27蒙娜丽莎之约教学设计
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
蒙娜丽莎之约教学设计
蒙娜丽莎之约教学设计蒙娜丽莎之约教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的蒙娜丽莎之约教学设计，希望能够帮助到大家。
蒙娜丽莎之约教学设计1教学目标:1.掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。
2.对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
3.感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
学情分析：这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。
还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是“仁者见仁、智者见智”的。
教学重难点：1.从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2.学习把观察与想象结合起来的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，板书课题美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）二、出示目标，自读课文1.看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。
2.有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。
3.汇报生字词自学情况，简单讲解（如“肖像”“肖”的读音，“恬静”、“矜持”的含义等）。
4.说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。
蒙娜丽莎之约教案
2、一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（作者展开了想象。）
3、指导朗读，体会写法。
4、感悟画像的（尺寸、颜色）（面部表情）（优雅的身姿、交搭的双臂）（空旷深远的背景）
5课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后选取一两个你最感兴趣的人物，将你看到的和想到的写下来。
教学内容
《27※蒙娜丽莎之约》
时间
30分钟
执教者
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力。
2、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学
重难点
教学重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
小组合作交流探究：1、课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？2、课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的语句。
学生当一回大都会博物馆的解说员，介绍世界名画《蒙娜丽莎》
板书设计
（２）把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，多读几遍。
学生欣赏世界名画，初步谈感受。
学生明确理解导读内容，明确学习目标，有助于学生自主学习。
三、小组合作交流探究
（一）课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？
１、人多。
２、画展出的不易。
３、画像的内容。
４、作者欣赏完画后的感受。
（二）交流课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的语句。
教学准备
多媒体课件。
教与学活动
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
2024年蒙娜丽莎之约语文教案
2024年蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《蒙娜丽莎》这篇课文。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点和作者的描绘手法。
（3）通过课文学习，培养学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描绘手法和艺术特点。
（2）学会通过朗读、讨论等途径，提高语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界经典艺术作品的尊重和热爱。
（2）激发学生对美的追求和创造力的发挥。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）分析课文中的描绘手法和艺术特点。
（3）培养学生的欣赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的细节和作者的描绘手法。
（2）如何通过朗读和讨论等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
三、教学准备1. 课文文本：《蒙娜丽莎》2. 相关背景资料：关于达芬奇和蒙娜丽莎画面的背景知识3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等四、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙娜丽莎的画面，引导学生观察和描述。
（2）简介达芬奇和蒙娜丽莎画面的背景知识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点和作者的描绘手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的描绘手法和艺术特点。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和分析，进行讲解和指导。
（2）引导学生关注课文中的描绘细节和艺术特点。
5. 欣赏与练习：（1）学生通过多媒体设备欣赏蒙娜丽莎的画面。
（2）学生进行朗读练习，模仿课文中的描绘手法。
五、课后作业1. 根据课文《蒙娜丽莎》，写一段关于画面的描绘和感受。
2. 调查身边的朋友或家人，了解他们对蒙娜丽莎画面的认识和看法。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
(人教新课标版)六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、画作图片、视频等资源。多媒体课件可以直观地展示画作的细节和创作过程，帮助学生更好地理解和欣赏。画作图片和视频可以让学生更直观地感受画作的魅力，激发他们的学习兴趣。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍达芬奇的生平背景和艺术成就，让学生了解这位伟大艺术家的贡献。接着，我会详细讲解《蒙娜丽莎》的画面内容和艺术特点，如画面的构图、色彩运用、光线处理等，同时展示相关的画作和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。然后，我会引入一些艺术术语，如“文艺复兴”、“肖像画”等，并解释这些术语的含义，让学生对艺术有更深入的了解。最后，我会结合多媒体教学，展示达芬奇的创作过程和画作的细节，让学生更直观地感受艺术的美妙。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法强调学生的主动探索和发现，教师的角色是引导和辅助。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。互动式教学法则强调师生之间的双向沟通和合作，教师与学生共同探讨问题，共同解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（人教新课标版）六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标版六年级语文上册第27课的教学内容。本节课在整个课程体系中，处于小学阶段的最后一年，是对学生进行艺术审美教育的重要一环。主要知识点包括对达芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的欣赏，了解其艺术特点和历史背景，以及通过分析画作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册27.《蒙娜丽莎之约》教学设计
27.《蒙娜丽莎之约》教学设计一．检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1．我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）正音。
齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？3.全班交流。
师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接1500人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
4.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
5.我们一起来读一遍课题《蒙娜丽莎之约》。
二．明确要求，完成自学自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三．初读感知名画的魅力我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1．人多。
（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）2．画展出的不易。
（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉，这幅画的确很有魅力啊！）3．预设：读第5段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段）对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
4．课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢? (作者欣赏完画后的感受。
) 5．小结：正像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写出了名画的魅力。
其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分——5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。
2024年蒙娜丽莎之约教案两个课时
2024年蒙娜丽莎之约教案两个课时课时一：走进《蒙娜丽莎》的世界教学目标：1.让学生了解达芬奇的生平及其艺术成就。
2.分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，培养学生欣赏美的能力。
3.通过讨论，引导学生理解艺术作品背后的历史背景和文化内涵。
教学重点：1.达芬奇的生平及其艺术成就。
2.《蒙娜丽莎》的艺术特点。
教学难点：1.《蒙娜丽莎》的艺术内涵。
2.艺术作品背后的历史背景和文化内涵。
教学过程：一、导入1.向学生展示达芬奇的画作《蒙娜丽莎》，引导学生观察并提问：你们对这幅画有什么印象？二、教学内容1.达芬奇的生平及其艺术成就（1）简要介绍达芬奇的生平，包括他的出生地、成长经历、艺术创作等方面的内容。
（2）展示达芬奇的其他代表作品，如《的晚餐》、《岩间圣母》等，让学生感受达芬奇的艺术风格。
（1）引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面，分析其构图、色彩、人物表情等方面的特点。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的微笑之谜，让学生了解这幅画的神秘之处。
3.《蒙娜丽莎》背后的历史背景和文化内涵（1）介绍《蒙娜丽莎》的创作背景，包括达芬奇在创作这幅画时的社会环境、个人情感等方面的内容。
（2）讲解《蒙娜丽莎》所体现的文艺复兴时期的文化特点，如人文主义精神、科学精神等。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《蒙娜丽莎》的印象，引导学生从艺术、历史、文化等多个角度进行思考。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后进一步了解达芬奇的其他作品，提高自己的艺术修养。
课时二：探索《蒙娜丽莎》的艺术魅力教学目标：1.深入分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，提高学生的审美能力。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
3.引导学生关注艺术作品背后的社会现象，提高人文素养。
教学重点：2.艺术作品背后的社会现象。
教学难点：1.《蒙娜丽莎》的艺术内涵。
2.艺术作品背后的社会现象。
教学过程：一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2.提问：你们认为《蒙娜丽莎》为什么能成为世界著名的艺术品？二、教学内容1.《蒙娜丽莎》的艺术特点（1）深入分析《蒙娜丽莎》的构图、色彩、人物表情等方面的特点。
(人教新课标)语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
3.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起参观一次艺术展览或博物馆，了解不同艺术流派和作品；
b.家长协助学生收集有关达芬奇生平和艺术成就的资料，以加深学生对艺术家的认识；
3.展示与评价：学生完成写作后，互相展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙娜丽莎画像的特点、达芬奇的艺术成就以及修辞手法的运用。
2.感悟艺术：教师强调艺术作品的美感和人文价值，引导学生学会欣赏和尊重艺术。
3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学，尝试创作一篇关于艺术作品的欣赏文章。
4.能够运用课文中的知识点，进行综合性学习，结合自己的生活经验，欣赏并评述艺术作品。
（二）过程与方法
在探究《27蒙娜丽莎之约》的过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；
2.运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受蒙娜丽莎画像的艺术魅力，提高学生的审美能力；
5.课堂评价，关注个体差异
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的评价。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
6.家校合作，共同培养学生的艺术素养
与家长保持密切沟通，鼓励家长关注学生的艺术学习，共同培养学生的艺术素养。通过家庭作业、亲子活动等形式，让家长参与学生的艺术学习过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一一、激趣导入，检查预习师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们探寻的目光。
1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天我们也有幸来学习这篇文章。
(师板书课题，读课题。
)师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？(生读：肖像。
脸颊。
悄然。
难以捉摸。
矜持。
)点评：文中虽然没有生字，但悄、捉摸、颊这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
明确学习任务师：下面我们来学习这篇文章。
为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
要求进行学习。
（多媒体出示自学要求）生：(读)默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
二、感受魅力，领悟写法师：分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。
生：我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来赴约;的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
这一句写出了这幅画的魅力。
师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为生：侧面描写。
师：还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力？生：我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
师：你对语言有着较强的感悟能力！生：她，就是诞生于达芬奇笔下，永远面带微笑的蒙娜丽莎;!我从诞生这个词可以看出来，只有人出生或国家成立才能说诞生，而《蒙娜丽莎》是一幅肖像，也用了诞生，所以我觉得画作很有魅力。
2024年蒙娜丽莎之约语文教案
2024年蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标1. 通过学习课文《蒙娜丽莎》，使学生了解达芬奇的艺术成就，感受文艺复兴时期的艺术魅力。
2. 提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，体验课文所描绘的艺术境界，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文《蒙娜丽莎》的基本内容，包括作者、作品背景、艺术特点等。
2. 分析课文中的形象描绘，如人物形象、画面氛围等。
3. 讨论文艺复兴时期的艺术特点及其对后世的影响。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过分析课文，使学生了解达芬奇的艺术成就，感受文艺复兴时期的艺术魅力。
2. 教学难点：分析课文中的形象描绘，引导学生体验课文所描绘的艺术境界。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文《蒙娜丽莎》的基本内容，分析作品的艺术特点。
2. 讨论法：组织学生讨论文艺复兴时期的艺术特点及其对后世的影响。
3. 欣赏法：引导学生欣赏课文中描绘的艺术境界，提高学生的审美情趣。
五、教学步骤1. 导入新课，展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注作品的艺术特点。
2. 讲解课文《蒙娜丽莎》的基本内容，包括作者、作品背景等。
3. 分析课文中的形象描绘，如人物形象、画面氛围等，引导学生体验艺术境界。
4. 组织学生讨论文艺复兴时期的艺术特点及其对后世的影响。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于《蒙娜丽莎》的观后感，评价学生的理解能力和表达能力。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论文艺复兴时期艺术特点的表现，评价学生的参与程度和思维能力。
3. 课堂问答：评价学生在课堂上的注意力、思考能力和知识掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，加深对文艺复兴时期艺术的理解和感受。
2. 邀请艺术家或艺术史专家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展艺术创作活动，如绘画、雕塑等，激发学生的艺术潜能。
八、教学资源1. 课文《蒙娜丽莎》原文及注释。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
《蒙娜丽莎之约》教学设计
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
3、感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1、课前，安排学生查阅达？芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的挂图。
3、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
]（二）初读课文，感知大意。
1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2、反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
]（三）再读课文，感受名画魅力1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
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六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》教学设计主备人：审核人：_____复备人：_______一、教学内容：六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》（略读课文）二、教学目标：1、熟悉“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
教学重难点：1、对照插图，把具体描写这幅名画的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
2、引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
三、教学准备：1、课前搜集有关蒙娜丽莎的画像和达芬奇个人资料。
2、教学课件和光盘。
3、教学方法：通过四读和有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、课时安排：一课时五、教学过程：3、教师板书课题：蒙娜丽莎之约。
（全班学生齐读课题）4、师：读了课题你有什么想问的？5、教师提炼出一个主问题：课文从哪些地方可以看出这幅世界名画的魅力？（设计意图：课前要调动学生积极性，并且可以检查学生预习情况，培养学生搜集资料的能力。
学生的提问可能会偏离主题，所以教师要及时引回这篇课文要重点解决的问题。
）（二）初读课文，整体感知1、课件展示课文情景，学生大概了解课文内容。
2、学生快速默读课文，师提出问题：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是作者在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因，以及有关达芬奇的名画《蒙娜丽莎》的故事，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而含义深刻的语言告诉大家：蒙娜丽莎留下了永不磨灭的印象。
）（设计意图：培养学生概括能力，从最直接的画面和课文内容去概括。
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27 * 蒙娜丽莎之约
教学目标
1、知识与能力：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法：朗读法、练习法、观察法。
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学课时：一课时。
教学课型：略读课文。
教学过程：
、激发兴趣，导入新课
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要
学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）
二）初读课文，感知大意。
1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
2．反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心
情和此画来
纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的
外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三）再读课文，感受名画魅力
1默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5- —7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3．从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5．全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
1）引导学生感受画的整体。
（第五自然段）
A:引导读句子“我随着队伍一-我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
课件补充资料：
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里
挂了好多年。
1911 年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
等待终于变成了现实，“近了，更近了——我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
B、引导读句子“她的脸颊泛着红光——你会怀疑血液真的在里面流动”
体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，
而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
2）引导学生观察肖像画的面部表情。
（第六自然段）
引导读句子“那微笑一一几分矜持”。
体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇
用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富
的想象）
（5）达•芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪
儿？（引出第七自然段）
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
特别是
她的右手。
刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我
们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。
作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象
定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）
四）回扣前文，加深感悟
1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从
哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
2.学生再读课文，找到1一一4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
3．学生自由读后全班交流：
1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙” 。
2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
3）队伍移动很缓慢。
五）总结升华，激情朗读
1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。
怪不得作者在最后说：出示第八自然
2．指名读。
引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。
这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。
3．引导激情朗读。
4．课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文
化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个
人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。
作业布置：完成本课的练习
板书设计：27蒙娜丽莎之约
秘的微笑恒的美丽魂的一部分。