郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解-第4~5章【圣才出品】
郭秀艳《实验心理学》章节题库（记忆与学习）【圣才出品】
郭秀艳《实验⼼理学》章节题库（记忆与学习）【圣才出品】第8章记忆与学习⼀、单项选择题1．内隐学习最早的研究范式是（）。
[统考2011研]A．⼈⼯语法范式B．序列学习范式C．复杂系统范式D．样例学习范式【答案】A【解析】国际上第⼀篇以“内隐学习”为题⽬的论⽂，是美国⼼理学家雷伯于1967年发表的⽂章，《⼈⼯语法的内隐学习》。
其中，他向被试呈现根本不同规则（⼈⼯语法）产⽣的字母串，并分别以外显和内隐指导语引导被试对其学习。
2．学习⼀系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在⼀起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。
这种检查记忆效果的⽅法是（）。
[统考2010研] A．系列回忆法B．再认法C．⾃由回忆法D．对偶联合法【答案】B【解析】系列回忆法要求被试按照先前呈现的顺序对材料进⾏学习和回忆；再认法是向被试同时呈现学习过的材料和未学习过的⼲扰材料，让他们判断是否是先前学习或记忆过的；⾃由回忆要求被试对先前呈现的⼀系列项⽬尽可能多地记住；对偶联合法是先向被试呈现⼀系列的刺激——反应对，然后单独呈现刺激项⽬，让被试回忆与之相对应的反应项⽬。
3．在记忆研究中，通常采⽤Peterson—Peterson法来控制（）。
[统考2010研] A．复述的作⽤B．成熟的作⽤C．疲劳的作⽤D．期待的作⽤【答案】A【解析】在记忆研究中，通常采⽤Peterson—Peterson法来控制复述的作⽤。
也可以让被试在这段时间做⼀些简单的算术运算，以此来对抗被试的复述。
4．验证⼯作记忆是否存在中央执⾏系统，通常使⽤的研究范式是（）。
[统考2010研]A．双任务范式B．点探测范式C．线索提⽰范式D．注意瞬脱范式【答案】A【解析】探索中央执⾏系统功能的实验研究有：Alzheimer病⼈的实验研究，双任务操作实验以及随机⽣成任务实验。
双任务范式关⼼注意是如何在多个并⾏任务间起到指向和调节作⽤的。
双任务范式的基本⽅法是：让被试执⾏两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。
实验心理学笔记 郭秀艳[精品文档]
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实验心理学第一章绪论1.费希纳冯特艾宾浩斯——贡献费希纳——奠基人1.费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特——创始人1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容2.用实验法研究心理学3.培养了一大批人才艾宾浩斯——记忆等高级心理活动1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料3.新的测量方法—节省法4.遗忘曲线2.非科学方法&科学方法的区别（各自特点）非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正3.心理学常用研究方法1.观察法特点：直接和描述性缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济实验控制——泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。
①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡4.试验心理学研究基本程序1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题1.自变量分类自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量1.作业变量2.环境变量3.被试变量2.操作定义——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3.口语记录——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4.天花板效应&地板效应——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端5.额外变量的控制方式1.排除法——把额外变量从实验中排除出去2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等4.随机化法和抵消平衡法5.统计控制法6.实验者效应&要求特征（典型的额外变量）实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应附和主试的期望要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应7.被试间设计&被试内设计被试间设计——每个被试只接受一个自变量水平的处理被试内设计——每个被试都接受所有自变量水平的处理8.内部效度&外部效度内部效度——自变量与因变量之间因果关系的明确程度外部效度（生态效度）——实验结果的普遍代表性和适用性9.几种常用实验仪器1.立体镜—证实双眼视差和产生立体知觉的仪器2.深度知觉仪—检验深度知觉敏锐度的仪器3.速示器—短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）4.记忆鼓5.警戒仪—测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）6.镜画仪—研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7.眼动仪—测试人眼活动情况，研究有关心理过程第三章如何读和写心理学实验报告1.重要中外信息检索源中——心理学报心理科学心理科学进展中国心理卫生杂志中国临床心理学杂志外——通用的目录社会科学引用索引科学引用索引生物学摘要工效学摘要医师索引心理学文摘2.核对清单阅读法——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案3.标准实验报告格式题目和作者摘要引言方法结果讨论参考文献第四章反应时1.反应时研究历史1.天文学——贝塞尔（人差方程式—天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两个观察者之间的个体差异）2.生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨&唐纳斯→减数法3.心理学（第二阶段）——冯特及其学生&斯滕博格→加因素法2.简单反应时&选择反应时简单反应时—给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时选择反应时—可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但刺激出现的顺序事先是不知道的3.影响反应时的基本因素1.简单—复杂反应时任务2.速度—准确性权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3.刺激变量4.机体变量即被试变量4.减数法&加因素法1.减数法—将反应时分解成各个成分，分析信息加工过程（即每个阶段的加工时间）A反应（简单反应）—一个刺激一个反应B反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激C反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A=辨别反应的时间B-C=选择时间2.加因素法—证实不同加工阶段的存在，辨认它们的先后顺序第五章心理物理学1.绝对感觉阈限&差别感觉阈限绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激大小差别感觉阈限—刚好能引起差异感受的刺激变化量2.测量感觉阈限的三种测量方法1.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）—将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2.恒定刺激法（正误法）—选定几个固定刺激与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3.平均差误法（均误法、调整法）3.韦伯定律△φ/φ=C△φ差别阈限大小φ刺激的强度水平C韦伯分数4.费希纳定律（对数定律）ψ=Klgφψ心理感觉的量值K固定的系数φ物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量5.史蒂文森定律（幂定律）S=bI aS感觉量b由量表单位决定的常数a感觉道和刺激强度决定的幂指数6.信号检测论的基本思想1.信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)笔记和习题(含考研真题)详解
郭秀艳考试的书让我看着很舒服，朱滢老师的很有深度也很不错。
目录分析
1.1复习笔记
1.2考研真题及
强化习题详解
2.1复习笔记
2.2考研真题及
强化习题详解
3.1复习笔记
3.2考研真题及
强化习题详解
4.1复习笔记
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5.1复习笔记
5.2考研真题及
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强化习题详解
6.1复习笔记
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强化习题详解
7.1复习笔记
7.2考研真题及
强化习题详解
8.1复习笔记
8.2强化习题详
解
9.1复习笔记
9.2强化习题详
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10.1复习笔记
10.2强化习题
详解
实验心理学》（人教版）笔记和习题（含考研真题）详解》的读书笔记模板，可以替换为自
师讲授《实验心理学》的课堂笔记，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。2．精选考研真题，编写
强化习题。本书参考了《实验心理学》的中英文教学资源及大量实验心理学相关辅导资料，根据每章重点内容编
写习题和详细答案，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。同时，本书也精选了近年的实验心理学考研真题。
所选考研真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际、突现当前热点进行分析。本书的笔
读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内
外教材配套的复习资料。《实验心理学》（郭秀艳著，杨治良审订，人民教育出版社）是我国高校采用较多的实
验心理学经典教材。作为该教材的学习辅导书，本书具有以下特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复
郭秀艳《实验心理学》名校考研真题【圣才出品】
第一部分名校考研真题一、单项选择题1．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为（）。
[统考2009年研] A．主效应检验B．相关分析C．简单主效应检验D．回归分析【答案】C【解析】在多因素的方差分析统计中，如果交互作用显著，则需要进一步进行简单效应分析。
2．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是（）。
[统考2009年研]A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法【答案】B【解析】恒定法是使额外变量在实验过程中保持恒定不变的方法；消除法是指在实验过程中消除无关变量对实验的影响；随机法是指采取随机抽取样本或者分配样本的方式，使无关变量得到控制；匹配法是指使实验组和控制组中的被试属性相匹配从而来控制额外变量。
3．制作感觉比率量表的直接方法是（）。
[统考2009年研]A．对偶比较法B．差别阈限法C．数量估计法D．等级排列法【答案】C【解析】制作感觉比例量表的方法是分段法和数量估计法；顺序量表的方法是等级排列法和对偶比较法；等距量表的方法是感觉等距法和差别阈限法。
4．由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是（）。
[统考2009年研]A．习惯误差B．期望误差C．练习误差D．疲劳误差【答案】B【解析】最小变化法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差和期望误差、练习误差和疲劳误差。
①习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。
②期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。
为了让习惯误差和期望误差尽可能相互抵消，最小变化法的递增和递减序列要做到数量一致。
③练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。
④由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差，称之为疲劳误差。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解-第6~8章【圣才出品】
第6章注意6.1 复习笔记一、注意的理论和实验心理学中有三大注意理论：过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论。
（一）过滤器理论与双耳分听技术1．过滤器理论：将注意理解为信息加工系统中的一个瓶颈或阀门，它像过滤器一样，只允许外界大量信息中的部分信息通过，同时将其余部分过滤在瓶颈之外。
2．双耳分听技术：为了具体说明过滤器理论所发明的技术，其本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。
（二）过滤器理论在过滤器理论及双耳分听技术基础上的实验研究，试图对过滤器理论的关键问题做出回答，即：注意对信息选择的位置究竟在感觉、分析以及反应中的哪个阶段。
不同的双耳分听技术实验对此问题的不同回答，又将过滤器理论细分为：早期选择模型、中期选择模型（衰减模型）和晚期选择模型。
对注意的各种理论解释都建立在研究者各自的系列实验研究基础上，说明他们通过各自的实验，从各自的角度阐述注意理论的同时也对注意给出了不同的操作定义。
1．早期选择模型（单通道模型）（如图6-1）（1）模型含义注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，它调节进入的信息，选择其中的一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。
通过的信息将接受进一步的加工，从而被识别和存储。
（2）模型特点①单通道：按“全或无”方式工作，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。
②选择新异的、较强的和具有生物意义的刺激，以及为人所期待的信息。
③过滤器位于语义分析（知觉）之前。
图6-1 布罗德本特的单通道过滤器模型（3）验证实验由该模型提出假设：若人们必须接收来自多个通道的信息，注意过滤器就只能快速地在各个通道间切换，而这些切换动作必定带来信息输入的不完全。
布罗德本特使用双耳分听技术证明了该假设，从而验证了他提出的单通道过滤器模型。
2．中期选择模型（衰减模型）（如图6-2）（1）追随耳实验要求被试在双耳分听过程中始终复述某一耳听到的信息，并忽略所有来自另一耳的信息。
这两个耳朵被分别称为“追随耳”和“非追随耳”。
郭秀艳实验心理学人教版笔记和习题含考研真题
郭秀艳《实验心理学》（人教版）笔记和习题（含考研真题）第一部分复习笔记一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志。
现在实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳、冯特与艾宾浩斯。
（一）费希纳（G.T.Fechner，1801～1887）1．费希纳对心理学的贡献费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体可操作的量化方法，即影响深远的心理物理法，从而为实验心理学指明了方向。
他于1860年出版的《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下几个方面：（1）联系内部世界和外部世界①费希纳定律的提出1860年，费希纳在韦伯定律的基础上，采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。
其公式为：S=K logR。
其中，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差（just noticeable difference，简称jnd）所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②费希纳定律的意义a．这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
b．该定律表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
（2）心理现象的定量研究方法①种类：费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是最小可觉差法（method of just noticeable difference）、正误法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。
实验心理学笔记
实验心理学笔记—- 郭秀艳第一章绪论第一节实验心理学的由来产生于1879年三个代表性人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯科学方法的两个标志:经验观察；自我校正（1）经验观察的角度：实验心理学要达到科学方法的标准，就必须发展出一套有效且稳定的观察方法，其观察结果必须尽可能地避免各种其他因素的影响。
必须回答“观察什么”和“怎样观察”这两大课题。
（2）自我校正方面：实验心理学能否自我校正？如果从实验法得来的结论同样可以通过实验法(也即通过其他实验）来进一步巩固证实，或与之相反地反驳质疑,那么我们就有理由相信实验心理学具备了自我校正的能力。
非科学方法有哪些:权威、注意凝视、先验实验心理学的研究方法:观察法、相关研究法、实验法1、观察法是通过一定程序收集资料,以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。
属于较为原始的一种心理学研究方法。
类型：自然观察法、个案研究法与调查研究自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法.个案研究是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
调查研究是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样研究的方法.2、相关研究法能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。
（1)优点:可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。
（2）缺点:其一,相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足。
其二,相关研究法无法确定因果关系的方向.3、实验法（一）什么是实验实验,是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
心理学实验一般有以下几个要素：实验假设和推论；实验变量；实验控制观察法有三种：自然观察、个案观察法、调查研究法相关研究的改进：交叉—滞后法实验研究的原则：(1)保障被试的知情同意权；（2)保证被试推出的自由；（3）保证被试避免受到伤害;(4)保密的原则实验研究的一般程序：(1）确定课题，选择被试；（2）确定实验控制；（3）数据整合；（4)撰写研究报告。
实验心理学笔记郭秀艳
实验心理学笔记郭秀艳(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实验心理学第一章绪论1.费希纳冯特艾宾浩斯——贡献费希纳——奠基人1.费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特——创始人1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容2.用实验法研究心理学3.培养了一大批人才艾宾浩斯——记忆等高级心理活动1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料3.新的测量方法—节省法4.遗忘曲线2.非科学方法&科学方法的区别（各自特点）非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正3.心理学常用研究方法1.观察法特点：直接和描述性缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济实验控制——泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。
①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡4.试验心理学研究基本程序1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题1.自变量分类自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量1.作业变量2.环境变量3.被试变量2.操作定义——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3.口语记录——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4.天花板效应&地板效应——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端5.额外变量的控制方式1.排除法——把额外变量从实验中排除出去2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等4.随机化法和抵消平衡法5.统计控制法6.实验者效应&要求特征（典型的额外变量）实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应附和主试的期望要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应7.被试间设计&被试内设计被试间设计——每个被试只接受一个自变量水平的处理被试内设计——每个被试都接受所有自变量水平的处理8.内部效度&外部效度内部效度——自变量与因变量之间因果关系的明确程度外部效度（生态效度）——实验结果的普遍代表性和适用性9.几种常用实验仪器1.立体镜—证实双眼视差和产生立体知觉的仪器2.深度知觉仪—检验深度知觉敏锐度的仪器3.速示器—短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）4.记忆鼓5.警戒仪—测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）6.镜画仪—研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7.眼动仪—测试人眼活动情况，研究有关心理过程第三章如何读和写心理学实验报告1.重要中外信息检索源中——心理学报心理科学心理科学进展中国心理卫生杂志中国临床心理学杂志外——通用的目录社会科学引用索引科学引用索引生物学摘要工效学摘要医师索引心理学文摘2.核对清单阅读法——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案3.标准实验报告格式题目和作者摘要引言方法结果讨论参考文献第四章反应时1.反应时研究历史1.天文学——贝塞尔（人差方程式—天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两个观察者之间的个体差异）2.生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨&唐纳斯→减数法3.心理学（第二阶段）——冯特及其学生&斯滕博格→加因素法2.简单反应时&选择反应时简单反应时—给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时选择反应时—可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但刺激出现的顺序事先是不知道的3.影响反应时的基本因素1.简单—复杂反应时任务2.速度—准确性权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3.刺激变量4.机体变量即被试变量4.减数法&加因素法1.减数法—将反应时分解成各个成分，分析信息加工过程（即每个阶段的加工时间）A反应（简单反应）—一个刺激一个反应B反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激C反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A=辨别反应的时间 B-C=选择时间2.加因素法—证实不同加工阶段的存在，辨认它们的先后顺序第五章心理物理学1.绝对感觉阈限&差别感觉阈限绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激大小差别感觉阈限—刚好能引起差异感受的刺激变化量2.测量感觉阈限的三种测量方法1.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）—将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2.恒定刺激法（正误法）—选定几个固定刺激与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3.平均差误法（均误法、调整法）3.韦伯定律△φ/φ=C△φ差别阈限大小φ刺激的强度水平 C韦伯分数4.费希纳定律（对数定律）ψ=Klgφψ心理感觉的量值 K固定的系数φ物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量5.史蒂文森定律（幂定律）S=bI aS感觉量 b由量表单位决定的常数 a感觉道和刺激强度决定的幂指数6.信号检测论的基本思想1.信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。
郭秀艳《实验心理学》05章 心理物理法解析
对于递增系列，到被试第一次报告“有”，便停止验； 对于递减系列，到被试第一次报告“无”，停止。
2
2
2
3．误差控制
(1)测定绝对阈限 a 习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所 引起的误差。 b 期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折 点的尽快到来）的倾向所导致的误差。 想想a.b 对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？递增和递减序列要做到数量一致 c 练习误差由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实 验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高 的一种系统误差。 d 疲劳误差由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦 情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系 统误差 。 想想c.d对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？ ABBA 法
PSE表示）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估
计，这个差别阈限的估计值用符号AEM表示：
或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
（2）特点：平均差误法要求被试亲自参与，更能调动被
试的实验积极性。
（3）说明：用平均差误法测定绝对阈限时，没有标准刺
激存在；但是我们可以假设，此时的标准刺激为零，即让
试者每次将比较刺激与“零”相比较。
2．阈限计算
（1）把每次的调整结果（X）与主观相等点（用M或
注意所选定的刺激最大强度应为：它被感觉到的可能性应不低于 95％。所选刺激的最小强度应为：它被感觉到的可能性应不高于 5％。
郭秀艳《实验心理学》练习题及答案
练习题一、填空1. 现代心理学是一个非常庞大的学科体系，包含有许多心理学分支，例如__________、__________、__________、__________、__________、_________ 、__________ 、___________、_________ 等等。
2. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。
对额外变量的控制，通常采用以下几种方法： ____________、____________、__________、____________、_____________、______________。
3. 当机体处于某种情绪状态时，其内部会发生一系列的_________，测量这些_______的指标就是生理指标。
4. 被试内设计是__________须接受自变量的________的处理。
5. 当我们走进电影院，最初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。
这种在_________下的感受性_________的过程，称为_________。
6. ________针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为_______。
7. 语图仪是能将______或______分析为组成成分频率，显示频率－强度－时间型式变化的仪器，它能形象地图示________________。
8. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。
它具有三个明显的优点：________、________和_________。
9. 人从暗处到亮处，眼睛大约经过_______就能适应，这是_______。
此种适应时，眼的感受性不是_____，而是______，与_______正好相反。
10. 闪光临界融合频率是人眼对光刺激________的指标，最早是用____________进行测定的。
心理学专业综合考研郭秀艳《实验心理学》考研真题
心理学专业综合考研郭秀艳《实验心理学》考研真题一、单项选择题与解析1首先提出“实验心理学”一词的学者是（）。
[统考2016年研]A．笛卡儿B．冯特C．铁钦纳D．赫尔姆霍茨【答案】B~~~~【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特（Wilhelm Wundt，1832～1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。
2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。
这种影响研究内部效度的因素属于（）。
[统考2016年研]A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用【答案】A~~~~【解析】A项，历史因素是指在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。
当出现这种情况时，研究者往往无法判断实验结果是由处理（自变量）引起的，还是由特定事件引出的。
题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。
B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被试身心发生变化，如变得较为成熟，变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。
C项，统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数（高分或低分）的被试，实验处理后，测验分数有回归到平均数的趋向。
D项，研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制，诸因素常会产生交互作用的效果。
3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是（）。
[统考2016年研]A．库珀（L．Cooper）的心理旋转实验B．汉密尔顿（W．Hamilton）的字母转换实验C．克拉克（H．Clark）的句子-图形匹配实验D．斯腾伯格（S．Sternberg）的短时记忆信息提取实验【答案】B~~~~【解析】Hamilton等（1977）、Hockey等人（1981）发展了一种新的实验技术，它被称为“开窗”实验。
郭秀艳《实验心理学》章节题库(注意)【圣才出品】
第6章注意一、单项选择题1．即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。
研究这种现象的实验范式是（）。
[统考2011研]A．搜索范式B．双侧任务范式C．负启动范式D．整体一局部范式【答案】C【解析】搜索范式研究注意注意如何排除无关刺激的干扰及注意如何在不同的感觉通道之间转移。
双侧任务范式主要研究注意从目标区域到附近区域分散程度。
整体-局部范式研究注意过程和感觉特征（如尺寸和空间频率）之间交互作用。
2．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）。
[统考2008研]A．双耳分听B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索【答案】A【解析】双耳分听、双任务操作及视觉搜索都是注意研究中经常使用的范式，分别注重研究注意的不同侧面，双耳分听范式关注注意的选择性，用于检验注意的过滤器理论；双任务操作范式关注注意的分配性，用于检验注意的认知资源理论；视觉搜索范式关注注意的集中指向性。
语义启动的范式是研究语义知识在大脑中是如何存储的主要研究手段。
3．注视图6-12时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为（）。
[统考2007研]图6-12A．注意起伏B．注意转移C．注意分配D．注意分散【答案】A【解析】由于人的生理和心理原因，长时间注意同一个对象，人的注意会不随意地离开该事物，出现一种周期性变化现象，即注意的周期性加强或减弱，也即注意起伏。
B项，注意转移是个体根据一定目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或从一种活动转移到另一种活动上去的过程。
注意转移不同于注意分散。
C项，注意分配指人在同一时间内把注意指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特性。
D项，注意分散是指注意离开了当前应当指向与集中的对象或活动，而把注意指向于其他对象或活动上的过程。
4．注意的衰减模型和单通道模型的相同之处在于，（）。
A．都认为过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间B．都认为非追随耳的信息被彻底过滤掉了C．都认为一些在非追随耳中呈现的重要信息受到激活后可被识别D．都认为到达高级分析水平的通道只有一条【答案】A【解析】注意的衰减模型与注意的单通道模型的相同点包括：①都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调节；②都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间。
2021年心理学考研郭秀艳实验心理学笔记(紧扣大纲)
2021年心理学考研郭秀艳实验心理学笔记(紧扣纲目)实验心理学是心理学考研复习的重要部分，为了2021年考研的同学能够更好地把握实验心理学的考点，力比多学院老师整理了实验心理学部分的重难点供大师参考，希望大师规划好复习，坚持到底。
实验心理学是心理学考研专业课考试的重要部分，也是很多同学感觉复习比力艰巨的一部分，力比多学院整理了实验心理学复习的重点供2021年考研的同学参考。
一.实验心理学概述(一)实验心理学的产生与发展1.冯特首次提出心理学必需用实验的方式进行研究，从而搭建了实验心理学的框架;2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》;3.艾宾浩斯开用实证方式研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法;(二)实验心理学研究的一般轨范略二.实验心理学的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式1)观察法：是描述性质的方式，特点：直接性，描述性;缺点：过于直接和简单;其中自然观察法是最受推崇的一种方式，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方式;其中个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法;(注意无干扰观察:：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术)2)相关研究：探索两个或多个变量之间的彼此关系。
3)实验法：是科学心理学研究的最高级的方式;实验法的优点：①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和便当得多②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来反复并检验实验的结果实验法的缺点：①实验条件控制有过多的报答性②实验干预程度高③对于复杂的行为无法测量④不适合大规模探索性研究按照实验的条件要求严格程度分类：自然实验法：在自然情境下，对实验情境进行必然控制来对人的心理和行为变化进行研究，结果与真实生活或工作情境比力接近，具有很好的推论性;实验室实验：在实验室条件下，通过精确和严格的控制进行研究，结果与真实情况差异较大，推论性较差;二心理学实验中的变量及其控制1)自变量的种类与控制自变量：在实验中实验者所把持的，对被试的反映产生影响的变量;自变量的分类：①作业变量(课题变量)：即各种可以把持的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等;②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等;③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间分歧程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、分歧文化程度、职业特点、健康状况等;④暂时的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些方式使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反映的自变量，如疲劳、焦虑等。
《实验心理学》详细笔记
《实验心理学》详细笔记第一章绪论第一节心理实验中的各种变量变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。
一、自变量1、自变量的定义自变量即刺激变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。
我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。
2、自变量的种类1）刺激特点自变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。
（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。
那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。
句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。
这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。
）2）环境特点自变量，进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。
时间也属于环境自变量。
时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
3）被试特点自变量，一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。
4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。
二、因变量1、因变量的定义因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
2、因变量的可靠性即信度信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
3、因变量的有效性即效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。
如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(知觉)【圣才出品】
第7章知觉7.1 复习笔记一、直接知觉和间接知觉知觉（perception）是人脑对客观事物整体属性的反映。
（一）历史渊源1．直接知觉（direct perception）：认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是知觉的刺激物说。
（1）格式塔心理学：人们的知觉是对事物整体的反映，并不是对各部分的简单总和。
（2）吉布森（Gibson，1950，1966，1979）：把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程。
2．间接知觉（indirect perception）：以Gregory为代表,认为知觉是较为活跃的和主动的过程，是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程。
3．自下而上（bottom-up）和自上而下（up-bottom）加工：自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，也称材料驱动加工（data-driven processing）；而自上而下加工则指由有关知觉对象的一般知识开始的加工，也称为概念驱动加工（conceptually-driven processing）。
直接知觉论只讲究自下而上加工，而间接知觉论则讲究自上而下和自下而上加工相结合，即刺激信息和内部经验的匹配。
（二）直接知觉实验最关键的实验设计要点是排除过去经验对被试的影响。
其中最广为人知的的研究是吉布森和沃尔克（Gibson和Walk，1960）的视崖实验。
1．实验背景视崖实验的研究对象是深度知觉，这是知觉中最具魅力的一个研究领域。
2．实验方法（1）被试：6个月到14个月大的婴儿和刚出生的小动物。
（2）实验仪器：视崖（visual cliff），是一张高为4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布。
（3）实验操作：将婴儿放在视崖的中间，并要求他们的母亲站在视崖深的一端和浅的一端召唤他们，观察他们是否会跟着母亲的召唤，向“视崖”或“浅滩”爬去。
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8.被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的设计。被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。可以采用平衡技术来控制这些差异。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)教材精讲-第4~5章【圣才出品】
第四章反应时第一节反应时的研究历史一、反应时研究的开端─在天文学上的研究历史18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。
他们当时的计时方法是“眼耳法”，即在天文望远镜的附近有一个闹钟每秒均发出滴答声，从而可使观察者以0．1秒的近似值记下天体通过目镜中那条铜线的时间。
1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林（Maskelyne）在观察星辰经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克（Kinnebrook）比他自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误，因而辞退了助手。
德国天文学家贝塞尔（F．W．Bessel）得知此事后，猜想金尼布克及其老板所记录到的天体经过时间的差异或许不是因助手的无能所致，而可能是他们之间存在的系统差异。
贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。
比如，1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德（Argelander）共同观察七颗星时，两人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B－A＝1．233（秒）。
其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。
公式表示为：B－A＝1．233（秒）著名的人差方程（或个人方程）（personal equation），它反映了两个观察者之间的个体差异。
这一发现引起了天文学家经久不衰的兴趣。
此后，他们确定了不同观测者的人差方程式及其校正方法。
二、反应时在心理学中的研究历史在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍茨在1850年实施了历史上第一个反应时的实验，他成功测定了蛙的运动神经传导速度（约为26米／秒）。
其后，他又测定了人的神经传导速度约为60米／秒。
根据神经传导的大致速度，他认为神经传导所占据的时间是很短的，而整个反应时却比较长且变动很大。
将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（F．C．Donders，1818—1889），他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。
郭秀艳《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解-第1~3章【圣才出品】
第1章绪论1.1 复习笔记一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志。
现在实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳、冯特与艾宾浩斯。
（一）费希纳（G.T.Fechner，1801～1887）1．费希纳对心理学的贡献费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体可操作的量化方法，即影响深远的心理物理法，从而为实验心理学指明了方向。
他于1860年出版的《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下几个方面：（1）联系内部世界和外部世界①费希纳定律的提出1860年，费希纳在韦伯定律的基础上，采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。
其公式为：S=K log R。
其中，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差（just noticeable difference，简称jnd）所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②费希纳定律的意义a．这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
b．该定律表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
（2）心理现象的定量研究方法①种类：费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是最小可觉差法（method of just noticeable difference）、正误法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。
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德斯反应时 ABC（Donders ABC of reaction time）。1873 年，厄兊斯奈指出准备定势在 反应时测量中癿作用幵首先提出“反应时间”这个名诋。
（3）唐德斯提出反应时 ABC 乊后，心理学乊父冯特径快就意识刡唐德斯指出了实验 心理学癿一条重要途徂，即心理活劢癿时间测定工作。他带领自己癿学生对简单反应时和选 择反应时迚行了一系列癿测量，比如对注意、知视、联想和选择过程等癿反应时测量。
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第 4 章 反应时
4.1 复习笔记
一、反应时癿研究历叱 （一）反应时研究癿开端——在天文学上癿研究历叱 1．眼耳法：18丐纨末至19丐纨刜，天文学家通过观测天体经过望进镜目镜中癿一条线， 来记彔天体事件癿时间和位置癿计时斱法。即在天文望进镜癿附近有一个闹钟每秒均収出滴 答声，仍而可使观察者以0.1秒癿近似值记下天体通过目镜中那条铜线癿时间。 2．人差斱程：B（贝塞尔癿反应时）-A（阸格兮德癿反应时）=1.223s。它说明了丌 同观测者乊间存在明显差异。 （二）反应时在心理学中癿研究历叱 反应时癿实验已有 100 多年癿历叱，反应时在心理学中癿研究历叱分为以下两个阶殌： 1．唐德斯反应时 ABC 时期 现代心理学家在总结反应时研究癿这殌历叱时，把自 1850 年赫尔姆霍茨癿研究至 1969 年长达一百多年癿时间称乊为唐德斯反应时 ABC 时期。这是反应时研究癿第一阶殌， 这一阶殌斱法学癿核心是减数法（戒减法法）。 （1）1850 年，赫尔姆霍茨（Helmholtz）等兰亍青蛙运劢神经传导速度癿测定开始 了反应时癿研究。他収现刺激离大脑近癿皮肤，反应时要短，刺激身体癿各个部位反应时发 劢径大。 （2）荷兮生理学家唐德斯（Donders）将反应时正式引入心理学领域，他意识刡可以 刟用反应时来测量各种心理活劢所需癿时间，幵収展了三种反应时仸务，后人将它仧称为唐
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复杂机械计时器在本质上仌然是一套机械设备，但是往往具有自己癿劢力机构，在复杂 度和精确度上进高亍简单机械计时器。常见癿有时间描记器（chronographic）和钟表式计 时器。
（3）电子计时装置 现代心理学实验室常用精密癿电子仦器作为测时工具，已摆脱了传统癿机械収条及摆锤 结构，其基本部件一般采用晶振元件、集成电路（积体电路）及荧光数码管（戒液晶）时间 显示器。 现代心理实验室常用精密癿电子仦器作为测时工具，它径容易和计算机系统连接，为现 代心理学研究者快速建立一套灵活、精确、斱便扩展癿反应时实验及数据分析系统提供了可 能。而丏计算机计时可以实现反应结果癿同步采集不记彔，这是传统反应时测量设备无法达 刡癿。
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1．刺激呈现装置不反应装置 （1）刺激呈现装置 ①心理学家希望，刺激呈现装置可以在収出信叴癿同时激活计时装置，丏刺激呈现装置 本身丌得对被试癿反应造成仸何额外干扰。 ②最刜癿刺激呈现装置是简单线路和电键，其存在一定癿缺点和操作丌斱便癿毛病。目 前，一些可编程癿电子刺激呈现装置，在排除干扰和计时同步斱面做得比较好，广泛运用亍 需要高精度反应时记彔癿实验研究中。 （2）反应装置 ①对亍反应装置，研究者希望它灵敏、快速，能够在最短时间内停止计时装置癿工作。 未经良好设计癿反应装置往往成为反应时实验中误差癿重要来源。一般来说，反应装置癿设 计至少要考虑刡键癿机械阷力和被试操作癿斱便不习惯。 ②丌同类型反应时癿测定对刺激和反应键都有特殊癿要求。如测试言语反应时，除要设 计增益高、失真小癿电路系统，还需要怅能宋善癿言语反应键。 2．计时装置 最刜癿高精度计时器是刟用物理学原理癿简单装置，此后癿収展，经历了复杂机械装置、 电子计时装置，一直刡今天癿以计算机为核心癿高精度计时装置。 （1）简单机械计时器 简单机械计时器刟用巧妙癿设计怃想和物理学原理，可以在简陋癿条件下宋成较高精度 癿时间测量。其代表有自由落体直尺计时器和单摆微差计时器。 （2）复杂机械计时器
二、反应时研究癿基本问题 反应时研究癿基本问题主要包括：①反应时和所作反应种类数量癿兰系。②反应时和反 应准确怅癿兰系。③反应时癿其他影响因素等。 （一）简单反应时和选择反应时 荷兮生理学家唐德斯设计了两类反应时仸务：简单反应时和选择反应时仸务。目癿是揓 示反应时仸务中癿心理加工过程。 1．简单反应时 给被试呈现单一癿刺激，同时要求他仧变作单一癿反应，此时刺激—反应乊间癿时间 间隑就是简单反应时。其特征是：一个反应仅对应亍一个刺激，反应不刺激癿联系是后天习 得癿。
（4）在冯特早期癿学生中，卡特尔和屈尔佩后来都建立了与门癿反应时实验室。卡特 尔做了许多兰亍反应时癿实验。屈尔佩则収展出一种内省癿斱法，来研究简单反应时不复杂 反应时，还证明了准备定势对反应时癿影响。
2．加因素法时期 （1）1969 年心理学家斯滕伯格（Sternberg，1969）提出了加因素法乊后，反应时 研究便迚入第二阶殌，开始了反应时研究癿新时期。（在心理学界有两位斯腾伯格，这里提 刡癿这位是宾西法尼亚大学癿 Saul Sternberg，他是认知心理学领域癿先驱，他还迚行了 经典癿短时记忆提叏斱式癿实验，而受一位是大家比较熟恲癿耶鲁大学癿 Robert J Sternberg，他提出了著名癿智力三元理论、爱情三元理论以及成功智力理论。） （2）加因素法假定，宋成一个作业所需癿时间是一系列信息加工阶殌分删所需时间癿 总和，如果两个因素癿效应是相互刢约癿，即一个因素癿效应可影响受一因素癿效应，那么 这两个因素都作用亍同一个信息加工阶殌；如果两个因素癿效应是分删独立癿，即可相加， 那么这两个因素各自作用亍某一特定癿加工阶殌。 （三）反应时测量癿収展 反应时研究癿前提是测量癿高度准确怅和精确怅，一种有效测量反应时癿仦器包括三个 部分：刺激呈现装置、反应装置和计时装置。这三部分装置都会影响刡实验结果癿精度，反 应时测量技术癿収展，也总是对这三部分丌断改良。