星星远远看上去又小”。
(3)课文观看棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
迁移运用
1.积累ABAB式词语。
(1)读一读。bì lǜ bì lǜ
碧绿碧绿
xuě bái xuě bái
雪白雪白
(2)比较“碧绿”和“碧绿碧绿”，“雪白”和“雪白雪 白”有什么不同?
碧绿 碧绿碧绿 雪白 雪白雪白
感受叠词表示程度加深。
(3)生活中,我们还能说碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么?
学写汉字
1.指点书写 (1) 视察
病医
奇星
半包围结构 上下结构
别 左右结构
干七
独体字
(2)范写
病
半藏半露
医
“医”的笔顺先 横后“矢”
奇 星 关注上下部件 的大小宽窄
干 七 关注长横的写法
别
左窄右宽
课后练习
4.凭借经验,自由认读。
gān
bié
bì
qí
rán
干、别、碧、奇、然
(1)你会读吗?
(2)请你给它们组组词。
(3)你有什么好方法记住这些字?
5.借助插图,认读。
yàn
燕
“北”像翅膀 “四点底”像燕子的尾巴 故事里还有哪些人物?
19《棉花姑娘》课件(共44张PPT)
啄木鸟飞来了，棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说： “对不起，我只会捉树干里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说： “请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对 不起，我只会捉田里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
（啄木鸟）只会捉（ 树干里 ）的害虫。 （ 青蛙 ）只会捉（ 田里 ）的害虫。
青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说： “请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对 不起，我只会捉田里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
燕子飞来了,棉花姑娘说：“请
你帮我捉读害一虫读吧，!”练燕一子练说：“对不
起,我只会捉空中飞的害虫,你还是 请别人帮忙吧!”
把自己当做文中的人物， 同桌分角色读一读 和 的对话，注意做到有感情。
“请你帮我捉害虫吧！”
yī 亲爱的七星瓢虫 生：
您好！谢谢您治好了我的
bìng ！
课下和爸爸妈妈查阅资料，了 解更多的动物医生，完成下面对话。
来了， 说:“ 说:“
。” 。”
谢谢大家！
“请你帮我捉害虫吧 ！”
“对不起，我 只会捉空 中飞的害虫，你还是请别人 帮忙吧！”
燕子飞来了,棉花姑娘说：“请 你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不 起,我只会捉空中飞的害虫,你还是 请别人帮忙吧!”
啄木鸟飞来了，棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说： “对不起，我只会捉树干里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
不久，棉花姑娘的病好了， 长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了 雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
“对不起，我只会捉空中飞 的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！ ”
“请你帮我捉害虫吧！ ”
“对不起，我只会捉树 干里的害虫，你还是请别人 帮忙吧！”
棉花姑娘ppt课件
有礼貌
心有余而力不足
不同的动物只会捉不
燕子不能帮棉花姑娘捉虫，
同地方的害虫。
是因为它 只会捉空中飞的害虫 ；
啄木鸟不能帮棉花姑娘捉虫， 是因为它 只会捉树干里的害虫 ；
青蛙不能帮棉花姑娘捉虫， 是因为它 只会捉田里的害虫 ；
连捉虫能手燕子、啄木鸟、青蛙 都治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘该 怎么办呢？
拓展延伸
我叫蜻蜓，我是昆虫中出色 的“飞行家”，可以连续飞行一 个小时不着陆。我最爱吃蛾子、 苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好 朋友。
课堂小结
起因——棉花姑娘病了
棉 花经 姑过
只捉空中的害虫 只捉树干里的害虫 只捉田里的害虫
娘
吃棉花上的蚜虫
结果——棉花姑娘的病好了
不 不同 同动 害物 虫消
灭
课堂害农作物的害虫。
益鸟
喜鹊的食物大多都是危害农作物的害虫。
我会认
我会读
识记方法
qí
奇 大字头
牵、奔
惊奇 奇特
识记方法
果+页= 颗 女+良= 娘 氵+台= 治
口+土= 吐 票+瓜= 瓢 另+刂= 别
识记方法
白王坐石上
碧
白巾树旁挂
棉
棉娘治 燕 别 干 然 奇颗 瓢 碧 吐 啦
写一写
病
音序:B 部首:疒 结构:半包围 组词:生病 病人
写一写
医
音序:Y 部首:匚 结构:半包围 组词:医生 医学
☆ 体型圆、形状小
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快 就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们 是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点， 就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
部编人教版一年级语文下册课文19.棉花姑娘ppt课件(公开课优质教学课件)
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
• 造句：啄木鸟帮苹果树治ī)
• 字义：①治病的人。
•
②医治，治疗。
• 组词：医生 医学 医院 医术
• 造句：我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义：①另外，另外的。②分离。
•
③分辨。
• 组词：区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句：把方便让给别人，把困难留给自己。 •
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
• 造句：啄木鸟帮苹果树治ī)
• 字义：①治病的人。
•
②医治，治疗。
• 组词：医生 医学 医院 医术
• 造句：我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义：①另外，另外的。②分离。
•
③分辨。
• 组词：区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句：把方便让给别人，把困难留给自己。 •
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
《棉花姑娘》ppt课件完美版
01
根据当地气候、土壤条件选择适应性强、产量高、纤维品质好
的棉花品种。
地块准备
02
选择土层深厚、土壤肥沃、排灌方便的地块，进行深松翻耕，
去除杂草和病虫害。
种子处理
03
对种子进行精选、晒种、浸种和拌种等处理，提高种子发芽率
和抗病能力。
合理密植与施肥原则
合理密植
根据地力、施肥量、生长期和品种特性等因素，确定合理的种植密 度，使棉株分布均匀，充分利用光能。
时的直接日照。
昼夜温差
适度的昼夜温差有利于棉花的光 合作用和物质积累。
土壤与水分要求
土壤肥沃
棉花生长需要肥沃、疏松、排水良好的土壤，以沙质壤土或壤土 为宜。
水分适中
棉花对水分需求较高，但也不能过多，以免引发根部病害。生长 期间要保持适度的土壤湿度。
耐盐碱
棉花具有一定的耐盐碱能力，可以在轻度盐碱地上种植。
分枝较多。
叶片特征
棉花的叶片呈掌状分裂，绿色且具 有柔毛，叶片边缘有锯齿。
花朵与果实
棉花的花朵为乳白色或淡黄色，花 型美观；果实为蒴果，成熟后裂开 露出白色的棉絮。
03
棉花姑娘的生态环境
适宜生长的气候条件
温暖湿润
棉花姑娘喜欢温暖湿润的气候， 适宜的生长温度为20-30摄氏度。
光照充足
充足的光照对棉花的生长至关重 要，一般要求每天至少有6-8小
02
棉花姑娘的成长历程
播种与出苗期
01
02
03
适宜播种时间
棉花一般在4月中下旬进 行播种，播种前需对种子 进行处理，以提高发芽率。
播种方法
棉花播种可采用直播或育 苗移栽的方式，根据当地 气候和土壤条件选择合适 的方法。
第19课《棉花姑娘》ppt精品课件
的乐趣。
06
德育渗透与价值观引领
尊重生命，关爱他人
尊重生命
通过故事中棉花姑娘的经 历，引导学生认识到每个 生命都是独特且宝贵的， 应该尊重并珍惜生命。
关爱他人
强调在困难时刻，棉花姑 娘得到了动物朋友的帮助， 让学生意识到关爱他人、 互相帮助的重要性。
培养同理心
鼓励学生站在他人的角度 思考问题，理解他人的感 受和需求，培养同理心和 包容心。
课文主题与意义
主题
本文的主题是“互相帮助，共渡难 关”，通过棉花姑娘生病得到七星瓢 虫帮助的故事，告诉孩子们在生活中 要互相关心、互相帮助。
意义
通过本文的学习，孩子们可以了解到自 然界中生物之间的相互关系，培养孩子 们的爱心和同情心，同时激发他们对科 学知识的兴趣和探索欲望。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
思考与实践活动设计
主题思考：从棉花姑娘看生活态度
01
02
03
积极乐观
棉花姑娘在面对困境时， 始终保持着积极乐观的态 度，努力寻找解决问题的 方法。
坚韧不拔
在遭遇挫折和困难时，棉 花姑娘没有放弃，而是坚 持不懈地努力，最终取得 了成功。
热爱生活
棉花姑娘热爱大自然和生 命，她的善良和勇敢也体 现了对生活的热爱和珍惜。
最后，七星瓢虫出现并治好了棉花姑 娘的病，棉花姑娘得以恢复健康。
棉花姑娘寻求帮助的经过
棉花姑娘先后请求燕子、啄木鸟、青 蛙帮助自己捉害虫，但它们都无能为 力。
作者介绍及创作背景
作者介绍
本文作者为著名儿童文学作家XXX， 其作品以生动有趣、富有教育意义 而著称。
创作背景
本文选自XXX所著的一部儿童文学 作品集，以寓言故事的形式向孩子 们传递生活中的道理和科学知识。
06
德育渗透与价值观引领
尊重生命，关爱他人
尊重生命
通过故事中棉花姑娘的经 历，引导学生认识到每个 生命都是独特且宝贵的， 应该尊重并珍惜生命。
关爱他人
强调在困难时刻，棉花姑 娘得到了动物朋友的帮助， 让学生意识到关爱他人、 互相帮助的重要性。
培养同理心
鼓励学生站在他人的角度 思考问题，理解他人的感 受和需求，培养同理心和 包容心。
课文主题与意义
主题
本文的主题是“互相帮助，共渡难 关”，通过棉花姑娘生病得到七星瓢 虫帮助的故事，告诉孩子们在生活中 要互相关心、互相帮助。
意义
通过本文的学习，孩子们可以了解到自 然界中生物之间的相互关系，培养孩子 们的爱心和同情心，同时激发他们对科 学知识的兴趣和探索欲望。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
思考与实践活动设计
主题思考：从棉花姑娘看生活态度
01
02
03
积极乐观
棉花姑娘在面对困境时， 始终保持着积极乐观的态 度，努力寻找解决问题的 方法。
坚韧不拔
在遭遇挫折和困难时，棉 花姑娘没有放弃，而是坚 持不懈地努力，最终取得 了成功。
热爱生活
棉花姑娘热爱大自然和生 命，她的善良和勇敢也体 现了对生活的热爱和珍惜。
最后，七星瓢虫出现并治好了棉花姑 娘的病，棉花姑娘得以恢复健康。
棉花姑娘寻求帮助的经过
棉花姑娘先后请求燕子、啄木鸟、青 蛙帮助自己捉害虫，但它们都无能为 力。
作者介绍及创作背景
作者介绍
本文作者为著名儿童文学作家XXX， 其作品以生动有趣、富有教育意义 而著称。
创作背景
本文选自XXX所著的一部儿童文学 作品集，以寓言故事的形式向孩子 们传递生活中的道理和科学知识。
棉花姑娘ppt课件
棉花姑娘的角色特点
棉花姑娘是一个勤劳、仁慈、聪明的 女孩，具有很强的责任感和奉献精神 。
在故事中，她不仅是一个棉花种植专 家，还是一个领导和榜样，带领村民 们走向富裕和幸福。
她乐于助人，总是为他人着想，不畏 艰巨险阻，勇于追求自己的理想。
02
棉花姑娘的故事情节
故事开端
棉花姑娘是一颗小小 的棉花种子，被抛弃 在田野上。
一天，一只仁慈的小 鸟发现了棉花姑娘， 并决定帮助她实现她 的梦想。
她期望被发现和照料 ，希望自己能够成长 为一棵美丽的棉花树 。
故事发展
小鸟帮助棉花姑娘找到了土壤， 并把她种在了一片肥沃的土地上
。
在小鸟的照料下，棉花姑娘开始 慢慢地发芽、生长，并结出了许
多棉花。
然而，棉花姑娘发现自己的棉花 被一些害虫侵袭了，她感到非常
大胆面对困难
棉花姑娘在面对困难时，不恐惧、不退缩，而是大胆地迎接挑战，这种精神值得孩 子们学习。
通过棉花姑娘的故事，教育孩子们在遇到困难时要大胆面对，不要轻易放弃，培养 他们坚韧不拔的品质。
鼓励孩子们在面对困难时积极寻找解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。
团结协作精神
棉花姑娘在解决困难的进程中，与同伴 们团结协作，共同克服困难，这种团结
THANKS
棉花姑娘PPT课件
汇报人：
202X-12-31
目录 Contents
• 棉花姑娘简介 • 棉花姑娘的故事情节 • 棉花姑娘的教育意义 • 棉花姑娘的艺术表现 • 棉花姑娘的起源
棉花姑娘起源于古老的民间传说 ，最早可以追溯到中国汉代。
传说中，有一位美丽的姑娘，因 为喜欢种植棉花而被称为“棉花
鼓励孩子们在日常生活中践行诚信，做到言行一致，培养他们良好的道 德品质。
一年级下册语文课件19.棉花姑娘(27张PPT)人教部编版
抄写生字和词语
完成课后练习题
背诵课文段落 阅读相关课外书籍
背诵课文段落
背诵第1-3自然段 背诵第4-5自然段 背诵第6-7自然段 背诵全文
完成课后练习题
课后练习题是巩 固课堂所学知识 的重要途径
完成课后练习题 可以帮助学生加 深对课文内容的 理解
课后练习题可以 培养学生的阅读 能力和写作能力
分享阅读方法： 教授学生正确的 阅读方法，如朗 读、默读、跳读 等
分享阅读心得： 鼓励学生分享自 己的阅读心得， 如对故事情节、 人物形象、语言 表达等方面的感 受和理解
分享阅读体会： 引导学生分享自 己的阅读体会， 如对阅读材料中 的情感、价值观、 人生哲理等方面 的感悟和思考
作业布置
第六章
抄写生字和词语
完成课后练习题 可以帮助学生提 高语文素养和综 合素质
感谢您的观看
汇报人：
理解课文内容
棉花姑娘的生字 词学习
课文的朗读和理 解
棉花姑娘的形象 和特点
课文中的重点语 句和段落
分析课文中的重点词语和句子
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
重点词语：理解并掌握本课中的重点词语，如“棉花姑娘”、“蚜虫”、 “七星瓢虫”等。
重点句子：分析课文中的重点句子，如“棉花姑娘惊奇地问：‘你们是 谁呀？’”、“棉花姑娘高兴地说：‘谢谢你，七星瓢虫！’”等，理 解其含义和在课文中的作用。
生字学习
第三章
认读生字
棉花姑娘生字表 重点生字讲解 生字组词练习 生字书写指导
书写生字
认读生字：认识并读准字音 书写指导：掌握正确的笔画顺序和书写姿势 描红临摹：通过描红和临摹练习，加深对生字的印象 拓展练习：通过组词、造句等方式巩固生字记忆
完成课后练习题
背诵课文段落 阅读相关课外书籍
背诵课文段落
背诵第1-3自然段 背诵第4-5自然段 背诵第6-7自然段 背诵全文
完成课后练习题
课后练习题是巩 固课堂所学知识 的重要途径
完成课后练习题 可以帮助学生加 深对课文内容的 理解
课后练习题可以 培养学生的阅读 能力和写作能力
分享阅读方法： 教授学生正确的 阅读方法，如朗 读、默读、跳读 等
分享阅读心得： 鼓励学生分享自 己的阅读心得， 如对故事情节、 人物形象、语言 表达等方面的感 受和理解
分享阅读体会： 引导学生分享自 己的阅读体会， 如对阅读材料中 的情感、价值观、 人生哲理等方面 的感悟和思考
作业布置
第六章
抄写生字和词语
完成课后练习题 可以帮助学生提 高语文素养和综 合素质
感谢您的观看
汇报人：
理解课文内容
棉花姑娘的生字 词学习
课文的朗读和理 解
棉花姑娘的形象 和特点
课文中的重点语 句和段落
分析课文中的重点词语和句子
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
重点词语：理解并掌握本课中的重点词语，如“棉花姑娘”、“蚜虫”、 “七星瓢虫”等。
重点句子：分析课文中的重点句子，如“棉花姑娘惊奇地问：‘你们是 谁呀？’”、“棉花姑娘高兴地说：‘谢谢你，七星瓢虫！’”等，理 解其含义和在课文中的作用。
生字学习
第三章
认读生字
棉花姑娘生字表 重点生字讲解 生字组词练习 生字书写指导
书写生字
认读生字：认识并读准字音 书写指导：掌握正确的笔画顺序和书写姿势 描红临摹：通过描红和临摹练习，加深对生字的印象 拓展练习：通过组词、造句等方式巩固生字记忆
《棉花姑娘》ppt课件
貌特征。
拟人
运用拟人手法，赋予棉花姑娘以 人类的情感和动作，如“她害羞 地低下了头”、“她轻轻地摇曳
着”，使得形象更加鲜活。
排比
通过排比句式，如“不是……而 是……”、“既……又……”，强 调棉花姑娘的纯洁和善良，增强
语言节奏感。
描写手法展现
外貌描写
详细描绘棉花姑娘的外貌特征，如“雪白的脸庞”、“乌 黑的眼睛”、“纤细的腰肢”，让读者对她的形象有更加 直观的认识。
她纯洁善良，乐于助人，对待朋友真 诚热情。同时，她也具备坚韧不拔的 精神，面对困难能够积极应对。
故事中其他角色形象
害虫角色
故事中通常会有害虫角色出现， 如蚜虫、红蜘蛛等。它们被描绘 为破坏棉花生长的反面形象蜻蜓等益虫，在故事 中帮助棉花姑娘消灭害虫，恢复棉 花田的生态平衡。它们象征着正义 和力量。
善良品质传递正能量
棉花姑娘不仅关心自己的健康， 还乐于助人，帮助其他生病的小
动物，展现出善良的品质。
通过棉花姑娘的善举，引导孩子 们学会关爱他人，传递友善和爱
心，营造良好的人际关系。
故事中的小动物们也因为棉花姑 娘的善良而受到感染，纷纷伸出 援手，共同营造出温馨和谐的氛
围。
团结协作，共同克服困难
棉花姑娘与农民
农民种植棉花，期望获得丰收。棉花姑娘作为丰收的象征，与农民之间有着密切的联系。 农民对棉花姑娘充满期望和关爱，而棉花姑娘也以丰硕的果实回报农民的辛勤付出。
03
故事情节梳理
开场白及故事引入
简要介绍故事背景
棉花姑娘生活在一个美丽的棉花田里，过着平静而快乐的生活。
描绘棉花姑娘的形象
棉花姑娘纯洁善良，身穿洁白的衣裳，象征着纯洁与美好。
故事情节安排
拟人
运用拟人手法，赋予棉花姑娘以 人类的情感和动作，如“她害羞 地低下了头”、“她轻轻地摇曳
着”，使得形象更加鲜活。
排比
通过排比句式，如“不是……而 是……”、“既……又……”，强 调棉花姑娘的纯洁和善良，增强
语言节奏感。
描写手法展现
外貌描写
详细描绘棉花姑娘的外貌特征，如“雪白的脸庞”、“乌 黑的眼睛”、“纤细的腰肢”，让读者对她的形象有更加 直观的认识。
她纯洁善良，乐于助人，对待朋友真 诚热情。同时，她也具备坚韧不拔的 精神，面对困难能够积极应对。
故事中其他角色形象
害虫角色
故事中通常会有害虫角色出现， 如蚜虫、红蜘蛛等。它们被描绘 为破坏棉花生长的反面形象蜻蜓等益虫，在故事 中帮助棉花姑娘消灭害虫，恢复棉 花田的生态平衡。它们象征着正义 和力量。
善良品质传递正能量
棉花姑娘不仅关心自己的健康， 还乐于助人，帮助其他生病的小
动物，展现出善良的品质。
通过棉花姑娘的善举，引导孩子 们学会关爱他人，传递友善和爱
心，营造良好的人际关系。
故事中的小动物们也因为棉花姑 娘的善良而受到感染，纷纷伸出 援手，共同营造出温馨和谐的氛
围。
团结协作，共同克服困难
棉花姑娘与农民
农民种植棉花，期望获得丰收。棉花姑娘作为丰收的象征，与农民之间有着密切的联系。 农民对棉花姑娘充满期望和关爱，而棉花姑娘也以丰硕的果实回报农民的辛勤付出。
03
故事情节梳理
开场白及故事引入
简要介绍故事背景
棉花姑娘生活在一个美丽的棉花田里，过着平静而快乐的生活。
描绘棉花姑娘的形象
棉花姑娘纯洁善良，身穿洁白的衣裳，象征着纯洁与美好。
故事情节安排
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共38张PPT)
2.啄木鸟、青蛙 4
能帮上忙吗？为 什么？
ɡàn
ɡàn 树干 枝干 班干部 ɡān 干净 干枯 牛肉干
“请你帮我捉害虫吧！” 要求语气。 “对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉树干里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉田里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！”
2
1.用横线画出棉
花姑娘说的话，
用波浪线画出燕
子说的话。
棉花姑娘
2.燕子能帮上忙 急切、要求 吗？为什么？
燕子 抱歉、无奈
yàn
燕
草字头要封口， 北字中间一张口， 四点底来下边走。
燕子
莺歌燕舞
bié
组词：别人 告别娘说的话， 用波浪线画出啄 木鸟、青蛙说的 话。
起因：1自然段 经过：2-5自然 段结果：6自然
棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后谁治 好了她的病？
燕子
啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
1
1
讨厌 可恨
yī
医生 医学 结构：半包围
zhì
治
加一加：氵+台=治
治病
治水
bìnɡ
组词：生病 病人
结构：半包围
1
急切 着急
希望 期望
说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。 棉花
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
mián
棉
木字旁
棉衣
棉被
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
1、文章有几个自然段？
能帮上忙吗？为 什么？
ɡàn
ɡàn 树干 枝干 班干部 ɡān 干净 干枯 牛肉干
“请你帮我捉害虫吧！” 要求语气。 “对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉树干里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉田里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！”
2
1.用横线画出棉
花姑娘说的话，
用波浪线画出燕
子说的话。
棉花姑娘
2.燕子能帮上忙 急切、要求 吗？为什么？
燕子 抱歉、无奈
yàn
燕
草字头要封口， 北字中间一张口， 四点底来下边走。
燕子
莺歌燕舞
bié
组词：别人 告别娘说的话， 用波浪线画出啄 木鸟、青蛙说的 话。
起因：1自然段 经过：2-5自然 段结果：6自然
棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后谁治 好了她的病？
燕子
啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
1
1
讨厌 可恨
yī
医生 医学 结构：半包围
zhì
治
加一加：氵+台=治
治病
治水
bìnɡ
组词：生病 病人
结构：半包围
1
急切 着急
希望 期望
说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。 棉花
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
mián
棉
木字旁
棉衣
棉被
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
1、文章有几个自然段？
棉花姑娘-PPT课件-棉花姑娘课件
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想一想 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢 虫分别吃什么地方的害虫？
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七星瓢虫 吃棉花上的蚜虫 燕子 只捉空中飞的害虫 啄木鸟 只捉树上的害虫 青蛙 只捉稻田里的害虫
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口头填空
读了这篇课文，我们知道了： （ ）会捉空中飞的害虫； （ ）会捉树干里的害虫； （ ）会捉田里的害虫； （ ）吃蚜虫。
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身披黄衣裳, 腰儿细来腿 儿长.飞到田间捉害虫,尾巴毒 针赛刀枪。-----精品文档------
一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍 蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能 吃3000多只蚊子的幼虫呢！ -----精品文档------
我会思考
怎样保护益虫益鸟？
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你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？ 你拍一，我拍一，空中飞虫燕子来捉。 你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？ 你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟来捉。 你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？ 你拍三，我拍三，田里害虫青蛙来捉。
你拍四，我拍四……
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bìng
yī
十画
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猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。 多捕食鼠类，是农林益鸟。 -----精品文档------
喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着 一条大尾巴。喜鹊每年要吃掉许多 蝗虫、松毛虫等害虫，被称为“田 野卫士”。-----精品文档------
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就是 连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻击。
4、青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙说：“对不起 ，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
想一想 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢 虫分别吃什么地方的害虫？
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七星瓢虫 吃棉花上的蚜虫 燕子 只捉空中飞的害虫 啄木鸟 只捉树上的害虫 青蛙 只捉稻田里的害虫
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口头填空
读了这篇课文，我们知道了： （ ）会捉空中飞的害虫； （ ）会捉树干里的害虫； （ ）会捉田里的害虫； （ ）吃蚜虫。
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身披黄衣裳, 腰儿细来腿 儿长.飞到田间捉害虫,尾巴毒 针赛刀枪。-----精品文档------
一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍 蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能 吃3000多只蚊子的幼虫呢！ -----精品文档------
我会思考
怎样保护益虫益鸟？
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你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？ 你拍一，我拍一，空中飞虫燕子来捉。 你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？ 你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟来捉。 你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？ 你拍三，我拍三，田里害虫青蛙来捉。
你拍四，我拍四……
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bìng
yī
十画
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猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。 多捕食鼠类，是农林益鸟。 -----精品文档------
喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着 一条大尾巴。喜鹊每年要吃掉许多 蝗虫、松毛虫等害虫，被称为“田 野卫士”。-----精品文档------
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就是 连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻击。
4、青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙说：“对不起 ，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
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一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍 蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能 吃3000多只蚊子的幼虫呢！
我会思考
怎样保护益虫益鸟？
猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜 行。多捕食鼠类，是农林益鸟。
喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着 一条大尾巴。喜鹊每年要吃掉许多 蝗虫、松毛虫等害虫，被称为“田 野卫士”。
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就 是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻 击。
身披黄衣裳, 腰儿细来腿 儿长.飞到田间捉害虫,尾巴毒 针赛刀枪。
我知道
燕子、啄木鸟、青蛙 不是不想帮棉花姑娘捉 害虫，而是“心有余而 力不足”。他们都是我 们的好朋友。
口头填空
读了这篇课文，我们知道了： （ ）会捉空中飞的害虫； （ ）会捉树干里的害虫； （ ）会捉田里的害虫； （ ）吃蚜虫。 它们都是益鸟和益虫，我们要 保护它们。
你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？
qī ɡâ 七 个
qī duǒ 七 朵
xīnɡ
星
笔顺：
xīnɡ qiú 星 球 xīnɡ xinɡ 星 星
造句：在浩瀚的宇宙中有许多美丽的星球。
棉花姑娘怎么了？
许多可恶的蚜虫。她多么盼望有
xǔ
棉花姑娘生病了，叶子上有
wù pàn
医生来给她治病啊!
许多
x
可恶
wù
pàn
盼望
wù（可恶）
恶
è（恶狠狠）
biã
别
笔顺： 造句：他们在路口分别了。
fēn biã 分 别 biã rãn 别 人
ɡàn
干
笔顺： 造句：妈妈正在辛苦干活。
ɡàn 干
huó 活
shù ɡàn 树 干
qí
奇
笔顺：
qí 奇
ɡuān 观
qí 奇
ɡuài 怪
造句：钱塘江大潮声势夺人，堪称奇观。
qī
七
笔顺： 造句：桌上的果盘里有七个苹果。
ě（恶心）
我的名字叫“蚜虫”，我长得很 小很小，比你们吃过的芝麻还小，不 过你们别看我小，我的肚子圆圆的， 胃口可大了，专门吸食植物的汁液， 被我吃过的植物很快就会枯死呢！
棉花姑娘生病了，叶子上有 许多可恶的蚜虫。她多么盼望有 ——— （希望） 医生来给她治病啊!
我会读：
自由读２、３、４自然段，边读边想：
qī 七
xīng 星
忽然 树干 别人 瓢虫 燕子
奇怪 碧绿
星星 棉花
吐出 姑娘 治病
忽然 树干 别人 瓢虫 燕子
奇怪 碧绿
星星 棉花
吐出 姑娘 治病
许多
x
Hale Waihona Puke 很多可恶盼望pàn
wù
讨厌
希望
边读边想：
１.棉花姑娘怎么啦？
2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？ 3 .最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
我会填空
棉花姑娘( 生病了)，她请求
你拍一，我拍一，空中飞虫燕子来捉。
你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？ 你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟来捉
你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？ 你拍三，我拍三，田里害虫青蛙来捉。
你拍四，我拍四……
我知道
小朋友，你还知道哪些益虫益鸟呢？
杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上 不断鸣叫，“布谷—布谷—”所以又叫布谷 鸟。喜欢吃毛虫，对农林有益。
（燕子）、（啄木鸟 ）和（ 青蛙）给 自己治病，可是他们都没有帮上忙， 最后（七星瓢虫）治好了她的病。
字词学习
bìnɡ
病
笔顺：
shēnɡ bìnɡ 生 病 bìnɡ fánɡ 病 房
造句：小林生病了，正在医院做检查。
yī
医
笔顺：
yī shēnɡ 医 生 yī yuàn 医 院
造句：小清的爸爸是一名救死扶伤的医生。
地问：“你们
是谁呀？” 小虫说：“我们身上
有七个斑点，就像七
颗星星，大家叫我们
七星瓢虫。”
小虫说：“我们身上有七个斑点，
—————————
就像七颗星星，大家都叫我们七
星瓢虫。”
———————————— ———
（ 班 ）级
（ 斑 ）点
我叫七星瓢 虫，我背上有七 个黑斑，我最爱 吃蚜虫，我一天 可以吃一百三十 多只蚜虫，我是 农民伯伯的好帮 手。
对不起，我只会捉田 里的害虫，你还是请别人 帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多可 恶的蚜虫，可难过了。我多么盼望有人给我治病 啊！可是燕子，啄木鸟，青蛙都说没办法给我治 病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
忽然，一群圆圆的小虫飞 来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇
棉花姑娘都请了哪些小动物
来帮忙呢？
（用————画出棉花姑娘说的话。） （用~~~~~~画出小动物说的话。 ）
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
对不起，我只会捉空中 飞的害虫，你还是请别人帮 忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干 里的害虫，你还是请别人帮 忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
猜一猜
说它是花不是花
冷天人人需要它 白白胖胖真可爱
一堆一堆白花花 谜底： 棉花
mián huā gū niang
mián niáng zhì yàn bié gàn rán •棉 娘 治 燕 别 干 然
• qí kē •奇 颗 piáo 瓢 bì 碧 tǔ 吐 la bìng 啦 病
• yī bié •医 别
棉花姑娘
不久，棉花姑娘的病好了，长出了
碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的
棉花，她咧(liě)开嘴笑了！
小草
云朵
火红火红的（ 太阳 ） 乌黑乌黑的（ 头发 ） 金黄金黄的（ 稻子 ）
想一想
他们为什么都不肯帮棉花姑娘捉虫呢？
七星瓢虫 吃棉花上的蚜虫
燕子 啄木鸟 青蛙 只捉空中飞的害虫 只捉树上的害虫 只捉稻田里的害虫