高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用

功优秀说课稿获奖说课稿
引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是功。

下面我将从学情任务分析、教学目标、教学方法、教学重难点以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。

一、学情任务分析
学情任务分析包括两个部分，第一部分是教材分析，第二是学情分析。

首先，我将进教材分析。

本节教材选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）高一物理必修2第七章第二节的内容-----功，在课本第57到第60页。

做功是改变物体能量的一个有效手段，因此功的知识掌握，直接关系到后面有关动能定理，机械能守恒等相关知识。

它是一个基础性的知识。

功是一个在生活中比较常见的量，但是功又是一个比较抽象的物理量。

因此，教材首先介绍了很多生活中常见的功，目的是让学生能够比较直观的了解有关功的概念，然后在此基础上给学生介绍计算功的方法；同时又提出了当力与位移存在夹角时应如何计算功的问题，并给出计算方法，最后介绍了正功和负功的关系。

教材这样层层深入的设计，能够体现自主学习的新课程理念，使学生体验到研究功的探究过程，同时也能让学生实现积极的有意义的知识架构。

学情分析：所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。

因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。

此外，学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。

但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。

在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。

二教学目标
我以新课程为核心理念，以本课教材内容为依托，以“知识与技能”、“过程方法”、“情感与态度”为纬度。

并结合学生实际和学生已有的知识经验，最终将本节课的教学目标定位为以下三个层面：
1、知识与技能：1、举例说明生活当中有关功的事物以及物理意义；
2、运用公式正确计算在角度变化情况下的功；
3、举例说明正负功的物理含义。

2、过程与方法：通过设计两个比赛游戏，让学生分析生活中有关功的物理知识，经历将矢量分解方法引入到功的相关计算这一个过程。

3、情感态度与价值观：通过观察和分析生活中有关功的事物，逐渐使学生培养一种观察生活、分析生活的习惯。

进而形成一种科学素养。

三、教法学法分析
在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，借助多媒体主要采用“ 演示操作法”。

辅以“ 观察法”、“讨论法”、“ 直观教学法”，为学生创设一个宽松的物理学习环境；学生以自主探究、合作交流、理解运用为主要学习方式，能够积极自主地、充满自信地学习物理，平等交流各自对物理的理解，通过相互合作共同解决所面临的问题。

四、教学重难点
本节课的内容是功，学生在生活中以及初中的学习对其具有一定的感性认识，积累了一定的经验，但是理性认识还是相对欠缺,我将教学重点确定为:理解功的概念以及正负功的意义。

教学难点确定为：将矢量分解方法引入当力与位移存在一定角度的功的计算
五、教学流程
课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。

下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。

第一板块：创设情境，初步感知(5分钟)
我是这样导入新课的：以平时生活的感受，如果一块石头就在你头上摇摇欲坠你讲胆颤心惊、快速飞来的篮球要尽快回避等为例来引导学生进入今天的课题。

这个环节从学生熟知的生活情景入手，拉近了物理与生活的距离，同时注意到以情激趣，从而使学生主动地投入到自己感兴趣的学习当中去。

第二板块：尝试操作，深入认识（25分钟）
这一板块既是教学重点也是难点，因此，我将引导学生进行以下活动
我设计的第一个活动是（5分钟）：比一比（请三位身材和力气相当的同学上来提一桶水。

一位只做原地上下举的过程，另外一位则提着水来回走动。

第三位原地提着水不动。

看看哪个同学最先坚持不住。

）
通过这个比赛情景，教师引导学生回忆做功的两个要素。

并让学生交流讨论，得出初中已学过力与位移在同一个方向上的功的计算公式。

通过比赛型的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识的同时学习新的知识。

还能引起学生对物理学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。

当力和位移不在同一个方向上时，功的计算又是怎么样的，这样就很自然的引出我的第二个活动设计。

这样就进入了我的第二个活动的（20分钟）
我是这样引领学生进行第二个活动的：（请两位力气相差悬殊的男女学生上来把一个重的箱子搬到同一高处，男生不怕花力气省距离，女生为了省力气不怕浪费距离。

发现两人所采取的方法不同，但做功的效果相同,这一情景。

让学生思考如何计算女同学做的功）同时为了进一步活跃气氛激发学生的学习积极性，引入上楼用轻功的一张图片，让学生讨论用轻功和走楼梯上楼做功过程有何不同，通过学生之间的讨论，教师的点拨运用矢量分解，把一般情境问题转化为二个简单的特殊问题，同时渗透等效思想。

学生可以通过正交分解力推导出功计算公式；同时进一步引导学生也可以分解位移，推导功的公式，可以用两种方法得到公式。

并让学生讨论加深对公式的理解：一是学生从中可以知道公式的意义；二是知道式中各量的物理意义。

从而增加学生的逻辑推理能力。

同时引导学生认识这种研究问题的方法，利用已学过的旧知识来解决所面对的新问题，这种方法在许多地方都会用到（如平抛运动）。

最后，我将优化表述，论证成果，即一般的情况力对物体所做的功，等于力的大小，位移的大小，力与位移夹角的余弦这三者的乘积。

这个环节本着以“学生为主体”的思想，在老师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，大胆放手，让学生动脑、动手、动口，多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生最后也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新课程理念。

通过前面的学习，学生已基本掌握了功的计算公式，此时，他们急于寻找用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一环节：拓展延伸，深化理解。

第三板块：拓展延伸，深化理解。

（10分钟）
通过教师引导，以特殊角度0度对功的公式进行分析讨论，让学生明白0度的功的计算其实就是初中所学的功，这一环节的设计，让学生产生顿悟感，再一次形成思维的碰撞，以达成新的理解，生成新的知识，产生新的感悟。

同时引导学生分析讨论角度为180度时功的公式，引入功存在正功和负功，进一步让学生讨论角度变化情况下功的正负性？最后指出阻力对物体做负功也可以说成是物体克服阻力做正功。

这个环节从普遍到特殊，又从特殊到普遍层层深入的设计，进一步加深学生对新的计算公式的理解。

同时还设计闯关游戏分三个层次（基础题、发展题、开放题）深化理解掌握计算技能。

分层练习的精心设置，最大限度地照顾到了不同学习层次学生的思维潜力，让不同的学生在物理上有不同的发展。

第四板块：评价激励、深入体会（5分钟）
学生说一说自己对本节课的收获，对本节课的新知进行一次梳理，通过总结概括再次体验到探索新知的乐趣。

六、板书设计
（一）功的两个要素
1．作用在物体上的力。

2．物体在力的方向上通过的位移
（二）功的计算方法 W=FScosα
（三）正功和负功
1．当力的方向与位移方向的夹角在于零小于九十度时，力对物体做正功。

2．当力的方向与位移方向的夹角大于九十度小于一百八十度时，力对物体做负功。

以上是我的说课内容，非常感谢各位评委老师的聆听！。