实验心理学反应时
实验心理学2第4章第2节 反应时研究的基本问题
第四章 反应时第二节 反应时研究的基本问题自反应时进入心理学研究以来，对于反应时的研究在很长一段时期内主要集中于某些基本问题的解答，其中包括：反应时和所作反应种类数量的关系、反应时和反应准确性的关系，以及反应时的其他影响因素等。
一、简单反应时和选择反应时继人差方程和赫尔姆霍兹（1850）青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰生理学家唐德斯第一次较为系统地研究了反应时。
他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。
为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时和选择反应时任务。
（一）简单反应时简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。
譬如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。
这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。
这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立联系，被试必须进行反复的学习与训练。
在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多。
1. 听觉简单反应时在听觉简单反应时任务中，研究者通过耳机向被试呈现声音信号，并要求被试一听到信号，就尽快地按某一反应键。
刚开始实验时，被试的反应也许会很慢，不过通过多次学习与训练之后，被试获得了信号与反应间的联系，反应时就会迅速减少。
如图4-4列出的是某一被试的实验结果。
可见，听觉简单反应时存在波动，任何一个时刻被试对听觉刺激的简单反应时都不会完全相同，因为它会受到各种因素的影响，比如刺激本身性质的变换和被试练习水平，图4-4中超过160毫秒的几次反应就是被试练习水平不够，所导致的反应时延长，有关反应时任务的影响因素，我们将在本节的最后一部分详细阐述。
从图4-4中还可以看出，出现次数最多的反应时大约为130毫秒左右，这便是被试最具代表性的、最为稳定的简单反应时值，也就是说，被试在正常情况下对可辨别听觉刺激最易出现的简单反应时。
实验心理学第四章 反应时间 PPT课件
Posner的实验
Posner等曾设计过一个实验，运用反应时相减 法来证实，短时记忆的信息除听觉编码之外，是 否还存在视觉编码的问题。
他们在实验中安排了两种材料：一种是形同音同 的两个字母如AA；另一种是形状不同但读音相 同的两个字母如Aa。
并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一 种是继时呈现，时间间隔为0.5s、1s和2s。
要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并按键 反应，记录反应时间。
在这两种情况下，正确反应都是“相同”。
实验心理学讲义
15
反应时
540
520
500
480
460
440
420
400
380
0
0.5
1
字母间隔时间
实验心理学讲义
Aa AA
16
Posner的实验——结论
应用减法反应时间的方法，证明了某些短时 记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码两个 连续阶段。
要求被试尽快判定，该句子是否真实地说明了图画 并作出是或否的反应。记录反应时间。
实验心理学讲义
19
Clark & Chase的句子-图画匹配实验（2）
Clark等人设想，当句子出现在图画之前时，这种 句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段， 并提出度量这些加工持续时间的参数。
第一阶段是将句子转换为其深层结构，即以命题来 表征句子，而且对“之下”的加工时间比对“之上” 的加工时间要多（参数a），对否定句的加工需时 多于对肯定句子的加工（参数b）。
实验心理学讲义
6
20世纪50年代中期，认知心理学兴起，对 反应时方法备加推崇，成为一种重要的研 究方法和手段。
1988年，Meyer等人对反应的速度和正确 率权衡的问题提出分解技术（SDA）。
实验心理学基础讲义 第四章 反应时
第四章反应时反应时含义反应时概述反应时简史速度-准确性权衡反应时种类刺激变量的影响反应时的影响因素（简答题）机体变量的影响减法反应时技术加法反应时技术反应时技术开窗技术内隐联想测验序列反应时1.反应时的含义（1）反应时不是指执行反应的过程所需要的时间，而是指刺激施于有机体之后，到有机体作出明显反应之间所需要的时间2.反应时的简史（1）人差方程：B-A=1.233；贝塞尔和阿格兰德（2）赫尔姆霍茨：历史上第一个反应时的实验蛙：26米/秒；人：60米/秒（3）唐德斯：正式引入心理学研究，减数法。
Donders ABC of reaction time（4）斯腾伯格：提出加因素法3.反应时种类（1）简单反应时Simple reaction time（A反应时）：对单一刺激作出单一反应，刺激和反应之间的时间间隔就是简单反应时。
（2）选择反应时Choice reaction time（B反应时）：对多个刺激作出多个反应，即在多个刺激物中选择一种复合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
（3）辨别反应时Indentification reaction time（C反应时）：多个刺激，但只对某一个刺激作出反应所需要的时间。
（4）反应时的特点1）反应时可以通过练习来提高2）生物墙：听觉反应时的生物墙为100ms，视觉反应时的生物墙为0.15s。
3）不同通道的简单反应时比较：触觉<听觉<视觉4）选择（或辨别）反应时和刺激数目之间的关系：RT=lg N4.速度—准确性权衡（1）从泰奥斯的实验看何谓速度—准确性权衡实验概述：实验中，给被试呈现视觉刺激，每次一个数字，被试只需对某个特定数字作出反应，而对其他数字不作出反应。
实验通过改变“刺激数字”出现的概率（0.2-0.8），来判断其是否影响反应时。
自变量？因变量？准确性降低。
（3）速度—准确性权衡可保障实验的信度1.刺激变量1）刺激强度2）刺激复杂程度3）刺激呈现的感觉通道4）刺激空间位置2.机体变量（1）适应水平：被试感受性适应的问题（2）动机：通过三种条件操控人的动机“惩罚条件”“激励条件”“常态条件”，三种条件反应速度由快到慢。
认知心理学之反应时法
认知过程与反应时间的关系
信息加工的阶段
包括感觉登记、知觉编码、短时记忆、长时记忆等阶段，每个阶段都会对信息进行加工和转换。
反应时法
通过测量和分析反应时间可以深入了解信息加工的阶段和过程，探究认知过程的内在机制。
信息加工理论
认为人的认知过程是一个信息加工系统，信息在人脑中被加工、存储和提取，并最终影响人的行为反应。
认知心理学之反应时法
目录
反应时法概述 反应时法的理论基础 反应时法的实验方法 反应时法的应用实例 反应时法的未来发展与挑战
01
CHAPTER
反应时法概述
反应时法是一种心理学研究方法，通过测量个体对刺激的反应时间，来探究认知过程和心理活动的规律。
反应时是指个体在接受刺激后，从感知刺激到做出反应所需的时间。这个时间的长短可以反映认知过程的速度和效率。
将反应时法与心理物理法相结合，探讨认知过程中的感知觉变化。
反应时法与内省法
在内省法的指导下，运用反应时法对认知过程进行客观测量和描述。
反应时法与其他心理测量方法的比较与整合
03
02
01
THANKS
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信息加工理论
心理物理学原理
反应时法可以作为心理物理学的一种测量方法，通过测量和分析反应时间可以深入了解人对物理刺激的感知和判断能力，探究认知过程的内在机制。
反应时法与心理物理学原理的关系
指人的心理活动与物理刺激之间存在一定的关系，通过测量和分析心理活动可以了解物理刺激的性质和特点。
心理物理学原理
包括阈限测量、差异阈限测量、主观量尺等，通过这些方法可以测量人对物理刺激的感知和判断能力。
行为分析
反应时法的应用领域
反应时法具有客观性和量化性，能够提供定量的测量指标，有助于对认知过程进行精确的描述和比较。此外，反应时法操作简单、易于实施，能够探究不同条件下的认知过程变化。
实验心理学第八讲_反应时
精选ppt
10
速度－－准确性权衡
+ Speed-accuracy trade-off + 反应时实验有两个基本的因变量：速度和准确性 + 反应速度和反应准确性间存在反向关系 + 被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，
有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确 率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的 实验条件下，建立一个反应速度与反应准确率的 标准来指导他的反应。
两字母呈现时间间隔：0s、0.5s、1s、2s
– 因变量：被试判断一对字母是否相同，按键反 应，记录反应时
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22
550
反 应 500
时
间 （
450
毫
秒 400 ）
命名匹配 字形和命名都匹配
350
0
0.5
1
1.5
2
时间间隔（秒）
图1 反应时是字母间隔时间的函数()
精选ppt
23
+ 应用减法反应时间的方法，证明了某些短 时记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码 两个连续阶段。
了一系列得实验研究。 + 20世纪50年代中期之后，认知心理学兴起。
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4
反应时测量仪器
+ 刺激呈现装置, 反应装置, 计时装置
+ 机械计时器 + 电子计时装置
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5
反应时研究的基本问题
+ 简单反应时和选择反应时
+ 简单反应时: 给被试呈现单一的刺激,要求他 们只作单一的反应, 刺激----反应之间的时间 间隔就是反应时.
+ 当一个训练有素的内省者进行Donders反应 时，他们注意到C反应的感受不像是一个A 反应加上其他的什么东西，B反应也不像是 C反应加上别的什么，而是觉得三种反应均 不相同。
5-反应时-实验心理学解析
¡ 结果发现二择一的选择反应时比简单反应时长 约秒，这一时间便是辨别（分辨红绿）和选择 （左手反应/右手反应）所需要的时间。
¡ 帕奇勒 （Pachella，1974）在实验中发现， 在刺激呈现概率为的条件下，要降低2%的 错误率，反应时必须增加100毫秒。
二、速度－准确性权衡
¡ 奈特和坎特威茨（Knight和Kantowitz， 1974）的实验
Ø自变量：两个间隔很短的刺激 Ø因变量：反应时和反应错误率 Ø结果：刺激间隔和错误率间存在某种关系，
刺激间隔越短，错误率就越高
¡ 根据速度－准确性权衡的原则，在短刺 激间隔情况下，要保持与长刺激间隔相 同的错误率，反应时就一定会加长。
（二）速度－准确性权衡与实验信度
¡ 关于速度—准确性权衡的探讨与以RT为因变量的心理 学实验的信度有着密切的关联；
¡ 对于速度—准确性权衡的探讨有利于提高实验信度。
实验结果
¡ 实验采用被试间设计。 ¡ 东克尔在每个实验仅安排了7个被试。在
每种条件下被试解决问题的人数结果：控 制条件下，7位被试都解决了问题；但仅 43％的被试(7个中的3个)在功能固着的条 件下解决了问题。在中性条件下，只有一 个被试(占14％)解决了问题。 ¡ 结论：功能固着影响了问题解决。
¡ 被试的任务很简单，他预先已知道将有什 么样的刺激出现，并需要作出什么样的反 应。
1. 听觉简单反应时
¡ 在听觉简单反应时任务中，研究者通过耳 机向被试呈现声音信号，并要求被试一听 到信号，就尽快地按某一反应键。
简单反应时心理学实验报告_3
1.引言反应时指刺激作用于有机物体后到明显的反映开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动感官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。
通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希在1861~1865年间测量了听觉与触觉的“生理时间”, 得到简单反应时的时值, 光为180毫秒, 声为140毫秒, 这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力与能力。
在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务越复杂, 则反应是也越长。
所以, 本实验的目的是: （1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和光这两种刺激的反应时的差别；（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别方法1.被试应用心理A班50名被试2.仪器简单反应时测定装置, 选择反应时测定装置3.程序简单反应时部分1)预备实验（1）接通仪器电源主试拨动信号发生开关, 看看仪器是否工作。
练习操作, 刺激呈现器放在离被试1米处, 被试以右手食指按在反应键任一孔上, 主试按“启动”键。
被试当感觉到刺激出现时, 立即按压电键。
计时器停止计时, 主试记下成绩。
练习实验可做2~3次。
2）正式实验（1）刺激呈现按视-听-听-视方式安排, 每单元各做20次, 总次数为80次。
实验心理学第四章——反应时
• RT = lg N是否适用于不同通道？
• 波佩尔通过耳机向被试的右耳呈 15%
现声刺激，并在被试的左视野呈
现光刺激，被试使用右手当见到
光时按一个反应键，听到声时则
按另一个反应键。
10%
• 结到果0.0：4秒多。峰分布，其间距约为0.03
• 反应时包含以下几个时段：
• 外部刺激引起感受器兴奋，其冲动传递到感觉 神经元的时间；
• 神经冲动经感觉神经传至中枢，向效应器官发 出运动信号的时间；
• 效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
反应时的研究历史
• 起源
• 人差方程（贝塞尔，1823）
• 反映了不同个体对同一刺激做出的反应，存在快慢的 区别，即个体差异
• 波佩尔推测脑的周期性震荡，即 由特殊的神经细胞网络产生的电 5% 震荡。
• 只有震荡电流达到某一点后，已
辨别的刺激才能引起某一特定的
反应；但若即使辨别成功了，而 0 震荡电流还未达到这点，那么则
200
300
400
仍必须等待下一轮震荡周期的开
始。
速度－准确性权衡
• 反应时实验的两个基本因变量：
• 速度＋准确性
• 两者之间一般存在相互消长的权衡关系
• 忽略其中的任何一个指标都可能导致实验结论 可靠性降低
• 例证：刺激呈现概率对反应时影响（Theios， 1975；Knight & Kantowitz，1974）
反应时和错误率是刺激呈现 概率的函数（Theios，1975）
360
秒 ）
反 应
350 340
• 神经传导速度的测定（赫尔姆霍茨，1850）
实验心理学 第3章 反应时间
Reaction Time
39
结果分析
– 被试的反应时间受字母或数字的旋转度数 影响，并且围绕180°呈倒“V”型对称分布。 在各种实验条件下都显示，旋转度数在 0°～180°范围内，反应时间依次增加； 旋转度数在180°～360° 范围内，反应时 间依次缩短。可见，旋转幅度越大，反应 时间越长。 – 按照减数法的逻辑，旋转度数为0°和 360° 时的反应时可以作为计算的基点， 超过这一基点的反应时间说明了某种心理 加工过程的存在。
5
Reaction Time
简单反应时和选择反应时
简单反应时间（simple reaction time）是给 予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。 被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样 的刺激出现并需要作出什么样的反应。 选择反应时间（choice reaction time）是根 据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符 合要求的反应。 其中枢活动比较复杂。反应的 选择余地愈大，反应速度就愈缓慢。
Reaction Time 28
动机对反应时的影响
– 约翰逊（Johnson，1922）研究发现，主试者所设计 的一些附加动机能使听觉反应加快。实验设计了三种 条件： • 激励系列是将每次反应结果告诉被试者，因而被 试者得到一种略微的奖或罚的激励；(实验组1) • 惩罚系列是当被试者的反应慢于规定时间时，其 手指就受到一次电击，而反应达到这允许时限便 不受电击； (实验组2) • 常态系列是指没有附加动机的影响。这三种条件 是循环使用的，以免产生练习效应。(控制组) 三名有训练的被试虽然都一直在尽快地作出反应，但在 不同水平的奖惩动机影响下，反应还是有明显的变化： 常态条件下最慢；激励条件下次之；惩罚条件下最快。
实验心理学课件_第四章_反应时
❖ 许多研究说明，尽管存在个体差异，但 最有利的预备时间大约是1.5秒。中村在 研究蹲踞式起跑时，把从预备口令到鸣 枪的时间间隔分别定为1、1.5和 2 秒三种， 结果发现间隔时间为1.5秒时，运动员从 听鸣枪到手离地的反应时间最短
3.练习次数
❖ 在心理实验中，练习（exercise）是一个 控制变量，即一个潜在的自变量。练习 与反应时间的关系相当密切。在一定范 围内，练习次数越多（上百次），反应 会越快，反应时间减少的趋势是逼近一 个极限而稳定下来。
❖ 在刺激变量中，对反应时间影响比较大 的因素有：刺激的不同类型、强度、复 杂程度及刺激呈现的方式等。
1.因刺激的不同类型而异
❖ 不同类型的刺激通过特定的通道作用于 各个感官，它们的反应时间是不同的。 同一感觉道里，刺激的部位不同，反应 时间也有差异。
表3-6 不同感觉道的反应时间（被试为有训练的成人）
☺然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准 确率问题。
☺研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价 去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价 去换取反应准确 率，亦即被试能根据不同的实验要 求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反 应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度 与准确率的权衡。
离出简单反应时、辨别反应时和选择反应时； ❖ 1879年及以后，冯特及其学生对反应时间进行了系列研究。其中，
Cattell揭示了选择反应时长于简单反应时的原因——在反应的准备上不 同；
第一节 反应时的研究历史
☺第一阶段（1850~1969） ——唐德斯反应时ABC时间或减数法时期 ♫ 赫尔姆霍兹（德，1950年）测定蛙的运动神经传
Hale Waihona Puke 2.因刺激的强度不同而异对不同强度的1000赫兹纯音的反应时间
心理学实验报告--反应时实验
心理学实验报告——反应时实验一、目的了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理;比较简单反应和选择反应的差异..二、实验仪器EP202/203选择、简单反应时测定仪三、实验内容1、简单反应时实验程序原理：呈现一个刺激;要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间;又称A反应时..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..2、选择反应时实验程序原理：指当呈现两个或两个以上的刺激时;要求被试分别对不同的刺激做不同的反应;在这种情况下;被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时;又称B反应时;选择反应时包括简单反应时基线时间、辨别时间和选择时间..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..四、实验结果反应简单反应ms 选择反应ms被试1 185.03 615.13被试2 232.47 653.03被试3 171.83 519.83被试4 227.97 484.97平均时间204.325 568.24颜色红绿蓝黄总平均时间被试1 780.97 549.03 515.2 615.33 615.13被试2 673.13 643.27 598.43 691.87 653.03被试3 814.63 433.13 430.37 419.87 519.83被试4 629.57 414.13 475.03 449.5 484.97平均时间724.575 509.89 504.7575 544.1425 568.24下面对简单反应时和选择反应时进行相关t检验1.建立检验假设;确定检验水准H0:ρ=0H1:ρ≠0ɑ=0.052.计算检验统计量相关性简单反应选择反应简单反应Pearson 相关性 1 .151显著性双侧.849N 4 4选择反应Pearson 相关性.151 1显著性双侧.849N 4 43.确定P值和判断结果ν=2;查t值表;t0.05/2;2=0.950;本例的|t r|=0.151<t0.05/2;2;P>0.05;按ɑ=0.05的水准;不拒绝H0;尚不能认为简单反应时和选择反应时之间没有相关性..五、讨论1、影响反应时快慢的因素包括仪器的好坏;外界环境的干扰;个体间的差异;个体机体状态;额外的动机;感觉通道;复合刺激;练习效应;刺激强度等..2、选择反应时=简单反应时+辨别时间+选择时间因此;选择反应时比简单反应时慢;花费的时间更长..。
医学心理学实验二 反应时实验
实验二、反应时实验反应时是指刺激施加于机体之后，到明显反应开始所需要的时间，也叫反应潜伏期。
其历程主要有：刺激作用于感受器后，感受器形成局部电位，在感受神经末梢转化、编码形成神经冲动；神经冲动沿传入神经将信息传送到大脑中枢；中枢对信息进行加工；然后将反应相关的神经冲动由中枢经传出神经到达效应器；效应器做出刺激相关的反应。
中枢信息的加工过程，在刺激及刺激包含的信息不同时，参与处理的中枢过程与处理方式也不同。
在相同的感觉系统，在对不同的刺激进行反应的过程中，由于感受器对刺激的转化与编码时间、信息在传入及传出的时间大致相当，所以对不同刺激在反应时上的差别，主要体现信息中枢的处理过程的不同。
反应时概念最早由天文学家提出，而关于反应时间的实验，一般认为是生理学家赫尔姆霍兹在1850年使用，荷兰生理学家唐德斯（Donders）对其进一步发展，利用反应时在三种任务条件下测量心理活动中相应信息处理过程所需要的时间，也就是唐德斯反应时ABC。
简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时，也叫A反应时。
例如要求被试一见到仪器呈现红色信号光就立刻按键。
在这里刺激与反应之间的联系通过条件反射来建立，通过不断的练习，简单反应时逐渐缩短至极限值。
辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激做出反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，也叫C反应时。
例如呈现两种或两种以上色光，要求被试只对红光做出按键反应。
与简单反应时实验相比，因为增加了辨别刺激的过程，所有反应时会长于简单反应时，其差值就是辨别刺激相关的心理过程所需要的时间。
选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。
在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，也叫B 反应时。
例如仪器有可能呈现红光也有可能呈现绿光，要求被试看见红光用右手按键，看见绿光用左手按键。
心理学实验报告反应时
竭诚为您提供优质文档/双击可除心理学实验报告反应时篇一：反应时实验报告反应时实验报告实验名称：反应时实验课程：实验心理学实验室名称：心理学实验室指导老师：刘洋班级：心理11-3班姓名：张碧学号：110724318摘要反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
本实验采用的是荷兰心理学家F.c.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
一．简单反应时（RTA）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773hz纯音。
测量方式一样，被试均按绿键反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。
最后以有效的结果均值为其简单反应时。
二．选择反应时（RTb）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。
本实验只测量视觉选择反应时。
刺激有两个，分别是红圆和绿圆。
要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。
反应错时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。
两个刺激随机呈现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数（建议错误次数大于7次的数据不予采用）。
三．辨别反应时（RTc）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。
本程序只测量视觉辩别反应时。
刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。
实验心理学 第5章 反应时法总结笔记考研笔记-精品
第八章反应时法反应时研究的第一阶段：现代心理学家在总结反应时研究的这段历史时，把自1850年赫尔姆霍兹的研究至1969年长达一百多年的时间称之唐德斯反应时ABC 时 期。
这是反应时研究的第一阶段，这一阶段方法学的核心是减数法。
反应时研究的第二阶段：(反应时研究的新时期)①1969年心理学家斯随白格在相减法的基础上提出了相加因素法，反应时研究便进入了第二阶段，开始了反应时研究的新时期。
极大推 动了认知心理学的研究。
相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。
②汉米尔顿和霍克基等人发展了一种新的实验技术，即"开窗"实验。
反应时新法的发展为心理学的研究开拓了新的领域，并促进了对 内在心理加工的探索。
③20世纪八九十年代，相继的序列反应时和内隐联想测验的方法，均以反应时为指标，为原本无法完全解释的与时间顺序有关的学习现 象的研究以及社会认知领域的研究所面临的困境提供了新的途径。
二.反应时实验的种类［反应时间研究的基本问题］口2J ］［反应时包含的三个阶段］ 心理学家根据刺激与反应的复杂程度不同，给三种基本的反应时进行了命名，即简单反应时、辨别反应时和选择反应时。
相应地，反应 时实验也分为简单反应时实验、辨别反应时实验和选择反应时实验。
(1)简单反应时间［一级］［简单反应时实验］简单反应时间的定义：简单反应时间是指给被试呈现某种单一的刺激，同时要求他们只做单一的反应，这种刺激-反应之间的时间间隔就 是反应时。
被试的任务很简单，他预先已知道有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。
简单反应的时间是比较短的。
在简单反应 时实验中，视觉和听觉的简单反应时是最常见的。
简单反应时的规律：触觉反应时〈听觉反应时〈视觉反应时，联合刺激比单一刺激的反 应时更短。
(2)选择反应时间［一级“选择反应时实验］选择反应时的定义：又称复杂反应时，就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
实验心理学《反应时》课件
二 反应时测量的发展
❖ 一种有效测量反应时的仪器包括三个部分：刺激 呈现装置、反应装置和计时装置。
▪ 刺激呈现与反应装置： ▪ 计时装置： 简单机械计时器，代表为自由落体直尺计时器和单摆微
差计时器。 复杂机械计时器，代表为时间描计器和钟表式计时器。 电子计时装置。
❖ 加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加 工时间，而是证实不同加工阶段的存在，以及辨 认它们各自的前后顺序。
四 反应时新法（加因素法）
❖ 应用：短时记忆的信息提取（斯腾伯格）
▪ 识记项目：1—6个数字 ▪ 测试项目：一个数字 ▪ 请被试判定其是否为刚才识记过的，同时开始计时，
要求被试按键作出是否反应，计时也随即停止。
▪ 只记录被试对名词的反应时和错误率 ▪ 结果：被试对积极名词作积极反应比对积极名词作消极反应
来的快，错误率更少；反之一样。
❖ 应用
▪ 证明心理旋转存在的实验
心理旋转指单凭心理运作，将所知觉的对象予以旋转， 从而获得正确知觉经验的心理过程。
实验表明字母倾斜程度越大，反应时越长，表明了心理 旋转的存在。
四 反应时新法（减数法）
❖ 应用
▪ 证明短时记忆视觉编码的实验（Posner）
安排了两种材料：一种是读音相同的两个字母如Aa。
第四章 反应时
一 反应时的研究历史
❖反应时
不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体 之后到明显反应开始所需要的时间，包含三个时 段。
一 反应时的研究历史
❖ 反应时在心理学中的研究历史
▪ 天文学家贝塞尔提出了人差方程式：B-A=1.233秒。 反映的是两个观察者之间的个体差异。
心理学实验报告
心理学实验报告反应时实验反应时（response time,RT），是指个体从刺激发出到开始反应的时间反应时包括简单反应时和复杂反应时。
实验目的1.学习如何使用反应时测定仪。
2.学习对视觉和听觉简单反应时的测定方法；比较视听两种感觉器官反应时的差别。
实验仪器反应时测定仪程序1. 打开仪器。
连接好仪器，接通电源，打开仪器的电源开关，此时仪器显示器显示为“n1---n4”2. 、选择“简单反应时”功能，选择刺激并设置实验次数。
按下4号键，仪器显示n4，即为简单反应时功能。
接着仪器呈现“L-----S”，这时需要选择做声刺激还是光刺激的简单反应时。
按1选择光，按4选择声音。
刺激选好后，接着呈现“-----20”即为测试次数20次。
再依次按1号键，可以依次选择实验次数40、60、80次，本实验选择20次。
3. 被试准备。
被试坐好，用你的优势手的食指放在反应键盘的任一颜色圆圈里。
实验要求你用一直用优势手的优势手指进行反应。
4. 开始实验。
主试口头提示被试要进行实验了。
主试按下“启动”键，实验按设定的刺激呈现。
如果是选择的光刺激，则仪器会同时呈现红、黄、绿、蓝四种颜色的灯光。
如果是选择的光刺激，则仪器会发出响声。
5. 被试反应。
被试见到灯光之后或听到声刺激后立即作出反应,即手指马上离开反应键，显示窗计时停止，呈现该次的反应时间。
被试反应后，又将手指放回键盘中心的白色圆圈内。
如不放回则自动进入等待状态。
6. 主试记录。
被试反应后，主试迅速记录下该次反应时。
7. 实验循环与结束。
实验一次一次地自动进行，直到设定的实验次数后，仪器会发出一声响声，提示实验结束。
结果绘图：分别将两种刺激20次的实验数据绘图，比较被试20次实验结果的变化？及被试间的个体差异。
分别计算两种刺激简单反应时的平均数，并进行大小的比较。
讨论1. 不同刺激间反应时的差异？2. 在20次简单反应时的结果中是否有明显的练习效应？3. 是否存在个体差异？深度知觉实验深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉，它的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
《实验心理学》的反应时间
• 反应时研究的历史比实验心理学还要早。
《实验心理学》的反应时间
反应时在天文学中的研究历史
– 18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜 目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。
– 1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林在观察星辰经 过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克比他自己 观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误，因而 辞退了助手。
– 邓拉普计时器（Dunlap，1918）以电磁离合器代 替希普计时器上的弹簧装置。
– 笨重，电动秒表，电子钟表也均是在其基础上发 展而成的
《实验心理学》的反应生器产生时间脉冲， 通过一个控制器，输送至电子计数器；控制器在 被测事件开始的瞬间接通时间脉冲信号，输入至 计数器，计数器开始计数；而在被测事件结束的 瞬间，切断脉冲发生器与电子计数器的通路，使 计数器停止计数。因为脉冲频率固定，所以根据 所记脉冲数即可折算成客观时间。
– 目前，一些可编程的电子刺激呈现装置，在排除干扰和 计时同步方面做得比较好。
《实验心理学》的反应时间
• 反应装置——反应时实验的重要误差来源
– 要求：灵敏、快速，能够在最短时间内停止计时 装置的工作。
– 考虑键的机械阻力和被试操作的方便。
• 琴键式反应键因为有一定的弹簧拉力而会延长反应时， 这对幼儿被试可能不适用；换用一种轻触式微动开关， 则可获得准确的结果。
实验心理学经典课件第五章——反应时
•
即使是AA对，随着两个字母插入时间间隔的逐渐增大，视觉 编码的效应逐渐消失，听觉编码的作用逐渐增强，其反应时 也逐渐增大，从而缩小了与Aa对反应时的差异。
• 二、加因素法（加数法）
• （一）基本原理
• 斯腾伯格认为，人的信息加工过程是系列进行 的而不是平行发生的。人的信息加工过程是由一 系列有先后顺序的加工阶段组成的。 因此，在加数法反应时间的实验中，研究者通 常认定，完成一个作业所需的时间是这一系列信 息加工阶段分别需要的时间总和。
通过一系列的实验，斯顿伯格从反应时 的变化上确定了对提取过程有独立作用的 四个因素，即测试项目的质量（探针刺激 的质量）、识记项目的数量（记忆集的大 小）、反应类型（肯定的或否定的）、反 应类型的相对频率。
短时记忆信息提取
• 实例分析步骤：
• 第一步：
• 改变测试刺激（探针 刺激）的质量，发现对 一个残缺、模糊的刺激 编码比对一个完整、清 晰的刺激花的时间更长， 且该因素对不同大小记 忆表的影响相似。
• （三）开窗实验 • 开窗实验能够比较直接地测量每个加工 阶段的时间，并且能比较明显地看出这些 加工阶段，就好像打开窗户一样，一览无 余，故称之为“开窗实验”，是反应时实 验的一种新形式。 • 优点在于能够比较直接地测量每个加工 阶段的时间以及这些加工阶段是什么。
字母转换实验
• 呈现1～4个英文字母并在字母后标上一个 数字，如“F+3”、“KENC＋4”等， • 呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母 表中F后面第三个位置的字母即“I”。 • 呈现“KENC＋4”时，要求被试说出的正 确回答是“OIRG”。但这四个转换结果要一 起说出来，凡刺激字母在一个以上时，都应 如此，只作出一次反应。
• （二）加因素法实验举例 • 斯滕伯格的短时记忆信息提取实验 • 先给被试看1～6个数字（识记项目）， 然后看一个数字（测试项目）并同时开始 计时，要求被试判定此测试数字是否是刚 才识记过的，按键作出是或否的反应，计 时也随即停止。这样就可以确定被试能否 提取以及所需要的时间（反应时间）。
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Experimental Psychology
汪伟 教育科学系 E-mail： xiaoxieww@
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主要内容
第四章 反应时间
一、反应时间的性质 二、影响反应时间的因素 三、反应时间的测定方法 四、反应时研究的新进展
实验心理学
Experimental Psychology
教学难点：反应时研究的新进展
教学方法：讲授法，演示法，讨论法
本章主要参考资料：
1 郭秀艳.实验心理学. 人民教育出版社，2004
2 杨治良.实验心理学. 浙江教育出版社，1998
3 朱滢.实验心理学. 北京大学出版社，2000
实验心理学
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相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一 系列信息加工阶段分别所需时间的总和。
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由于反应时间的相减法和相加因素法都不是直 接测得某一特定加工阶段所需的时间，而是要 通过间接的比较才能得到，并且相应的加工阶 段也要通过严密的推理才能被发现。
例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B， 其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在其 他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差就 是那个特定的心理过程所需要的时间。
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1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应 时间的相加因素法。
时间的相减法），分离出简单反应时、辨别反应 时和选择反应时； 1879年及以后，冯特及其学生对反应时间进行了 系列研究。其中，Cattell揭示了选择反应时长于 简单反应时的原因——在反应的准备上不同；
实验心理学
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20世纪50年代中期以后，认知心理学兴起。 认知心理学主张研究认知活动本身的结构和 过程，并把这些过程看作信息加工过程。而 任何过程都需要时间，因而可利用反应时间 这一客观指标，来对加工过程进行研究，以 揭示信息加工过程和信息加工的各个阶段。
因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981） 发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。
Meyer等（1988）速度-准确率分解技术 （speed-accuracy decomposition, SAD）
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简单反应时间实验
在一弱光照明的室内，被试端坐在桌前，面对一 个屏幕，注视屏幕上的一个孔（通过这个孔可以 呈现灯光）。事先呈现灯光给被试看看，让他熟 悉这个刺激。桌上放一电键，指示被试当他听到 预备信号时即将手指放在电键上，当灯光一呈现 就立即按下电键。屏幕后是主试操纵仪器的地方， 使用计时器来测量刺激到反应的时间。
（三）简单反应时间和选择反应时间
简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求 他作同样的反应。被试的任务很简单，他预先已 知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的 反应。
选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能 性中选择一种符合要求的反应。
实验心理学
Experimental Psychology
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2.选择反应数目
选择反应的数目需要与辨别的刺激数目相等，即 有几种反应就要有几种刺激。
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选择反应时间实验
安排红和绿两种不同的色光刺激，有两个反应键 放在被试面前，规定其用左右手指各放在一个键 上，并用左手反应红光，用右手反应绿光，这是 选择反应测量的典型示例。显然，在这一选择时 间里包括了被试的辨别和选择活动所花费的时间， 他必须在作出反应之前对不同刺激有所辨别，并 作出不同反应的选择。
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教学目的：通过本章教学，使学生了解反应时的研究历史， 了解什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权 衡问题以及影响反应时的内外因素，了解反应时研究的新进 展，即在内隐研究中的应用；掌握减数法和加因素法这两种 用反应时分析信息加工过程的方法。
教学重点：反应时新法
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（四）反应时间实验的要求
进行反应时间实验，除了和其他心理实验一样， 都要很严格地控制实验条件，像刺激的强度和刺 激持续的时间等等。
除此之外，进行反应时间实验研究，要讲求策略 思想，应严格遵循一定的程序和要求，方能取得 预期的效果。
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1.对被试反应的要求
首先从被试反应要求上看，应避免出现过早反应 或其他错误的反应。
防止出现“假反应”的有效措施是在实验中插入 侦察试验（detection test），即给预备信号之 后并不呈现刺激。
实验心理学
反应时间也被称为“反应的潜伏期”。
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（二）反应时间研究的简史
1796年英国格林尼治天文台公案； Brandly的眼耳法（1820年）、人差方程； 1850年Helmholtz运用反应时间来测定神经传导速
度； 1868年，Donders发明分离反应时间的实验（反应
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一、 反应时间的性质
（一）反应时间的概念 （二）反应时间研究的简史 （三）简单反应时间和选择反应时间 （四）反应时间实验的要求 （五）反应时间的因变量
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（一） 反应时间的概念
反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的 时距。