人教版四年级上册第十四课《白公鹅》

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四年级上册语文课件 - 第14课 白公鹅(共27张PPT)人教新课标

四年级上册语文课件 - 第14课 白公鹅(共27张PPT)人教新课标
脚。小鸡怕冷,妈妈把电灯开着放在盒子里,它们就
安静了。中午,我把盒子搬到院子里,让它们晒太阳。
一打开盒盖子,它们立刻欢乐起来,发
出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿态:
有的抬起头,睁着小眼睛向外望,好像
说:“这是哪里呀?”有的扑棱着那对还没
长齐羽毛的小翅膀,向上蹦;有的眯着小眼
睛,让四月温暖的阳光晒着,像在休息;有
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
的特点是如何体现的?
“落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,
再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然
后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌
放到地上。”
5. 再看“自由自在”的特点。
通过对白鹅在河里的表现,如“把
我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的
地盘……互相嬉戏。来描写鹅的自由自
在。
6.这只白公鹅让人喜欢吗?
的在梳理羽毛,散步。小鸡要是饿了,就
“叽叽叽”地叫,像是说“饥饥饥”。这
时只要把米碟放进盒里,它们就会一窝蜂
似的围上来,一边啄米,一边发出悦耳的叫
声。
1.找出比喻句,括号内打“√ ”表示。
(1)九只小鸡毛茸茸的,就像九个小绒球。
(√ )
(2)小鸡让四月温暖的阳光晒着,像在休
息。 (
)
(3)它们就会一窝蜂似的围上来。( √ )
耀武扬威 :炫耀武力,显示威风。
引人注目
:引起他人的注意。
自由自在 :不受任何约束,随心所欲,
安详悠闲。
无忧无虑 :毫无忧虑。形容心情悠然自得。

人教版四年级上册语文第十四课《白公鹅》教案

人教版四年级上册语文第十四课《白公鹅》教案

人教版四年级上册语文第十四课《白公鹅》教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。

以下是小编为您整理的人教版四年级上册语文第十四课《白公鹅》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

素质教育目标1、知识教学点:考查本课生字及新词的掌握情况,积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点:比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。

通过比较,对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点:自主感悟,体会出作者对动物的喜爱之情。

4、美育渗透点:让学生在生活中,从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法:1、教师教法:启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法:读中感悟.小组讨论.合作交流。

教学重点:引导学生体会白公鹅的特点,领悟作者的表达方法。

教学难点:通过与《白鹅》的对比阅读,体会作者表达方式的不同。

了解“反语”的写作特点。

师生互动活动设计1、教师活动设计:激趣导入,组织学生阅读感悟与讨论、交流,提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计:阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程:一、复习导入1、师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书:白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题:在白鹅的中间加一个字鹅。

白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文:给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况:指名逐段读文。

3、阅读提示:这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。

师板书:姿态叫声步态吃相玩相师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读,领悟方法1、列表,引导对比阅读⑴再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相⑵从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

最新人教版四年级语文上册《白公鹅》课件

最新人教版四年级语文上册《白公鹅》课件

nìng wū ní ào 泥 泞 污 泥 高傲 zāo gāo l ú wěi 糟 糕 芦苇
tān 沙 滩
dānɡ 应当 当前 当心 当即

dànɡ 得当 勾当 当年 上当 shān 扇动 扇耳光

shàn 电扇 风扇 羽扇 一扇门
禽类 掂量
荣膺 车辙
步态 凌乱
腔调 细翎
掌蹼 挺拔
涟漪
勾当
属于
人教版四年级上册四单元第十四课
自由读课文,读准字音,看看两 只鹅有什么异同,作者的写法又与丰
子恺的写法有哪些异同?读书时有了
新发现,可以在书上写一写。
有什么不同之处?
——公鹅
母鹅——
①给自然段标号;
②在文中勾画出生字和好词好句;
③多读几遍注意读准字音。
qiānɡ
diān
lián




shú
主宰
鱼饵
依赖
率领
厮打
竹筒
甭想
熬汤
无忧无虑
二、词语
1、慢条斯理:原指说话做事有条有理,不慌不 忙。现也形容说话做事慢腾腾,不慌不忙。 例句:吃饭时要慢条斯理的,要不然是会 被卡到的。
“耀武扬威”是什么意思?
炫耀武力,显示威风 。
词语:
慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。 掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不 紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。 举步:迈步。
相同点: 抓住特点,围绕特点来写。 不同点:前者抓住一个特点──高傲,从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔, 然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特 点。
白鹅
行文结构
白公鹅
先总后分

《白公鹅》人教版四年级语文PPT课件

《白公鹅》人教版四年级语文PPT课件

《白公鹅》
人 教 版 四年 级 语 文 课 件
汇报人:XXX 时间:XX年XX月
认字识词
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅,作者虽然无可奈何,却不憎恨它,之所以这样说,是出于一种喜爱。因为喜爱,才留心鹅的一举一动,做种种的遐想,用人的心理去推测鹅的心理,更突出了鹅的行为的放肆,增加了幽默的效果,使人觉得很好笑,很有趣。
在这句话中,出现了两个破折号。破折号主要有三种作用:一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移。
形容动作缓慢,不慌不忙。 ( ) 直接进行某件事,不在事前费周折。 ( )掌握、支配人或事物的力量。 ( )
根据意思写词语
慢条斯理
径直
无拘无束
率领 —— ( ) 自由自在 —— ( )
同学们下课
人 教 版 四年 级 语 文 课 件
走路的姿态和平时的活动。
走路的姿态是怎样的?划出相关的句子。
它走起路来慢条斯理。落步之前,他总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。就是狗在后面追赶,也决不举步奔跑。
这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。
( )的白公鹅( )的白公鹅( )的白公鹅
qiānɡ diān腔 掂
lián yī涟 漪
lǜ shú zǎi虑 属 宰
zhé líng 车辙 凌乱
主宰

人教版小学语文《白公鹅》课文原文及赏析

人教版小学语文《白公鹅》课文原文及赏析

人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文:我家养了一只白公鹅,它可神气了。

它的头上长着一簇雪白的羽毛,像戴了一顶白色的帽子。

脖子长长的,弯曲起来像一个问号。

它的身体肥大,走起路来慢吞吞的,像一位绅士。

这只白公鹅的行为举止也很特别。

它每天都要去池塘里游泳,游得非常自在,仿佛那是它的王国。

它在水里扑腾,溅起一片片水花,然后悠然自得地漂浮在水面上。

每当有生人靠近池塘,它就会立刻警觉起来,昂首挺胸,摆出一副威武的样子。

白公鹅的吃饭更是有趣。

它喜欢吃鱼,每次我把鱼丢进它的食盆,它都会先用嘴巴啄一下,然后再慢慢享用。

吃的时候,它总是那么优雅,一点也不急躁。

这只白公鹅虽然有时候显得霸道,但是我们都非常喜欢它。

它给我们带来了许多乐趣,使我们的生活更加丰富多彩。

《白公鹅》课文赏析:这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。

作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘,让读者对白公鹅有了深刻的印象。

首先,作者通过对白公鹅外貌的描述,展现了其独特的魅力。

头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐,都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。

其次,作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度,进一步展示了其个性特征。

白公鹅在水中自由自在的游泳,对陌生人的警觉,以及吃饭时的优雅态度,都体现了它独立、自信和高贵的品质。

最后,作者表达了对白公鹅的喜爱之情,尽管它有时显得霸道,但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。

总的来说,这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为,引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物,同时也教育他们尊重和爱护动物,培养他们的爱心和责任感。

小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案

小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案

小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案教案是系统解决教学问题的进程,它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中,具有一定的迁移性。

下面作者给大家分享小学四年级语文《白公鹅》原文及教案,期望对大家有所帮助。

小学四年级语文《白公鹅》原文如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿势,那步履,它同村里其它的鹅讲话时的那种腔调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足,一步一停。

每迈出一步之前,总是先把白色_下的鹅爪高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼一收,这样站一会儿,然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑,乃至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一杯水似的。

提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋,而是从脖子上直接长出那橙_的、鼻梁上突出一个大包的巨喙。

这包非常像是帽徽。

当这只鹅在浅滩上舒展开身子,扑打着那足有一米半长的翅膀时,水面便激起阵阵粼波,岸边的芦苇也沙沙作响。

如果这时它再叫两声,草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。

总而言之,这只白鹅是全部草场上最重要的人物。

由于自己这一地位,所以它生活得无忧无虑、自由悠闲。

村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。

最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧,最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾,白鹅也认为是属于它的。

为了这个水湾,我同它打了好久的官司。

它根本不把我放在眼里。

一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来,而且久久不去,绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。

洗就洗吧,可它们又叫唤,又扑打翅膀,追来追去地扎猛子,捉迷藏。

要不就同别的鹅群打架。

斗争结束之后满河飘着羽毛,那个喧嚣声,那个中意洋洋的叫喊声,弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。

人教版四年级语文上册14白公鹅课件

人教版四年级语文上册14白公鹅课件

腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰
军衔 凌乱 甭想
荣膺 掌蹼 车辙 细翎 率领 厮打 熬汤
《白鹅》与《白公鹅》

白鹅
①姿态 ②叫声 ③步态
白公鹅
④吃相
⑤玩相
白鹅 姿态 叫声
白公鹅
步态
吃相
玩相
白鹅 姿态 高傲
白公鹅 海军上将 大声叫唤
厉声呵斥、厉声叫嚣、 叫声 引吭大叫。
食料简单、三板一眼、 吃相 侍候。 玩相
从容不迫
白公鹅的吃相: 有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿, 而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡,大 声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏。要不,它就与邻 近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬 下来的乱羽。 有多少次,它径直把我的罐头筒里的鱼饵咽 进了肚里,有时还拖走鱼饵的钓绳。干这种勾当 它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的, 因为它自认为是这条河的主宰。 (《白公鹅》)
生字:







词语:
慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。 掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不 慢,好像每一步都要想好才落脚。
腔调 掂量 涟漪
无忧无虑 属于 主宰
作者叶· 诺索夫这样说到——要是可以把军衔 授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上 将衔了。它板正的姿势啦,步态啦,和别的 公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
自由自在 无忧无虑
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具
体描写。
2.在描写方法上,两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。 3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外,作者的语言都风趣幽默,用词也有许多相同 之处。

四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析

四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析

四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿态,那步履,它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足,一步一停。

每迈出一步之前,总是先把白色*下的鹅爪高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼一收,这样站一会儿,然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑,甚至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地,一动不动地昂着长长的脖子,好像头上顶着一罐水似的。

它还会用一种不满的语气,粗声粗气地叫唤,非把人家吵醒不可。

有时,它还挺霸道呢!如果一群鹅在一起吃饭,它非但不让,还会伸过脖子来咬你一口。

它要是高兴了,能比谁都温柔可亲:它会用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢!这可都凭它的高兴,它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

它什么都怕,总想藏起来。

可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

每到傍晚,我们全村的少女都穿着各色的雨衣,到河边逮鸭子。

无论多么淘气的鸭子,只要被雨一淋,就成了落汤鸡了,所以都乖乖地钻到水里去了。

只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。

有好几次,它被赶进水里,可是它又从水里钻出来了。

它的身体是那么洁白,在明净的水里显得很显眼。

我们这些小鸭子便高兴地追赶它,抓它,可是怎么也抓不住它。

它总是东躲西藏,我们累得气喘吁吁的,最后只好放弃,说:“这鹅太狡猾了!”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象,通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写,展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。

同时,文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。

在描写方面,作者采用了生动的语言和形象的比喻,使得白公鹅的形象跃然纸上。

第十四课 白公鹅(课件)

第十四课 白公鹅(课件)
,互相 嬉戏。 )在那里;有时它们
在河对岸洗澡,大声( 叫唤 )。( 拍打
)翅膀
作业布置
1.把课文中优美 的句子摘抄下来 。
2.想一想并写一写读了这
篇文章后自己的感受。
板书设计
白公鹅
整体印象
走路姿势
海军上将
慢条斯理
日常活动
无忧无虑
谢谢观看
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再见
相同:1.都先介绍鹅的特点,再具体描写。2.都善
课堂小结
于运用拟人的方法去写鹅,同时运用反语来表达对
鹅的喜爱。3.语言都很幽默风趣,用词都很生动。 不同:1.语言风格略有不同,比如一个称呼为“鹅
老爷”,一个称呼为“海军上将”。2.叙述语气不
同。《白鹅》叙述中透着善意的耍笑,而《白公鹅 》则带有更多的欣赏,语调轻松,颇有调侃的味道
精读感悟
作者喜欢这只白公鹅吗? 捣乱 不喜欢 弄得满河里漂浮着撕咬下来 的乱羽。 不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼 饵的钓绳。
偷食
吃了它
和鲜白菜一起熬汤喝。
精读感悟
作者真的不喜欢白公鹅吗?
作者明着是写白公鹅 的缺点,实际上是对这只 有着傲气和傲骨的鹅充满 了喜爱。
精读感悟
这篇课文同前一篇《白鹅》,都是写鹅, 有什么异同点呢?
无论霸占河岸、沙滩,抢占水面,
还是公然吞食鱼饵,这一系列的活 动的根本原因正是作者总结的这句 话,作者用人的心理去推测鹅的心 理,可见作者对白公鹅的喜爱。
精读感悟
2
精读感悟
两位作者为什么要把这两部
分写的这么详细?你从中体会到
什么?
作者观察的非常认真,是因为
作者很喜欢鹅,所以才用心观

人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》

人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》

14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà,这zhè只zhī白bái 公gōng鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将sh àngjiāng 衔xián 了l e。

它tā板正bǎnzhèng 的de姿势zīshì啦lā,步态bùtài 啦lā,和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā,全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。

它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ,仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。

落luò步bù之前zhīqián ,它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ,再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ,就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng;然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì,再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。

语文人教版四年级上册14《白公鹅》

语文人教版四年级上册14《白公鹅》

14《白公鹅》教案示例教学重点通过阅读体会白公鹅的性格特点。

教学难点学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。

课时安排1课时。

教学过程一、导入1.师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?指名学生回答。

2.这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。

板书:白公鹅生齐读课题。

二、初读感知1.默读课文:给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,使用工具书(字典等)自学生字生词。

2.教师播放媒体资源中课件中的范读动画,让学生注意生字读音。

中的3.指名学生逐段读文。

4.检查学生对生词的自学情况。

提示:慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。

掂量:斟酌。

在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。

举步:迈步。

官司:诉讼。

这里指作者与鹅争水面的事。

径直:直接进行某件事,不在事前费周折。

文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。

勾当:读 gòu dàng,常指坏事情。

文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

主宰:掌握、支配人或事物的力量。

在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

三、对比阅读1.师:让大家组成小组读课文,想一想这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?2.小组学习汇报。

师板书:姿态叫声步态吃相玩相师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?提名学生回答。

3.列表,引导对比阅读。

再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:板书:让学生按照黑板上的表格,小组合作思考、讨论。

4.学生汇报。

5.教师重点提示。

师:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?(1)同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?自由读文:感受白公鹅的派头。

作者怎样写白公鹅的走路:①每一步动作。

②过路的结果。

③被狗追赶时的缓慢行走。

同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。

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官司:诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
• 径直:直接进行某件事,不在事前费周折。 文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。 • 勾当:读gòu dàng,常指坏事情。文中指 白公鹅吃鱼饵的事情。 • 主宰:掌握、支配人或事物的力量。在文 中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
1.这只白公鹅有什么特点? 白公鹅拥有海军上将的派头。 2.课文从哪几个方面来写白公鹅的 特点? 走路的姿态和平时的活动。
shǔ ěr shuài 属于 鱼饵 率 领 tǒng dàng zǎi 竹 筒 勾当 主 宰 lài sī béng 依赖 厮打 甭 想 āo xián pān 熬汤 军衔 攀谈
nìng wū ní ào 泥 泞 污 泥 高傲 zāo gāo l ú wěi 糟 糕 芦苇
tān 沙 滩
dānɡ 应当 当心
( 耀武扬威)的白公鹅 ( 威风凛凛 )的白公鹅 ( 派头十足 )的白公鹅
读课文,比较: 两篇课文重点各写什么? 白鹅 白公鹅 海军上将的派头 大声叫唤
①姿态
鹅老爷的脾气
②叫声 厉声叫嚣 引吭大叫
③步态 傲慢 从容 大模大样 慢条斯理 不慌不忙 三眼一板 ④吃相 ④吃相 需要侍候 ⑤玩相 ⑤玩相 一丝不苟 架子十足
• [反义词]
• 凌乱——整齐 无忧无虑——忧心忡忡
白鹅
行文结构
白公鹅
先总后分
拟人的手法
(偷偷摸摸,从从容容,主宰)
相同
描写方法
用反语(架子十足,鹅老爷) 不 同 语气
语言 鹅老爷
理当荣膺海 军上将衔
2、无忧无虑:没有丝毫 忧愁和顾虑,形容心情安 然自得。 “无”是指没有。 “忧”,担忧,忧愁。 “虑”,顾虑,忧虑。 例句:科特希望能像 别的小朋友一样无忧无虑 地生活。
3、自由自在:形容 没有约束,十分安闲 随意。 近义词 逍遥 自在、无拘无束、无 忧无虑、清闲自在。
例句:对于小红鱼来说,能够自由自在 地在大海里游来游去是件很幸福的事情。
高傲
丰子恺笔下 的那只白鹅有什 么特点?
我们来认识俄 国作家叶· 诺索夫描 写的鹅。
有什么不同之处?
自由读课文,读准字音,看看 你认为这只 两只鹅有什么异同,作者的写法 鹅会有哪些特点 又与丰子恺的写法有哪些异同? 呢?请你推测一 读书时有了新发现,可以在书上 下。 写一写。
自由读课文,读准字音,看看两 只鹅有什么异同,作者的写法又与丰
• 在这句话中,出现了两个破折号。破折号 主要有三种作用:一是表示注释说明,二 是表示声音延长,三是表示话题转移。
• 这句话中的两个破折号都有突然转移 话题的作用: • 刚开始叙述的主体是“它”,后来 突然改变了角度说“他”,接着又说 “它”,因此用破折号。
1.这究竟是只什么样的白鹅?请 大家再次默读课文,概括一下。
作者怎样写白公鹅的走路?
• 1、每一步动作 高傲 • 2、过路的结果 • 3、被狗追赶时的缓慢行走
从哪几方面写出白公鹅平时的活动? 划出相关的句子或点出关键词。
• 1、戏水 • 2、抢占地盘 • 3、公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只长长的有力的翅膀时,水 朗读感悟自 面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇 己喜欢的段落。 也会沙沙作响。
5、偷偷摸摸:形容瞒着别人做事,不敢让别 人知道。指背着人暗中行事。 例句:小鸟趁人不在的时候偷偷摸摸地靠 近了水杯。

7、泥泞:烂泥; 污泥。
例句:汽 车在泥泞的小 路上艰难地行 驶着。
词语:
慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。 掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不 紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。 举步:迈步。
3.走路的姿态是怎样的?划出相关 的句子,读一读。
⑴它走起路来慢条斯理。 ⑵落步之前,他总要先把脚掌往上抬 抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇 面一样;然后摆一会儿这个姿势,再 不慌不忙地把脚掌放到地上。 ⑶就是狗在后面追赶,也决不举步奔 跑。
鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的 步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样 的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见有 人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你 一口。(13.白鹅) 它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之 前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起 张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙 地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而又泥泞的路时,它 也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。 就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高 傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好象头上顶着一罐 水。(14.白公鹅)
当: dāng ( dàng ( 调 diào ( tiáo ( ) ) ) ) 奔 bēn ( bèn ( 扇shān ( shàn ( ) ) ) )
根据意思写词语:
1. 形容动作缓慢,不慌不 忙。 ( 慢条斯理 ) 2. 直接进行某件事,不在事前费周 折。 ( 径直 ) 3. 掌握、支配人或事物的力 量。 ( 主宰 )

dànɡ
勾当 上当
shān 扇动 扇耳光

shàn 电扇 风扇
jiāng 将来、将军

jiàng 大将、将领 shuài 率领、率先


效率、概率
gōu
勾引、勾画
勾当 奔跑、奔波 投奔

gòu bēn

bèn
禽类 掂量
荣膺 车辙 竹筒
步态 凌乱 勾当
腔调 细翎 主宰
掌蹼 挺拔
涟漪
率领
无忧无虑 甭想
/
戏水 主宰一切 抢占地盘 引人注目
/
你有什么收获?
品读词句,体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
表达了作者对鹅的喜爱之情。
积累:
慢条斯理 不慌不忙 车辙凌乱 一动不动 引人注目 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢
给下列多音字组词:
子恺的写法有哪些异同?读书时有了
新发现,可以在书上写一写。
qiānɡ
diān
lián




shú

zǎi
漪 宰


qín
yīng
tài
qiāng
禽类

荣膺
diān
步态
腔 调
掌蹼 zhé 车 辙 lián yī 涟漪
掂量 líng líng 凌 乱 细翎 lǜ 无忧无虑
tǐng 挺 拔
[生字词]
你体会到什么?
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。它过得无 忧无虑,自由自在。青草 茂密的河岸属于它,水边 最洁净的沙滩也属于它。
你又想到什么?
可最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵的 一片水面,也划为自己的地盘。我们为这 片水面打了好长时间的官司,它根本没把 我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一 排,直奔鱼竿,而且还要赖在那里;有时 它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀, 相互嬉戏。要不,它就与邻近的鹅群来上 一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的 乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的 乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 说说你读后的感受?
属于
鱼饵
依赖
厮打
熬汤
近义词
斟酌) 攀谈—( 闲谈 ) 掂量—(
嬉戏—( 嬉闹) 主宰—(控制)
凌乱 —(杂乱 )
糟糕 —(差劲)
反义词
仔细—(马虎) 率领—( 跟随 ) 茂密 —( 稀疏 ) 凌乱—( 整齐 )
无忧无虑—(忧心忡忡 )
二、词语
1、慢条斯理:原指说话做事有条有理,不慌不 忙。现也形容说话做事慢腾腾,不慌不忙。 例句:吃饭时要慢条斯理的,要不然是会 被卡到的。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属 于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少 年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起 来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝── 那可就要大吃一惊了。 这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅, 作者虽然无可奈何,却不憎恨它,之所以这样 说,是出于一种喜爱。因为喜爱,才留心鹅的 一举一动,做种种的遐想,用人的心理去推测 鹅的心理,更突出了鹅的行为的放肆,增加了 幽默的效果,使人觉得很好笑,很有趣。
在括号里填上合适的词语。
• 一、在括号里填上合适的词语。 ( 板正 )的姿势 ( 长长 )的脖子 ( 有力 )的翅膀 (耀武扬威)的白公鹅 照样子,写词语。 例:不慌不忙 不_________不_________ 不_________不_________
[近义词]
• 荣膺——荣获 慢条斯理——不慌不忙 • 率领——带领 自由自在——无拘无束
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