《高中文言文翻译》PPT课件
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6.之
①人称代词。 A.第三人称,译为“他”、“她”、“它”(包括复数)。 吾得兄事之。《鸿》 B.第一人称,译为“我”。 吾将哀而生之乎。《捕》 C.第二人称,译为“你”。 臣愿得谒之。《荆》 ②指示代词。表近指,译为“这”、“这样”、“这些”。 均之二策,宁许以负秦曲。《廉》 ③结构助词。 A.定语的标志。译为“的”,或不译。 此帝王之资也。《赤》 B.宾语前置的标志。不译。 句读之不知,惑之不解。《师》 C.定语后置的标志。不译。 蚓无爪牙之利,筋骨之强。《劝》 D.主谓之间,取消句子的独立性,不译。 吾之美我者,私我也。《邹》 ④音节助词。起调整音节作用,不译。 怅恨久之。《陈涉世家》
、“却” )
2.以
①以其无礼于晋
(因为,连词)
②敢以(之)烦执事 (拿,用,介词)
③越国以鄙远
(表顺承,连词 来)
④焉用亡郑以陪邻? (表顺承,连词 来)
⑤若舍郑以(之)为东
道主
(把,介词)
3.焉
①子亦有不利焉
(语气词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻 (疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,哪里)
《考试说明》对“能阅读浅易文言 文”所作的具体阐释
能阅读浅易的古代诗文。 1.理解 ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2.分析综合 ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点,概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3.评价文章的思想内容和作者的观点态度
也 16)不可不蚤自来谢项王 17)令将军与臣有郤 18)因击沛公于坐
文言文知识纲要实词之通假字
❖ 识别通假字的方法: ❖ ①音同形似。
高中语文 高考一轮复习文言文专题复习——文言文翻译(课件)
10
调
1.何陋之有? 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变,文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同,翻译时要做到在不失原义的基础上,应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。(倒装句)
11
补
①复投之,后狼止而前狼又至。(屠) ②场主积薪其中。(于) ③投以骨。(宾语“之”)
文言文语言简洁常有省略,翻译时需补出省略的成分,否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。(省略句)
6
留
1.庆历四年春,滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等,均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也! 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字(古词、异义、活用、通假、固定等),翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给,其势必当取于人。
②使为子孙而为之,则子孙不能我救也;使为朋 友而为之,则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉,往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷(的俸禄)既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的,那么子孙也不能救我;假使为了朋友而这样的,那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车,治威严。……视事三年,上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
根据语境,灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了,还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时,应学会变通地翻译
13
纵览全篇,明晓大意。由词到句,串联成义。实词 必译,重复合一。虚词实义,定要翻译。虚词虚义, 留住语气。单音词语,双音替换。年号地名,不必 翻译。若有省略,补出本意。修辞用典,可用意译。 词类活用,尤为注意。是否通假,全靠记忆。揣测 推断,前后联系。重点难词,采分所系。切莫望文, 从而生义。大胆推断,下笔心细。特殊句式,调整 词序。省略倒装,皆有定律。因句定调,皆按惯例。
调
1.何陋之有? 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变,文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同,翻译时要做到在不失原义的基础上,应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。(倒装句)
11
补
①复投之,后狼止而前狼又至。(屠) ②场主积薪其中。(于) ③投以骨。(宾语“之”)
文言文语言简洁常有省略,翻译时需补出省略的成分,否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。(省略句)
6
留
1.庆历四年春,滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等,均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也! 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字(古词、异义、活用、通假、固定等),翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给,其势必当取于人。
②使为子孙而为之,则子孙不能我救也;使为朋 友而为之,则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉,往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷(的俸禄)既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的,那么子孙也不能救我;假使为了朋友而这样的,那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车,治威严。……视事三年,上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
根据语境,灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了,还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时,应学会变通地翻译
13
纵览全篇,明晓大意。由词到句,串联成义。实词 必译,重复合一。虚词实义,定要翻译。虚词虚义, 留住语气。单音词语,双音替换。年号地名,不必 翻译。若有省略,补出本意。修辞用典,可用意译。 词类活用,尤为注意。是否通假,全靠记忆。揣测 推断,前后联系。重点难词,采分所系。切莫望文, 从而生义。大胆推断,下笔心细。特殊句式,调整 词序。省略倒装,皆有定律。因句定调,皆按惯例。
【公开课课件】《鸿门宴》逐句逐字详解翻译(统编版高中语文必修下册)
【人物介绍】
刘邦,字季,沛郡丰邑(今江苏丰县)人,中国 历史上杰出的政治家、战略家和军事指挥家,汉朝开 国皇帝,初仕秦朝,授沛县泗水亭长,后来释放刑徒, 亡匿于芒砀山中。陈胜起义之后,集合三千子弟响应, 攻占沛县,自称沛公, 投奔名将项梁,统领砀郡兵 马 。率军进驻灞上,接受秦王子婴投降, 废除秦朝 苛法,约法三章。 鸿门宴之后,受封为汉王,统治巴 蜀及汉中一带。
“臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河北,臣战(于)河南,共的同岁作月战来
软化项羽
料想
形作动,攻破
然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
省略句+状语后置句
的内心。 2.“不自 意”既暗
示了自己
谗言,流言
同“隙”,隔阂
今者有小人之言,令将军与臣有郤。”
的功劳, 又显得言 辞谦卑,
体现其胸
代词,指“小人之言” 项羽自称其名
张良曰:“谁为大王为此计者?”
指其他率兵
浅陋无知的小人 同“拒”,据守 同“纳”,接纳 攻秦的人
名作动,统治
曰:“鲰生说我曰:‘距关,毋内 诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”
估计
用来 比得上
良曰:“料大王士卒足以 当项王乎?”
本来
沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”
楚军即将来袭、万分危
表示请求对方允许说话人做某事,“请让我” 背叛
会
开
背
项伯告密 出现转机
端
景
张良献计 运筹帷幄
导火索:
曹无伤告密,挑起事端
名作动,驻扎
没有能够
沛公军(于)霸上,未得与项羽相见。
派遣
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
名作动,称王
副词,完全,全部
高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑,您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢? 5.邻之厚,君之薄也。 邻国实力变雄厚,您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉,君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国,晚上就在那里筑城 防御,这是您所知道的。
7.今往而不反者,竖子也( 判断句 )
8.仆所以留者,待吾客与俱( 判断句 )
9.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报 太子也。( 判断句 )
翻译句子
1.微太子言,臣愿得谒之,今行而无信,则秦 未可亲也。
假如太子不说,我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物,那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而 伤长者之意,愿足下更虑之!
樊将军因为走投无路,处境非常困难才来投奔 我的,我不忍心因为自己的私仇,却伤害长者 的心,希望您再考虑一下别的办法吧!
3.秦王购之金千斤,邑万家。
4.秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。
5.吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军,可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点,常常恨入骨髓,只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古:刻毒。 今:与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 ( 说通悦 ,高兴
)
2.燕王诚振怖大王之威 ( 振通震,害怕 )
3.而卒惶急无以击轲 ( 卒通猝,仓促,突然 )
4.往而不反 ( 反通返,返回
)
5.秦王还柱 ( 还通环,绕
)
鼎城三中
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉,君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国,晚上就在那里筑城 防御,这是您所知道的。
7.今往而不反者,竖子也( 判断句 )
8.仆所以留者,待吾客与俱( 判断句 )
9.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报 太子也。( 判断句 )
翻译句子
1.微太子言,臣愿得谒之,今行而无信,则秦 未可亲也。
假如太子不说,我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物,那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而 伤长者之意,愿足下更虑之!
樊将军因为走投无路,处境非常困难才来投奔 我的,我不忍心因为自己的私仇,却伤害长者 的心,希望您再考虑一下别的办法吧!
3.秦王购之金千斤,邑万家。
4.秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。
5.吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军,可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点,常常恨入骨髓,只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古:刻毒。 今:与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 ( 说通悦 ,高兴
)
2.燕王诚振怖大王之威 ( 振通震,害怕 )
3.而卒惶急无以击轲 ( 卒通猝,仓促,突然 )
4.往而不反 ( 反通返,返回
)
5.秦王还柱 ( 还通环,绕
)
鼎城三中
高考语文复习:文言文翻译技巧+文化常识专项——补充学习假期自学课件(共19)
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一、古文翻译技能——拆分法
有些词的词义在古代汉语和现代汉语中 迥异,对于古今异义双音节词,在古代汉语 中为两个单音节词,在现代汉语中为一个双 音节词,此时翻译可用到拆分法。
二、古代文化常识
文化 典籍
《唐诗三百首》
是唐诗选集, 清代乾隆年间蘅塘退士编,实 际选取唐诗310首,分五言、七言、五律、七律、 五绝、七绝及乐府诸体,选编的原意是作为家塾 课本。所选诗作大都艺术性较高,便于吟诵,是 流传最广的唐诗选本。
二、古代文化常识
书法 常识
文房四宝
中国独有的文书工具,即笔、墨、纸、 砚。文房四宝之名起源于南北朝时期,历史 上,“文房四宝”所指之物屡有变化。在南 唐 时 ,“ 文 房 四 宝 ” 特 指 诸 葛 笔 、 徽 州 李 廷 圭 墨、澄心堂纸、江西婺源龙尾砚。自宋朝以 来“文房四宝”特指湖笔、徽墨、宣纸、端 砚。
举例
积土成山,风雨兴焉。《赤壁赋》
积→堆积,土→泥土,成→成为,山→高山,兴→兴 起。
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高中语文文言文翻译守则
欢迎指导
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主 讲 曹 继 先
文言语句翻译
一三六四
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主 讲 曹 继 先
〖知识引路〗
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“欲苟顺私情,则告诉不许”中的“告诉”
主 讲 曹 继 先
小结:字字落实留删换
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主 讲 曹 继 先
2、调、补、贯
调——把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。主 要指的是文言常用句式里的变式句,包括:主语后置,宾 语前置,定语后置,介词结构后置等。
课 件 继 先
• 【文段参考译文】庞葱跟太子到邯郸去当人质。庞 葱对魏王说:“如果有一个人说集市上有老虎,大 王相信这话吗?”魏王说:“不相信。”“有两人 说集市上有老虎,大王相信这话吗?”魏王说: “我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎, 大王相信这话吗?”魏王说:“我相信它了。”庞 葱说:“集市上没有老虎,是清楚的,然而三个人 一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁,比到市场远 得多;而且议论我的人,将超过三个人了,希望大 王能够明察他人的议论。”魏王说:“我自己能够 蜀 识别的。”于是辞别而去。而毁谤庞葱的话早就到 光 了。后来太子不再作人质回国,庞葱果真不能再见 语 文 到魏王。
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看起来你有点不高兴。
如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也? 如果治理天下,在当今的社会里,抛弃我的那是谁呢? 如果想治理天下,在当今的社会里,除了我还能有谁呢? ------(使天下太平)-----主 讲 曹 继 先
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“欲苟顺私情,则告诉不许”中的“告诉”
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2、调、补、贯
调——把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。主 要指的是文言常用句式里的变式句,包括:主语后置,宾 语前置,定语后置,介词结构后置等。
课 件 继 先
• 【文段参考译文】庞葱跟太子到邯郸去当人质。庞 葱对魏王说:“如果有一个人说集市上有老虎,大 王相信这话吗?”魏王说:“不相信。”“有两人 说集市上有老虎,大王相信这话吗?”魏王说: “我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎, 大王相信这话吗?”魏王说:“我相信它了。”庞 葱说:“集市上没有老虎,是清楚的,然而三个人 一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁,比到市场远 得多;而且议论我的人,将超过三个人了,希望大 王能够明察他人的议论。”魏王说:“我自己能够 蜀 识别的。”于是辞别而去。而毁谤庞葱的话早就到 光 了。后来太子不再作人质回国,庞葱果真不能再见 语 文 到魏王。
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看起来你有点不高兴。
如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也? 如果治理天下,在当今的社会里,抛弃我的那是谁呢? 如果想治理天下,在当今的社会里,除了我还能有谁呢? ------(使天下太平)-----主 讲 曹 继 先
《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)
A.以其无礼于晋 (以其于晋无礼) B. 若亡郑而有益于君(若亡郑而于君有益) C.佚之狐言于郑伯 (佚之狐于郑伯言) D.且贰于楚也(且于楚贰也)
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”
(省略主语) C.敢以(之)烦执事 (省略介词宾语,以之)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
太尉执事:辙生好为文,思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能,气可以养而致。 孟子曰:“我善养吾浩然之气。”今观其文章, 宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太 史公行天下,周游四海名山大川,与燕赵间豪 俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。此二子者, 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”
(省略主语) C.敢以(之)烦执事 (省略介词宾语,以之)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
太尉执事:辙生好为文,思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能,气可以养而致。 孟子曰:“我善养吾浩然之气。”今观其文章, 宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太 史公行天下,周游四海名山大川,与燕赵间豪 俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。此二子者, 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
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六、策 1、振长策而御宇内 2、惠文……蒙故业,因遗策
七、行 1、三人行,则必有我师 2、李白乘舟将欲行 3、则知明而行无过矣
1、马鞭 2、政策
1、行走 2、远行 3、行为
八、固
①秦孝公据崤函之固,拥雍州之地 《过秦论》 形容词,坚固
②独夫之心,日益骄固 《阿房宫赋》 形容词,顽固,固执
③至于颠覆,理固亦然 《六国论》
副词,本来,原来
④斯固百世之遇也 《五人墓碑记》
副词,确实,实在
⑤其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉《五人墓碑记》 副词,究竟,到底
九、故
①君安与项伯有故《鸿门宴》名词,老朋友,老交情
②暮去朝来颜色故《琵琶行》 动词,衰老 ③温故而知新/故垒西边《论语》/《赤壁怀古》
一、通假字
三种情况:
• 1、声旁代替本字 。如“县”通“悬”,“禽”通 “擒”,“卒”通“猝”,“见”通“现”。
• 2、用同声旁的字代替本字。如“辨”通“辩”,“说” 通“悦”。
• 3、用同音字代替。如“蚤”通“早”,“要”通 “邀”,“裁”通“才”。
• 原则:音同、音近、形近。
1、合从缔交 2、倔起阡陌之中 3、赢粮而景从 4、张良出,要项伯 5、旦日不可不蚤自来谢项王 6、令将军与臣有郤 7、距关,毋内诸侯(交戟之卫士欲止不内) 8、项王则受壁,置之坐上 9、不者,吾属皆且为所虏 10、外连衡而斗诸侯 11、师者,所以传道受业解惑也。 12、或师焉,或不焉 13、序八州而朝同列,百有余年矣 14、愿伯具言臣之不敢倍德也 15、谨使臣良奉白璧一双
19、……的原因 20、无论、不分 21、距离
一词多义
本义:最初造字时表示的意义
引申义:由本义引申出来的意义
七、行 1、三人行,则必有我师 2、李白乘舟将欲行 3、则知明而行无过矣
1、马鞭 2、政策
1、行走 2、远行 3、行为
八、固
①秦孝公据崤函之固,拥雍州之地 《过秦论》 形容词,坚固
②独夫之心,日益骄固 《阿房宫赋》 形容词,顽固,固执
③至于颠覆,理固亦然 《六国论》
副词,本来,原来
④斯固百世之遇也 《五人墓碑记》
副词,确实,实在
⑤其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉《五人墓碑记》 副词,究竟,到底
九、故
①君安与项伯有故《鸿门宴》名词,老朋友,老交情
②暮去朝来颜色故《琵琶行》 动词,衰老 ③温故而知新/故垒西边《论语》/《赤壁怀古》
一、通假字
三种情况:
• 1、声旁代替本字 。如“县”通“悬”,“禽”通 “擒”,“卒”通“猝”,“见”通“现”。
• 2、用同声旁的字代替本字。如“辨”通“辩”,“说” 通“悦”。
• 3、用同音字代替。如“蚤”通“早”,“要”通 “邀”,“裁”通“才”。
• 原则:音同、音近、形近。
1、合从缔交 2、倔起阡陌之中 3、赢粮而景从 4、张良出,要项伯 5、旦日不可不蚤自来谢项王 6、令将军与臣有郤 7、距关,毋内诸侯(交戟之卫士欲止不内) 8、项王则受壁,置之坐上 9、不者,吾属皆且为所虏 10、外连衡而斗诸侯 11、师者,所以传道受业解惑也。 12、或师焉,或不焉 13、序八州而朝同列,百有余年矣 14、愿伯具言臣之不敢倍德也 15、谨使臣良奉白璧一双
19、……的原因 20、无论、不分 21、距离
一词多义
本义:最初造字时表示的意义
引申义:由本义引申出来的意义
统编版高中语文选择性必修上册《论语》十二章 文言文复习 教学PPT课件
可以观,可以群,可以怨。迩 ⑪群(指提高人际交往能力)
之事父,远之事君。多识于鸟 ⑫怨(指讽刺时政)
兽草木之名。”(《阳货》)
⑬迩(近)
⑭事(侍奉)
7.理解性默写 ①在《〈论语〉十二章》中,孔子向颜回解释“仁”的内涵的句子是 “__克__己__复__礼__为__仁__”。 ②在《〈论语〉十二章》中,孔子认为实行仁德,在于自己,不在于别人 的句子是“___为__仁__由__己,___而__由__人__乎__哉_?” ③在《〈论语〉十二章》中,孔子认为做人要将心比心、推己及人,自己 不想做的,就不要希望别人也能做到的句子是“__己__所__不__欲,__勿__施__于__人”。
6.解释加颜色的词语 ①克(克制,约束 ) ②一日(一旦) ③归(称赞,称许 ) ④目(条目,细则 ) ⑤事(实践,从事 ) ⑥一言(一个字 ) ⑦其(大概 )
⑧小子(老师对学生的称呼 )
(第12章)子曰:“小子何 ⑨兴(指激发人的感情 )
莫学夫《诗》?《诗》可以兴, ⑩观(指观察政治的得失、风俗的盛衰)
4.理解性默写 ①《〈论语〉十二章》中,既强调榜样的良好作用,又强调要自我反思 的句子是“__见__贤__思__齐__焉__,_见__不__贤__而__内__自__省__也__”。 ②在《〈论语〉十二章》中,曾子认为读书人不可以不志向远大、意志 坚强的原因是“_任__重__而__道__远____”。 ③《〈论语〉十二章》中,“__质__胜__文__则__野___,_文__胜__质__则__史__”这两句很 好地阐释了“文”和“质”的关系:质朴胜过了文饰就会粗野,文饰胜 过了质朴就会虚浮。
(第5章)子曰:“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”(《里仁》)
(第6章)子曰:“质胜文则野,
统编版高中语文选择性必修上册 文言文翻译方法《大学之道》(课件)
24
字字落实之“删”
删:文言中有些虚词的用法,在现代 汉语里没有相应的词替代,如果硬译 反而别扭或累赘,译文时可删减。这 些词包括:发语词、凑足音节的助词、 结构倒装的标志、句中停顿的词、个 别连词及偏义复词中虚设成分等。
25
如:帝嘉兴之让,不夺其志。(3分) (山东卷)
译:皇帝赞赏阴兴谦让,不改变他 (不愿加封关内侯)的志节。
意分。
21
文言翻译第一招: 字字落实,留删换
22
字字落实之“留”
“留”即保留原词。文言文中凡人名、 地名、物名、书名、帝号、年号、国号、 朝代、官名、度量衡单位和数量词都可 以保留不译。
如:浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示 诸路。(2012年高考·全国大纲卷) 译成:郭浩招集安抚流亡之人,开辟营田, (朝廷)把他的所作所为颁示给各路。
➢ 译文:知道要达到的“至善”境界,则志向坚定不移, 志向坚定才能心不妄动,心不妄动才能性情安和,性情 安和才能思虑精详,思虑精详才能处事合宜。万物都有 本有末,凡事都有始有终,知道事物的先后次序,那就 接近大学的宗旨了。
诵读课文,读懂文意
重点字词:
(1)齐其家:使家族中的各种
古之欲明明德于天下者,先治
23
如:创辑《安徽通志》,旌表忠孝节烈以
励风俗。(3分)
(2012广东卷)
译成:(陶澍)创作编辑了《安徽通志》 一书,表彰忠臣孝子节妇烈女,以此来勉 励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。
如:遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见
知。(3分)
(2010浙江
译卷成):于是(他)来到长安观察风俗民情,不
露姓名,隐藏行踪,害怕别人看见并认出。
译:世间即使要用我,然而我拿什么为 世间所用呢?
2023届高考专题复习:文言文特殊句式与翻译+课件101张
文言文中,为了加强语气,强调谓语,常常把谓 语提到主语的前面,叫做主谓倒装。这种情况很 少,往往是为了表示强烈的感叹。
(主语+谓语)
渺渺兮予怀
贤哉回也
定语后置
定语
定语
放在名词前面,用来修饰、限制中心语。 (定语+名词)
在古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会 把定语放在“中的心”词是之定后语,的这标种志情。况叫定语后置。
长安君何以自托于赵
定语后置句小结
1、中心语+定语+者
求人可使报秦者
3、中心语+之+定语
爪牙之利,筋骨之强
4、中心语+之(而)+定语+者
石之铿然有声者
5、中心语+数量词
白璧一双
状语后置总结
1 、“以……”的形式 (盛以锦囊) 2 、“于……”的形式( 月出于东山之上 ) 3、 “乎……”的形式 (生乎吾前)
四、介词宾语前置。
例: 1 噫!微斯人,吾谁与归?
2 长安君何以自托于赵
介词
主要用在名词或名词性短语前面,
共同组成介宾短语,做动词、形容 词的修饰成分或补充成分,表示处 所、方向、时间、状态、方式、原 因、目的、范围、对象、施受对象、
根据等。 1、表对象、关联的:把、被、对、
对于、关于 2、表处所、方向的:在、向、从、
1、承前省 永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。 2、承后省 (公)度我至军中,公乃入。 3、对话省 (孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?” (王)曰:“不若与人。”
二、省略谓语
在并列的句子中,如果前、后句子用了同样 的动词,在后句中这个动词有时就会省略。
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
(主语+谓语)
渺渺兮予怀
贤哉回也
定语后置
定语
定语
放在名词前面,用来修饰、限制中心语。 (定语+名词)
在古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会 把定语放在“中的心”词是之定后语,的这标种志情。况叫定语后置。
长安君何以自托于赵
定语后置句小结
1、中心语+定语+者
求人可使报秦者
3、中心语+之+定语
爪牙之利,筋骨之强
4、中心语+之(而)+定语+者
石之铿然有声者
5、中心语+数量词
白璧一双
状语后置总结
1 、“以……”的形式 (盛以锦囊) 2 、“于……”的形式( 月出于东山之上 ) 3、 “乎……”的形式 (生乎吾前)
四、介词宾语前置。
例: 1 噫!微斯人,吾谁与归?
2 长安君何以自托于赵
介词
主要用在名词或名词性短语前面,
共同组成介宾短语,做动词、形容 词的修饰成分或补充成分,表示处 所、方向、时间、状态、方式、原 因、目的、范围、对象、施受对象、
根据等。 1、表对象、关联的:把、被、对、
对于、关于 2、表处所、方向的:在、向、从、
1、承前省 永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。 2、承后省 (公)度我至军中,公乃入。 3、对话省 (孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?” (王)曰:“不若与人。”
二、省略谓语
在并列的句子中,如果前、后句子用了同样 的动词,在后句中这个动词有时就会省略。
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
回归教材,温故习故——高考文言翻译备考策略 PPT课件
微观上:字字落实,文从句顺; 直译为主, 意译为辅 → 关键实虚词、特殊句式! (踩点分 )
二、练题回放
【练题回放——09年上海卷】
1.里人疾周者,入其姓名,遂被摄。
学生答案:
A.里人模仿沈周,用他 姓名,于是被抓了。
B.有人讨厌的沈周的人,把他的名字写上去,于是被叫了去。
参考答案:有憎恨沈周的乡人,把他的姓名列入(画工的名单), 于是(他)被传唤(去画壁)。
,人做到了,心悟到了,相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
10、有些事想开了,你就会明白,在世上,你就是你,你痛痛你自己,你累累你自己,就算有人同情你,那又怎样,最后收拾残局的还是要靠你自己。
回归教材,温故习故
——高考文言翻译备考策略
西南交通大学附属中学 徐葵
一、文言文翻译的基本方法回顾
(一).翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
(二).翻译方法: 字字落实:留、删、换 文从句顺: 调、补、贯
(三).翻译文言文的两个关注点:
宏观上:联系语境,推断大意; 词不离句, 句不离段 → 句子大意! (基本分)
温故习故——09年安徽卷
① 一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容色腴泽 类饮酒者。延余两人坐。
译文:一位老者大约七十多岁,白发像雪一样披落在双 肩,面容红润,好像 刚喝过酒。他邀请 我俩坐下。
②叟识其意,曰:“老夫无用也。”各怀之而出。
译文:老人知道了我们的心思 ,说:“我不 需要(它们)了。”(于是我们)各自怀揣
——高中第二册《阿房宫赋》 8.“沛公不胜杯杓”( 不能承受酒力 )
——高中必修一《鸿门宴》
牛刀小试
③立恭不作,但酌酒饮道士不已。道士不能胜,降跽谢过, 众皆大笑。 译文:立恭不写,只是不停地向道士敬酒。道士不能承受 酒力,躬身 推辞,大家都捧腹大笑。
二、练题回放
【练题回放——09年上海卷】
1.里人疾周者,入其姓名,遂被摄。
学生答案:
A.里人模仿沈周,用他 姓名,于是被抓了。
B.有人讨厌的沈周的人,把他的名字写上去,于是被叫了去。
参考答案:有憎恨沈周的乡人,把他的姓名列入(画工的名单), 于是(他)被传唤(去画壁)。
,人做到了,心悟到了,相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
10、有些事想开了,你就会明白,在世上,你就是你,你痛痛你自己,你累累你自己,就算有人同情你,那又怎样,最后收拾残局的还是要靠你自己。
回归教材,温故习故
——高考文言翻译备考策略
西南交通大学附属中学 徐葵
一、文言文翻译的基本方法回顾
(一).翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
(二).翻译方法: 字字落实:留、删、换 文从句顺: 调、补、贯
(三).翻译文言文的两个关注点:
宏观上:联系语境,推断大意; 词不离句, 句不离段 → 句子大意! (基本分)
温故习故——09年安徽卷
① 一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容色腴泽 类饮酒者。延余两人坐。
译文:一位老者大约七十多岁,白发像雪一样披落在双 肩,面容红润,好像 刚喝过酒。他邀请 我俩坐下。
②叟识其意,曰:“老夫无用也。”各怀之而出。
译文:老人知道了我们的心思 ,说:“我不 需要(它们)了。”(于是我们)各自怀揣
——高中第二册《阿房宫赋》 8.“沛公不胜杯杓”( 不能承受酒力 )
——高中必修一《鸿门宴》
牛刀小试
③立恭不作,但酌酒饮道士不已。道士不能胜,降跽谢过, 众皆大笑。 译文:立恭不写,只是不停地向道士敬酒。道士不能承受 酒力,躬身 推辞,大家都捧腹大笑。
高中语文第二册文言文复习 PPT课件 人教版
c.交错聚结之处
e.类
d.众,一般的
f.宗族,家族
十一、师
1 、老师 1、古之学者必有师 2、以· · · · · · 为师 2、吾从而师之 3 、学习 3、吾师道也,夫庸知其年· · · · · · · · 4、从师的· · · · · 4、师道之不传也久矣
四、词类活用
一、名词活用作动词
1、履至尊而制六合 2、子孙帝王万世之业也 3、沛公军霸上 4、沛公欲王关中 5、籍吏民 6、范增数目项王 7、楚人一炬,可怜焦土 8、族秦者秦也 9、其下圣人也亦远矣 10、吾从而师之 11、后人哀之而不鉴之
1、登上 2、做帝王 3、驻军 4、称王
5、登记
6、使眼色 7、火烧 8、灭族 9、低于 10、以……为师 11、以……为鉴
《
十、族
1.山东豪俊遂并起而亡秦族矣。《过秦论》 b.宗族,家族 2.族秦者秦也,非天下也。 《阿房宫赋》 a.灭族
3.谁得而族灭也。《阿房宫赋》
f.宗族,家族
e.类 4.士大夫之族,曰师曰弟子云者。《师说》 5.族庖月更刀,折也。《庖丁解牛》 d.众,一般的 6.每至于族,我见其难为,怵然为戒。《庖丁解牛》 c.交错聚结之处 a.灭族 b.宗族,家族
四、词类活用
三、形容词活用 1、使动 1、会盟而谋弱秦 2、于其身也,则耻师焉 2、意动 3、使动 3、以愚黔首 4、使动 4、以弱天下之民 5、使动 5、拔剑撞而破之 6、形作动 6、素善留侯张良 7、形作动 7、且夫天下非小弱也 8、舞殿冷袖,风雨凄凄 8、使动 9、形作名 9、此其志不在小 10、贤,形作名;重,形作动。 10、尊贤而重士
七、行 1、三人行,则必有我师 2、李白乘舟将欲行 3、则知明而行无过矣
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• c.用“之”或“是”把宾语提到前边。
例:
•①
句读之不知,惑之不解。
• 译文:不懂句子停顿,不能解决疑难问题。
•②
唯 利是图。
• 译文: 只 图谋利益。
• (4)定语后置句。在现代汉语里, 定语常常放在被修饰成分之前;古代
汉语里,有些定语则置后。例如:
•①
太子及 宾客知其事者。
• 译文:太子以及 知道这件事的宾客。
• 3、文从句顺 :译文要明白通顺,合乎现代 汉语的表达习惯,没有语病。
•
• “六方法” :
•
留、删、换、
调、补、贯
1、留 :凡朝代、年号、人名、地名、 官职 等专有名词或现代汉语也通用的词, 皆保留不动。
• ① 九月甲午,晋侯、秦伯 围
郑。
• 译文:九月甲午,晋侯、秦伯 包围 郑国。
• ② 荆轲者, 卫人 也。 • 译文:荆轲,是 卫国人。
• ① 秦城恐不可得,徒 见 欺。
• 译文:秦国的城池恐怕不可以得到,
•
(赵国)白白地 被 欺骗。
•
• ② 臣诚恐 见 欺 于 王而负赵。
• 译文:我确实担心 被 大王 欺骗
而辜负了赵国。
d.动词本身 表示被动。即意念上的 被 动句,要根据上下文来判别。例如:
• ① 予 除 右丞相兼枢密使。 • 译:我 被授予 右丞相兼枢密使 的官职。
(3)宾语前置句。宾语前置有三种情况:
• a否定句中代词作宾语提前。 例如:
•①
古之人 不余欺 也。
• 译文:古代的人是 不欺骗我 的。
•②
光 不窃
自 外。
• 译文:我田光私下里 不 把自己当外人。
• b疑问句中代词作动词或介词的宾语提前。
例:
•①
大王来
• 译文:大王来时
•②
沛公
• 译文: 沛公
何 操? 携带什么了? 安 在? 在哪里?
成 大事之谋也。
• 译文:我告诫 田先生 不要泄密 的原因, 想要来 完成大事的谋划。
小结:对文句的每个字,我们 掌握了这三个方法,就不会有遗漏 和增多了,能做到“直译为主”了; 一句话――
“直译为主留删换”。
• 根据上面的讲析,复习以下句子的翻译。
• 1、荆轲者, 卫人 也。 • 2、秦王 之 遇 燕太子丹 不善。 • 3、荆轲 尝 游 过 榆次。 • 4、丹 所以 诫 田先生 毋言者,欲以
在国外 被 张仪欺骗。
• b.用“为”、“为……所……” (“为”引出动作的主动者)或 “……为所……”,表示被动。例如:
① 身客死于秦,为 天下笑。 译文:(楚怀王)自身死在异地的秦国,
被 天下人讥笑。 ② 不者,若属皆且 为所 虏。 译文:否则,你们这些人都将 被他们俘虏。
c. 用“见”、“见……于……”,表示 被动(“于”引出动作的主动者)。例如:
• (2)省略谓语动词。与现代汉语比较, 文言中谓语动词的省略较多见。
• 例如: 军中无以为乐,请以剑舞 (为乐)。 • 译文:军营中没有什么可娱乐的,请允许我
用舞剑(助兴)吧。
•②
诸将 过此者
多。
• 译文:经过这里的各个将领 很多。
• 5、补:即补出省略内容。
• 古汉语较简约,省略现象是普遍的。
省略句,古代汉语和现代汉语都有很多省略现象, 古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。
• (1)省略主语。有承前省、蒙后省, 自述或对话中也常常省略。例如:
•
• a.(秦王)拔剑,剑长,(秦王)操其室。
• ② 公子纠 死,管仲 囚 焉。 • 译:公子纠 被杀死,管仲 被囚禁。
(2)介词结构(状语)后置句 在现代汉语 里,介词结构常常放在动词前作状语,古代 汉语里有些则置后作补语。例如:
•①
窥 以重利。
译文:用厚重的利益 引诱(他)。
②燕太子丹者,故尝质 于赵。
译文:燕太子丹,从前曾经 在赵国 做人质。
• 译文:(秦王)想拔出剑,剑很长,(秦王)
抓住剑鞘。
(主语承前省略)
• b.沛公谓张良曰:“……(公)度我至军中,
公乃入。
(主语蒙后省略)
• 译文:沛公对张良说:“……(您)估计我到了 军中,您才进去。”
• c.(孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?” (王)曰:“不若与人。”
(主语对话省略)
• 译文:(孟子)说:“一个人欣赏音乐快乐,与 别人一起欣赏音乐快乐, 哪一种更快乐?” (齐王)说:“不如同别人一起欣赏快乐。”
成 大事之谋也。
• 4、调:把文言句中特殊句式,按现 代汉语 要求调整过来。
(1)、被动句。
被动句是表示被动意义的句子。 文言中,常常借助一些介词,a.用介词“于”、“受……于”表被 动,“于”引进动作行为的主动者。 例如:
• ① 或脱身以逃,不能容 于 远近。 • 译文:有人脱身逃跑,不能被远近的人容纳。 • ② 故内惑 于 郑袖,外欺 于 张仪。 • 译文:(楚怀王)在国内 被 郑袖迷惑,
2、删:把无意义或没必要译出的
衬词、 虚词删去。
• ① 居顷 之。 • 译文:过了一些时候 • ② 秦王 之 遇 燕太子丹 不善。 • 译文:秦王 对待 燕太子丹 不好。
• 3、换:将单音词换成双音词, 通假字 换成本字,词类活用词换成 活用后的词,古今异义词换成古义。
如:
• ① 荆轲 尝 游 过 榆次。 • 译文:荆轲 曾经 游历 经过 榆次。 • ② 图穷而匕首 见。(“见”通“现”,出现 ) • 译文:地图打开到最后,匕首 出现了。
• ③ 太子 迟 之。 • 译文:太子 以 他 为迟(嫌他迟)。
• ④ 仰天 太息 流 涕 • 译文:仰天 叹息着 流 眼泪。 • (古义:眼泪;今义:鼻涕)
• 注意:这里特别要注意文言文中的固定 句式 的翻译,即把固定句式整体 翻译为 现代汉语。
• (附:《高中文言文常见固定句式》)
•
• 例一. 其 李将军 之谓也? • 译文: 大概说的是 李将军 吧? • 例二. 丹 所以 诫 田先生 毋言者,欲以
高中文言文翻译
文言文翻译的
“三原则”:
直译为主, 意译为辅, 文从句顺。
• 1、 直译为主 :忠实于原文意思,原文和 译文必须是一一对应的关系,原文中有的 意思,在译文中一定要落实;原文中没有的 意思,在译文中一定不能出现;不多不少, 恰到好处。
• 2、意译为辅 :有时有些字词,从本义上来 说落实不了,需要我们了解引申义、比喻义、 借代义等,这时需要意译。