对激发大学生武术兴趣教学
大学生武术课教案
授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 认知目标：使学生了解武术的基本知识、技巧和训练方法，提高对武术文化的认识。
2. 技能目标：培养学生掌握武术的基本动作，提高身体协调性和灵活性。
3. 情感目标：激发学生对武术运动的兴趣，培养坚韧不拔的意志品质。
教学内容：1. 武术基本手型、步型2. 武术基本功练习3. 武术套路基本动作教学重点与难点：1. 重点：掌握武术的基本手型、步型，以及基本动作的规范。
2. 难点：动作的协调性和连贯性。
教学准备：1. 武术场地2. 武术器材（如拳套、腰鼓等）3. 教学视频或图片教学过程：第一课时一、课堂导入1. 教师简要介绍武术的历史、文化及健身价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对武术的认识和期待。
二、基本手型、步型教学1. 教师示范基本手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、马步、仆步等）。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
三、基本功练习1. 教师讲解基本功的重要性，并示范动作要领。
2. 学生进行基本功练习，如踢腿、冲拳、步法等。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作规范和注意事项。
2. 学生进行自我评价，分享学习心得。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师检查学生上节课的学习成果，纠正错误动作。
2. 学生进行基本功练习，巩固所学内容。
二、武术套路基本动作教学1. 教师示范武术套路基本动作，如长拳、太极拳等。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
三、组合动作练习1. 教师讲解组合动作的技巧，如攻防转换、步伐配合等。
2. 学生进行组合动作练习，教师个别指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作连贯性和协调性。
2. 学生进行自我评价，分享学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，如动作规范、练习积极性等。
2. 检查学生的练习成果，如动作熟练度、协调性等。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
课后小结：通过本节课的学习，学生掌握了武术的基本知识和技巧，提高了身体素质和意志品质。
武术教学计划
武术教学计划一、引言。
武术是中国传统文化的重要组成部分，也是一种非常受欢迎的体育运动。
随着人们对健康生活方式的追求，越来越多的人开始关注武术的学习和实践。
因此，制定一份科学合理的武术教学计划对于提高教学质量、培养优秀武术人才具有重要意义。
二、教学目标。
1. 培养学生对武术的兴趣和热爱，提高身体素质和协调能力；2. 传授武术基本功和技能，提高学生的实战能力；3. 培养学生的自律意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、教学内容。
1. 武术基本功训练。
包括基本的站立姿势、步法、踢、打、拳、掌等基本动作的练习，以及基本的柔道、剑术、棍术等器械的使用训练。
2. 武术套路训练。
通过学习武术套路，提高学生的动作协调性和技术水平，培养学生的自信心和意志力。
3. 实战技能训练。
通过实战技能训练，提高学生的应变能力和反应速度，增强学生的实战能力和自我保护意识。
四、教学方法。
1. 注重基础训练。
在教学过程中，要注重对学生的基础功夫训练，夯实基础，打好基本功，为学生的后续学习打下坚实的基础。
2. 多角度示范。
在教学中，要多角度示范，让学生清晰地了解每一个动作的要领和技巧，帮助学生更好地掌握技术要领。
3. 强化实战训练。
在教学过程中，要注重实战技能的训练，增加学生的实战经验，提高学生的实战能力。
五、教学评估。
1. 考核方式。
采用定期考核和实战演练的方式对学生进行评估，全面了解学生的学习情况和技能水平。
2. 评估标准。
根据学生的基本功、套路表现和实战能力等方面进行评估，制定科学合理的评估标准，客观公正地评价学生的学习情况。
3. 评估结果运用。
根据评估结果，及时调整教学计划，针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助学生提高技能水平。
六、结语。
制定一份科学合理的武术教学计划对于提高教学质量、培养优秀武术人才具有重要意义。
只有通过科学系统的教学计划，才能更好地培养学生的武术技能，提高学生的综合素质，为武术事业的发展做出更大的贡献。
大学武术训练课教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生掌握武术的基本动作和套路，提高武术技能水平。
2. 培养学生的身体素质，增强体质，提高免疫力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
4. 培养学生热爱武术，传承中华武术文化的意识。
教学内容：1. 武术基本动作：起势、马步、弓步、仆步、虚步、独立步等。
2. 武术套路：太极拳、长拳、南拳等。
3. 武术基本功：柔韧性、协调性、力量、耐力等。
教学过程：第一课时一、课堂常规1. 教师简要介绍本节课的教学内容、目标和要求。
2. 学生进行热身运动，包括跑步、跳绳、压腿等。
二、基本动作教学1. 教师示范武术基本动作，如起势、马步等。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，教师点评。
三、武术套路教学1. 教师示范太极拳套路，讲解动作要领。
2. 学生跟随教师学习太极拳套路，教师巡回指导。
3. 学生分组练习太极拳套路，互相纠正动作，教师点评。
四、基本功训练1. 教师示范柔韧性、协调性、力量、耐力等基本功练习。
2. 学生跟随教师进行基本功练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习基本功，互相纠正动作，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
第二课时一、课堂常规1. 教师简要介绍本节课的教学内容、目标和要求。
2. 学生进行热身运动，包括跑步、跳绳、压腿等。
二、基本动作巩固1. 学生复习上一节课学习的武术基本动作。
2. 教师巡回指导，纠正学生动作。
三、武术套路练习1. 学生复习上一节课学习的太极拳套路。
2. 教师巡回指导，纠正学生动作。
3. 学生分组练习太极拳套路，互相纠正动作，教师点评。
四、基本功夫提高1. 教师讲解提高柔韧性、协调性、力量、耐力等基本功的方法。
2. 学生跟随教师进行基本功练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习基本功，互相纠正动作，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
武术教学教案模板大学生版
---一、教学目标1. 价值观：激发学生对武术运动的兴趣，培养学生坚韧不拔的意志品质，增强集体荣誉感。
2. 知识与技能：使学生掌握基本的武术动作，了解武术的基本理论，提高身体协调性和灵活性。
3. 身心健康：增强学生的体质，提高自我保护能力，促进身心健康发展。
---二、教学内容1. 武术基础动作：拳法、掌法、肘法、腿法、步法等。
2. 武术套路：选取适合大学生学习的武术套路，如简化太极拳、二十四式太极拳等。
3. 武术理论：介绍武术的历史、流派、特点等。
---三、教学过程1. 准备部分（10分钟）- 教师带领学生进行热身活动，包括慢跑、徒手操等。
- 检查学生着装，确保安全。
2. 基本功训练（20分钟）- 教师讲解并示范基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法、步法等。
- 学生跟练，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 武术套路学习（30分钟）- 教师讲解并示范武术套路，包括动作名称、动作要领、动作路线等。
- 学生分组练习，教师指导。
- 学生集体练习，教师点评。
4. 武术理论讲解（10分钟）- 教师简要介绍武术的历史、流派、特点等。
- 学生提问，教师解答。
5. 结束部分（10分钟）- 教师带领学生进行放松活动，如深呼吸、肌肉拉伸等。
- 总结本次课程内容，布置课后作业。
---四、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、学习态度等。
2. 技能掌握：学生对基本动作和武术套路的掌握程度。
3. 理论知识：学生对武术理论知识的了解程度。
---五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的安全意识，防止运动损伤。
3. 鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
---六、课后作业1. 复习本次课程所学内容。
2. 观看武术教学视频，加深对动作的理解。
3. 尝试在家练习武术，提高自己的技能水平。
---注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
大学生武术课趣味游戏教案
一、教学目标1. 通过趣味游戏，提高学生对武术运动的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 锻炼学生的身体，增强体质，提高武术技能。
4. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
二、教学对象大学生三、教学时间1课时四、教学内容1. 武术基本动作2. 趣味游戏五、教学步骤第一环节：导入1. 教师简要介绍武术的起源和发展，激发学生对武术的兴趣。
2. 组织学生进行简单的热身活动，为接下来的游戏做准备。
第二环节：武术基本动作讲解1. 教师示范武术基本动作，如拳、掌、勾、踢等。
2. 学生跟随教师进行模仿练习，纠正动作不规范的地方。
第三环节：趣味游戏1. 游戏一：传球接力- 将学生分成若干小组，每组人数相等。
- 每组学生站成一列，从第一个学生开始，依次将手中的武术器械（如棍、剑等）传给下一个学生。
- 传到最后一学生后，由其将器械传回第一个学生，以此类推。
- 先完成接力的小组获胜。
2. 游戏二：跳进拍人- 将学生分成若干小组，每组站成一个圆形。
- 圆形中央的学生扮演“拍人者”，其余学生为“被拍者”。
- “拍人者”需要快速跳进圆圈，拍打“被拍者”。
- 被拍到的“被拍者”需要退出圆圈，成为新的“拍人者”。
- 游戏过程中，需穿插五步拳动作，如弓步冲拳、马步架打等。
3. 游戏三：武术猜猜乐- 教师准备一些武术动作的图片或视频，并标注难度等级。
- 学生分成若干小组，每组轮流抽取一张图片或观看一段视频。
- 小组成员共同猜测图片或视频中的武术动作，并说明理由。
- 猜对的小组获得一分，得分最高的小组获胜。
第四环节：总结与反思1. 教师对本次武术课进行总结，强调趣味游戏在武术学习中的重要性。
2. 学生分享自己在游戏中的感受，总结经验教训。
六、教学评估1. 观察学生在游戏中的参与度，了解他们对武术运动的兴趣。
2. 评估学生在游戏中的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 评价学生在游戏中的武术技能水平。
七、教学注意事项1. 游戏过程中，教师要确保学生的安全，避免发生意外伤害。
武术课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国传统文化的复兴，武术作为中国传统文化的瑰宝，越来越受到广大师生的关注。
武术不仅具有强身健体的功能，还能培养人的意志品质和道德情操。
为了传承和发扬武术文化，提高学生的身体素质，我校于本学期开设了武术课程。
本文将对本学期武术课的教学实践进行总结和分析。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）掌握基本的武术套路和动作要领。
（2）提高学生的身体素质和协调性。
（3）培养学生的意志品质和团队精神。
（4）传承和发扬武术文化。
2. 教学内容本学期武术课主要教授初级长拳套路，包括基本动作、套路组合、步法和手法等。
此外，还穿插了一些武术礼仪和道德教育内容。
三、教学过程与方法1. 教学过程（1）准备活动：通过慢跑、关节活动等热身运动，使学生进入良好的学习状态。
（2）基本动作教学：讲解动作要领，示范动作，学生跟学，纠正错误动作。
（3）套路组合教学：教授套路组合，强调动作连贯性和节奏感。
（4）实战演练：通过分组对抗，让学生在实战中提高技能。
（5）总结与反思：对本次课的学习内容进行总结，对学生的表现进行评价。
2. 教学方法（1）示范法：通过教师的示范，使学生直观地了解动作要领。
（2）分解法：将动作分解成若干步骤，逐步教授，降低学习难度。
（3）游戏法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）小组合作法：让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
四、教学效果1. 学生身体素质提高：通过武术课的学习，学生的身体素质得到了明显提高，如耐力、力量、速度等。
2. 动作技能掌握：大部分学生能够熟练掌握初级长拳套路的基本动作和套路组合。
3. 意志品质增强：学生在学习过程中，克服了困难，培养了坚韧不拔的意志品质。
4. 团队精神提升：通过小组合作和实战演练，学生的团队精神得到了提升。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对武术学习兴趣不高，参与度不高。
（2）部分学生的动作不规范，需要进一步指导。
大学武术教案
一、教学目标1. 让学生掌握武术基本拳术和步法的基本动作。
2. 提高学生的身体素质，增强自我保护意识。
3. 培养学生团队合作精神，激发学生对武术运动的兴趣。
二、教学内容1. 基本拳术：冲拳、推掌、勾拳、摆拳等。
2. 基本步法：弓步、马步、歇步、虚步等。
3. 拳术与步法的结合练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：基本拳术和步法的正确动作要领。
2. 教学难点：拳术与步法的协调配合。
四、教学过程（一）准备活动（5分钟）1. 热身运动：慢跑、跳绳、关节活动等。
2. 紧张肌肉：舒展四肢，放松肌肉。
（二）基本拳术教学（20分钟）1. 教师示范：冲拳、推掌、勾拳、摆拳等基本拳术动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，逐个动作练习。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（三）基本步法教学（20分钟）1. 教师示范：弓步、马步、歇步、虚步等基本步法动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，逐个动作练习。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（四）拳术与步法结合练习（15分钟）1. 教师示范：结合拳术和步法的动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，练习结合动作。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（五）放松活动（5分钟）1. 教师带领学生做简单的拉伸运动，放松肌肉。
2. 学生自由活动，相互交流学习心得。
五、教学评价1. 学生对基本拳术和步法的掌握程度。
2. 学生在练习过程中的团队合作精神。
3. 学生对武术运动的兴趣和积极性。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的安全意识，避免运动损伤。
3. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生对武术运动的兴趣。
4. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量。
大学武术课课前活动教案
教学目标：1. 通过课前活动，提高学生的热身效果，预防运动损伤。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 激发学生对武术运动的兴趣，为正式课程做好准备。
教学对象：大学武术课程学生教学时间：40分钟教学地点：武术训练场地教学准备：1. 音乐播放设备2. 活动器材：标志桶、跳绳、拉伸带等3. 教学课件：武术动作图解教学过程：一、热身活动（15分钟）1. 音乐导入：播放轻快的音乐，让学生跟随音乐进行简单的舞蹈动作，活动身体。
2. 环形跑动：学生分成若干小组，围绕训练场地进行环形跑动，增强心肺功能。
3. 拉伸运动：学生跟随教师进行全身拉伸，包括头部、颈部、肩部、腰部、腿部等部位，提高肌肉的柔韧性。
二、团队协作活动（15分钟）1. 热身游戏：教师组织学生进行“抢凳子”游戏，培养学生的反应能力和团队协作能力。
2. 标志桶接力：学生分成若干小组，进行标志桶接力比赛，提高团队协作和配合能力。
三、武术动作展示（10分钟）1. 教师展示：教师示范武术基本动作，如马步、弓步、拳法、腿法等，让学生直观学习。
2. 学生跟学：学生跟随教师进行动作练习，巩固所学动作。
四、总结与放松（5分钟）1. 教师总结：对课前活动进行简要总结，强调热身和团队协作的重要性。
2. 放松运动：播放轻柔的音乐，让学生跟随音乐进行全身放松，缓解肌肉紧张。
教学评价：1. 学生对课前活动的参与程度和兴趣。
2. 学生在团队协作活动中的表现，如配合默契、积极进取等。
3. 学生对武术基本动作的掌握程度。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，调整课前活动的难度和强度。
2. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
3. 结合学生的兴趣，设计富有创意的课前活动，激发学生对武术运动的热情。
大学生武术训练课教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生掌握武术的基本动作和技巧，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养学生对武术运动的兴趣，增强体质，提高自卫能力。
3. 增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感。
教学内容：1. 武术基本动作：拳法、掌法、腿法、步法等。
2. 武术套路练习：简化太极拳、长拳等。
3. 武术基本功训练：柔韧性、力量、耐力等。
教学过程：第一课时一、热身运动1. 活动全身关节，提高肌肉温度。
2. 进行慢跑，增强心肺功能。
二、基本动作教学1. 拳法：基本拳法动作讲解，如勾拳、冲拳、摆拳等。
2. 掌法：基本掌法动作讲解，如推掌、劈掌、拍掌等。
3. 腿法：基本腿法动作讲解，如弹腿、踢腿、扫腿等。
4. 步法：基本步法动作讲解，如弓步、马步、仆步等。
三、基本动作练习1. 学生跟随教师进行基本动作的练习，教师巡回指导。
2. 学生分组练习，互相纠正动作，提高动作质量。
四、武术套路练习1. 教师示范简化太极拳套路，学生跟随练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行点评，总结本节课的学习内容。
2. 布置课后练习任务。
第二课时一、热身运动1. 活动全身关节，提高肌肉温度。
2. 进行慢跑，增强心肺功能。
二、基本功训练1. 柔韧性训练：通过压腿、拉筋等动作，提高学生身体的柔韧性。
2. 力量训练：通过俯卧撑、仰卧起坐等动作，增强学生的肌肉力量。
3. 耐力训练：通过慢跑、长跑等动作，提高学生的耐力。
三、武术套路练习1. 学生跟随教师进行长拳套路练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、武术比赛1. 学生分组进行武术比赛，提高实战能力。
2. 教师对比赛过程进行点评，总结学生的优点和不足。
五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行点评，总结本节课的学习内容。
2. 布置课后练习任务。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，如动作规范、态度认真等。
2. 评价学生的练习成果，如动作熟练程度、套路连贯性等。
大学生校园武术教案设计
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生了解武术的基本知识，培养对武术的兴趣。
2. 通过学习武术的基本动作，提高学生的身体素质和协调性。
3. 培养学生的团队协作精神和意志品质。
教学内容：1. 武术基本知识2. 武术基本动作教学过程：第一课时一、导入1. 老师简要介绍武术的起源、发展和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：学习武术对我们有哪些好处？二、基本知识讲解1. 武术的起源和发展2. 武术的分类和流派3. 武术的基本功三、基本动作教学1. 教授学生武术的基本站姿、步法、手法、腿法等。
2. 学生跟老师一起练习基本动作，老师逐一纠正动作不规范的地方。
四、课堂练习1. 学生分组进行基本动作练习，互相纠正动作。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生集体复习基本动作，老师点评。
2. 学生展示自己的学习成果。
二、组合动作教学1. 教授学生组合动作，如拳法、腿法、摔法等。
2. 学生跟老师一起练习组合动作，老师逐一纠正动作不规范的地方。
三、课堂练习1. 学生分组进行组合动作练习，互相纠正动作。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调武术学习的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对武术的热爱。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习进度。
2. 通过学生的练习成果，评估学生的学习效果。
3. 收集学生反馈意见，不断改进教学方法。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对武术的学习兴趣是否提高？3. 教学方法是否合适，是否需要调整？备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。
武术训练教案：激发学生对武术的兴趣和热爱
武术训练教案：激发学生对武术的兴趣和热爱。
作为一名武术教练，激发学生对武术的兴趣和热爱是我们不可或缺的职责。
一个好的武术训练教案应该被设计的既能够体现武术的基本原理和动作，又能激发学生体验武术的美妙和独特之处。
以下是一些可以加入到教案中的方法来激发学生对武术的兴趣和热爱。
1.引导学生了解武术文化武术是一个拥有悠久历史的文化。
我们可以通过介绍武术的起源、历史以及武术大师的故事来引导学生了解更多武术文化的知识。
我们可以通过文化元素来启发学生感受一种文化的内涵，通过武术的知识传授，开拓学生的文化视野和文化修养。
2.给学生看武术表演和比赛跟随着教学进程，我们也需要让学生热爱武术的技术和形式。
我们可以定期安排观看武术表演和比赛，让学生有机会欣赏到各种各样的武术风格和技法，同时也感受到了武术运动的高度。
3.引导学生参与武术训练引导学生参与武术训练是培养他们兴趣和热爱的重要举措。
可以将训练分为进阶训练和基础训练两部分，创造一个良好的学习环境，鼓励学生克服困难、不断努力。
在训练中，我们也可以利用小游戏或竞赛形式，通过调整内容和难度让每个人都能体验到成功的滋味。
4.引导学生体现武术的格调和精神武术不仅仅是一种运动和技术，同样也包含了一个文化背景和一种精神境界。
通过对武术文化和技艺的探究，我们可以向学生传授武术的精髓和理念，帮助他们理解和所获得的技巧和经验。
这样，学生自然而然地秉承武术的恪守、真、善、美等精神特质，成为有气质、有外表、有内涵的人物。
一个好的武术训练教案不仅能够帮助学生掌握武术的技法和技巧，更可以激励学生对武术的兴趣和热爱。
我们努力实现这一目标的同时，也能够获得更广阔的知名度和影响力。
只有这样，我们才能不断地挖掘和发扬武术的独特魅力，使更多人加入到武术的热潮中来。
如何提高高校学生对武术学习兴趣
如何提高高校学生对武术的学习兴趣摘要：本文从影响学生学习兴趣的多方面着手，通过查阅资料、经验总结等方法，提出采用各种能够激发学生学习兴趣的教学方法和手段，促使学生能够积极主动的去学习，以达到提高武术教学质量的目的。
关键词：武术兴趣体育教学1、通过介绍中国武术文化的精神内涵来吸引学生大学生正处于生理和心理渐趋成熟的阶段，对外界事物充满了热情和好奇心。
作为武术教师不应该只局限于武术动作技能和套路的传授，而忽略武术的精神内涵和源远流长的文化历史的灌输。
在上武术套路课之前应安排1-2节理论课专门讲授武术的文化精髓，注重培养学生的武德精神。
武术是中华民族的文化魁宝，是国粹，是先辈们在千百年生活实践中提炼出来的独具民族特色的一枝奇葩，它需要继承、更需要发展。
大学生作为中华民族的炎黄子孙更应该将武术技能和文化精髓继承和发扬光大。
体育教师在教学中多讲解武术的历史渊源和文化精髓有助于提高学生学习的兴趣。
2、精心设计课堂、挑选适合大学生生理心理特点的武术内容2.1课堂内容丰富多彩，主次分明兴趣是能够从实践中培养出来的，教师应该培养、引导、保护学生的兴趣，使学生的兴趣向教学要求的方面发展。
教师在上课前应精心准备和设计课程内容，根据大学生年龄特点和心理特点选择合适的武术内容。
例如武术竞技套路和太极拳这两个内容，武术竞技套路体现的是力与美的结合，为培养学生外在的精神面貌起到重要作用，使学生气质更加阳光和健康。
而太极拳主要是用意而不是拙力，其在内是意气运动，在外是神气荡漾，是意和气的结合，因此太极拳是学生修生养性的重要工具。
同时教师还应根据学生个性特点，有针对性地教学和培养学生的学习兴趣。
课堂内容可以多样化，但注意主和次的区分，使学生能够真正处于自我学习的氛围中。
从体育保健角度来说，两种内容都能改善运动器官与内脏器官的功能，并能锻炼和增强意识，促使意气相互增长与强旺，并达到强身健体的效果。
2.2选择合适的教学方法，建立多样化教学模式好的教学方法和手段，可以培养学生对武术的兴趣。
武术课教学设计方案大学
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解武术的基本概念、起源和发展历程。
（2）掌握武术的基本动作、技巧和套路。
（3）了解武术的养生保健作用。
2. 技能目标：（1）培养学生正确的武术动作姿势和技巧。
（2）提高学生的武术实战能力。
（3）培养学生团队协作和竞技精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对武术的兴趣和热爱。
（2）培养学生坚韧不拔、勇于挑战的精神。
（3）提高学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 武术基本理论：武术起源、发展、流派、特点等。
2. 武术基本动作：基本站姿、步法、手法、腿法、摔法等。
3. 武术套路：初级套路、中级套路、高级套路。
4. 武术实战技巧：进攻、防守、反击等。
5. 武术养生保健：呼吸、冥想、按摩等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解武术基本理论、动作要领和技巧。
2. 演示法：教师示范武术动作，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 比赛法：组织学生进行武术比赛，提高实战能力。
5. 观察法：通过观察学生的动作，发现问题并及时纠正。
四、教学步骤1. 导入新课：通过讲述武术故事、展示武术视频等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解理论：介绍武术的基本概念、起源和发展历程，使学生了解武术的背景。
3. 示范动作：教师示范武术动作，讲解动作要领和技巧。
4. 学生练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
5. 动作纠错：针对学生在练习中存在的问题，进行个别指导。
6. 比赛实践：组织学生进行武术比赛，提高实战能力。
7. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、学习态度、参与度等。
2. 动作规范：学生对武术动作的掌握程度。
3. 实战能力：学生在比赛中的表现。
4. 情感态度：学生对武术的热爱程度和民族自豪感。
六、教学资源1. 武术教材：选用合适的武术教材，为学生提供系统、全面的学习内容。
2. 武术视频：收集优秀的武术教学视频，供学生参考和学习。
如何培养大学生对武术的兴趣爱好（2）
如何培养大学生对武术的兴趣爱好（2）如何培养大学生对武术的兴趣爱好体育教学中的示范常采用正面示范和镜面示范，而武术教学中，我认为有些动作的示范还应是多角度的。
教师在示范武术动作时，要做到动作和线路正确熟练，手型步型正确到位，眼随手动、发力正确，具有武术风格。
这也是我们评价学生时必须要做到的。
因此，教师在进行武术教学时，必须加强武术理论与实践的锤炼，给学生建立一个良好的起点。
如何培养学生学习武术的兴趣2017-03-20 15:07 | #2楼一般来说，在中学体育课堂的四十五分钟内，需要体育教师安排很多的教学内容。
因此，教师在教学过程中一定要充分利用这四十五分钟时间，事先把课时计划安排好、教学过程完成好，进而实现预期的教学目标。
这就给我们的体育老师带来不少困难，尤其是武术课堂教学。
我们知道，武术教学的内容是多种多样的，武术的套路也错综复杂，并且还要求我们的师生做到内外合一，形神兼备。
那么，作为武术体育教师该如何进行武术教学，才能培养学生学习武术的兴趣，正确引导他们做到持之以恒，从而达到强身健体的教学目的。
下面我就针对这一问谈一谈自己的`一点拙见。
一、体育教师要根据教学大纲的要求合理安排教学计划，从而达到激发学生学习兴趣的目的对初学武术的学生来说，教师要让学生先知道什么是勾、拳、掌、弓步和马步等一些基本动作，逐步教会学生手形变换、手法变换和步型变换等基本功，这样才能使学生顺利的学习武术的套路。
例如，教师教学生学习初级长拳课。
初级长拳的动作表面看似简单，但实际上它的套路已具备长拳的跳、蹦、穿、跃及方向变化等特点，所以，教师在具体教学中必须先教给学生一些武术基本功及相关的组合动作。
然后再教给学生“五步拳”。
“五步拳”中它包括武术的主要手法和步型，动作简单，方向变化少。
对于初学者来说比较容易掌握，因此学生一接触就能学会，也就有利用培养学生的学习兴趣和积极性。
学完“五步拳”后，教师再进行初级长拳的教学。
因此，体育教师有针对性地对长拳基本功进行强化练习后，才能清理出学生在套路练习中的“绊脚石”，这样学生就能轻而易举地掌握长拳的武术套路。
大学武术教学实践总结(3篇)
第1篇摘要：本文通过对大学武术教学实践的总结，分析了武术教学的特点、方法及效果，探讨了如何提高大学武术教学质量，为今后的武术教学提供参考。
一、引言随着我国体育事业的不断发展，武术作为我国传统文化的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
大学武术教学作为培养具有武术素养人才的重要途径，对于提高学生身体素质、传承武术文化具有重要意义。
本文通过对大学武术教学实践的总结，旨在为今后武术教学提供有益的借鉴。
二、大学武术教学特点1. 培养学生武术素养：大学武术教学不仅关注学生的身体素质，更注重培养学生的武术精神、武术礼仪和武术文化素养。
2. 注重实践教学：大学武术教学以实践教学为主，通过实际操作使学生掌握武术技能，提高学生实践能力。
3. 传承武术文化：大学武术教学肩负着传承武术文化的重任，通过教学使学生了解武术的历史、理论和发展现状。
4. 个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、大学武术教学方法1. 传统教学方法：以教师讲解、示范、学生模仿为主，注重动作规范和技能培养。
2. 情景教学法：通过模拟实战场景，让学生在实战中学习武术技能，提高实战能力。
3. 小组合作教学法：将学生分成小组，共同完成武术动作，培养团队协作精神。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示武术动作、理论，提高教学效果。
5. 体验式教学法：通过组织学生参加武术比赛、表演等活动，让学生亲身体验武术的魅力。
四、大学武术教学效果1. 提高学生身体素质：通过武术锻炼，学生的身体素质得到明显提高，如耐力、力量、柔韧性等。
2. 培养学生武术素养：学生在学习武术过程中，逐渐形成良好的武术精神、武术礼仪和武术文化素养。
3. 提高学生实践能力：通过实践教学，学生能够熟练掌握武术技能，提高实践能力。
4. 传承武术文化：通过教学，使学生了解武术的历史、理论和发展现状，为武术文化的传承奠定基础。
五、提高大学武术教学质量的建议1. 加强师资队伍建设：提高武术教师的专业素养和教学能力，为武术教学提供有力保障。
关于大学武术的教案
教学对象：大学体育选修课程学生教学目标：1. 让学生掌握武术的基本动作要领和技巧，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养学生坚韧不拔的意志品质，增强自信心和自我保护意识。
3. 了解武术的起源、发展及在中国传统文化中的地位。
教学内容：1. 武术基本动作：正拍脚、外摆脚、侧踢脚、马步、弓步等。
2. 武术套路：初级长拳、少林拳等。
3. 武术理论：武术起源、发展、流派、基本姿势及呼吸法等。
教学时间：16课时教学过程：第一课时：一、课堂导入1. 介绍武术的起源、发展及在中国传统文化中的地位。
2. 强调学习武术的重要性，激发学生学习兴趣。
二、基本动作教学1. 正拍脚：讲解动作要领，示范动作，学生跟学。
2. 外摆脚：讲解动作要领，示范动作，学生跟学。
3. 侧踢脚：讲解动作要领，示范动作，学生跟学。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后练习。
第二课时：一、复习上节课所学动作1. 正拍脚、外摆脚、侧踢脚。
2. 马步、弓步。
二、武术套路教学1. 初级长拳：讲解动作要领，示范动作，学生跟学。
2. 少林拳：讲解动作要领，示范动作，学生跟学。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后练习。
第三课时至第八课时：一、复习前两节课所学内容1. 正拍脚、外摆脚、侧踢脚。
2. 马步、弓步。
3. 初级长拳、少林拳。
二、深化动作教学1. 加强动作的连贯性和协调性。
2. 提高动作的力度和速度。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后练习。
第九课时至第十四课时：一、复习前八节课所学内容1. 正拍脚、外摆脚、侧踢脚。
2. 马步、弓步。
3. 初级长拳、少林拳。
二、武术理论教学1. 讲解武术起源、发展、流派、基本姿势及呼吸法等。
2. 组织学生进行讨论，加深对武术的理解。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后练习。
第十五课时至第十六课时：一、复习前十五节课所学内容1. 正拍脚、外摆脚、侧踢脚。
2. 马步、弓步。
大学校园里的武术教案
课程目标：1. 培养学生对武术运动的兴趣，提高身体素质。
2. 学习武术的基本动作和技巧，增强自我保护能力。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 了解武术文化，传承民族传统。
课程内容：一、课堂导入1. 教师简要介绍武术的起源、发展和在我国的历史地位。
2. 学生分享自己对武术的了解和认识。
二、热身活动1. 学生跟随教师进行简单的热身运动，如跑步、跳绳等。
2. 教师强调热身的重要性，防止运动损伤。
三、基本动作教学1. 教师示范武术的基本动作，如拳法、腿法、步法等。
2. 学生跟随教师练习，教师逐一纠正动作错误。
3. 分组练习，互相纠正动作，提高动作质量。
四、实战技巧教学1. 教师讲解实战技巧，如如何应对攻击、如何防守等。
2. 学生分组进行实战练习，教师观察指导。
3. 学生互相交流心得，分享实战经验。
五、武术表演1. 学生分组进行武术表演，展示所学成果。
2. 教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，布置课后作业。
教学步骤：1. 教师讲解武术的基本动作和技巧，强调动作要领。
2. 学生跟随教师练习，教师逐一纠正动作错误。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，提高动作质量。
4. 教师讲解实战技巧，学生分组进行实战练习。
5. 学生分组进行武术表演，展示所学成果。
6. 教师进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对武术运动的兴趣和参与度。
2. 学生掌握武术基本动作和技巧的程度。
3. 学生在实战中的表现和团队协作精神。
4. 学生对武术文化的了解和传承。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，加强动作练习。
2. 观看武术比赛或视频，了解武术文化。
3. 与同学交流学习心得，分享实战经验。
教学时间：2课时备注：教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的身心健康发展。
同时，要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
浅谈如何提高当代大学生学习武术的兴趣
浅谈如何提高当代大学生学习武术的兴趣姓名王静学院文学与新闻传播学院专业汉语言文学学号 00853046浅谈如何提高当代大学生学习武术的兴趣内容摘要:兴趣是最好的老师，是人们对事物特殊认识的倾向，是人们去积极钻研、探索并从事一定实践的原动力。
感兴趣的事，人们就会发挥自己的主观能动性，积极地、努力地去做好它，也常常会事半而功倍。
武术课教学效果的好坏，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
提高学生的学习兴趣要做到:一、创设情境，激发学生兴趣; 二、让学生开动脑筋，主动地获取知识; 三、让学生大胆说，提高学习的自信心; 四、让学生自由选择活动内容，增强学习的主人翁感; 五、不轻易打“不合格”分，让学生体验成功的快乐; 此外，针对学生的练习进行打分时，可以运用激励策略，采用多次评分的方法，让学生不断修正错误动作，直至动作正确。
关键词:武术教学激发学习兴趣随着科技的发展和社会的进步，人类改造自身环境的能力不断提高。
然而在物质生活日益丰富条件下，人们的吃苦精神，承受挫折的能力却在逐渐消逝。
武术作为中华民族的宝贵文化遗产，在增强学生体质，培养意志品质，增强民族自尊心、自豪感，保持民族特色，传承中华文明等方面有着独特的教育价值。
目前,武术课程作为高校体育教学的重要组成部分，承载着较高的文化教育内涵，然而,武术在高校开展的现状却不太理想。
因此，我们试从武术教学的基本状况入手，对影响大学生武术学习意识的因素进行分析，提出相应的教学改革措施，提高学生学习武术课的兴趣，以期取得较好的课程教学效果。
众所周知,兴趣是最好的老师，是人们对事物特殊认识的倾向，是人们去积极钻研、探索并从事一定实践的原动力。
感兴趣的事，人们就会发挥自己的主观能动性，积极地、努力地去做好它，也常常会事半而功倍。
因此，一节武术课教学效果的好坏，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
武术教学中如何提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习是提高武术教学效果的关键所在。
高校武术套路教学中如何激发学生的兴趣
２．１ 武术套路内容老套，教学形式单一 虽然我国高校武术教材的内容在不断的更新，但绝大多数高校 的武术套路教学仍旧以各种初级套路或太极拳为主，没有一定的创 新，不能适合各个学校的要求，也不太适合各类学生的要求，致使 学生对所学内容已有了一种疲惫感，不能较好的投入到武术套路教 学中去，从而严重影响了整个武术套路的教学效果［２］。教学形式上 一直也是以教师示范，学生模仿为主，主要是以教会学生套路动作 为主要教学目的，教学形式枯燥，易造成学生逆反心理，形成单一 的强迫性练习，从而从一定程度也影响了学生的积极性。 ２．２ 纯技术教学，忽略了武术理论的教学 一直以来，高校的武术教学基本上以武术套路为主要教学内 容，有些高校很少或根本不开设武术理论课程，片面的认为武术套 路教学就是教会学生基本套路，其实这是不合理的。武术教学同样 需要学习武术技术理论，更重要的是学习、继承我国优秀的民族传 统文化，从而使学生的德、智、体得到全面的发展。 ２．３ 学生对武术套路的认识具有片面性，不能体现武术真正 的价值 据相关资料显示，在高校学生中，有３５％的学生表示喜欢武 术，但却不喜欢武术套路的教学。主要原因是他们认为学校武术套 路教学就是各种初级套路的教学，既难学又难练。虽然国家在不断 的改革教学内容，但由于种种原因却一直没有落实，致使学生对武 术套路的教学得不到全面的认识；同时有５７．８％的学生认为武术 最能吸引自己的价值就是攻防作用，但在武术套路教学中却得不到 体现，从而在学生脑海中形成了“花拳绣腿”的印象，没有从根本 上体现出武术真正的价值［３］。
１ 高校武术套路教学的背景及意义
高校武术教学是我国学校体育的重要组成部分，武术套路作为 我国武术的精髓，亦使其教学构成了我国武术教学的重要组成部 分。武术套路的练习只要几个平方米的空地就可以进行，既经济又 实惠，同时还可培养学生的速度、耐力、柔韧等多方面的素质 。 ［１］ 在素质教育如火如荼进行的今天，高校武术套路教学不仅可以使学 生身心得到健康的发展，同时还可使学生的综合素质得到较大的提 高；在跆拳道、泰拳不断盛行的今天，在我国武术不断向外辐射的 过程中，高校武术套路教学更是体现出了其独特的优越性，它将我 国的武术文化更为广泛深刻的传向了世界各地。因此，在我国武术 不断加强国际化进程的过程中，我们更应加强高校武术套路的教 学，通过武术套路这个凝聚点，将我国的武术文化进一步推广到全 社会、全世界。
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对激发大学生武术兴趣的教学研究摘要：采用实验法方法进行研究，针对大学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法，增加大学生武术的兴趣，培养幼年儿童坚强、不怕苦不怕难的品质。
研究中使用文献资料法、访谈法、教学实验法、数理统计法进行研究试验。
通过对武术动作进行描述充分提高大学生对习武的兴趣，运用语言刺激促进大学生对动作的记忆程度。
关键词：兴趣培养大学生武术教学方法
一、前言
武术作为中华民族的国术既是传统体育项目，也是民族优秀传统文化的重要组成部分，更在大学素质教育中发挥着重要的作用。
在大学阶段，素质教育的重点应是身体素质教育，因为大学生正处在生长发育期，打好身体的基础是第一位的。
纵观世界许多国家都是从大学时期就开始进行本民族传统的教育，培养起对民族体育项目的兴趣，形成民族意识和民族自豪感非常有益。
学前教育的领地也应适应教育改革及武术发展需要，开展丰富多彩的武术活动。
因此，对大学生进行武术教育，尤其是针对学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法有着重要的意义。
目前，国内有大多数的大学在开展武术活动，但是教学成果却并不尽如人意，不管是学生还是武术课的执教老师，都没有让学生们留下对武术深刻的印象，更别说，那种很浓厚的兴趣。
教师还是一如既往地向学生灌输自己的思想，并不提倡学生独立思考、各抒
己见等言行，往往压抑了很多学生的创意，导致教师无法探求出能被学生所能接受的教育方式方法。
更有甚者，教师们忽略了最重要的语言教育，很多时候教师不起眼的一句表扬都能使学生产生很大动力和兴趣，很多教师忽略了这点，课堂就显得枯燥，不灵活，可想教学结果自然也不能被大家所肯定，使得大学武术的开展和推广受到很大的限制。
为了使得武术能更好地在大学开展和推广，除了要设计出合适学生身体条件的武术技术动作外，我们还应该多了解幼儿的心智发展特点情感诉求，有针对性的实施合适的教育方法，充分提高学生的练习兴趣。
二、激发大学生武术兴趣的目的与意义
兴趣是学生学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索然无味。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有好之，进而才能乐在其中，达到乐之的境界。
因此，能否激发学生的兴趣，是教育的关键。
通过形象化、生动化的武术动作名称进行武术教学，能使学生对武术能产生充分的兴趣，从而改变幼儿武术教学效果不理想的现状，更好的发展和推广武术。
学生通过各种体育活动可以有机会表现自己的情感，可以充分体验到快乐之情，乐意克服恐惧情绪，可以进行情感宣泄，最终使学生从中满足表达自己情感的需要，使其良好情感得到发扬广大，不良情感得到控制和矫正。
学生的兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件和环境
因素的影响下产生和演化的。
教育重要的是要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。
1.针对学生的生理心理特点，探索与现代学生教育相适应的武术教学教法。
2.能更好地使学生练武术起到产生充足的兴趣，培养幼儿坚强，不怕苦不怕难的品质。
3.使得学生武术教师的教学水平更进一步。
4.更好地在学生教育阶段开展和推广武术教育。
三、激发大学生武术兴趣的方法
（一）教材、教法激发
1.科学性。
就是在学生武术教材安排上做到先后得当。
2.趣味性。
对现行的那些单调、枯燥、重复的学生武术教材进行适当改编，能体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。
3.艰难性。
大学武术教材有适当难度，能够激发大学生的学习兴趣，促进智力发展。
4.实用性。
大学武术教学内容的安排应有利于促进大学生的身心发展。
5.阶段激发。
教师应根据武术课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起大学生注意和兴趣。
（二）语言激发
1.采用引导性语言。
在大学武术教学中，教师应用形象生动的语言去引导学生学习。
2.采用表扬性语言。
表扬、赞赏为主，培养大学生的自信心是学习积极性的好方法。
3.采用鼓励性语言。
鼓励的语气，促进大学生自尊心和荣誉感的成长。
4.采用幽默性的语言。
教师的幽默语言对集中大学生的注意力，活跃课堂气氛都具有积极的作用。
（三）喻境激发
教学中的不同情景，会促使大学生产生不同的情感思维，利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。
四、结论
16-20岁的大学生往往注意力不稳定，并伴随着情感进行，只有当大学生对活动产生浓厚的兴趣，大脑产生兴奋状态时，学生才能全身心积极主动地参与活动。
大学体育是促进学生健康，增强体质的教育，是全面发展教育的重要组成部分。
大雪深身体各个器官和系统都比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，对环境变化适应的能力较低，对疾病的抵抗力差；同时，大学生处于迅速发展时期，新陈代谢旺盛，缺乏独立生活能力，没有稳定的生活习惯。
体育就对大学生更富有特殊的意义，早期体育可促进幼儿正常生长发育，完善机体的形态和机能，增强体质，是学生全面发展教育的基础。
在研究中表明，结合学生的心理和生理特点，学生富有热情，学习很积极，对练习武术很有兴趣；动作名称很熟练，一边做动作一边就能说出动作的名称；对所学的内容印象深刻，而且动作熟练和连贯性较好。
在课堂上不仅较好的完成所学的内容，还能根据教师的引导发挥自己的想象的进行动作创编，例如创编了马步向上双推掌，幼儿把此称为千斤压，经过教师的修改成为泰山压顶，课堂气氛瞬间就十分活跃了。
教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少武术学习的痛苦成分。