一下语文第19课《棉花姑娘》ppt课件完美版
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《棉花姑娘》(完整版)PPT课件
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主题延伸
查找资料或向别人请教,继续寻找益虫和益鸟,用 图片或文字的形式做好记录。
喜鹊:在田野里、草地上捉害虫,主要吃蝗虫、松毛虫。 蜻蜓:爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫。 螳螂:在树叶上、草地上捉害虫,主要吃蝗虫、苍蝇、蚊子。
xiě chū hàn zì de yīn jié
一、写 出 汉 字 的 音 节。
棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小
虫说:“我们身上有七个斑点,像七颗星星,
大家都叫我们七星瓢虫。”
棉花姑娘为什么“惊奇”?
因为有了前三次向燕子、啄木鸟、青蛙请求失败的 经历,使得七星瓢虫的出现,对棉花姑娘来说似久旱 逢甘霖般喜悦与激动。
不久,棉花姑娘的病好了,长出了 碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉 花。她咧开嘴笑啦!
青蛙能不能帮棉花姑娘治病?
青蛙不能帮忙棉花姑娘,因为青蛙只会捉田里的害虫。
谁给棉花姑娘治好了病?(串珠问题3)
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
忽然,一群圆圆的小虫飞来 了,很快就把蚜虫吃光了。
“忽然”一词,让故事有了转机, “很快” 说明这群小虫一下子就吃光了所有的蚜虫。
“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。小虫的话 告诉我们七星瓢虫的样子:有七个斑点,就像七颗星星。
这是课后第3题哦!
ABAB式叠词
概念:叠词一般指含有重叠字的词。ABAB式叠词就是 一三、二四字分别重叠。 运用:本文用碧绿碧绿和雪白雪白来描写棉花病好了以 后的健康与喜悦,这些叠词不仅让描绘的景物更加的形 象,富有艺术魅力,使语言充满音乐的和谐美和节奏美, 读起来朗朗上口。
连一连,说一说。
这是课后第2题哦!
对人或动植物油害得昆虫。
令人厌恶,使人恼恨。
检查自读情况
统编版一年级语文下册19棉花姑娘(课件)(共25张PPT)
![统编版一年级语文下册19棉花姑娘(课件)(共25张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/bbcd684afd4ffe4733687e21af45b307e871f9ad.png)
不久,棉花姑娘的病好了, 长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了 雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!
不久,棉花姑娘的病好了, 长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了 雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!
碧绿碧绿的叶子 碧绿的叶子
雪白雪白的棉花 雪白的棉花
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的棉花 雪白雪白的( )
我会读
姑娘
燕子
笑啦
可恶 瓢虫 燕子), (啄木鸟)和(青蛙 )给 自己治病,可是他们都没 有办法,最(七星瓢虫) 治好了她的病。
台词关:
熟悉台词:
自由朗读课文第2,3,4自然段:
1.用“ 2.用“( 蛙的话。
”画出棉花姑娘的话。 )”括出燕子,啄木鸟,青
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你 帮我捉害虫吧!”青蛙说“(对不起,我只会 捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!)”
台词关: 燕燕子子飞飞来来了了,。棉棉花花姑姑娘娘说说::“请请你帮我
你捉帮害我虫捉吧害!虫”吧燕!子”说燕:子“说对:不“起对,我不只会捉 起空,我中只飞会的捉害虫空,中你飞还的是害请虫别,人你帮还忙是吧!” 请别人帮忙吧!”
棉花姑娘生病了,叶子
不久,棉花姑娘的病好了,
上有许多可恶的蚜虫。她多 长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了
么盼望有医生来给她治病啊! 雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!
yī 亲爱的七星瓢虫 生:
您好!谢谢您治好了我的
bìng !
棉花姑娘 202X年5月10日
“ 你帮我捉害虫吧 ”
心情关: 燕子飞来了,棉花姑娘说:“请
你帮我对捉不害起虫,吧我!只”会燕捉子空说中:飞的“害对虫不,你还 起是,我请只别人会帮捉忙空吧中!飞的害虫,你还是 请别人帮忙吧!”
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共31张PPT)
![统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共31张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/0477d9762e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e22d.png)
整体感知—— 理清文章结构
棉花姑娘
第一部分 故事的起因:棉花姑娘生病了(第1段)
第二部分 故事的经过:讲棉花姑娘要求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫(第2-5段)
第三部分 故事的结果:棉花姑娘的病好了(第6段)
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你 帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起, 我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人 帮忙吧!”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
啄木鸟飞来了。棉花姑娘 说:“请你帮我捉害虫吧!” 啄木鸟说:“对不起,我只会 捉的树干里的害虫,你还是请 别人帮忙吧!”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---我会读
mián
niáng
zhì
棉娘 治
yàn
燕
bié
gàn
别干
rán
然
qí
kē
piáo
bì
tǔ
lɑ
奇颗 瓢碧 吐啦
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可 恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治 病啊!
小瓢虫,真美丽,身上穿件花花衣。 数数它有几颗星?一二三四五六七。 小瓢虫,真卖力,一飞飞到棉田里, 专抓蚜虫当点心,乐得棉桃笑眯眯。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计 棉花姑娘生病了(1) 盼望医生来治病
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共29张PPT)
![统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共29张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/4cc4a674ae45b307e87101f69e3143323868f553.png)
导入新知
同学们,我们今天一起来学 习一篇关于棉花和七星瓢虫的故 事。
初读课文
mián
棉
棉花姑娘
niáng
娘
2.归类认读
piáo
tǔ
lā
瓢吐啦
(1)你认识哪个字? (2) 你发现了什么?
3.结合字理,认读。
颗治
(1) 你怎么记住“颗、治”?
字理析字:古人根据人头的模样造了“页”这个字, “颗”表示小而圆的事物,星星远远看上去又小”。
(3)课文观看棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
迁移运用
1.积累ABAB式词语。
(1)读一读。bì lǜ bì lǜ
碧绿碧绿
xuě bái xuě bái
雪白雪白
(2)比较“碧绿”和“碧绿碧绿”,“雪白”和“雪白雪 白”有什么不同?
碧绿 碧绿碧绿 雪白 雪白雪白
感受叠词表示程度加深。
(3)生活中,我们还能说碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么?
学写汉字
1.指点书写 (1) 视察
病医
奇星
半包围结构 上下结构
别 左右结构
干七
独体字
(2)范写
病
半藏半露
医
“医”的笔顺先 横后“矢”
奇 星 关注上下部件 的大小宽窄
干 七 关注长横的写法
别
左窄右宽
课后练习
4.凭借经验,自由认读。
gān
bié
bì
qí
rán
干、别、碧、奇、然
(1)你会读吗?
(2)请你给它们组组词。
(3)你有什么好方法记住这些字?
5.借助插图,认读。
yàn
燕
“北”像翅膀 “四点底”像燕子的尾巴 故事里还有哪些人物?
一年级下册语文课件19+棉花姑娘人教部编版(共48张ppt)
![一年级下册语文课件19+棉花姑娘人教部编版(共48张ppt)](https://img.taocdn.com/s3/m/7ac07c52cd7931b765ce0508763231126edb77ad.png)
一年级下册语文课件19 棉花姑娘人 教部编版(共48张ppt)
contents
目录
• 开篇导入 • 教学内容呈现 • 互动教学环节 • 知识拓展与巩固 • 课堂小结与作业布置
01
开篇导入
课件封面设计
01
02
03
简洁明了
封面设计应简洁明了,突 出主题,让学生一眼就能 看出这是一份关于《棉花 姑娘》的课件。
棉花姑娘性格勤劳、善良、坚韧。她不怕脏、不怕累,努力耕种、纺织,为了生 活和家庭奋斗不息。同时,她还关心他人,乐于助人,体现了中华民族的传统美 德。
棉花姑娘的故事梗概
故事内容
棉花姑娘的故事讲述了她从小勤奋努力,学习耕种和纺织技术,最终成为了一名出色的农家女。在故 事中,她遇到了许多困难和挑战,但她从未放弃,用自己的勤劳和智慧战胜了一个又一个难关。
文化背景
棉花姑娘是中国民间故事中的一个经典形象,代表着勤劳、善良和美丽。棉花 姑娘的故事在中国民间广为流传,深受人们的喜爱,也成为了中国文化的一部 分。
棉花姑娘的形象描述
外貌特征
棉花姑娘通常被描绘为身穿白衣、头发乌黑、面容清秀的美丽少女。她的形象与 棉花的洁白、柔软相呼应,象征着纯洁和美好。
性格特征
观察与描写
故事中的棉花姑娘形象鲜明,学生可以通过观察和描写, 学习如何形象地描绘事物,提升他们的观察和描绘能力。
学生创作或改编棉花姑娘故事的机会
创意写作
鼓励学生发挥想象力,创作自己的“棉花姑娘”故事,激发他们的 创作兴趣,提高他们的写作能力。
角色扮演
学生可以分组进行角色扮演,将《棉花姑娘》故事进行改编并表演 出来,既锻炼他们的表演能力,也加深他们对故事的理解。
04
知识拓展与巩固
contents
目录
• 开篇导入 • 教学内容呈现 • 互动教学环节 • 知识拓展与巩固 • 课堂小结与作业布置
01
开篇导入
课件封面设计
01
02
03
简洁明了
封面设计应简洁明了,突 出主题,让学生一眼就能 看出这是一份关于《棉花 姑娘》的课件。
棉花姑娘性格勤劳、善良、坚韧。她不怕脏、不怕累,努力耕种、纺织,为了生 活和家庭奋斗不息。同时,她还关心他人,乐于助人,体现了中华民族的传统美 德。
棉花姑娘的故事梗概
故事内容
棉花姑娘的故事讲述了她从小勤奋努力,学习耕种和纺织技术,最终成为了一名出色的农家女。在故 事中,她遇到了许多困难和挑战,但她从未放弃,用自己的勤劳和智慧战胜了一个又一个难关。
文化背景
棉花姑娘是中国民间故事中的一个经典形象,代表着勤劳、善良和美丽。棉花 姑娘的故事在中国民间广为流传,深受人们的喜爱,也成为了中国文化的一部 分。
棉花姑娘的形象描述
外貌特征
棉花姑娘通常被描绘为身穿白衣、头发乌黑、面容清秀的美丽少女。她的形象与 棉花的洁白、柔软相呼应,象征着纯洁和美好。
性格特征
观察与描写
故事中的棉花姑娘形象鲜明,学生可以通过观察和描写, 学习如何形象地描绘事物,提升他们的观察和描绘能力。
学生创作或改编棉花姑娘故事的机会
创意写作
鼓励学生发挥想象力,创作自己的“棉花姑娘”故事,激发他们的 创作兴趣,提高他们的写作能力。
角色扮演
学生可以分组进行角色扮演,将《棉花姑娘》故事进行改编并表演 出来,既锻炼他们的表演能力,也加深他们对故事的理解。
04
知识拓展与巩固
部编版一年级下册语文课件课文棉花姑娘(完美版)PPT
![部编版一年级下册语文课件课文棉花姑娘(完美版)PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/29a7d46271fe910ef02df8b5.png)
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
随堂练习
1.给下面词语中的加点字注音。
棉花(mián) 治病(zhì ) 别人(bié )
•
•
•
忽然(rán ) 碧绿(bì ) 吐出(tǔ )
•
•
•
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿 碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧 开嘴笑啦!
“碧绿碧绿”“雪白雪白”是叠词,比 “绿”“雪白”的表达效果更强烈,更能表现 出叶子的绿、棉花的白。
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
盼望
期望
帮忙 帮助
惊奇
惊讶
小明惊奇地发现,大家都对他的到来感到惊讶。
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
可恶:令人厌恶;使人恼 恨。 造句:这些害虫真可恶!
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
盼望:殷切地期望。造句:孩子们盼望着假期。 帮忙:帮助别人做事,泛指在别人有困难的时 候给予帮助。造句:谢谢你能过来帮忙! 惊奇:惊讶奇怪。造句:我惊奇地发现仙人球 竟然开出了美丽的小花。
一年级下册语文课件-课文19 棉花姑娘人教 部编版(共38张PPT)
部编人教版一年级语文下册课文19.棉花姑娘ppt课件(公开课优质教学课件)
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教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标:
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点:初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点:初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备: 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入。 出示成语。问:你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读,不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读,互相正音。 展示读,谁读的正确、流利。 三、讲故事,读词识字。 老师讲故事,读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语,自由认读:尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰,问:谁有办法记住它们?请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求:读熟成语,大概了解意思。
• 造句:啄木鸟帮苹果树治ī)
• 字义:①治病的人。
•
②医治,治疗。
• 组词:医生 医学 医院 医术
• 造句:我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义:①另外,另外的。②分离。
•
③分辨。
• 组词:区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句:把方便让给别人,把困难留给自己。 •
吗?
2、 自由组团,分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同,自由组成“旅游团”,颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题,每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游,介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作,推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议,说说听了别人的介绍以后,有什么感想。 展示台:
教学目标:
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点:初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点:初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备: 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入。 出示成语。问:你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读,不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读,互相正音。 展示读,谁读的正确、流利。 三、讲故事,读词识字。 老师讲故事,读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语,自由认读:尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰,问:谁有办法记住它们?请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求:读熟成语,大概了解意思。
• 造句:啄木鸟帮苹果树治ī)
• 字义:①治病的人。
•
②医治,治疗。
• 组词:医生 医学 医院 医术
• 造句:我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义:①另外,另外的。②分离。
•
③分辨。
• 组词:区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句:把方便让给别人,把困难留给自己。 •
吗?
2、 自由组团,分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同,自由组成“旅游团”,颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题,每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游,介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作,推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议,说说听了别人的介绍以后,有什么感想。 展示台:
部编人教版一年级语文下册课文19.棉花姑娘ppt课件(公开课优质教学课件)
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是啊,戴上帽子把小圆 点遮住了,所以 i 上标 调去掉点。 ī 衣服 í 阿姨
ǐ 3、读准 i 这个字母的四声。 及 qí、lì、dì、nǐ的读音。 椅子 三、学习声母 y 和音节 yi 1、出示带有音节 yi 的图片 ì 一只鸡,一口猪等数量为 “一”的事物,让学生说 意思 说
是几个体会 yi 的读音。 2、在读熟 yi 的读音后,认识 声 (1)y 是声母,要读得轻而 短 母 y 2在 y 这个音节里,y 是声 母叫大 y,i 是韵母,叫 小 i, yi 是音节。由大 y 和小 i 组成。
2、师示范发音
学生模仿发音,齐读,指名 读 3、记忆字形:i 像什么呢? 在书上这件衣服里藏着一
2、i 的四声
i 和 a o e 一样,可以戴上 1、(出示:ī í ǐ ì)—i 四顶 帽子。仔细看,i 戴上帽子后 上的圆点不写。 和 原来有什么不同? 2、出示带声调的 i 的卡 片, 领读、齐读、指名读。
看病
字词全解
• 医(yī)
• 字义:①治病的人。 • ②医治,治疗。 • 组词:医生 医学 医院 医术 • 造句:我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义:①另外,另外的。②分离。 • ③分辨。 • 组词:区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句:把方便让给别人,把困难留给自己。 •
五、比较 u ,w, wu 板书设计: shù 树 zhù 住 山
1. 2.
5、山上一棵树 u w wu
u
w ú wú
wu ǔ wǔ
ù wù
ū wū
上 东
西 作业设计: y yi”的
将 i yi 的四声读给爸妈听,并在家庭作业本上认真抄写一行。
第19课《棉花姑娘》ppt精品课件
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的乐趣。
06
德育渗透与价值观引领
尊重生命,关爱他人
尊重生命
通过故事中棉花姑娘的经 历,引导学生认识到每个 生命都是独特且宝贵的, 应该尊重并珍惜生命。
关爱他人
强调在困难时刻,棉花姑 娘得到了动物朋友的帮助, 让学生意识到关爱他人、 互相帮助的重要性。
培养同理心
鼓励学生站在他人的角度 思考问题,理解他人的感 受和需求,培养同理心和 包容心。
课文主题与意义
主题
本文的主题是“互相帮助,共渡难 关”,通过棉花姑娘生病得到七星瓢 虫帮助的故事,告诉孩子们在生活中 要互相关心、互相帮助。
意义
通过本文的学习,孩子们可以了解到自 然界中生物之间的相互关系,培养孩子 们的爱心和同情心,同时激发他们对科 学知识的兴趣和探索欲望。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
思考与实践活动设计
主题思考:从棉花姑娘看生活态度
01
02
03
积极乐观
棉花姑娘在面对困境时, 始终保持着积极乐观的态 度,努力寻找解决问题的 方法。
坚韧不拔
在遭遇挫折和困难时,棉 花姑娘没有放弃,而是坚 持不懈地努力,最终取得 了成功。
热爱生活
棉花姑娘热爱大自然和生 命,她的善良和勇敢也体 现了对生活的热爱和珍惜。
最后,七星瓢虫出现并治好了棉花姑 娘的病,棉花姑娘得以恢复健康。
棉花姑娘寻求帮助的经过
棉花姑娘先后请求燕子、啄木鸟、青 蛙帮助自己捉害虫,但它们都无能为 力。
作者介绍及创作背景
作者介绍
本文作者为著名儿童文学作家XXX, 其作品以生动有趣、富有教育意义 而著称。
创作背景
本文选自XXX所著的一部儿童文学 作品集,以寓言故事的形式向孩子 们传递生活中的道理和科学知识。
06
德育渗透与价值观引领
尊重生命,关爱他人
尊重生命
通过故事中棉花姑娘的经 历,引导学生认识到每个 生命都是独特且宝贵的, 应该尊重并珍惜生命。
关爱他人
强调在困难时刻,棉花姑 娘得到了动物朋友的帮助, 让学生意识到关爱他人、 互相帮助的重要性。
培养同理心
鼓励学生站在他人的角度 思考问题,理解他人的感 受和需求,培养同理心和 包容心。
课文主题与意义
主题
本文的主题是“互相帮助,共渡难 关”,通过棉花姑娘生病得到七星瓢 虫帮助的故事,告诉孩子们在生活中 要互相关心、互相帮助。
意义
通过本文的学习,孩子们可以了解到自 然界中生物之间的相互关系,培养孩子 们的爱心和同情心,同时激发他们对科 学知识的兴趣和探索欲望。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
思考与实践活动设计
主题思考:从棉花姑娘看生活态度
01
02
03
积极乐观
棉花姑娘在面对困境时, 始终保持着积极乐观的态 度,努力寻找解决问题的 方法。
坚韧不拔
在遭遇挫折和困难时,棉 花姑娘没有放弃,而是坚 持不懈地努力,最终取得 了成功。
热爱生活
棉花姑娘热爱大自然和生 命,她的善良和勇敢也体 现了对生活的热爱和珍惜。
最后,七星瓢虫出现并治好了棉花姑 娘的病,棉花姑娘得以恢复健康。
棉花姑娘寻求帮助的经过
棉花姑娘先后请求燕子、啄木鸟、青 蛙帮助自己捉害虫,但它们都无能为 力。
作者介绍及创作背景
作者介绍
本文作者为著名儿童文学作家XXX, 其作品以生动有趣、富有教育意义 而著称。
创作背景
本文选自XXX所著的一部儿童文学 作品集,以寓言故事的形式向孩子 们传递生活中的道理和科学知识。
一年级下册语文课件19.棉花姑娘(27张PPT)人教部编版
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抄写生字和词语
完成课后练习题
背诵课文段落 阅读相关课外书籍
背诵课文段落
背诵第1-3自然段 背诵第4-5自然段 背诵第6-7自然段 背诵全文
完成课后练习题
课后练习题是巩 固课堂所学知识 的重要途径
完成课后练习题 可以帮助学生加 深对课文内容的 理解
课后练习题可以 培养学生的阅读 能力和写作能力
分享阅读方法: 教授学生正确的 阅读方法,如朗 读、默读、跳读 等
分享阅读心得: 鼓励学生分享自 己的阅读心得, 如对故事情节、 人物形象、语言 表达等方面的感 受和理解
分享阅读体会: 引导学生分享自 己的阅读体会, 如对阅读材料中 的情感、价值观、 人生哲理等方面 的感悟和思考
作业布置
第六章
抄写生字和词语
完成课后练习题 可以帮助学生提 高语文素养和综 合素质
感谢您的观看
汇报人:
理解课文内容
棉花姑娘的生字 词学习
课文的朗读和理 解
棉花姑娘的形象 和特点
课文中的重点语 句和段落
分析课文中的重点词语和句子
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
重点词语:理解并掌握本课中的重点词语,如“棉花姑娘”、“蚜虫”、 “七星瓢虫”等。
重点句子:分析课文中的重点句子,如“棉花姑娘惊奇地问:‘你们是 谁呀?’”、“棉花姑娘高兴地说:‘谢谢你,七星瓢虫!’”等,理 解其含义和在课文中的作用。
生字学习
第三章
认读生字
棉花姑娘生字表 重点生字讲解 生字组词练习 生字书写指导
书写生字
认读生字:认识并读准字音 书写指导:掌握正确的笔画顺序和书写姿势 描红临摹:通过描红和临摹练习,加深对生字的印象 拓展练习:通过组词、造句等方式巩固生字记忆
完成课后练习题
背诵课文段落 阅读相关课外书籍
背诵课文段落
背诵第1-3自然段 背诵第4-5自然段 背诵第6-7自然段 背诵全文
完成课后练习题
课后练习题是巩 固课堂所学知识 的重要途径
完成课后练习题 可以帮助学生加 深对课文内容的 理解
课后练习题可以 培养学生的阅读 能力和写作能力
分享阅读方法: 教授学生正确的 阅读方法,如朗 读、默读、跳读 等
分享阅读心得: 鼓励学生分享自 己的阅读心得, 如对故事情节、 人物形象、语言 表达等方面的感 受和理解
分享阅读体会: 引导学生分享自 己的阅读体会, 如对阅读材料中 的情感、价值观、 人生哲理等方面 的感悟和思考
作业布置
第六章
抄写生字和词语
完成课后练习题 可以帮助学生提 高语文素养和综 合素质
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汇报人:
理解课文内容
棉花姑娘的生字 词学习
课文的朗读和理 解
棉花姑娘的形象 和特点
课文中的重点语 句和段落
分析课文中的重点词语和句子
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
重点词语:理解并掌握本课中的重点词语,如“棉花姑娘”、“蚜虫”、 “七星瓢虫”等。
重点句子:分析课文中的重点句子,如“棉花姑娘惊奇地问:‘你们是 谁呀?’”、“棉花姑娘高兴地说:‘谢谢你,七星瓢虫!’”等,理 解其含义和在课文中的作用。
生字学习
第三章
认读生字
棉花姑娘生字表 重点生字讲解 生字组词练习 生字书写指导
书写生字
认读生字:认识并读准字音 书写指导:掌握正确的笔画顺序和书写姿势 描红临摹:通过描红和临摹练习,加深对生字的印象 拓展练习:通过组词、造句等方式巩固生字记忆
一年级 下册语文棉花姑娘 人教(部编版 )PPT 优秀课件
![一年级 下册语文棉花姑娘 人教(部编版 )PPT 优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/0580d1fc647d27284b7351e5.png)
啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!” 啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请 别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫 吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请 别人帮忙吧!”
忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光 了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫子说: “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七 星瓢虫。”
–
–
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬Байду номын сангаас
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
–
–
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫 吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请 别人帮忙吧!”
忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光 了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫子说: “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七 星瓢虫。”
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《
白
蛇
传
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》
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又
一
次
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一
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后
爬Байду номын сангаас
到
床
上
,
突
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里
像
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一
样
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这
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一
遍
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,
那
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不
用
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等
一
下
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什
么
叫
好
看
,
什
么
人教部编版一年级下册语文课件-19 棉花姑娘 (共42张)
![人教部编版一年级下册语文课件-19 棉花姑娘 (共42张)](https://img.taocdn.com/s3/m/fdb58ac5ed3a87c24028915f804d2b160b4e86a8.png)
结构梳理
起因——棉花姑娘病了
燕子:只捉空中的害虫
保
经 过
啄木鸟:只捉树干里的害虫
护 有
青蛙:只捉田里的害虫
益 动
七星瓢虫:吃棉花上的蚜虫 物
结果——棉花姑娘的病好了
拓展延伸
七星瓢虫是捕食蚜虫的高 手。它每天能吃130多只蚜 虫,是棉花的医生,农民伯 伯的好帮手。
为什么说啄木鸟是森林医生呢?
因为啄木鸟会给树治病。啄 木鸟在树干上不停地叩击,知 道树干内有虫子,就用尖利的 嘴啄出一个洞,将舌头伸进去, 把虫子勾出来吃了。
整体感知
读课文想一想:课文的主人公是谁呢?
课文讲了他们之间的什么事呢?
棉花姑娘生病了,她请( 燕子 )、 ( 啄木鸟 )和( 青蛙 )给自己治病, 可是他们都没有办法,最后( 七星瓢虫 ) 治好了她的病。
课文解读
读第一自然段,说一说棉花姑娘怎么了?
mián huā ɡū niɑnɡ shēnɡ bìnɡ le yè zi shànɡ 棉 花 姑 娘 生 病 了,叶 子 上 yǒu xǔ duō kě wù de yá chónɡ tā duō me pàn wànɡ 有 许 多 可 恶 的 蚜 虫。 她 多 么 盼 望 yǒu yī shēnɡ lái ɡěi tā zhì bìnɡ ɑ 有 医 生 来 给 她 治 病 啊!
zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chónɡ chī子 飞 来 了,很 快 就 把 蚜 虫 吃 ɡuānɡ le 光 了。
这群小虫子是谁呢?
xiǎo chónɡ zi shuō wǒ men shēn shànɡ 小 虫 子 说:“我 们 身 上
yǒu qī ɡè bān diǎn jiù xiànɡ qī kē xīnɡ xinɡ 有 七 个 斑 点, 就 像 七 颗 星 星 dà jiā jiào wǒ men qī xīnɡ piáo chónɡ 大 家 叫 我 们 七 星 瓢 虫。”
统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共38张PPT)
![统编版一年级语文下册19《棉花姑娘》课件(共38张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/3362381ece84b9d528ea81c758f5f61fb7362881.png)
2.啄木鸟、青蛙 4
能帮上忙吗?为 什么?
ɡàn
ɡàn 树干 枝干 班干部 ɡān 干净 干枯 牛肉干
“请你帮我捉害虫吧!” 要求语气。 “对不起,我只会捉空中飞的害虫, 你还是请别人帮忙吧!”
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起,我只会捉树干里的害虫, 你还是请别人帮忙吧!”
“请你帮我捉害虫吧!” “对不起,我只会捉田里的害虫,你 还是请别人帮忙吧!”
2
1.用横线画出棉
花姑娘说的话,
用波浪线画出燕
子说的话。
棉花姑娘
2.燕子能帮上忙 急切、要求 吗?为什么?
燕子 抱歉、无奈
yàn
燕
草字头要封口, 北字中间一张口, 四点底来下边走。
燕子
莺歌燕舞
bié
组词:别人 告别娘说的话, 用波浪线画出啄 木鸟、青蛙说的 话。
起因:1自然段 经过:2-5自然 段结果:6自然
棉花姑娘请哪些动物给她治病?最后谁治 好了她的病?
燕子
啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
1
1
讨厌 可恨
yī
医生 医学 结构:半包围
zhì
治
加一加:氵+台=治
治病
治水
bìnɡ
组词:生病 病人
结构:半包围
1
急切 着急
希望 期望
说它是花不是花,
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱,
纺纱织布全靠它。 棉花
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
mián
棉
木字旁
棉衣
棉被
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
1、文章有几个自然段?
能帮上忙吗?为 什么?
ɡàn
ɡàn 树干 枝干 班干部 ɡān 干净 干枯 牛肉干
“请你帮我捉害虫吧!” 要求语气。 “对不起,我只会捉空中飞的害虫, 你还是请别人帮忙吧!”
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起,我只会捉树干里的害虫, 你还是请别人帮忙吧!”
“请你帮我捉害虫吧!” “对不起,我只会捉田里的害虫,你 还是请别人帮忙吧!”
2
1.用横线画出棉
花姑娘说的话,
用波浪线画出燕
子说的话。
棉花姑娘
2.燕子能帮上忙 急切、要求 吗?为什么?
燕子 抱歉、无奈
yàn
燕
草字头要封口, 北字中间一张口, 四点底来下边走。
燕子
莺歌燕舞
bié
组词:别人 告别娘说的话, 用波浪线画出啄 木鸟、青蛙说的 话。
起因:1自然段 经过:2-5自然 段结果:6自然
棉花姑娘请哪些动物给她治病?最后谁治 好了她的病?
燕子
啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
1
1
讨厌 可恨
yī
医生 医学 结构:半包围
zhì
治
加一加:氵+台=治
治病
治水
bìnɡ
组词:生病 病人
结构:半包围
1
急切 着急
希望 期望
说它是花不是花,
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱,
纺纱织布全靠它。 棉花
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
mián
棉
木字旁
棉衣
棉被
mián huā ɡū niɑnɡ
19 棉. 花姑娘
1、文章有几个自然段?
部编版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》优质课件(共105张PPT)
![部编版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》优质课件(共105张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/53a36742647d27284b735191.png)
19 棉花姑娘
朗读课文 扫清障碍
棉 我会认 mián
棉花 棉袄
造句:奶奶为小花做了一件新棉袄。
niáng
娘
姑娘
造句:人人都说红红是乐于助人的好 姑娘。
19 棉花姑娘
zhì
治
治病 治疗
造句:生病了要及时到医院接受治疗。
yàn
燕
燕子
造句:春天到了,小燕子从南方飞回来 了。
19 棉花姑娘
bié
别
离别 分别
看到这些,蝴蝶们都羞愧的低下了头,它们对七星瓢虫 说:“七星瓢虫,你才是真正的美丽!”
课堂演练
一、重点段落品析。
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,
吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦!
1.巧填词语。 例:碧绿碧绿—— 碧绿
雪白雪白——( 雪白)
2.仿写句子。
她咧开嘴笑啦!
他张着嘴哭 啦!
横较长,居横 中线上方
识字游戏
娘治 燕 别干
棉
然
奇颗 瓢 碧 吐 啦
词语解释 盼望:希望;渴望。本课 指棉花姑娘希望有医生来 给自己治病。
小朋友们多么盼望新年快点 到来啊。
惊奇:惊讶;感到奇怪。 本课指棉花姑娘发现有 人给自己治病,感到很 惊讶。
狮子惊奇地看着森林里
的小动物们惊慌的样子。
整体感知
吧!”燕 子说:“对不起,我 只 棉花姑娘向燕子
huì zhuō kōng
c会hóng捉 空
zhōng fēi de hài
中 飞的害
虫,
寻求帮助,可燕
nǐ hái shi qǐng bié rén bāng máng ba
子并没能帮助她。
你 还是 请 别 人 帮 忙 吧!”
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希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
19 棉花姑娘
人教 1年级 下册 语文
练习提升 生 病 树干 星 星 别 人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习提升
练习提升
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
19 棉花姑娘
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风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其