基础实验心理学 郭秀艳
郭秀艳《实验心理学》分析题及答案
1. 针刺麻醉真的有效果吗？请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证?2. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
”该故事说明了什么心理现象？请参照心理学研究的整个程序（查阅文献——实验研究——形成理论——深入研究——实际应用及理论校正），概述对此现象进行深入分析的步骤。
3. 有一个问题儿童比尔特别能哭闹，父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去见了心理医生，经过一段时间的心理治疗后，小比尔竟真地不再哭闹了。
有研究者猜测是成人的注意强化了比尔哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会比尔的哭声的做法，比尔就改掉了爱哭的毛病。
如果你是研究者，你会采用怎样的实验设计来验证这一假设？4. 假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。
按照这个计划，你去图书馆将书、衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了，请判断这是一项实验吗？为什么？5. 假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。
他找来两个肥胖的人作被试，首先用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。
然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。
几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。
研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳的减肥效果一样好。
请问该研究可能存在什么问题？6. 要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。
7. 为了测定在不同空间环境下的个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。
实验心理学大纲郭秀艳
《实验心理学》教学大纲
主讲教师：杨治良郭秀艳
本课程在教学过程中旨在做到：（1）力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；（2）把具体实验和逻辑方法有机整合，突显出科学思维在实验心理学中的核心价值，从而培养学生的科学思维能力；（3）注重实验程序、方法和仪器的掌握和练习，让这门课程成为学生们迈出心理学研究实践的有效指南。
第一讲绪论
第二讲实验设计
第三讲反应时间
第四讲传统心理物理法
第五讲现代心理物理法
第七讲知觉
第九讲内隐记忆
第十一讲情绪
第十二讲心理实验常用仪器
·四次作业：
1、论述实验的内部效度与外部效度的关系。
（安排在第一讲后）
2、论述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。
（安排在第九讲后）
3、我们知道情绪既有内心体验又外部行为表现，而外部表现常常不是内心体验的真实反映，如常说的“笑里藏刀、皮笑肉不笑”等。
但由自主神经系统控制的生理指标能较客观地反映出有机体内心的真实体验，如皮肤电反应、脑电波等，这些指标可不同程度地反映出有机体的唤醒水平和活动情况，于是产生了对生理指标综合运用的多项生理记录仪，即测慌仪。
多项生理指标的综合使用给心理学应用带来了广阔的前景，但是其结果仍不能作为法庭上的证据，对此你有何看法？（安排在第十一讲后）
4、根据自己感兴趣的主题，设想一个实验，包括使用的实验材料、仪器，实验的结果，处理数据的所用的统计方法，撰写一份实验报告，要求严格按照标准的实验报告格式写。
（安排在第十二讲后）。
实验心理学第二版郭秀艳读后感
实验心理学第二版郭秀艳读后感篇一实验心理学第二版郭秀艳读后感嘿，朋友们！最近我读了郭秀艳老师的《实验心理学第二版》，这感觉就像是在知识的海洋里疯狂冲浪，刺激又有点让人晕乎。
说真的，刚翻开这本书的时候，我心里就在犯嘀咕：“这能看懂吗？”但随着一页页读下去，我发现它就像一个神秘的宝藏，越挖越有料。
书里那些密密麻麻的专业术语和复杂的实验案例，一开始可把我难住了。
我就想啊，这难道是要把我的脑袋绕成麻花吗？也许对于那些学霸大神来说，这都不是事儿，但对于我这个平凡的学生，简直就是一场挑战。
不过，慢慢地我好像摸着了点门道。
那些实验设计和数据分析，就像是一道道谜题，等着我去解开。
可能有时候我解得乱七八糟，但每一次尝试都让我觉得自己又厉害了那么一点点。
我觉得这本书最牛的地方，就是它能把那些看似高深莫测的心理学知识，用一种还算能让人接受的方式讲出来。
比如说，讲到记忆实验的时候，我仿佛看到了自己记不住单词时那抓耳挠腮的样子，这难道不就是生活中的心理学吗？但是，我也有困惑的地方。
有些实验结论和现实生活的联系，我觉得还不够清晰，也许是我理解得不够深入？还是说本来就存在一定的距离呢？总之，读完这本书，我是又爱又恨。
爱它让我看到了心理学神奇的一面，恨它让我费了不少脑细胞。
但不管怎么说，这一路读下来，收获还是满满的！篇二实验心理学第二版郭秀艳读后感哇塞，朋友们！郭秀艳的《实验心理学第二版》可真是让我大开眼界啊！刚开始读的时候，我心里那叫一个忐忑，心想：“这能读明白吗？”毕竟，实验心理学这玩意儿听着就很高大上，感觉不是我这种小菜鸟能驾驭的。
不过，真正读进去之后，我发现它并没有想象中那么可怕。
书里的那些例子，有的真的超级有趣。
就像有个关于感知的实验，让我不禁想到自己有时候看东西也会出现错觉，难道我的眼睛也在跟我开玩笑？但是呢，也有让我头疼的时候。
那些复杂的公式和图表，简直就像一群小怪兽，张牙舞爪地向我扑来。
我就问自己：“我能搞定它们吗？”也许能，也许不能，谁知道呢！这本书里的一些观点，真的很独特。
郭秀艳《实验心理学》论述题及答案
1．试述实验法在心理学研究方法中的地位。
2．试述实验心理学研究的一般程序。
3．谈谈实验中的各种变量及其控制。
4．论述实验效度及其影响因素。
5．核对清单阅读法在阅读过程中的八大问题是什么？6．请阐述标准实验报告的格式。
7．试举一例说明速度－准确性权衡问题在反应时实验中的关键性。
8．什么是加因素法？9．试述感觉阈限测量的三种基本方法。
10．试述信号检测论的基本思想。
11.试述过滤器理论。
12.请评述注意的研究方法13.什么是视错觉14.论述空间知觉线索都有哪些？15.论述内隐记忆16.论述内隐学习的研究方法17.谈谈建构认知模型18. 请举例说明问题解决中的功能固着研究19. 试举例说明情绪是后天习得的20.试述情绪的测量方法21.论述个体差异的研究变量21.试举例分别从遗传和环境角度说明人格个体差异的影响因素。
23.试述用实验法研究社会心理学，需要解决的基本问题。
24.谈谈内隐社会认知25.论述环境心理学的研究方法。
26.研究者是怎样对个人空间圈进行实验研究的？27.试评述现场实验法。
28.论述心理负荷的测量方法。
1．试述实验法在心理学研究方法中的地位。
答：实验心理学的方法有广义和狭义之分。
狭义的主要就是指实验法。
在心理学研究中，实验法并不是唯一的科学方法，但它的确位于所有应用于心理学研究的科学方法的序列顶端。
为了准确说明实验心理学专精的研究方法，实验法，在心理学研究中最顶端的方法学地位；有必要对心理学研究所采用的各种科学方法作一番介绍和比较，它们包括：观察法、相关法和实验法。
（1）观察法：是较为原始的一种心理学研究方法。
顾名思义，观察法就是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。
虽然观察法在心理学研究的早期阶段非常实用，它可以帮助研究者选择和限定研究的范围作一些前期探索，为进一步实验研究提供资料和课题。
然而，因为观察法是描述性的，这种特性必定为其带来如下限制：其一，观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论；其二，有时，观察法的结论难以得到重复验证；其三，使用观察法的研究者往往超出了描述水平，对观察结果进行各种主观解释；其四，观察活动总是极大地受研究者各自世界观的影响。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)笔记和习题(含考研真题)详解
郭秀艳考试的书让我看着很舒服，朱滢老师的很有深度也很不错。
目录分析
1.1复习笔记
1.2考研真题及
强化习题详解
2.1复习笔记
2.2考研真题及
强化习题详解
3.1复习笔记
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4.1复习笔记
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8.1复习笔记
8.2强化习题详
解
9.1复习笔记
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解
10.1复习笔记
10.2强化习题
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实验心理学》（人教版）笔记和习题（含考研真题）详解》的读书笔记模板，可以替换为自
师讲授《实验心理学》的课堂笔记，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。2．精选考研真题，编写
强化习题。本书参考了《实验心理学》的中英文教学资源及大量实验心理学相关辅导资料，根据每章重点内容编
写习题和详细答案，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。同时，本书也精选了近年的实验心理学考研真题。
所选考研真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际、突现当前热点进行分析。本书的笔
读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内
外教材配套的复习资料。《实验心理学》（郭秀艳著，杨治良审订，人民教育出版社）是我国高校采用较多的实
验心理学经典教材。作为该教材的学习辅导书，本书具有以下特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复
郭秀艳《实验心理学》 01章 绪论
生，电视偏爱—攻击性 r = .21；10年之后，研究其中427名 学生，计算出如下六个相关系数。
如果B（攻击性）→A（电视），期待AGG3与TVVL13之间显著
的相关，但事实上r = .01； 如果A（电视） → B（攻击 性），我们期待TVVL3与AGG13之间显著的相关，事实上r = .31。 因此，推断A → B。
舒华，张学民，韩在柱著《实验心理学的理论、方法与技术 》 （人民教育出版社，2006） 该书分为上下两编。上编“实验心理学的理论与设计”，详细 介绍了实验的基本逻辑，变量的特点、选择和操纵，非实验、 准实验和真实验的特点，各种实验设计的基本思想和方法，以 及一些相关的简单统计，并辅以大量的实验设计实例；下编 “实验心理学发达方法与技术”，强调了实验教学。全书内容 全面丰富，论述系统，理论联系实际，可以广泛地适合各类高 校心理学系或专业的实验心理学教学和各种不同背景学习者的 阅读。
实验心理学的方法学地位
观察法
通过一定程序收集资料，以期获得描述性数据来简 化复杂现象的过程。 类型：
自然观察法：对自然情境下的现象进行深入观察的一种 方法。（皮亚杰对儿童发展的研究） 个案研究法：深入的研究单个或少数几个被试的观察法。
（弗洛伊德的临床个案研究）
调查研究法：利用准确的抽样技术获取大量样本来进行 研究。
假设：用来说明某种现象的未经证实的论题。另外，研究 者须从假设出发做出推论，为了适于实验检验，推论必须 是客观的、可以具体测量的。 变量：自变量、因变量、控制变量 实验控制：消除或平衡无关变量
实验法的结果1
实验符合假设
如果实验控制没有出现问题，那么实验中 的自变量就确实能够引起因变量的变化， 即对二者的因果关系下了定论。
郭秀艳《实验心理学》05章 心理物理法
• 1954年，美国心理学家W. P. Tanner和J. A. Swets把信号检测论应用于人的知觉过程， 使心理物理学方法发到一个新的阶段。
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一、信号检测论的基本思想
（一）信号和噪音
1. 信号：刺激（stimuli） 2. 噪音：信号所伴随的背景 3. 信号分布 （SN） ：信号加噪音分布 4. 噪音分布（N） ：噪音分布 （二）决策标准
196.5 204.5
比较精刺选完激整（ppt克课件）
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（三）平均差误法（method of average error）
又称调整法（method of adjustment）
1．实验程序 （1）基本程序：呈现一个标准刺激，令被试再造、复制 或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
（2）特点：平均差误法要求被试亲自参与，更能调动被 试的实验积极性。
e 于是，我们可以刺激强度为横坐标，以绝对阈限以上的最小可觉
差数为纵坐标，画出的心理物理关系图就是等距量表。
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（三）比例量表的建立
1.定义： 和 顺序、等距量表有何不同？
2.方法：
（1）分段法 通过把一个感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建 立心理量表的。具体作法是呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让 被试者调整比较刺激，使它所引起的感觉为标准刺激的一定比例， 例如，2倍、3倍、1/2倍、或1/3倍等等。
3．误差控制
(1)测定绝对阈限 a 习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所 引起的误差。 b 期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折 点的尽快到来）的倾向所导致的误差。 想想a.b 对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？递增和递减序列要做到数量一致 c 练习误差由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实 验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高 的一种系统误差。 d 疲劳误差由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦 情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系 统误差 。 想想c.d对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？ ABBA 法
完整版实验心理学笔记郭秀艳
实验心理学第一章绪论1.费希纳冯特艾宾浩斯——贡献费希纳——奠基人1.费希纳定律：S=KlogR 由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K 值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特——创始人1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容2.用实验法研究心理学3.培养了一大批人才艾宾浩斯——记忆等高级心理活动1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料3.新的测量方法—节省法4.遗忘曲线2.非科学方法& 科学方法的区别（各自特点）非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正3.心理学常用研究方法1.观察法特点：直接和描述性缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济实验控制一一泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。
①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡4.试验心理学研究基本程序1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题1.自变量分类自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量1.作业变量2.环境变量3.被试变量2.操作定义——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3.口语记录——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4.天花板效应& 地板效应——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端5.额外变量的控制方式1.排除法——把额外变量从实验中排除出去2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等4.随机化法和抵消平衡法5.统计控制法6. 实验者效应 &要求特征（典型的额外变量） 实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应 主试的期望 要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个 目的的方式进行反应7. 被试间设计 &被试内设计被试 间设计——每个被试只接受被试 内设计——每个被试都接受 8. 内部效度 &外部效度 内部效度——自变量与因变量之间 外部效度（生态效度） 9. 几种常用实验仪器1. 立体镜 —证实双眼视差和产生立体知觉的仪器2. 深度知觉仪 —检验深度知觉敏锐度的仪器3. 速示器 —短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）4. 记忆鼓5. 警戒仪 —测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）6. 镜画仪 —研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7. 眼动仪 —测试人眼活动情况，研究有关心理过程 第三章 如何读和写心理学实验报告1. 重要中外信息检索源中——心理学报 心理科学 心理科学进展 中国心理卫生杂志 中国临床心理学杂志 外——通用的目录 社会科学引用索引 科学引用索引生物学摘要 工效学摘要 医师索引 心理学文摘2. 核对清单阅读法——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案3. 标准实验报告格式题目和作者 摘要 引言 方法 结果 讨论 参考文献 第四章 反应时1. 反应时研究历史1. 天文学——贝塞尔（ 人差方程式 —天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两 个观察者之间的个体差异）2. 生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨3. 心理学（第二阶段）——冯特及其学生2. 简单反应时 &选择反应时 简单反应时—给被试呈现 单一的刺激 ， 距就是简单反应时 选择反应时—可能呈现的 刺激不止一个知道的 3. 影响反应时的基本因素1. 简单—复杂 反应时任务2. 速度—准确性 权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3. 刺激 变量4. 机体变量即 被试 变量4. 减数法 &加因素法附和 假设或猜想 ，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验一个 自变量水平的处理 所有 自变量水平的处理 因果关系的明确程度 实验结果的 普遍代表性和适用性&唐纳斯7减数法 &斯滕博格7加因素法只要求做 单一的反应 ，并且两者是 固定不变 的，这时刺激与反应之间的时 ，对每个刺激都要求被试做一个 不同的反应 ，但刺激出现的顺序事先是不1.减数法—将反应时分解成各个成分， 分析信息加工过程 （即每个阶段的 加工时间 ）A 反应（简单反应）—一个刺激一个反应B 反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激C 反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A=辨别反应的时间 B-C=选择时间2. 加因素法—证实 不同加工阶段 的存在，辨认它们的 先后顺序 第五章 心理物理学1. 绝对感觉阈限 & 差别感觉阈限 绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激 差别感觉阈限—刚好能引起 差异 感受的刺激 2. 测量感觉阈限的三种测量方法1. 最小变化法（ 最小可觉差法 、序列探索法） 种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2. 恒定刺激法（ 正误法 ）—选定几个 固定 刺激 与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3. 平均差误法（均误法、 调整法 ）3. 韦伯定律△ 0 m =c△ 0差别阈限大小 0刺激的强度水平 C 韦伯分数4. 费希纳定律（对数定律）e =Klg 0e 心理感觉的量值 K 固定的系数 0物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量5. 史蒂文森定律（幂定律）S=bI aS 感觉量b 由量表单位决定的常数 a 感觉道和刺激强度决定的幕指数6. 信号检测论的基本思想1. 信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。
郭秀艳《实验心理学》04章 反应时解析
电子毫秒计，其精确度可达到1毫秒。
▪ 计算机为核心的高精度计时装置
➢ 任何计算机内部都带有时间脉冲发生器，计算机 内部计时器与键盘硬中断技术相结合编制而成的 实验软件可以使机器在良好地完成呈现刺激、接 受反应和计时三方面的工作。
➢ 内隐联想测验（IAT）
➢ 序列反应时任务（SRT）
➢ 五阶段 ➢ 感官换能时间较长——视网膜的工作方式是累积
▪ 视觉简单反应时
➢ 除了要安排好呈现光刺激的屏幕、反应 键以及计时设备，还要控制刺激视角
➢ 弱光照明的实验室，要求被试端坐在屏 幕前，指示他一旦看到屏幕上出现红点 就立即按下反应键。
➢ 最初测得的反应时可能长达0.5秒，多 次测定后很快会降至0.2秒以下
➢ 生物墙：0.15秒
▪ 和听觉简单反应时相比，视觉简单反应时较 长。
➢ 人差方程式引起了人们对反应时研究经久不衰的兴趣。
▪ 人为何存在反应时？
➢ 在赫尔姆霍兹提出神经传导速度之前，人们无法 解答这一问题，因为人们一直认为神经传导以光 速进行，人类对刺激做出反应的哪些阶段需要时 间就无从解释。
▪ 在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍 兹在1850年成功测定了蛙的运动神经传导速 度（约为26米／秒）。其后，他又测定了人 的神经传导速度约为60米／秒。
▪ 据此，反应时至少可以分五个阶段
➢ 第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感 觉神经元的时间；
➢ 第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中 枢和运动中枢的时间
➢ 第三时段，中枢加工刺激的时间
➢ 第四时段，神经冲动从中枢经运动神经到效应器官的时 间；
➢ 第五时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
郭秀艳《实验心理学》简答题及答案
1、实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰？2．多自变量实验的优点是什么？3．音高和强度的关系。
4．视知觉组织的基本法则有哪些？5、记忆研究的传统方法都有哪些?6、什么是听觉掩蔽现象？7、反应时新法。
8、传统心理物理学中测定阈限的三方法。
9、听觉定位。
10、费希纳对心理学有哪些贡献？11、冯特对实验心理学的贡献。
12、艾宾浩斯对实验心理学的贡献13、科学方法的本质特征是什么？14、试评观察法的优缺点。
15、试评相关法的优缺点。
16、简评实验法的优缺点。
17、自变量的类型。
18、因变量的类型19、控制额外变量的方法。
20、内部效度的影响因素有哪些?21、外部效度的影响因素有哪些？22、计算机在心理学实验中的应用。
23、减数法的原理。
24、加数法的原理。
25、序列反应时范式。
26、内隐联想测验。
27、Go/NO-Go联想测验。
28、外在情感性Simon任务实验。
29、最小变化法。
30、感觉直接测量中的情境效应。
31、接受者操作特性曲线。
32、注意的早期选择理论。
33、注意的中期选择理论。
34、注意的的晚期选择理论。
35、资源限制理论和可证伪标准。
36、注意研究有哪些方法？37、视崖的原理和用途。
38、语图仪的原理。
39、空间知觉的物理线索有哪些？40、错误记忆与真实记忆的联系。
41、内隐学习的特征。
42、内隐学习和外显学习的关系。
43、何谓前景理论。
44、人工智能的局限。
45、刺激—反应法的优点和不足46、情绪诱导法及其种类。
47、时间抽样技术的优缺点。
48、霍夫兰德的说服模型。
49、威尔逊的双重态度模型关。
50、实验性内隐自尊包括了哪些类别？51、自然形成的内隐自尊包括了哪些类别？52、环境心理学的研究方法有哪些？53、个人空间圈的测量方法有哪些？54、个人空间圈的影响因素。
55、实验法在工程心理学中的应用。
56、如何测量心理负荷？57、加德纳的多元智力理论。
58、直接知觉和间接直觉的关系。
读-郭秀艳《实验心理学第二版》一书分享活动
重点章节一：实验设计
实验设计原则
01
掌握实验设计的基本原则，如随机化、控制变量、重复实验等
。
实验类型选择
02
了解不同类型实验（如实验室实验、现场实验、准实验等）的
熟悉实验操作规范，确保实验过程严谨、可靠。
重点章节二：数据分析与处理
数据整理与清洗
掌握数据整理与清洗的方法，如异常值处理、缺失值 填补等。
研究领域
主要涉及认知心理学、社会心理学和实验心理学等领域。
书籍内容概述
实验心理学基本概念
介绍实验心理学的研究对象、方法和基本概 念。
认知过程实验研究
深入探讨感知、注意、记忆、思维等认知过 程的实验研究。
心理学实验研究设计
详细阐述心理学实验的设计、实施和分析方 法。
社会心理学实验研究
分析社会认知、社会影响、社会关系等社会 心理学主题的实验研究。
郭秀艳教授及著作
介绍郭秀艳教授的学术背景和《实验心理学（第 二版）》一书的主要内容。
分享活动契机
阐述为何选择此书进行分享活动，以及此次活动 的契机和来源。
分享活动目的
提高学习兴趣
01
通过分享活动，增加参与者对实验心理学的兴趣，激
发学习动力。
拓展知识面
02 让参与者了解《实验心理学（第二版）》一书的核心
内容和知识点，拓宽知识面。
促进学术交流
03
为参与者提供一个学术交流的平台，鼓励大家积极发
表自己的观点和见解。
分享活动流程
活动时间安排
明确分享活动的时间、地点和参与方式。
分享内容安排
按照章节或主题，安排分享的具体内容和顺序。
互动环节设计
预留互动环节，鼓励参与者提问、分享心得和进行讨论。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)笔记考点课后答案
郭秀艳《实验心理学》（人教版）笔记考点课后答案《实验心理学》（郭秀艳著，杨治良审订，人民教育出版社）是我国高校采用较多的实验心理学经典教材。
作为该教材的学习辅导书，1.整理名校笔记，浓缩内容精华。
每章的复习笔记以《实验心理学》为主并结合其他实验心理学教材对本章的重难点知识进行了整理，并参考了国内名校名师讲授《实验心理学》的课堂笔记，因此，2.精选考研真题，编写强化习题。
第1章绪论1.1复习笔记一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志。
现在实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳、冯特与艾宾浩斯。
（_）费希纳（G.T.Fechner, 1801 〜1887）1.费希纳对心理学的贡献费希纳开创性地提出了量化研究“心灵"的思想，以及具体可操作的量化方法，即影响深远的心理物理法，从而为实验心理学指明了方向。
他于1860年出版的《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下几个方面：（1）联系内部世界和外部世界①费希纳定律的提出1860年，费希纳在韦伯定律的基础上，采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小)的费希纳定律。
其公式为：S=K logRo其中，S 为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差(just noticeable difference,简称jnd)所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②费希纳定律的意义a.这一定律证明了内部世界(心理和经验的世界) 与外部世界(物理和环境刺激)之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
基础实验心理学郭秀艳第二版
基础实验心理学郭秀艳第二版
《基础实验心理学》是郭秀艳教授的著作，该书第二版详细介绍了实验心理学的基本概念、方法和应用。
本书是心理学领域的经典教材，旨在帮助读者全面了解实验心理学，并为其未来的学习和研究提供基础。
实验心理学是研究人类心理活动的科学方法，通过实验的方式来研究人类的认知、情绪、行为等方面。
这种方法以实验为基础，通过对变量的控制和观察来揭示心理现象的规律性。
实验心理学的研究方法包括实验设计、数据收集和分析等步骤，能够提供客观、可靠的研究结果。
在《基础实验心理学》第二版中，郭秀艳教授详细介绍了实验心理学的基本原理和方法。
首先，她介绍了实验设计的基本原则，包括随机分组、对照组设计、双盲实验等。
然后，她详细介绍了数据收集和分析的方法，包括问卷调查、实验观察、统计分析等。
通过这些方法，研究者可以获得客观、可靠的研究结果，进而对心理现象进行深入研究。
除了介绍实验心理学的基本原理和方法，本书还涵盖了实验心理学的应用领域。
郭秀艳教授详细介绍了实验心理学在临床心理学、教育心理学、工业心理学等领域的应用。
她通过案例分析和实证研究，向读者展示了实验心理学在解决实际问题中的作用和意义。
总的来说，郭秀艳教授的《基础实验心理学》第二版是一本权威的实验心理学教材。
通过对实验心理学的基本概念、方法和应用的介绍，读者可以全面了解实验心理学，并为自己的学习和研究提供基础。
无论是对于心理学学生还是对于从事心理学研究的专业人士来说，本书都是一本不可或缺的参考书。
郭秀艳版 实验心理学笔记 (1)
第一节实验心理学的由来19世纪之前，心理学的研究方法是思辨。
现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，德国冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志的。
心理学建立的意义：1.扩大了心理学的研究范围和范围；2.使得心理学研究方法和途径发生了深刻的改革，在方法和研究上给予其他心理学分支以大力的支持和辅助；3.第一章绪论4.借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学获得了前所未有的成就和荣誉；实验心理学发展的途径：1.费希纳：物理心理学，开创性的提出量化研究；2.冯特：首先提出心理学必须要用实验的方法进行研究；3.艾宾浩斯：实证法研究记忆等高级心理过程；一、费希纳（一）生平1801年4月19日出生于德国；做了7年的生理学家；15年的物理学家；14年的心理学家；11年的实验美学家；在教物理的时候，开始从事感觉的研究，率先采用心理物理学方法研究色觉和后像；19世纪受荷兰理性哲学影响，开始采用科学方法进行研究；1860年，出版《心理物理学纲要》（二）对心理学的贡献；1.联系内部世界和外部世界；（1）费希纳定律，公式为：S＝K㏒RS为感觉到的刺激强度；R为实际刺激强度；K 为常数；㏒取对数；（2）费希纳定律的含义：由刺激所引起的知觉大小，是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积；当刺激量越大，产生一个最小可觉差【jnd】所需要的变化量就越大。
即是：物理量越大，为了感觉到同样的差异，需要更大的刺激变化；（3）费希纳定律对实验心理学的影响：第一，这一定律证明了内部世界与外部世界之间存在着联系，而且这种联系是可以进行简单的数学表达；第二，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在着差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是的相对于已有的感觉强度；2.心理现象的定量研究方法；（1）最小可觉差；（2）正误法；（3）均差法；（三）对现代实验心理学的影响：1、一方面他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化的研究，并且用数字形式表现出来；2、另外一方面，从他的不足出发，后人发展出一种新的心理学物理方法——信号检测论；二、冯特（一）生平1832年8月16日出生于德国；在海德堡从事生理学研究是他的实验心理学概念的开始；（二）对心理学的贡献；1、倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路；2、提出必须用实验方法研究心理学，并且在1879年在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门学科，使得心理学真正的走进科学的殿堂；3、他培养了一大批学生，为心理学在世界范围内发展撒下了种子；（三）对现代实验心理学的影响；他是现代心理学的创始人，同时也是实验心理学的开山人物，对现代心理学的影响最大；三、艾宾浩斯费希纳的量化思想让实验心理学的诞生成为可能；冯特的勤奋工作建立了实验心理学的体系；艾宾浩斯大大拓展了实验心理学的领地；（一）生平1850年2月24日出生于德国波恩。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(知觉)【圣才出品】
第7章知觉7.1 复习笔记一、直接知觉和间接知觉知觉（perception）是人脑对客观事物整体属性的反映。
（一）历史渊源1．直接知觉（direct perception）：认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是知觉的刺激物说。
（1）格式塔心理学：人们的知觉是对事物整体的反映，并不是对各部分的简单总和。
（2）吉布森（Gibson，1950，1966，1979）：把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程。
2．间接知觉（indirect perception）：以Gregory为代表,认为知觉是较为活跃的和主动的过程，是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程。
3．自下而上（bottom-up）和自上而下（up-bottom）加工：自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，也称材料驱动加工（data-driven processing）；而自上而下加工则指由有关知觉对象的一般知识开始的加工，也称为概念驱动加工（conceptually-driven processing）。
直接知觉论只讲究自下而上加工，而间接知觉论则讲究自上而下和自下而上加工相结合，即刺激信息和内部经验的匹配。
（二）直接知觉实验最关键的实验设计要点是排除过去经验对被试的影响。
其中最广为人知的的研究是吉布森和沃尔克（Gibson和Walk，1960）的视崖实验。
1．实验背景视崖实验的研究对象是深度知觉，这是知觉中最具魅力的一个研究领域。
2．实验方法（1）被试：6个月到14个月大的婴儿和刚出生的小动物。
（2）实验仪器：视崖（visual cliff），是一张高为4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布。
（3）实验操作：将婴儿放在视崖的中间，并要求他们的母亲站在视崖深的一端和浅的一端召唤他们，观察他们是否会跟着母亲的召唤，向“视崖”或“浅滩”爬去。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)教材精讲-第1~3章【圣才出品】
第一章绪论19世纪以前，真正的科学心理学还没有开始。
这一时期的心理学研究者是由哲学家、医生或生理学家兼任的，心理学的研究方法主要是思辩。
1879年，以冯特（Wilhelm Maximilian Wundt）在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志，第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
第一节实验心理学的由来一、冯特（一）生平1832年8月16日出生于德国海德堡附近的一个牧师家庭。
19岁进入杜宾根大学学习医学与哲学，后转入海德堡大学就读，在那里他广泛涉猎了解剖学、生理学、医学、物理学和化学等，并对生理学产生兴趣浓厚。
在海德堡作生理学研究时，冯特关于心理学是独立的实验科学的概念开始出现。
在《对感官知觉学说的贡献》一书中，他阐述了关于新心理科学的思考和建议。
在这本书里，冯特第一次讲到“实验心理学”。
这本著作与费希纳的《心理物理学纲要》（1860）一起常被看作新心理学著作诞生的标志。
1863年，冯特出版了《人与动物的心理讲义》，该书所探讨的许多问题都是实验心理学家们多年来一直关注的问题。
1873—1874年，出版了《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。
冯特晚年兴趣发生了转变，在其最后的20年间完成了10卷巨著《民族心理学》。
1920年8月31日这位伟大的心理学家病逝于莱比锡，享年88岁。
（二）研究贡献1．冯特倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。
2．冯特提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。
3．冯特的伟大之处还在于运用莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。
据统计，冯特的学生中有116人研究心理学课题，其中34人成为心理学界的知名学者，如霍尔（Hall, G. S.）、卡特尔（Cattell, J. M）、铁钦纳（Tichener, E. B.）等等。
郭秀艳《实验心理学》附标准答案
8.被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的设计。被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。可以采用平衡技术来控制这些差异。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)教材精讲-第4~5章【圣才出品】
第四章反应时第一节反应时的研究历史一、反应时研究的开端─在天文学上的研究历史18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。
他们当时的计时方法是“眼耳法”，即在天文望远镜的附近有一个闹钟每秒均发出滴答声，从而可使观察者以0．1秒的近似值记下天体通过目镜中那条铜线的时间。
1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林（Maskelyne）在观察星辰经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克（Kinnebrook）比他自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误，因而辞退了助手。
德国天文学家贝塞尔（F．W．Bessel）得知此事后，猜想金尼布克及其老板所记录到的天体经过时间的差异或许不是因助手的无能所致，而可能是他们之间存在的系统差异。
贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。
比如，1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德（Argelander）共同观察七颗星时，两人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B－A＝1．233（秒）。
其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。
公式表示为：B－A＝1．233（秒）著名的人差方程（或个人方程）（personal equation），它反映了两个观察者之间的个体差异。
这一发现引起了天文学家经久不衰的兴趣。
此后，他们确定了不同观测者的人差方程式及其校正方法。
二、反应时在心理学中的研究历史在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍茨在1850年实施了历史上第一个反应时的实验，他成功测定了蛙的运动神经传导速度（约为26米／秒）。
其后，他又测定了人的神经传导速度约为60米／秒。
根据神经传导的大致速度，他认为神经传导所占据的时间是很短的，而整个反应时却比较长且变动很大。
将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（F．C．Donders，1818—1889），他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解-第1~3章【圣才出品】
第1章绪论1.1 复习笔记一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志。
现在实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳、冯特与艾宾浩斯。
（一）费希纳（G.T.Fechner，1801～1887）1．费希纳对心理学的贡献费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体可操作的量化方法，即影响深远的心理物理法，从而为实验心理学指明了方向。
他于1860年出版的《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下几个方面：（1）联系内部世界和外部世界①费希纳定律的提出1860年，费希纳在韦伯定律的基础上，采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。
其公式为：S=K log R。
其中，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差（just noticeable difference，简称jnd）所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②费希纳定律的意义a．这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
b．该定律表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
（2）心理现象的定量研究方法①种类：费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是最小可觉差法（method of just noticeable difference）、正误法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。
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郭秀艳《基础实验心理》重难点考卷一、选择题1. （ A ）首次将物理学的方法引进到心理学的研究中，创立了心理物理学法。
A．费希纳B．冯特C．艾宾浩斯D．华生2. 在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。
学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童，这种现象称为（ A ）。
A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．要求特征D．霍桑效应3. 用最小变化法测量绝对阈限时，在递增序列中直到被试第一次报告（ C ），该系列才停止。
A．相等B．怀疑C．有D．无4. 在用极限法测量绝对阈限时，如果在递增序列中求得阈值显著大于递减序列，则表示有（ D ）。
A．练习误差B．疲劳误差C．期望误差D．习惯误差5. 用直线内插法计算阈限的测量方法是以下哪种（B ）。
A．极限法B．恒定刺激法C．平均差误法D．最小变化法6. 在信号检测论的实验中，某被试虚报的次数为4，正确拒斥的次数为46，击中的次数为42，漏报的次数为8，该被试的击中率是多少（ B ）。
A．0.16 B．0.84C．0.08 D．0.927. 斯腾伯格揭示短时记忆信息提取方式时，采用的研究方法是（ D ）。
A．选择反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．加法反应时法8. 下列哪个不属于注意过滤范式下的例子（ B ）。
A．负启动范式B．提示范式C．整体局部范式D．双侧任务范式9. 振幅对应的视觉感受是（C ）。
A．色调B．饱和度C．明度D．纯度10. 下列实验中，支持知觉直接性观点的是（ A ）。
A．视崖知觉实验B．三维图形知觉测验C．透视错觉实验D．知觉恒常性实验11. 下列选项中，属于似动现象的有（ C ）。
A．火车的行驶B．时针的转动C．活动的电影画面D．旋转的餐厅12. 短时记忆的容量约是（B ）。
A．6 ± 2个组块B．7 ± 2个组块C．8 ± 2个组块D．9 ± 2个组块13. 不能验证工作记忆中语音环路存在的是（ D ）。
A．无关言语效应B．语音相似性效应C．词长效应D．特征比较效应14. 对自己的客体记忆进行认识、评价和监控的复杂认知系统是（D ）。
A．前瞻记忆B．工作记忆C．内隐记忆D．元记忆15. 在实验中，要求被试每5分钟按一下电铃让外面的人进来是（B ）的前瞻记忆。
A．基于活动B．基于时间C．基于空间D．基于事件16. （ C ）将实验法应用于记忆的研究，创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料，并首先提出了节省法，建立了遗忘曲线。
A．费希纳B．冯特C．艾宾浩斯D．华生17. 研究者为了提高工作效率，系统地改变照明强度以确定工厂的最佳照明条件。
结果发现无论照明增强或减弱，工人的工作效率都在逐渐提高，这种现象被称为（ D ）。
A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．实验者效应D．霍桑效应18. 用最小变化法测量差别阈限时，递增系列的上限是指（ B ）。
A．最后一次“+”和第一次非“+”的中点B．最后一次非“+”和第一次“+”的中点C．最后一次非“－”和第一次“－”的中点D．最后一次“－”和第一次非“－”的中点19. 在用极限法测量阈限时，如果前一半测定的阈限显著小于后一半测定的阈限，就可以认为测定过程中有（ D ）的作用。
A．疲劳因素B．练习因素C．期望因素D．习惯因素20. 史蒂文斯用（ D ）得到数据建立了心理物理学上著名的心理物理函数——史蒂文斯定律。
A．感觉等距法B．差别阈限法C．分段法D．数量估计法21. 下列哪个不是信号检测论中所使用的指标（ A ）。
A．标准分Z B．似然比βC．报告标准C D．辨别力指标d’22. 在唐德斯ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是（ C ）。
A．基线反应时B．辨别反应时C．选择反应时D．简单反应时23. 注意的（ B ）认为客体知觉过程分为两个阶段：一个是前注意阶段；一个是特征整合阶段。
A．资源限制理论B．特征整合理论C．信息联接理论D．过滤器理论24. 不属于混色定律的是（D ）。
A．补色律B．替代律C．居间律D．恒常律25. 不属于双耳声源方向判断的线索是（ C ）。
A．双耳周相差B．双耳时间差C．双耳空间差D．双耳强度差26 下列属于无觉察知觉的神经心理学证据的是（B ）。
A．遗忘症B．盲视C．失语症D．失认症27. 中央执行系统通常使用的研究方法是（ C ）。
A．注意瞬脱范式B．随机生成范式C．线索提示范式D．点探测范式28. 内隐记忆研究中常见的间接测验有（A ）。
A．残图辨认测验B．模糊意义测验C．错误联接测验D．系列再生测验29. 识记时的心境与回忆或再认时的心境匹配，会提高回忆或再认的效果，这种效应是（ D ）。
A．情绪一致性编码效应B．情绪一致性提取效应C．情绪对记忆的损害效应D．记忆的情绪依存性效应30. 与前瞻记忆相对应的是（C ）。
A．元记忆B．错误记忆C．回溯记忆D．长时记忆二、名字解释1. 操作定义：指用可观察、可操作、可测量的特征来界定变量的含义。
2. 被试内设计：指被试接受自变量所有水平的处理，其基本原理是，被试接受自变量所有水平的处理，然后比较相同被试在不同处理方式之间的行为差异。
该实验有效地控制了3. 暗适应：指照明停止或由亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
适应时间约为25~30分钟。
暗适应是视细胞基本功能——感光功能的反映。
4. 启动效应：指由于近期与某一刺激接触而使得对这一刺激的加工易化。
启动效应有两种，一种是重复启动，指前后呈现的刺激是完全等同的，即后呈现的测验刺激完全等同于前后呈现的启动刺激；另一种是间接启动，其允许前后呈现的刺激有所差别。
5. 速度——准确性权衡：指在实验过程中，被试根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确性的标准来指导其反应行为。
反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使我们必须在它们之间作出权衡。
我们都有这样的常识，当你急于做某件事时，你更可能出错；相反，当你试图准确地完成某件事时，如完成学期论文，为了达到预期的准确性，你必须放慢工作速度，这就是速度—准确性权衡的体现。
6. 被试间设计：要求每位被试只接受一个自变量水平的处理（也称一种实验处理或一个实验条件），其优点是是一种处理方式不会影响或污染另一种处理方式，但却有可能存在另一种额外变量，即不同处理水平的被试间差异7. 实验者效应：指主试在实验过程中可能会有意或无意的以某种方式（如动作、表情等）影响被试，使他们的反应符合自己的期望，这种现象就是实验者效应，也称为主试效应。
8. 元记忆：元记忆则反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。
9. 效度：分为外部效度和内部效度，内部效度指实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
外部效度：指实验结果能够普遍推论到被试样本的总体和其他同类现象中的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性10. 恒定刺激法：又称固定刺激法，指以相同的次数呈现少数几个恒定的次数，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阈限三、简答题1.举例说明因变量的指标有哪些？A、客观指标主要有：（1）反应速度。
例如，简单反应时、或潜伏期，走完一个迷津所需要的时间，在一定时间内完成某项作业的数量等。
（2）反应速度的差异。
在现代认知心理学实验中，经常以反应速度的差异作为考察被试各种高级认知机能的指标。
（3）反应的正确性。
例如，选择反应的正确次数、走迷宫入盲巷的次数、跟踪盘离靶的次数或距离等。
（4）反应标准。
随着信号检测理论的广泛使用，诸如似然比β、报告标准C等就常被用来作为一种客观因变量指标。
（5）反应的难度。
有些作业可以定出一个难易等级，看被试或动物能达到什么水平，如斯金纳箱就有三个难度等级。
B、因变量的主观指标主要是指被试的口语记录。
口语记录是指被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录。
2. 简述唐德斯反应时ABC。
减数法是一种用减法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
其基本逻辑思维是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程。
且除此之外，二者在其他方面均相同，那么这两种作业反应时的差即为此心理过程所需的时间。
唐德斯吧把反应时任务分为三种：A反应表示简单反应，B反应表示选择反应，C反应表示辨别反应。
刺激辨认的心理操作所需时间，即辨别时间=C反应-A反应；反应选择的心理操作所需时间，即选择时间=B反应-C 反应。
3. 简述心理学实验涉及的自变量的种类。
心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可分为三类：（1）作业变量。
作业就是指实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激，例如：迅速呈现的字母串、记忆词表、错觉图形等（呈现这些刺激时要求被试作出特定的反应）。
如果把这些任务的任何特性作为自变量来操纵，则这种自变量就是一种作业变量。
（2）环境变量。
当被试进行某种作业时，如果改变实验环境的任何特性，那么改变了的环境特性就是环境自变量。
例如，实验室的照明情况或噪音强度都可以作为自变量加以研究。
（3）被试变量。
可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量。
这些因素包括：被试的性别、年龄、健康状况、智力、教育水平、人格特征、动机、态度、内驱力等。
这种变量也是可以被实验者操纵而成为自变量的。
其中有的是实验者可以主动操纵加以改变的（通过主动操纵产生几个自变量水平），而有的则是被试本身固有的、不能主动操纵的，只能进行测量（根据被试本身的特性分为几个自变量水平）。
4. 举例说明控制额外变量的方法有哪些？1、排除法：把额外变量排除到实验外去；、2、恒定法：指使得额外变量在实验过程中保持恒定不变；3、匹配法：匹配法旨在使实验组和控制组中的被试属性相等。
4、随机化法：把被试随机地分配到各处理组中去的技术。
5、抵消平衡法：指通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法。
常见的抵消平衡法有ABBA 法和拉丁方设计法。
6、统计控制法在实验后采用协方差分析或偏相关等统计技术把影响结果的额外变量加以控制。
5. 什么是主效应与交互效应？请举例说明。
主效应：指由一个自变量的不用水平引起的因变量的变化，出现在多因素试验设计中。
交互效应：只有一个自变量对应变量的作用受到其他自变量的影响情况，当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时，所产生的交互作用影响因变量的结果。